小学美术课教学设计

小学美术课教学设计小学美术课教学设计范文(5篇精选)教材分析：003010第一课安排在人美版小学美术第一册第二课。“游戏是儿童的天性”，艺术活动和游戏有着内在的联系，想象力和自由创造是艺术活动和游戏的共同特征。尝试用丰富多彩的颜色组成一幅灵动的图画，这也是孩子们最喜欢的游戏之一。画笔和色彩对孩子们有很强的吸引力。从小他们就喜欢在随意涂抹中感受颜色对视觉的影响。体味创作的成就感；狐臭：这种狐臭是审美的摇篮。在本课的学习中，学生应积极认识颜色，并注意统一纠正一些颜色的不规范名称。在理解色彩的基础上，学生可以自由选择画笔，自由组织和绘制色彩，通过点、面、线、圆、划痕等不同的方法来绘制色彩，感受不同的画笔和方法带来的画面的不同视觉感受，也使学生体会到色彩搭配和组织变化带来的不同效果，学会大胆组织画面，为以后的学习和创作打下良好的基础。教学目标1.情感目标：通过欣赏艺术大师的画作，引导学生体验不同笔触和绘画材料的不同效果，了解艺术的丰富性和多样性。2.创新探索目标：尝试用不同的方法和材料进行绘画，懂得敢于尝试，大胆展现个性。3.技能目标：能够认识不同的颜色，了解油画棒和水彩笔的效果区别。教学中的重点和难点：要点：学会在美术游戏中使用画纸，尝试用不同的笔触和材料组织画面。难点：体验不同笔触、不同绘画材料的不同效果。课前准备：老师：素描作品、油画、水彩作品、水粉作品、版画、国画、冰溪画的衣服、相关绘画资料、课件等常规用具。学生：你可以带任何蜡笔、油画棒或水彩笔。课时：两个课时教学过程：第一段(一)创设情境，引入新课1.识别颜色游戏(拿出色卡，让学生识别。看谁反应最快，能说出颜色。)老师的开心谈话：小朋友们，你们看，我把大家最喜欢的机器猫请到了我们教室。他给我们带来了一份礼物。谁想要？但是，想得到礼物的孩子得先过我这一关，也就是玩一个颜色识别游戏。2.书法揭秘的话题在学生体验了各种材料的不同感受后，用对话的方式暴露问题。并把山准备好的题目拿出来在黑板上展示。【细腻有趣的话题吸引学生的注意力，迅速将学生的好奇心和兴奋点引入下一个教学环节。无形中培养学生欣赏书法的能力，为书法教学打下良好的基础。]【通过玩识别颜色的游戏，提高学生的学习兴趣，让学生主动了解颜色。]3.了解绘画的类型，引导学生体验不同笔触、不同绘画材料的不同效果。(素描、油画、水彩、水粉、版画、国画、冰溪画等。)摸一下，看看这些画。b想一想，说说自己的内心感受看并识别绘画的类型。画一幅画，然后移动来体验这种感觉。【学生在观察、触摸、讨论、实践中对不同种类的绘画有了初步的感性认识。师生在游戏的情绪中一起蘸色调色，观察颜色的变化。学生初步了解各种绘画材料，了解相关工具和使用方法。极大的调动了学生的多元感官，让孩子从一开始接触绘画就逐渐形成了非常大气不做作的绘画态度]为下节课准备工具和材料。授课时间：9月11日-9月3日注：刚入学的学生比较活跃，但不习惯小学生活。40分钟的课对他们来说有点长，所以在教学过程中设计一个轻松的环节非常重要。第二部分一、赏析教新乐1.大师作品课件欣赏(师生欣赏一组由线条和色块构成的抽象画，如凯利、米罗、康定斯基、蒙德里安等大师的作品。)[《看谁涂得更好看》]基本思路之一是让学生形成基本的艺术素养，从单纯的技能学习层面提升到艺术文化学习层面。加深对文化和历史的理解，体现美术课程的人文性，获得更大的美术教学效益。]2.分析大师的作品老师问：“你刚看到作品是什么感觉？”“你看到了什么线条或颜色？”“你认为画家在想什么？你快乐吗？可怕？还是有点难过？哪些笔画让你有这种感觉？”【绘画是情感的表达。如果你快乐，你的线条就会舞动；如果你悲伤，你的色彩就会暗淡。虽然低年级的孩子不需要刻意的表现，但是这种感觉从一开始就可以潜移默化的培养。]3.看老师的模板画弹奏一段优美的音乐，老师会现场演示并画图。【老师的示范给学生直观的印象，优美的音乐给学生美的享受，让思维一瞬间调整到最佳状态，简化学生对画画的恐惧，发挥出最佳水平。]4欣赏学生的作品【通过欣赏同行的画作，我们可以了解油画棒和蜡笔的区别——油画棒粗犷有力，蜡笔柔和均匀。]