2021年辽源市教师资格考试考试《教育教学知识与能力》考试试卷（附答案及解析）

2021年辽源市教师资格考试考试《教育教学知识与能力》

考试试卷（附答案及解析）一、单项选择题（共50题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、现有一个目标（目的），它与当前的状态之间存在着差别，人们认识到这个差别，就要想出某种办法采取活动（手段）来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是（）。A、爬山法B、逆向工作法C、手段一目的分析法D、尝试错误法【参考答案】：C【解析】：A项爬山法是指经过评价当前问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态差异，经过迂回前进。最终达到解决问题的总目标。B项逆向工作法也叫目标递归策略.这种策略是从目标状态出发.按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。D项尝试错误法指经过多次尝试错误，最后找到答案。C项，手段一目的分析法指认识到目标与自己当前的状态的差别，想出办法来缩小这种差异，从而达到目标的方法。为正确选项。2、教师是教育工作的组织者和领导者，在教育过程中起（）。A、桥梁作用B、关键作用C、主导作用D、决定作用【参考答案】：C【解析】：教师是教育教学的主导，对青年一代的成长起关键作用。3、直接教学和学生自学或做作业交替进行，并在我国农村普遍使用的教学组织形式是（）。A、班级授课制【参考答案】：C【解析】：题干是顺应迁移的定义。29、根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的教学工作的总要求是()OA、教学规律B、教学规则C、教学原则D、教学细则【参考答案】：C【解析】：教学原则反映了教学过程规律，体现了一定的教育目的。30、班主任了解学生最基本的方法是()。A、观察法B、谈话法C、问卷法D、实验法【参考答案】：A【解析】：班主任在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察.这种了解方式最为直接.可以更加直观地了解学生的真实状态，是班主任了解学生最基本的方法。31、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是()。A、观察法B、读书法C、文献法D、行动研究法【解析】：本题考查的知识点是“教育研究的基本方法”，这部分知识需要考生了解。略32、被桑代克的练习律证明的迁移理论是（）A、形式训练说B、共同要素说C、经验类化说D、关系转换说【参考答案】：B33、“爱国主义情感、集体荣誉感、同志友谊感"这属于（）A、美感B、心境C、道德感D、理智感【参考答案】：C34、注意的广度是指（）A、同一时间意识能清楚把握的对象的数量B、意识能长时间地保持在所选择的对象上C、任务要求时意识由一个对象转到另一个对象D、同一时间内把意识指向不同的对象【参考答案】：A35、在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（）。A、赫尔巴特B、卢梭C、洛克D、杜威【解析】：杜威被认为是现代教育代言人，主张教育即生活，主张“在做中学”，强调儿童在教育中的中心地位。36、格式塔用英文表示是“Gestalt",以“G”开头，它的意思是（）。A、行为B、整体C、精神D、人本主义【参考答案】：B【解析】：在心理学中用“格式塔”表示“一种被分离的整体"。37、以下不属于教师教学能力的是（）。A、教学认知能力B、教学操作能力C、自我反省能力D、教学监控能力【参考答案】：C【解析】：教师的自我反省是教师自我反思、自我检讨的过程，不属于教师的能力。38、我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模"的教育家是（）A、陶行知B、杨贤江C、徐特立D、蔡元培【参考答案】:D【解析】：蔡元培被毛泽东颂为“学界泰斗，人世楷模”。39、进行自我教育的认识基础是（）。