病毒性心肌炎课件讲义

病毒性心肌炎病因、病原与发病机芾病毒性心肌炎(WMC)是病毒感染引起的心肌炎。病毒感染是心肌炎的主要原因,机体免疫功能异常也起到重要作用病毒性心肌炎病毒性心肌炎病因、病原与发病机芾病毒性心肌炎(WMC)是病毒感染引起的心肌炎。病毒感染是心肌炎的主要原因,机体免疫功能异常也起到重要作用(MC的病原学引起心肌炎的病毒很多,常见柯萨奇B组(CVB),科萨奇A组(CVA),埃可ECHO)病毒,脊髓灰质炎病毒,风疹、麻疹病毒等。其CVB约占5%左右。(细胞免疫在ⅥMC发病中的作用VMC的细胞免疫改变有二种情况,种是病毒感染时细胞免疫状况,一种是病毒感染后继发的细胞免疫异常。美国、日本学者认为VMC发病是细胞免疫异常起主要作用,病毒感染起次要作用。切除胸腺的小鼠感染CVB不引起WMC。教学技能是对教学水平进行评判的一项重要参考内容，因此对教学技能的探讨在目前的教育中已经成为一个十分热门的话题。但是，通过查阅资料我们可以发现，近些年针对体育教学技能的研究数量并不是很多，并且在仅有的研究中或多或少都寻在着一定的片面性，甚至很多研究将体育教学中的实施技能当作教学技能进行探讨，需要我们结合教学现状对其进行重新梳理。本文主要探讨了在新课程改革下怎样去进行教学技能的转变，才能保证初中体育教学效果。一、初中体育教学技能转变的原因体育教学技能转变的原因主要包含三个方面，一是随着课程发展教学技能本身的要求。体育教师的教学技能是随着教育体系的不断变化而变化的，它反映了不同时代对教学的不同需求。二是保证课程顺利展开的要求。新课程改革之后，体育教学也要对其课程目标、教学内容、评价管理等各个方面进行改革。教师只有不断转变自己的教学技能才能适应目前体育改革的要求，为新课程下顺利开展初中体育教学提供保障。三是体育教师专业化发展的需求。随着我国教育水平的不断提升，对教师专业素养的要求也越来越高，早在1994年我国颁布的教师法中就明确规定，拥有教学技能是取得教师资格证的重要前提。而转变教学技能则是提升教师专业化发展水平的重要途径。二、初中体育教学技能转变内容新课程改革下的初中体育与健康课程相对于传统体育教学，在学生观和学习方式上都发生了很大的变化。在过去教学中所使用的讲解技能、动作示范技能、课堂调控技能和评价技能都已经不能满足目前教学的需求，因此教师必须要根据目前教学中的实际情况及时对自己的教学技能进行调整和转变。1.讲解技能作为体育教师来说，讲解技能是教学中必不可少的技能之一。讲解技能是指在教学过程中，教师通过描述、分析等方式对学生体育方面的认知、情感产生积极影响的教学行为。在传统教学中，教师在讲解上主要针对的是体育动作或是某项体育运动中的动作标准或是方法，学生在这个过程中处于被动学习的状态。而在目前体育与健康教学中，要求教师引导学生进行探究式学习，而学生之间由于生活环境的不同存在严重的个性差异，所以，教师在进行课堂讲解时要针对不同情况的学生选择恰当的表达方式，包括口语化、书面化和普通话等等。同时，还要注意在讲解过程中为学生留下充足的时间去进行思考和吸收。2.动作示范技能在传统体育教育中，多媒体教学技术还没有出现，动作示范技能是教学中最重要的教学技能。具体来说，就是教师在课堂中让学生能够通过自己准确、协调的示范动作掌握体育运动中的标准和技巧，并通过这样的形式加深他们对于体育学习的印象，提高体育运动的兴趣。目前，多媒体技术已经应用到大多数的学校教学中，在体育教学中教师也可以使用多媒体技术辅助自己进行教学。例如，通过视频的方式让学生观看优秀运动员的动作示范，然后再让他们进行模仿学习。这种方式相较于传统教师的示范来说，优秀运动员的榜样效应对于学生来说会更加容易让他们信服。3.课堂调控技能过去体育教学中教师为了拥有一个有序的教学环境，对学生提出了一系列的教学要求，导致课堂教学氛围沉闷压抑。而在目前的体育与健康课程教学中，要求教师在课堂教学中营造出一个轻松愉快的教学氛围，保证师生之间的和谐、平等。