二，合作创新，动手实践根据学生的不同喜好，层层布置作业，让每个学生都能体验到绘画的乐趣。(1)临摹一幅画。(2)想象自己创作一件作品。(3)自由组合，共同完成一件作品。【明确绘画要求后，学生开始创作，选择优美轻松的钢琴曲作为背景音乐，营造愉悦的氛围。]工作评估、课外拓展1.展示每组的画。【给学生一个展示的舞台，让每一个学生都能充分展示自己的风采，体验成功的快乐。]2.学生是评委，评价作品。A.学生自我评价B.学生之间的相互评价c.老师做出客观评价。是否积极参与勘探活动；你能大胆地表达你的感受吗？让每一个学生灵活运用自己的大脑，结合线条、色彩等造型因素组织创作：【让学生学会自我评价、相互评价、学习和自我教育，成为“可持续发展”的学习者。教师的观念要符合时代的需要。不应该以“成人”的角度来要求学生，而应该以“成人”的标准来衡量。应该鼓励学生自由表达，大胆创造，勇于尝试。]D.请机器猫给大家颁奖。【从头到尾做呼应，再一次把学生带入创造的童话情境，提高美术课的兴趣。]3、总结延伸鼓励学生回家后与父母家人共同装裱自己的作品，装饰自己可爱的家。[学会创新与探究，学会让自己的东西变得实用、生活化起来。又增进了亲情。]施教时间：9月14日—9月15日札记：个别学生可能会忘记带绘画工具，教师要多准备儿童绘画用具。来保护孩子学习美术的热情，同时要提醒学生养成良好的学习习惯一、教学目标【知识与技能】创设情境走进春天，了解春天给自然界带来的变化，知道春天的常用色彩及春天的活动，利用各种方法表现春天。【过程与方法】引导学生感知、欣赏春天的美，提高色彩感受能力和对色彩的识别能力，用绘画的形式表现春天的景色及人和动物的活动。【情感态度和价值观】充分激发学生的学习热情和热爱大自然、热爱生活的情感，培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。二、教学重难点【重点】观察春天的色彩变化和各种人与动物的活动，用绘画的方法表现出来。【难点】感受春天的色彩、运用绘画的形式表现春天。三、教学过程环节一：播放歌曲，导入新课我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗?(欣赏歌曲《春天在哪里?》)冬去春来，鸟语花香，春趣盎然。今天就让我们跟着春姑娘一起到大自然中去，看一看春天的景色吧!顺势导入新课《走进春天》环节二：感受春天，尝试发现(一)感受春天下面我们一起欣赏春天的美景，教师利用多媒体播放春天的画面。你看到了什么?你从哪些地方感觉到春天来了?学生思考回答：看到了树木、田野、花草、放风筝的人、农民在耕地、踏青的人等;从春天的色彩、春天里人的活动等感觉到春天来了。(二)尝试发现1.学生出示自己收集到的有关春天景色的图片，小组内成员互相展示描述并讨论：你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主?学生派代表汇报小组讨论、探究的结果，教师小结：有粉红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。2.除了用色彩表现春天，还可以通过什么表现春天?你知道哪些?学生描述如：添画小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表现春天。3.谁来说一下你眼中的春天是什么样子的?学生自由讨论并发表看法。这么美的春天，我们是不是应该把它留住呢?你能把它画出来吗?环节三：实践练习，展示评价(一)实践练习布置作业：今天我们就以春天为主题，用春天的色彩把春天里的'所见所闻画出来。鼓励学生大胆表现，教师巡视指导。(二)展示评价1.学生自愿展示作品，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。2.组织学生进行自评、互评、师评。比一比，哪幅画面最美丽?你认为哪里最有意思，为什么?环节四：课堂小结，拓展延伸(一)课堂小结春天是个美丽的季节，我们可以到大自然里尽情感受春天的美，还要做个护花使者，爱护花草树木，保护环境。