A、自我评价能力B、自我激励能力C、自我调控能力D、自我分析能力【参考答案】：A【解析】：自我评价能力是进行自我教育的认识基础。40、学校教育的基础是（）。A、教师B、学生C、内容D、课程【参考答案】：D【解析】：课程是学校教育的基础。41、我国社会主义教育目的的总要求是（）。A、德、智、体等方面全面发展B、坚持社会主义方向C、培养劳动者D、推进素质教育【参考答案】：C【解析】：我国社会主义教育目的的总要求是培养合格的社会主义劳动者。42、下面情况发生了学习的是（）。A、小李从亮处走进暗室.视力显著提高B、小名喝酒后脾气变得暴躁C、小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠D、大猩猩模仿游人吃饼干【参考答案】：D【解析】：其余项都属于本能。43、决定教育事业领导权的是（）。A、经济发展水平B、政治制度C、文化D、科技【参考答案】：B【解析】：政治经济制度决定教育的性质，通过对教育方针政策的颁布、教育目的的制定、教育经费的分配、教育内容特别是意识形态教育内容的规定、教师和教育行政人员的任命聘用等实现对教育领导权的控制。44、问题行为与差生、后进生等问题学生的（）。A、对象相同B、概念不同C、都是对学生的总体评价D、都是一个教育性概念【参考答案】：B【解析】：问题行为是一个教育性概念，差生、后进生和优秀生都有可能发生问题行为。差生、后进生是对学生的总体评价，但在正常的班级里人数较少，所以两者的概念是不同的。45、美国学生热衷于吸收各学科的成就。然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论，从而获得迅速进步。这个现象说明了（）。A、学习的实践性B、学习的渗透性C、思考的独立性D、思想的开放性【参考答案】：B【解析】：各学科知识共同构架起一个完整的知识体系，这体现了学习的渗透性。46、“让学校的每一面墙壁都开口说话"，这是充分运用了下列德育方法中的（）。A、陶冶教育B、榜样示范C、实际锻炼D、品德评价【参考答案】：A【解析】：陶冶法是利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。47、某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度是（）。A、信度B、效度C、区分度D、难度【参考答案】：A【解析】：题干是对信度的解释。48、“三个和尚没水喝”表现的是社会心理效应的（）。A、社会助长B、社会惰化C、群体极化D、从众【参考答案】：B【解析】：群体对个体活动起到的促退作用称之为社会惰化，“三个和尚没水喝”是其具体表现。49、专家和新手解决问题速度和正确性有极大差别的关键原因是（）。A、智力发展水平不同B、人生经历不同C、个性品质不同D、知识储备的质和量不同【参考答案】：D【解析】：与新手相比，专家拥有丰富的知识储备，也拥有解决问题所需的心智技能和认知策略。50、瑞士心理学家皮亚杰认为小学儿童处于认知发展的（）阶段。A、前运算B、形式运算C、具体运算D、感知运动【参考答案】：C【解析】：本题考查的知识点是“小学生认知发展阶段”。瑞士心理学家皮亚杰对儿童的认知发展过程进行了深入的研究，他创造性地提出了儿童认知发展的四个阶段的理论，描述了从婴儿期到青春期的认知发展顺序。他认为儿童认知发展经历的四个阶段为：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。其中具体运算阶段儿童的年龄大致处于7—12岁左右，这时儿童逐渐掌握了守恒的概念，可以开始进行一些运用符号的逻辑思维活动，可以形成一系列的行动心理表象。故本题选C。二、判断题1、政治制度既可能促进也可能阻碍教育事业的发展。【参考答案】：正确。理由：先进的政治制度能够促进教育事业的发展，落后的政治制度会阻碍教育事业的发展。2、学生座位的安排不会影响课堂教学和学习。【参考答案】：错误。理由：研究表明，在不同的位置，师生互动的程度不同，因此会影响课堂教学和学习。3、德育过程是组织学生的活动和交往的过程。【参考答案】：正确。学生的思想品德是在活动和交往中逐步形成发展起来并接受其检验的。