这就要求教师转变自己的课堂调控技能，既要保证在课堂教学中拥有宽松的学习氛围，又要保证课堂中的有序秩序。因此，教师要在教学中控制好教学节奏，让学生在计划时间内完成教学目标，同时，还要及时对于教学中学生出现的不良行为进行纠正。4.评价技能过去体育教学中采用的评价方式是将学生体能测试的结果用分数的形式展现出来。这种方式虽然能够起到督促学生锻炼的作用，但是没有考虑到每个学生之间的差异。在体育与健康教学中，则将教学的重点放在了学生的发展上，强调在教学中让学生能够了解自己，发现自己的不足之处。因此，教师要改变传统的评价方式，将学生课堂中的表现融入对学生评价的内容中去，以此达到促进学生发展的技能要求。总之，在新课程改革下的初中体育与健康课程教学中，体育教师必须要做到不断提升自己的教学水平，对传统教学技能进行不断完善和更新，达到提高自己教学技能的目的。也只有通过这种方式才能不断提升我国体育教师的教?W水平，也才能完成体育与健康教育的教学要求，保证我国中学生能够健康成长。英语作为一种语言，基础知识的扎实非常重要，如果教师不能准确把握英语的有效性，必然会影响小学生的英语学习。从2002年起，我国农村小学自三年级全面普及英语教学，但受制于教学基础等问题，农村小学英语教学仍是步履瞒珊，如何在农村现有客观条件下尽快培养出符合国家和当地经济建设要求的人才，逐步缩小与发达地区的差距，已成为广大农村小学英语教学函待解决的问题。1.农村英语教学面临的问题1.1农村学校基础设施不足。当前农村小学的英语教学设施不仅短缺，而且现有教学资源也极其匮乏。农村小学生接触英语学习的机会只有课堂，但由于设备的使用率非常有限，数量明显不足，导致英语教学模式单一，难以调动学生的兴趣，教学效果较差。1.2英语教师水平不高。由于教师自身素质水平有限，精力有限，导致教师无法将更多的精力有效地投入教学。在农村小学英语教学中，学生普遍存在学习基础薄弱的问题，如果要提升他们的学习效果，就要求教师在教学方法、教材、课堂活动安排等方面进行合理规划。1.3农村教育不重视英语教育。农村由于信息闭塞，自然在信息沟通和交流上无法和城市相比，自然而然农村对于英语使用的需求就极大的降低，在这种背景之下，农村的教育体系自然无法全面认识到英语在整个教育中所占据的比例，自然的不会予以过多的饿重视，并且这种错误观念影响着一代又一代的农村教育工作者，带来的是农村学生普遍英语水平一般的后果。2.改进农村小学英语教学措施2.1增加教学设备及资源的投入。农村小学经济有限，可以通过经济来源渠道的开发，增加基础教学设施和资源的投入，为英语教学有效性提供最基础的保障。例如，根据英语教学要求以及小学生在学习兴趣方面的特点，为教学活动提供多元化的资源形式，加入多媒体教学设施等。2.2提高教师素质。教师每上完一节英语课，都要认认真真做好教学反思，多和学生交流沟通，多听一听课代表或不同层次的学生意见，吸纳建议弥补不足，不断改进优化自己的教学方法，这样既有利于融洽师生情感，建立和谐民主的师生关系，还能达到教学相长的目的。教师不应该以教育者自居，高高在上，用盛气凌人的所谓威严，以一言堂的高压手段来对付学生，而以友爱之情施于学生，对学生循循善诱，晓之以理，动之以情，学生就会敞开心扉，消除对立情绪及情感障碍。亲其师，才能信其道、学校应对当前教育改革背景下对课程教学的基本要求有明确的认识，并将这种认识作为对教师进行考核的最基本要求。2.3创新教学，激发兴趣。小学生正处于一个好奇心高速膨胀的阶段，让学生实现任务目标，感受成功。苏霍姆林斯基说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”同时在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的情感态度，促进语言实际能力的提高，如图形hsapes一课，操练完句型巩固阶段，让孩子们画一画、数一数、找规添画等方式练习，再如利用TPR全身动作反应法教学，孩子活泼好动，运用肢体语言“做中学”，充分调动了学生感官，在轻松愉悦中习得新知、巩固新知、寓教于乐。