小学三年级语文《松鼠》教学反思

小学三年级语文《松鼠》教学反思【第一篇】小学三年级语文《松鼠》教学反思一、教学效果1、猜测导入激发兴趣。首先给我看看其中的玄机：它长得像老鼠，尾巴当被子用，爬在树枝上忙着摘水果。这节课之前，同学们被指定收集相关资料，了解松鼠，所以同学们一下子就猜到了，非常踊跃。然后课件展示松鼠的图片：栩栩如生的松鼠形象，一下子吸引了学生的注意力，不仅直观地展示了松鼠的特点，还激发了学生的学习兴趣，营造了良好的学习氛围。2.独立素养，合作共赢。这节课有很多新单词和短语，所以我们给足够的时间在自学环节学习。用拼音朗读时，让学生在合作交流中自主学习。让学生通过小组活动来帮助学生，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，正确读出发音，把句子读透。3.自我启蒙以来的阅读和深刻理解。呈现课件的主题问题：本文写了松鼠的几个方面。首先，引导和理清文章的脉络。展示一些相关的问题，比如：“请用几句话概括一下松鼠的特点”“从课文的哪些部分可以看出作者喜欢松鼠”“松鼠是怎么运动的？学生想知道？他们吃什么？我能住在哪里？”让学生自读自悟，让他们发现松鼠的特点：聪明。从“没地方住，没饭吃”开始，让学生走近松鼠的内心，体验焦虑、担心、恐惧的情绪，然后带着这种情绪读课文，既提高了语言，又提高了朗读。4.对比阅读，感受写作。看完这篇文章，引导学生快速自学《鲸》，看看作者是怎么介绍鲸鱼的。通过对比阅读，探索不同的解释方法，体会作者选词造句的技巧和一些写作特点。你喜欢松鼠吗？引导学生说话，激发他们的情绪，然后安排选择内容中自己喜欢的部分进行背诵，在充分背诵的基础上积累丰富的语言材料，为以后的口头和书面交流做准备。第二，成功虽然有很多新单词，但大多数学生都能正确阅读，很少出错。学生的自读能力和掌握关键单词和短语的能力在课堂上得到有效的训练。三.缺点本文在教学中还是比较注重知识的引导，对于迁移和应用的预设太少。然后就是整个班级，有点低落，缺乏激情和阅读氛围，语言味道也不强。四.改进措施如果我再重复一遍这篇课文，我会增加重点句子、引导抑扬顿挫、朗读的环节，在培养语感上下功夫。增加小笔练习的内容，让学生一试身手，观察了解生活中的动物，模仿第四段的写作进行语言交流练习，真正体现编者的意图，让学生的表达再上一个新台阶！[第二部分]对小学三年级语文《松鼠》教学的反思我的初衷是好的，但是在教学过程中，我还是把大量的时间花在了文本内容分析上，这样留给语言鉴赏和写作练习的时间就有些短了，这就导致了我教学过程中的一个严重问题：学生活动太少，课堂气氛不够活跃。一些原本为群体交流而设计的环节被迫省略。比如找出让人觉得松鼠讨喜的句子，应该是学生讨论交流后再回答比较全面。语文课堂应该是读、说、写有机结合的和谐课堂，是学生发挥主体作用的场所。这堂课从这两方面来说都不够成功。阅读量不够，学生的主人翁地位没有体现出来，还停留在问答式的课堂模式。在今后的教学中，我会努力克服这一缺点，争取真正把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用。[第三部分]对小学三年级语文《松鼠》教学的反思学生特别喜欢这篇文章，没有学习说明文时的枯燥感。作为一名教师，我也对教学感兴趣。我在研究描述小松鼠形状的那一段的时候，放了一些松鼠的图片，有的在树枝上爬，有的长着毛茸茸的大尾巴，有的在和人交流.它们的毛色不一样。看到如此生动的图片，学生们有时会惊呼。有了这样的感性认识，我们再去读一遍对松鼠外形的描述，和文字变得更加亲密，小松鼠就在学生的脑海里栩栩如生地出现了。为了让学生更好地掌握这篇文学论述的写作，我在大屏幕上打出描述松鼠活动的句子，并带领学生阅读，如“松鼠喜欢住在高高的老树上，经常在树枝中间筑巢。它们筑巢时，先拿来一些小树枝，交错放在一起，然后找一些干苔藓铺在上面。然后把苔藓压下去，整平。巢建好后，加一个罩子把整个巢罩住，这样就不怕风吹雨打了。他们和孩子住在里面，温暖又安全。”让学生通