4、实施计划是学校管理过程中的中心环节。【参考答案】：正确。理由：学校管理过程基本上由计划、实施、检查和总结四个基本环节构成。实施计划就是将计划付诸行动，将设想变为实践，使学校的人、财、物，时间、空间、信息等资源产生最大的实际效益和社会价值，是学校管理过程中的中心环节。5、一方面，教育与社会其他因素的关系密切；另一方面，教育具有相对独立性。【参考答案】：这种说法是正确的。它辩证地反映了教育与社会其他因素的对立继往开来的关系。一方面，教育受社会生产力、政治经济制度、文化、人口等社会因素制约，另一方面，又反作用于生产力、政治制度、文化与人口发展。但是，教育与社会这些因素的发展并不是完全同步的，它可以超越也可以落后这些方面的发展。所以，教育又是相对独立的。6、政治制度既可能促进也可能阻碍教育事业的发展。【参考答案】:此说法是正确的。正义的政治制度能够促进教育事业的发展,如民主政治对教育权利的保障。非正义的政治制度则阻碍了教育事业的发展，如专制政治对教育权利的践踏。7、教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。【参考答案】：错误。理由：教育心理学是应用心理学的一种，但并不意味着它是心理学一般原理在教育中的应用，因为教育心理学有自身独特的研究课题。8、我国学校的主体是综合学校。【参考答案】：错误。理由：我国学校的主体是全日制学校。9、义务教育与普及教育是一个等同的概念。【参考答案】：错误。义务教育与普及教育不是一个等同的概念。国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育称为普及教育；当以法律的形式规定普及教育的义务形式时，便称为义务教育。10、教育目标受政治经济生产力影响，但与文化没多大关系。【参考答案】：错误。教育目标受政治制度影响，政治制度制约着教育目的的制度。而社会生产力对人才的培养规格向教育提出要求。同时，一定的文化类型即社会主流文化也制约着教育目的的制定。如“学而优则仕”就受我国传统主流文化的影响。三、概念题1、简述小学教育研究发展趋势。【参考答案】：本题考查的知识点是“教育科学研究的基础知识”。目标的多样性、过程的阶段化；(2)研究策略上十分注重发挥团队精神，开展合作研究；(3)研究取向上更加强调“面向事实本身"，关注身边的事物；(4)研究方法上更加重视校本研究、行动研究、个案研究；(5)小学教师的自身定位是成为研究型教师。2、制度化教育的基本特征是什么？【参考答案】：制度化教育以教育为目的而设立.一切活动都要围绕这一目的的实现而进行。有如下特征：对入学资格有严格的要求；明确的修业年限：规范的教学组织；整体一贯的课程设置；严格的管理制度：专业化的教育人员：具有固定的教学场所。3、问题解决的共有特点是什么？【参考答案】：问题解决的共有特点是：(1)目的性。问题解决具有明确的目的性，没有明确目的指向的心理活动不能称为问题解决；(2)认知性。问题解决是通过内在的心理加工实现的自动化的操作，如走路、穿衣等虽然也有一定的目的性，但不能称之为问题解决；(3)序列性。问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推论等，仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，都不能称之为问题解决。4、个体身心发展的一般规律有哪些？【参考答案】：个体身心发展的一般规律有：（1）个体身心发展的顺序性；（2）个体身心发展的阶段性；⑶个体身心发展的不均衡性；（4）个体身心发展的互补性;（5）个体身心发展的个别差异性。5、简述小学教育研究对于促进小学教师的专业成长的意义。【参考答案】：本题考查的知识点是“小学教育研究对于促进小学教师的专业成长的意义（1）有助于帮助小学教师树立正确的教育观念；（2）有助于提高小学教师的教育科研意识；（3）有助于提高小学教师的教育理论素质；（4）有助于提高小学教师的教育教学能力。6、简述班主任如何做个别教育工作。【参考答案】：（1）个别教育工作包括各种类型学生的思想品德教育。