例如，在学习某些名词时，教师可以结合农村地区的环境特点，将日常所见的一些物品放到课堂上，并与教学结合起来。如，将野外随处可见的树叶、花朵带到课堂上，与颜色的教学相结合，树叶的颜色有green，yellow，花朵的颜色有red，pink，blue等，这不仅让词汇学习变得更加直?^化，而且加深了学生的印象。2.4重视对英语教材的合理利用。合理将英语学科数学、乐、美术等学科有机整合，拓展学用渠道。既提高了学习兴趣，又考虑了学生特点，因材施教，让所有不同水平的孩子在原有的基础上都有所提高。要求教师广泛学习和借鉴他人成功的教学方法，备课时必须结合本堂课的内容设计好教学方法，点拨也好，合作探究也罢，只要努力改变，刻意创新，总能找到行之有效并形式多样的教法。教师只有运用多种感官参与教学，运用情景教学、分组讨论、分角色朗读或表演、猜谜语、唱歌、小游戏、课堂小辩论会等灵活多样的方法实施听说读写活动，才能长久地吸引学生，不断激发学生乐学爱学英语的情趣。例如，“情景教学法”被很多英语教师青睐。综上所述，只要农村小学教师积极进取，勇于探索适合本地实际的教学良方，就一定能够培养其学生学习英语的兴趣和应用英语的能力，从而大大提高农村小学英语教学水平，逐步缩小与发达地区的差距，全要使当前农村小学英语教学的改进工作得到更好的发展与提升，只有把与小学英语教学相关的学校、教师、课堂教学等多方面因素结合起来，才能实现全面的提升。病毒性心肌炎病毒性心肌炎病毒性心肌炎教学技能是对教学水平1(MC的病原学引起心肌炎的病毒很多,常见柯萨奇B组(CVB),科萨奇A组(CVA),埃可ECHO)病毒,脊髓灰质炎病毒,风疹、麻疹病毒等。其CVB约占5%左右。(MC的病原学2(细胞免疫在ⅥMC发病中的作用VMC的细胞免疫改变有二种情况,种是病毒感染时细胞免疫状况,一种是病毒感染后继发的细胞免疫异常。美国、日本学者认为VMC发病是细胞免疫异常起主要作用,病毒感染起次要作用。切除胸腺的小鼠感染CVB不引起WMC。(细胞免疫在ⅥMC发病中的作用3细胞外信号调节激酶1和2(ERK1、ERK2)ERK1、ERK2是影响心肌对病毒感染的另一个重要因素。CVB3感染后机体触发ERK1、ERK2信号的激活,心肌中的ERK1、ERK2活性增强,促进病毒大量复制,心肌发生严重的心肌炎和高浓度的病毒滴度。细胞外信号调节激酶1和24四遗传在∨MC发作中的作用在人群中每个人对CVB易感性不同。动物实验证实不同品系、不同遗传背景的小鼠对CVB2的易感性有显著差别。已有研究显示年龄也是影响宿主易感性的重要因素,随着年龄的增长,对CVB3感染的易感性降低四遗传在∨MC发作中的作用5病理生理改变()氧自由基改变及其在VMC发病中的作用20世纪60年代发现大剂量∨c对治疗克山病有良效,当时不知其疗效机制。20世纪80年代后期发现大剂量维生素C发挥疗效的机制是降低氧自由基。有的学者认为氧自由基升高是VMC的病因,有的学者认为氧自由基升高是VMC发病过程中的病理生理改变。VMC发病产生了氧自由基,氧自由基又加重了VMC的病情。病理生理改变6(VMC的心肌细胞凋亡与坏死及其相关因素·1、VMC心肌细胞凋亡与坏死1984年达拉斯(Dattagcriteria)中已指出活动性心肌炎有心肌细胞坏死。1994年Kawano首次报道心肌炎病人有心肌细胞凋亡(VMC的心肌细胞凋亡与坏死7病毒感染细胞后,细胞自动进入凋亡状态,或者被细胞毒T淋巴细胞诱导产生细胞凋亡,VMC心肌细胞既有坏死也有凋亡,心肌细胞凋亡先于坏死出现,心肌细胞凋亡和坏死均与心肌病理损害轻重有关病毒感染细胞后,细胞自动进入凋亡82、VMC心肌细胞凋亡与氧自由基的关系人与动物的实验均证实VMC伴有自由基的升高。