(二)拓展延伸用绘有春天颜色的纸，剪成漂亮的拉花，装扮教室。四、板书设计一、教材分析教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。本课出自______版___年级(上/下)册第___课，属于造型表现领域。主要内容是_(课文内容)___，通过学生自己动手创作____(具体创作的对象)_____，培养学生的创作能力和审美情趣，体会创作的乐趣。二、学情学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。六年级的学生能运用一些造型方式，对于造型元素、表现方式、形式原理有了一定的认识和理解，并能够从生活中发现题材，进行构思创作。但是由于年龄的限制和生活经验的缺乏，对于事物的主要特征和本质属性还理解得还不够深入，所以我会在学生创作的同时，充分发挥教师的指导作用，让学生能够更加深入地把握住事物的内在特征。三、教学目标。为了帮助学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标如下：知识与技能目标：……过程与方法目标：……情感态度价值观目标：……四、说教学重难点。根据教材特点，学生实际，我本课的重点是：……(创作技能，手法等)难点是：……(情感态度的培养等)五、说教学方法。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是：演示法(展示法)，提问法，实践练习法....(可以适当调整)学法是：自主探究法，合作讨论法。六、教学用具。巧妇难为无米之炊，美术课堂更是体现了这一点，所以我的教具有：(多媒体课件、范作、挂图、ppt、幻灯片、视频文件、纸张、粉笔、毛笔及其他笔、颜色、墨、胶水、图钉、刀剪……)我让学生准备(各类笔、各类纸张、画板、颜料、刀剪类、胶水……)等学具。(选择课堂上需要的。)七、教学过程。围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下六个教学环节：(一)导入环节：良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。针对学生的年龄特点，我采用了(多媒体视频、实物展示、情境设置……)等方法，展示__________(或者营造_______的氛围)，并且提出思考，让学生来说一说______________进而促进他们积极参与课程，激发他们对于______的兴趣。(二)直观感知：为了让学生更加直观地感受__________的特点，我会通过PPT展示_______的名作《》，并且要求学生边欣赏边思考这两个问题：1、……2、……欣赏完毕之后，我会鼓励学生大胆发言，并对他们的回答进行客观的评价。(三)具体分析：而后，正对本节课的难点(可说具体)，我将采取小组讨论的方式，引导学生合作探究，继续思考接下来的一个问题：……?前后四人为一小组进行讨论，鼓励他们相互交流，大胆发言。学生交流时，我会适时抓住学生的亮点，带领着学生一起从_____、_______、_______这几个方面去总结这幅作品的绝妙之处。这样做，是依据了美术学科可视可感的形象性，让学生在直观的视觉形像刺激下，体会出作品的美丽，既能调动了学生的积极性，也有利于培养学生自主分析的能力。(四)示范讲解：接下来，对于如何创作……，我会在课堂上进行示范讲解1.……2.……3.……4.……5……在示范的过程中提醒学生注意观察老师是如何_(使用技法，色彩搭配……)，并对自己的技法(其他方法)进行讲解。通过示范，体现了直观性，学生可以更加清晰明了地了解到_______的创作过程，对于要注意的方面，印象也更加深刻，并且还可以培养了他们的观察能力。在教师示范之后，要求学生自己动手实践，创作一幅以为主题的(作品)。在学生创作的过程中，教师巡视，并且适时指出学生的易错点。让学生动手实践可以巩固课堂上讲授的方法与技能，还能够充分调动他们的积极性，让他们有机会将自己的创意付诸实践，培养学生创新能力，动手实践的能力。