（2）对优等生的教育主要是提高学生的自我意识和自我教育能力，处理好各方面发展的关系。（3）转变后进生的工作主要包括四方面：分析落后方面及其原因，根据其特点进行耐心引导，多方配合因势利导。（4）其他类型的学生教育主要有针对性地调动积极因素，消除不良因素，促进全面发展。（5）要贯彻德育原则。7、个体身心发展的一般规律有哪些？【参考答案】：个体身心发展的一般规律有：（1）个体身心发展的顺序性；（2）个体身心发展的阶段性；（3）个体身心发展的不均衡性；（4）个体身心发展的互补性；（5）个体身心发展的个别差异性。8、陈述性知识的认知策略有哪些？【参考答案】：陈述性知识的获得可以采用的策略有：（1）激发学生学习兴趣,培养其学习动机；（2）有效运用注意规律；（3）对陈述性知识进行精加工；（4）整理和综合知识材料，使知识系统化；（5）了解学生已有的知识系统。B、分组教学C、复式教学D、现场教学【参考答案】：C【解析】：把两个以上年级的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一堂课上分别对不同年级的学生进行教学的组织形式，是教学组织形式的特殊方式——复式教学。4、在研究方法中，对某一事物或现象在某一地区的全面情况或对某一单位全面情况的了解，这种研究方法叫做（）。A、全面调查B、重点调查C、抽样调查D、个案调查【参考答案】：A5、明确地提出了“美德是否可教”的问题，并对这个问题进行了大量分析的是古希腊哲学家（）。A、柏拉图B、苏格拉底C、亚里土多德D、毕达哥拉斯【参考答案】：B【解析】：苏格拉底明确地提出了“美德是否可教”的问题，并对这个问题进行了大量分析。6、教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（）OA、教育哲学B、教育心理学四、阅读题1、师：同学们，你们能用呼啦圈进行各种跳跃的练习吗？学生合作用呼啦圈创造各种跳跃的游戏，如各种拼图的跳跃游戏、造房子等。师：在跳圈的基础上我们能用呼啦圈进行各种跑的游戏吗？学生的兴趣又一下被调动了起来，他们开动脑筋又玩出了带圈跑、障碍跑、接力跑等。在教师的引导下学生分组进行跑跳游戏综合活动，在活动中有的小组设计的是飞跃水潭，用呼啦圈做小河，跨过去、跳过去……有的小组设计的是穿越小树林，用呼啦圈做标志进行“S”练习……还有的小组进行跑跳障碍的接力等。在学生综合活动的基础上，师生共同设计了跨越小河一一穿越森林一一钻过山洞的游戏，在这些一定的情境的激发下，学生积极思维得到了激发，学生能及时调整呼啦圈，开展各项体育基本活动的锻炼。问题：结合上述案例，谈谈新课程学习方式的转变。【参考答案】：本题考查的知识点是“新课程学习方式的转变”。【参考答案】新课程学习方式转变的一个重点就是由被动接受变为主动探究,注重学生的实践与体验。充分给学生自主选择、自我学练、自主创新的机会，激发学生主动学习的欲望，变“要我学”为“我要学”，同时加强合作交流、研究性的探究活动，让学生在个体、小组、团队活动中，实现充分感悟、充分体验、充分锻炼，而不是单一的教师令行禁止。本案例中，教师积极引导学生玩一玩、走一走、跑一跑、跳一跳、转一转、搭一搭等，以乐增趣，以情激趣，体验玩圈的乐趣；并引导学生分组学练、合作探究，创新设计跨越小河、穿越森林、穿过山洞、“S”形跑等各种小游戏，在游戏中唤起学生的兴趣，丰富学生的感知，吸引学生的注意，使学生时时产生新鲜感，充分体现了自主、合作、探究的学习方式，真正让学生在玩中练、玩中乐、玩中育。小学低年级体育教学真正价值在于培养学生良好的参与意识与兴趣，培养学生良好的体育锻炼的习惯，使学生会学习、会锻炼，从而为终身体育打好基础。2、小王是班上出了名的“调皮鬼"，上课不专心，课后追逐打闹，乱花钱,无节制，甚至连乘车回家的钱都向老师借。老师找他谈话后，他答应改正，但并无实际行动。假如你是小王的老师，你将如何运用德育的有关知识来解决这一一现实问题。【参考答案】：（1）学生思想品德的形成是知、情、意、行诸因素统一发展的过程。德育过程的一般顺净可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为习惯。所以，在解决小王品德问题的过程中既要提高小王的道德认识，又要重视道德情感、意志和行为的培养。