而细胞凋亡出现和恢复均早于氧自由基对心肌的损伤和恢复2、VMC心肌细胞凋亡与氧自由基的93、心肌病理积分、病毒滴度与心肌细胞凋亡和坏死的关系大量研究证实心肌病理变化、心肌病毒滴度和心肌细胞凋亡率、坏死率是VMC发病过程中互相相关、互相影响的。3、心肌病理积分、病毒滴度与心肌10病毒性心肌炎课件讲义11病毒性心肌炎课件讲义12病毒性心肌炎课件讲义13病毒性心肌炎课件讲义14病毒性心肌炎课件讲义15病毒性心肌炎课件讲义16病毒性心肌炎课件讲义17病毒性心肌炎课件讲义18病毒性心肌炎课件讲义19病毒性心肌炎课件讲义20病毒性心肌炎课件讲义21病毒性心肌炎课件讲义22病毒性心肌炎课件讲义23病毒性心肌炎课件讲义24病毒性心肌炎课件讲义25病毒性心肌炎课件讲义26病毒性心肌炎课件讲义27病毒性心肌炎课件讲义28病毒性心肌炎课件讲义29病毒性心肌炎课件讲义30病毒性心肌炎课件讲义31病毒性心肌炎课件讲义32病毒性心肌炎课件讲义33病毒性心肌炎课件讲义34病毒性心肌炎课件讲义35病毒性心肌炎课件讲义36病毒性心肌炎课件讲义37病毒性心肌炎课件讲义38病毒性心肌炎课件讲义39病毒性心肌炎课件讲义40病毒性心肌炎课件讲义41病毒性心肌炎课件讲义42病毒性心肌炎课件讲义43病毒性心肌炎课件讲义44病毒性心肌炎病因、病原与发病机芾病毒性心肌炎(WMC)是病毒感染引起的心肌炎。病毒感染是心肌炎的主要原因,机体免疫功能异常也起到重要作用病毒性心肌炎病毒性心肌炎病因、病原与发病机芾病毒性心肌炎(WMC)是病毒感染引起的心肌炎。病毒感染是心肌炎的主要原因,机体免疫功能异常也起到重要作用(MC的病原学引起心肌炎的病毒很多,常见柯萨奇B组(CVB),科萨奇A组(CVA),埃可ECHO)病毒,脊髓灰质炎病毒,风疹、麻疹病毒等。其CVB约占5%左右。(细胞免疫在ⅥMC发病中的作用VMC的细胞免疫改变有二种情况,种是病毒感染时细胞免疫状况,一种是病毒感染后继发的细胞免疫异常。美国、日本学者认为VMC发病是细胞免疫异常起主要作用,病毒感染起次要作用。切除胸腺的小鼠感染CVB不引起WMC。教学技能是对教学水平进行评判的一项重要参考内容，因此对教学技能的探讨在目前的教育中已经成为一个十分热门的话题。但是，通过查阅资料我们可以发现，近些年针对体育教学技能的研究数量并不是很多，并且在仅有的研究中或多或少都寻在着一定的片面性，甚至很多研究将体育教学中的实施技能当作教学技能进行探讨，需要我们结合教学现状对其进行重新梳理。本文主要探讨了在新课程改革下怎样去进行教学技能的转变，才能保证初中体育教学效果。一、初中体育教学技能转变的原因体育教学技能转变的原因主要包含三个方面，一是随着课程发展教学技能本身的要求。体育教师的教学技能是随着教育体系的不断变化而变化的，它反映了不同时代对教学的不同需求。二是保证课程顺利展开的要求。新课程改革之后，体育教学也要对其课程目标、教学内容、评价管理等各个方面进行改革。教师只有不断转变自己的教学技能才能适应目前体育改革的要求，为新课程下顺利开展初中体育教学提供保障。三是体育教师专业化发展的需求。随着我国教育水平的不断提升，对教师专业素养的要求也越来越高，早在1994年我国颁布的教师法中就明确规定，拥有教学技能是取得教师资格证的重要前提。而转变教学技能则是提升教师专业化发展水平的重要途径。二、初中体育教学技能转变内容新课程改革下的初中体育与健康课程相对于传统体育教学，在学生观和学习方式上都发生了很大的变化。在过去教学中所使用的讲解技能、动作示范技能、课堂调控技能和评价技能都已经不能满足目前教学的需求，因此教师必须要根据目前教学中的实际情况及时对自己的教学技能进行调整和转变。1.讲解技能作为体育教师来说，讲解技能是教学中必不可少的技能之一。讲解技能是指在教学过程中，教师通过描述、分析等方式对学生体育方面的认知、情感产生积极影响的教学行为。在传统教学中，教师在讲解上主要针对的是体育动作或是某项体育运动中的动作标准或是方法，学生在这个过程中处于被动学习的状态。