《秦腔》课件-统编版高中语文选择性必修下册

《秦腔》教学设计

设计依据

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该单元属于“中国现当代作家作品研习”任务群，课程标准中对该任务群的规定要研习中国现当代代表性作家作品：大体上了解现当代作家作品概貌，培养阅读现当代文学作品的兴趣，以正确的价值观鉴赏文学作品，进一步提高文学阅读和写作能力，把握中国现当代文学作品思想性、艺术性、观赏性有机统一的价值取向。

这篇散文与以往多数散文不同，主要还在于它一反传统散文为了旨在表达作者情思，而将外在景物仅仅作为个体情感投射对象的内视结构，相反却是以阔大的视野，不但把一定审美距离下的客观外在世界作为作品全力表抒的对象，同时还从历史、文化的层面与高度，以创作主体智性的潜透，去深入挖据所写对象本身所内蕴的丰富的文化含蕴，充分展示其背后的文化积淀。因此散文这种被人们普遍看作是主情的并且最能真表达创作者主观情怀的艺术，在贾平四的笔下，同时也空前地承载了其深刻的文化内涵，从而提升了散文自身的美学品位.内蒙古大学教授孙政

现代散文《秦腔》是陕西作家贾平凹的一篇描写我国古老的戏曲文化、富有浓郁的地域特色的文化散文，《秦腔》写出了三秦大地的山川风貌和风俗人情，写出了那片土地上人民的性格，写出了秦腔与人民的血肉联系，具有厚重的文化意蕴。欣赏时要关注作品丰富的细节描写，体会作者是如何将秦腔所激发的喜怒哀乐场面表现出来，并且与秦腔艺术的韵味融为一体的。学习目标1、了解作者，识记文中出现的重要生字词；理清文章思路，把握主要内容；品味文章富有地域特色的语言，学习语言表达的一些技巧。

2、品读场面细节描写,体会作者如何将秦腔所激发的喜怒哀乐场面表现出来。

3、体会文章大气和深沉的文化底蕴，了解中国民俗文化的特点，从而对象征中华民族的历史文化的民间文化有更深刻的理解。

学习重点：1、品味文章富有地域特色的语言，学习语言表达的一些技巧。

2、品读场面细节描写，体会秦人对秦腔的痴爱之情。

学习难点：

体会文章大气和深沉的文化底蕴，了解中国民俗文化的特点，从而对象征中华民族的历史文化的民间文化有更深刻的理解。

学习方法：朗读默读

问题讨论

合作探究欣赏《王彦章上马打北坡》唱段，导入课文，初识秦腔；简介作者和秦腔相关的文学常识。快速浏览课文，勾画出重点字词和划分课文层次。品读课文的前三个自然段1、概括从哪些方面描写了秦腔；2、找出描写秦人和秦腔关系的句子，并加以分析

；3、赏析第三自然段。教学环节动教重点赏析4-9自然段，场面和细节描写，品读作者本土化的语言描写，通过小组合作，以组为单位进行课堂展示。1、研读最后一段，分析最后一段的作用。2、深入探讨课文的思想内涵。3、总结艺术特色。1、讨论：在当代，诸如秦腔之类的的传统艺术有衰落之势，有人提出：秦腔应该与时俱进，适应观众，你对诸如秦腔类的传统艺术发展前景的看法？2、课后阅读贾平凹的小说《秦腔》问题预设：谈谈对《王彦章上马打北坡》唱段的感受。说说你所了解的贾平凹。走近作者，初识秦腔问题预设：1、快速浏览课文，勾画重点字词，并划分课文层次。第一部分（1—3）秦腔与秦人性命相关的重大意义及普及性。第二部分（4—8）神情毕现地表现了秦人对秦腔的热爱和痴迷。第三部分（10）总结全文,强调只有也只有秦腔才能承载起秦人的喜怒哀乐。走进文本，整体感知问题预设：1、朗读课文前三自然段。（指名学生朗读）

思考：（1）这一部分从哪些方面介绍了秦腔？（2）概括秦人喜欢秦腔的原因。研读文段，品味情感问题预设：2、请找出课文1-3自然段中表现秦腔与秦地秦人关系的句子，并加以分析。

示例：

农民是世上最劳苦的人，尤其是在这块平原上，生时落草在黄土炕上，死了被埋在黄土堆下；秦腔是他们大苦中的大乐……

赏析：秦腔承载了秦人的喜怒哀乐，是秦人“最高的艺术享受”。

3、齐读第三自然段：我曾经在西府走动了两个秋冬，所到之处，村村都有戏班，人人都会清唱。在黎明或者黄昏的时分，一个人独独地到田野里去，远远看着天幕下一个一个山包一样隆起的十三个朝代帝王的陵墓，细细辨认着田埂土，荒草中那一截一截汉唐时期石碑上的残字，高高的土屋上的窗口里就飘出一阵冗长的二胡声，几声雄壮的秦腔叫板，我就痴呆了，感觉到那村口土尘里，一头叫驴的打滚是那么有力，感觉自己心胸中一股强硬的气魄喷薄而出。思考：（小组讨论）（1）描写十三个朝代帝王的陵墓是多余吗？可以删除吗？（2）秦腔的生活气息和强大的情感冲击力表现在哪里？（3）作者为什么“感觉自己心胸中一股强硬的气魄喷薄而出”？合作讨论：（重点）（重点）

作为一篇侧重民情风俗的文化性散文，通过场面和细节的描写展现了秦人对秦腔的痴迷。文章主体部分4-9自然段，每一段都有场面描写。以小组为单位，试赏析文章的场面描写，体会作者的写作手法及其表达作用。（要求：每组赏析一段，主要要点包括运用的手法、写出的内容、达到的效果等；在合作探究的基础上，小组上台展示，展示方式包括齐读或者个人朗读、展示探究要点等；师生在小组展示的基础上适当补充更正。）提示：场面描写的主要技巧有：点面结合；多种描写结合，以言行描写为主；灵活运用修辞手法。赏析场面，把握技巧

小组探究示例：场面：演出前奏主要内容：描绘观众引颈期待，热闹非凡的场面。写作手法和表达效果：①秦腔戏上演频率高，一年十二个月，月月铺排下来，巧用繁笔，有力烘托秦人“板着指头”盼演出的急切心情；宁可省吃俭用，也要搭建好的戏台，表现秦人对秦腔的重视和喜爱。②细致描摹开演前人们的活动：开演之前，锣鼓喧天，人声鼎沸，观众席场面宏大，人头攒动；小吃丰富，叫卖不觉；台上锣鼓不停，台下你呼我应；小吃隔空买卖，拥挤产生冲突；内外相互拥挤，喊声、骂声、哭声一片。这些细致的描摹使人如临其境，体现了秦人民粗犷、质朴的性格特征，也有力的渲染了“秦人、秦地、秦腔”惟妙惟肖的统一。③点的描绘：“二杆子”因为维持秩序而彻夜不能看戏，但他们因为自己的工作能使观众得到看戏的满足而感到满足，从侧面表现出秦人对秦腔的喜爱不仅表现在对戏剧内容的喜爱，而且也有对秦腔本身的喜爱。1、齐读文章最后一段。下面语段中加粗的词语能不能交换位置，为什么？作者这样写有什么作用？

广漠旷远的八百里秦川，只有这秦腔，也只能有这秦腔，八百里秦川的劳作农民只有也只能有这秦腔使他们喜怒哀乐。

2、《秦腔》这篇文章是不是仅仅给我们介绍一个地方剧种？还有没有其它的思想内涵？3、试述《秦腔》的艺术特色。升华主旨，感悟内涵1、在当代，