（2）学生的思想品德是在活动和交往中形成的，教师应开展多种形式的活动来提升小王的思想品德修养。学生的思想品德是在积极的活动和交往过程中逐步形成发展并表现出来，从而进一步接受其检验的。形成一定品德的目的也是为了更好地适应和参与社会新生活的创造，因此教育者应把组织学生进行社会活动和开展社会交往看成德育过程的基础。（3）学生思想品德的提高是一个思想内部的转化问题。德育过程既是社会道德内化为个体思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程。要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质。德育过程也是教育和自我教育的统一过程。教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。（4）学生思想品德的提高是一个长期、反复的过程。在德育过程中，教育者既要注意受教育者思想品德的形成与变化，坚持长期抓；又要注意受教育者思想品德形成过程中的反复性，注意反复抓。3、以下是两位教师用“一起"造句的两种不同设计：设计一：（1）出示范句，帮助学生理解句子的意思；（2）独立准备；（3）指名交流。设计二：（1）出示范句，帮助学生理解句子的意思；（2）独立准备；（3）小组长组织交流各人的句子。选出最佳句子；（4）小组内修改、练说最佳句子，准备参加班级交流；（5）各小组汇报交流.评出最佳句子。问题：试从学生参与、学习方式转变、语言发展等方面综合评述。【参考答案】：设计一是典型的传统教学模式，是师生间单一的信息交互形式，而设计二是新课程理念下的合作学习方式，后者较前者无疑是一种进步。小组合作学习，学生全员参与，个个兴趣盎然，通过说、改、评，突出了学生的主体地位，体现了生生之间、师生之间、师生与文本之间的有效交往.实现了教师角色的转变。采用合作学习的目的在于发挥学生之间的交互作用。使学生成为能动的学习主体。语文中的合作学习作为发展学生语文素养的平台，为学生的终生发展奠定基础。4、(1)师：小明，你今天怎么退到了？生：老师，我的自行车在路上坏了，我推车跑到学校，结果还是迟到了。师：你能推车跑步来上学，说明你有纪律观念，这点是值得表扬的。希望你以后能早一点出发，有什么意外也有时间处理，好吧？生：好的，老师。师川、明，你为什么迟到，真不像话！生：老师，我的自行车在路上坏了。师：我不管你有什么理由，反正你不能迟到，迟到就应该受罚！问题：请结合上述材料谈谈教师该如何对小学生进行课堂纪律管理。【参考答案】：本题考查的知识点是“小学课堂纪律管理的方法”。【参考答案】材料(1)中的教师对待学生的态度是可取的，材料(2)中的教师的做法是不可取的。课堂是教学活动的主要场所，为了使教学过程顺利进行，必须有相应的纪律保证。课堂秩序的组织管理需要排除外界环境和心理变化对学生的干扰，纠正学生各种背离教学过程的不良行为。在管理课堂秩序的过程中，教师的态度和所用的语言是十分重要的。在纠正学生不良行为时应采用暗示的方式，如“好像有个别同学没有听清楚我的话"，或用行动纠正，如走到“开小差"的学生身旁以手或眼示意。课堂秩序的组织管理应与教学指导紧密结合，教学方法和教学手段的启发性与趣味性，都能够大大改善课堂气氛，最大限度地排除外界干扰。教师要树立正确的课堂纪律管理观；教师要尊重学生的人格，尊重学生的自尊心，坚持严格要求学生与尊重学生的人格相结合；教师要积极引导学生进行自我管理，使学生以主人翁的精神来管理自己、管理班级；教师应善于运用奖惩机制，对良好的纪律行为及时进行表扬，对不良行为辅以惩罚，使学生感受到遵守纪律的优越性，逐渐养成自觉遵守纪律的好习惯;教师应一视同仁，实行民主管理，注重教师的主导作用与学生的主体作用的有机结合；(6)教师应与学生建立和谐的师生关系，教师与学生相处良好、和谐的氛围将有助于教师课堂纪律的管理。C、教育学D、教学论【参考答案】：C【解析】：教育学在整个教育科学体系中处于基础地位。