(五)实践展评学生创作结束之后，我会选取部分学生的作品进行展示，鼓励学生自评，互评，教师总结。此时，我会引导学生从(的创作创新程度是否新颖，运用色彩是否恰当)等方面进行评价。这个环节，我会对每个学生报以热情、积极的期望，并从各个角度评价、观察和接纳学生，让学生学会发现自己身上的闪光点，更会发现别人身上的闪光点。(六)小结作业在课程即将结束时，通过提问的方式，和学生一起总结今天学习的知识与技能，并且鼓励学生大胆想象，大胆创新，鼓励他们在课余时间多进行创作。八、教学板书为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握，我的板书比较注重直观、系统的设计，这就是我的板书设计。教材分析与一般日记相比，日记画有形象直观、色彩鲜明、内容丰富、概括力强等特点。日记画不仅在培养学生深入细致的观察、表现生活方面有着重要的作用，还在培养学生严谨的语言表达能力、良好的逻辑思维能力等方面有着独到的作用。教师可在教学中，引导学生抓住典型的事例与环境加以表述，帮助他们处理好画面内容与文字叙述的关系，使学生画得生动、写得有趣、学得带劲。课业类别：绘画创作课。教学目的：1.使学生初步了解美术学习与语文知识的关系，了解日记画的特点。2.引导学生多侧面地观察生活、了解生活、表现生活，培养学生热爱生活的感情。3.促进学生形象思维能力与逻辑思维能力的平衡发展。教学重点：典型事例的分析与表现方法；色彩、黑白关系的处理与空间层次的体现。教学难点：画面与文字的相互关系，画面的表现形式。教具准备：了解学生写作水平和日记的实际情况，收集学生的优秀日记画习作。学具准备：选择一篇自己认为较好的日记，彩色水笔、钢笔等。教学过程：一、组织教学检查学生行为规范，稳定课堂学习秩序。二、导入新课1.复习语文知识：日记。（教师提问，启发学生用学过的语文知识回答问题。）2.出示日记画范样、板书课题。（教师配合动作与板书，用语言进行衔接，以有效地吸引学生的注意力。）三、讲授新课1.引导欣赏。①这幅日记与我们通常所看到的日记有什么不同？（有形象、色彩、文字。）②画面与文字之间有什么样的关系？（主要内容一致、互相呼应，互相补充，图文一体。）③作者选择了生活中的什么事例进行表现？（生活中的典型事例或较为特殊的事例。）2.赏析课中图例。请学生把课本翻至第14页。①图例表现方法分析。有黑白、白底有色、有底色有色彩三种表现形式。②图例是如何选择表现内容的？《钓鱼》，小作者选择了星期日与父亲在湖边钓鱼的活动内容，仅用下饵的瞬间，概括了活动过程。《帮妈妈做家务》，选择了整理家务中的扫地一事，小帮手手中的道具、屋里陈设反映了扫地的结果。3.日记画的特点。以画为主，文字叙述为辅，文画一体，相映成趣。4.日记画的方法与要求。方法：①选择利于自己表现的事和物；②合理分配画面与文字叙述的位置；③铅笔起稿；④草拟与画面相符的文字；⑤着色。要求：①注意文与画的整体关系；②画要形象鲜明、主次分明，能反映出事情发生的特定环境；③文字叙述言简意赅，与画面相呼应。（教师可结合上述方法和要求，作步骤演示，使学生更清楚地了解日记画的方法与要求。）四、学生作业，教师巡回辅导作业：根据自己的日记，选择一种适合自己特点的形式完成一幅日记画（彩色、黑白均可）。要求事例典型，环境独特，语言冼练，构图饱满，主次分明，对比中有协调。辅导要点：①合理分配位置（根据学生日记的特点进行辅导）；②主体形象的刻划（出示学生能够接受的人物画资料，供学生借鉴、参考）；③环境气氛的渲染（强调对比关系的运用）；④草拟文字（注意语句的连贯、通顺及与画面的关系）；⑤黑白对比方法（点、线、面的合理运用）；⑥色彩关系的运用；⑦文字书写（要求规范，注明时间、作者、年龄）。五、小结优秀日记画讲评。一、教学目标1．认识方形，寻找、观察生活中的方形物。2．引导学生运用画画、剪剪、贴贴、撕撕玩玩等多种手法来表现方形物，同时能表现出方形物中有趣的细节。3．体验方形给人的感受，通过学习培养学生热爱生活观察生活和创造美好生活的愿望。二、教学重、难点重点：通过学生寻找、观察和表现方形物，培养他们观察