而在目前体育与健康教学中，要求教师引导学生进行探究式学习，而学生之间由于生活环境的不同存在严重的个性差异，所以，教师在进行课堂讲解时要针对不同情况的学生选择恰当的表达方式，包括口语化、书面化和普通话等等。同时，还要注意在讲解过程中为学生留下充足的时间去进行思考和吸收。2.动作示范技能在传统体育教育中，多媒体教学技术还没有出现，动作示范技能是教学中最重要的教学技能。具体来说，就是教师在课堂中让学生能够通过自己准确、协调的示范动作掌握体育运动中的标准和技巧，并通过这样的形式加深他们对于体育学习的印象，提高体育运动的兴趣。目前，多媒体技术已经应用到大多数的学校教学中，在体育教学中教师也可以使用多媒体技术辅助自己进行教学。例如，通过视频的方式让学生观看优秀运动员的动作示范，然后再让他们进行模仿学习。这种方式相较于传统教师的示范来说，优秀运动员的榜样效应对于学生来说会更加容易让他们信服。3.课堂调控技能过去体育教学中教师为了拥有一个有序的教学环境，对学生提出了一系列的教学要求，导致课堂教学氛围沉闷压抑。而在目前的体育与健康课程教学中，要求教师在课堂教学中营造出一个轻松愉快的教学氛围，保证师生之间的和谐、平等。这就要求教师转变自己的课堂调控技能，既要保证在课堂教学中拥有宽松的学习氛围，又要保证课堂中的有序秩序。因此，教师要在教学中控制好教学节奏，让学生在计划时间内完成教学目标，同时，还要及时对于教学中学生出现的不良行为进行纠正。4.评价技能过去体育教学中采用的评价方式是将学生体能测试的结果用分数的形式展现出来。这种方式虽然能够起到督促学生锻炼的作用，但是没有考虑到每个学生之间的差异。在体育与健康教学中，则将教学的重点放在了学生的发展上，强调在教学中让学生能够了解自己，发现自己的不足之处。因此，教师要改变传统的评价方式，将学生课堂中的表现融入对学生评价的内容中去，以此达到促进学生发展的技能要求。总之，在新课程改革下的初中体育与健康课程教学中，体育教师必须要做到不断提升自己的教学水平，对传统教学技能进行不断完善和更新，达到提高自己教学技能的目的。也只有通过这种方式才能不断提升我国体育教师的教?W水平，也才能完成体育与健康教育的教学要求，保证我国中学生能够健康成长。英语作为一种语言，基础知识的扎实非常重要，如果教师不能准确把握英语的有效性，必然会影响小学生的英语学习。从2002年起，我国农村小学自三年级全面普及英语教学，但受制于教学基础等问题，农村小学英语教学仍是步履瞒珊，如何在农村现有客观条件下尽快培养出符合国家和当地经济建设要求的人才，逐步缩小与发达地区的差距，已成为广大农村小学英语教学函待解决的问题。1.农村英语教学面临的问题1.1农村学校基础设施不足。当前农村小学的英语教学设施不仅短缺，而且现有教学资源也极其匮乏。农村小学生接触英语学习的机会只有课堂，但由于设备的使用率非常有限，数量明显不足，导致英语教学模式单一，难以调动学生的兴趣，教学效果较差。1.2英语教师水平不高。由于教师自身素质水平有限，精力有限，导致教师无法将更多的精力有效地投入教学。在农村小学英语教学中，学生普遍存在学习基础薄弱的问题，如果要提升他们的学习效果，就要求教师在教学方法、教材、课堂活动安排等方面进行合理规划。1.3农村教育不重视英语教育。农村由于信息闭塞，自然在信息沟通和交流上无法和城市相比，自然而然农村对于英语使用的需求就极大的降低，在这种背景之下，农村的教育体系自然无法全面认识到英语在整个教育中所占据的比例，自然的不会予以过多的饿重视，并且这种错误观念影响着一代又一代的农村教育工作者，带来的是农村学生普遍英语水平一般的后果。2.改进农村小学英语教学措施2.1增加教学设备及资源的投入。农村小学经济有限，可以通过经济来源渠道的开发，增加基础教学设施和资源的投入，为英语教学有效性提供最基础的保障。例如，根据英语教学要求以及小学生在学习兴趣方面的特点，为教学活动提供多元化的资源形式，加入多媒体教学设施等。