7、学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基础途径是（）A、各学科教育B、政治课C、班主任工作D、共青团活动【参考答案】：A8、下列说法不正确的是（）oA、教育将随国家的消亡而消亡B、一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性C、教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D、教育现象最早出现于奴隶社会【参考答案】：A【解析】：教育是人类社会普遍存在的现象，不会随着国家的消亡而消亡。9、《小学语文课程标准》对第二学段学生习作中标点符号的要求是：根据表达的需要，学习使用（）。A、逗号、句号B、冒号、引号C、问号、叹号D、省略号、书名号【参考答案】：B【解析】：【考查要点】本题考查的知识点是“小学语文课程标准的主要内容"O《小学语文课程标准》对第二学段学生习作中标点符号的要求是：根据表达的需要，学习使用冒号、引号。10、常常用电吹风来吹头发。却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于OOA、思维定势B、原型启发C、功能固着D、酝酿效应【参考答案】：C【解析】：功能固着是指当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服。这种情况正是功能固着的表现。11、心智技能形成过程中各阶段顺序是（）。A、原型操作、原型定向、原型内化B、原型操作、原型内化、原型定向C、原型内化、原型定向、原型操作D、原型定向、原型操作、原型内化【参考答案】：D【解析】：心智技能形成过程的顺序是原型定向、原型操作、原型内化。12、提出教师成长公式“经验+反思二成长”的是（）。A、加涅B、罗森塔尔C、戴尔D、波斯纳【参考答案】：D【解析】：美国心理学家波斯纳认为没有反思的经验是狭隘的经验，由此他提出教师成长公式“经验+反思二成长"。13、难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是（）。A、个别教学制B、班级授课制C、分组教学制D、能力分组制【参考答案】:B【解析】：【考查要点】本题考查的知识点是“班级授课制的内涵”。班级授课制又称课堂教学，它是将学生按年龄和知识程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。班级授课制强调的是统一，齐步走，难以照顾学生的个别差异。14、教学过程是一种特定的（）。A、实践活动B、认识活动C、课外活动D、兴趣活动【参考答案】：B【解析】：我国学者把教学过程看做学生的一种特定的认识活动。15、难题提供了试题的（）信息。A、错误率B、通过率C、平均通过率D、平均错误率【参考答案】：C【解析】：通过教育学对习题训练的重要性论述可知，难题提供了试题的平均通过率信息。16、德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）OA、以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B、以“情”为开端，情、知、意、行依次进行C、以“行"为开端，行、知、情、意依次进行D、视具体情况.可有多种开端和顺序【参考答案】：D【解析】：德育的实施顺序要依据个人特点和需求进行。17、完形一顿悟说的创立者是（）。A、加涅B、布鲁纳C、苛勒D、奥苏伯尔【参考答案】：C【解析】：苛勒通过黑猩猩解决问题的实验提出了该学说。18、小学生在日常生活中常会产生打人毁物、一意孤行的行为，这种心理反应往往会在什么后产生？（）A、应激B、焦虑C、失望D、挫折【参考答案】：D【解析】：小学生在挫折情境下，常会产生打人毁物、一意孤行的行为。19、学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查。这里所运用的复习规律是（）。A、多感官参与B、合理分配复习时间C、复习方式的多样化D、及时复习【参考答案】：D【解析】：本题考查的知识点是“知识保持的方法”，这部分知识需要考生掌握。根据遗忘先快后慢的规律，复习要在尚未大量遗忘前及时进行，以减缓遗忘的进程。学生学完英语单词后，教师要求他们课后