2.2提高教师素质。教师每上完一节英语课，都要认认真真做好教学反思，多和学生交流沟通，多听一听课代表或不同层次的学生意见，吸纳建议弥补不足，不断改进优化自己的教学方法，这样既有利于融洽师生情感，建立和谐民主的师生关系，还能达到教学相长的目的。教师不应该以教育者自居，高高在上，用盛气凌人的所谓威严，以一言堂的高压手段来对付学生，而以友爱之情施于学生，对学生循循善诱，晓之以理，动之以情，学生就会敞开心扉，消除对立情绪及情感障碍。亲其师，才能信其道、学校应对当前教育改革背景下对课程教学的基本要求有明确的认识，并将这种认识作为对教师进行考核的最基本要求。2.3创新教学，激发兴趣。小学生正处于一个好奇心高速膨胀的阶段，让学生实现任务目标，感受成功。苏霍姆林斯基说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”同时在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的情感态度，促进语言实际能力的提高，如图形hsapes一课，操练完句型巩固阶段，让孩子们画一画、数一数、找规添画等方式练习，再如利用TPR全身动作反应法教学，孩子活泼好动，运用肢体语言“做中学”，充分调动了学生感官，在轻松愉悦中习得新知、巩固新知、寓教于乐。例如，在学习某些名词时，教师可以结合农村地区的环境特点，将日常所见的一些物品放到课堂上，并与教学结合起来。如，将野外随处可见的树叶、花朵带到课堂上，与颜色的教学相结合，树叶的颜色有green，yellow，花朵的颜色有red，pink，blue等，这不仅让词汇学习变得更加直?^化，而且加深了学生的印象。2.4重视对英语教材的合理利用。合理将英语学科数学、乐、美术等学科有机整合，拓展学用渠道。既提高了学习兴趣，又考虑了学生特点，因材施教，让所有不同水平的孩子在原有的基础上都有所提高。要求教师广泛学习和借鉴他人成功的教学方法，备课时必须结合本堂课的内容设计好教学方法，点拨也好，合作探究也罢，只要努力改变，刻意创新，总能找到行之有效并形式多样的教法。教师只有运用多种感官参与教学，运用情景教学、分组讨论、分角色朗读或表演、猜谜语、唱歌、小游戏、课堂小辩论会等灵活多样的方法实施听说读写活动，才能长久地吸引学生，不断激发学生乐学爱学英语的情趣。例如，“情景教学法”被很多英语教师青睐。综上所述，只要农村小学教师积极进取，勇于探索适合本地实际的教学良方，就一定能够培养其学生学习英语的兴趣和应用英语的能力，从而大大提高农村小学英语教学水平，逐步缩小与发达地区的差距，全要使当前农村小学英语教学的改进工作得到更好的发展与提升，只有把与小学英语教学相关的学校、教师、课堂教学等多方面因素结合起来，才能实现全面的提升。病毒性心肌炎病毒性心肌炎病毒性心肌炎教学技能是对教学水平45(MC的病原学引起心肌炎的病毒很多,常见柯萨奇B组(CVB),科萨奇A组(CVA),埃可ECHO)病毒,脊髓灰质炎病毒,风疹、麻疹病毒等。其CVB约占5%左右。(MC的病原学46(细胞免疫在ⅥMC发病中的作用VMC的细胞免疫改变有二种情况,种是病毒感染时细胞免疫状况,一种是病毒感染后继发的细胞免疫异常。美国、日本学者认为VMC发病是细胞免疫异常起主要作用,病毒感染起次要作用。切除胸腺的小鼠感染CVB不引起WMC。(细胞免疫在ⅥMC发病中的作用47细胞外信号调节激酶1和2(ERK1、ERK2)ERK1、ERK2是影响心肌对病毒感染的另一个重要因素。CVB3感染后机体触发ERK1、ERK2信号的激活,心肌中的ERK1、ERK2活性增强,促进病毒大量复制,心肌发生严重的心肌炎和高浓度的病毒滴度。细胞外信号调节激酶1和248四遗传在∨MC发作中的作用在人群中每个人对CVB易感性不同。动物实验证实不同品系、不同遗传背景的小鼠对CVB2的易感性有显著差别。已有研究显示年龄也是影响宿主易感性的重要因素,随着年龄的