教师资格考试《音乐学科知识与教学能力试题》历年真题

教师资格考试《音乐学科知识与教学能力试题》历年真题1[单选题]（江南博哥）古琴的主要演奏形式有两种，一种是琴歌，另一种是()。A.独奏B.合奏C.为其他乐器伴奏D.为舞蹈伴奏正确答案：A参考解析：古琴，又称琴、瑶琴、七弦琴等，是中国传统的拨弦乐器，其形制在两汉时趋于成熟。古琴的主要演奏形式有独奏和琴歌两种。独奏是古琴演奏中最为常见的形式，代表作品有《广陵散》《流水》等；琴歌是古琴与歌唱相结合的表演形式，代表作品有《胡笳十八拍》《阳关三叠》等。2[单选题]下面谱例出自黄自的作品，其体裁是()。A.歌剧B.音乐剧C.交响音诗D.清唱剧正确答案：D参考解析：根据谱例可知，此旋律为《渔阳鼙鼓动地来》的旋律片段，作品出自黄自的清唱剧《长恨歌》的第三乐章。《长恨歌》是我国现代音乐史上的第一部清唱剧，其内容取材于白居易的同名长诗。3[单选题]下列哪部作品是我国20世纪80年代歌剧的代表作?()A.《原野》B.《江姐》C.《狂人日记》D.《夜宴》正确答案：A参考解析：歌剧《原野》是根据曹禺的同名话剧改编，由作曲家金湘和编剧万方联手打造，于1987年7月，由中国歌剧舞剧院于北京天桥剧场首演，是第一部登上国外舞台的中国歌剧。B项，《江姐》是根据著名作家罗广斌、杨益言的小说《红岩》中有关江姐的故事章节改编而成，是20世纪60年代的歌剧作品；C、D项均为郭文景20世纪90年代创作的歌剧作品。4[单选题]谭盾的交响曲《1997天·地·人》中，使用的中国古代乐器是()。A.古琴B.埙C.编钟D.瑟正确答案：C参考解析：《1997天·地·人》是谭盾为庆祝香港回归中国创作的大型交响曲作品。这部作品由天、地、人三部分构成，采用中国古代乐器编钟象征大地和历史(地)，童声象征天堂和未来(天)，大提琴是一位叙事者(人)，把大地与天堂连结在一起，把历史和未来连结在一起。全曲由三个部分、十三个乐章构成。5[单选题]京剧的伴奏称为“场面”，分“文场”和“武场”。其中文场最主要的作用是()。A.配合身段表演B.为唱腔伴奏C.烘托舞台气氛D.协调统一唱念做打正确答案：B参考解析：京剧伴奏中的管弦乐部分称为文场，打击乐部分称为武场，合称为文武场。文场的作用主要是为演唱以及各种曲牌进行伴奏；武场的主要任务是配合演员的身段动作、念白、演唱、舞蹈、开打，使其起止明确，节奏鲜明。6[单选题]歌曲《红梅赞》出自下列哪部歌剧?()A.《江姐》B.《白毛女》C.《刘三姐》D.《洪湖赤卫队》正确答案：A参考解析：《红梅赞》是歌剧《江姐》中的主要唱段。此剧由羊鸣、姜春阳、金砂作曲，于1964年首演。作品讲述的是中华人民共和国成立前夕重庆中共地下党员江姐的故事。音乐取材于四川、江浙等地的民间音调，具有强烈的戏剧性和鲜明的民族风格。剧中著名的选段还有《绣红旗》等。7[单选题]哈萨克族民间音乐常用的伴奏乐器是()。A.热瓦甫

B.琵琶

C.冬不拉

D.月琴

正确答案：C参考解析：冬不拉是北亚和中亚地区哈萨克族的传统弹拨乐器，在哈萨克斯坦、蒙古、俄罗斯西伯利亚地区以及中国新疆、中国东北大兴安岭地区的哈萨克族、鄂伦春族中尤其流行。A项热瓦甫是维吾尔族、乌孜别克族的弹拨乐器；B项琵琶和D项月琴为中国传统弹拨乐器。8[单选题]图1所展示的器乐演奏形式是()。A.打溜子B.十番锣鼓C.江南丝竹D.鼓吹乐正确答案：D参考解析：图1所展示的器乐演奏形式是鼓吹乐。鼓吹乐是一种我国民间非常流行的管乐合奏形式，由唢呐、笛子、笙等吹管乐器组成，乐队的人数7—9人不等。A项，打溜子是土家族地区流传最广的一种古老的民间器乐合奏形式，由溜子锣、头钹、二钹、马锣四件打击乐器组成，一般由3一4人合奏演出；B项，十番锣鼓简称十番或锣鼓，流行于江南长江下游地区，乐队的人数8一12人不等，所用乐器少则十余件，多则三十余件；C项，江南丝竹流行于江苏南部和浙江一带，以丝弦乐器和竹管乐器为基本编制，其中有二胡、琵琶、扬琴、三弦、笛、笙、箫等，还有一些打击乐器如鼓、板等，编制少则二三人，多则七八人。9[单选题]16世纪，马丁·路德领导的宗教改革运动对德国音乐产生了重大影响。下列哪种音乐体裁是这次运动的产物?()A.经文歌B.众赞歌C.康塔塔D.喜歌剧正确答案：B参考解析：16世纪的宗教改革运动激起了宗教音乐的改革。在马丁·路德的倡导下，教会歌曲改变了数世纪以来只许唱诗班唱歌，不许会众唱歌的惯例，恢复了会众同唱赞美诗的制度，经过改革的新教赞美诗称为众赞歌。10[单选题]下面谱例中的歌词是德国诗人席勒的诗作，它出现在贝多芬的哪部作品中?()A.《第一交响曲》B.《第三交响曲》C.《第五交响曲》D.《第九交响曲》正确答案：D参考解析：根据谱例可知，该旋律为贝多芬创作的《第九交响曲(合唱)》中的第四乐章。《第九交响曲(合唱)》是贝多芬创作的顶峰，他在交响曲的第四乐章将人声引入庞大的管弦乐音响之中，以德国诗人席勒的诗作《欢乐颂》为歌词，用独唱、合唱和管弦乐队谱写出他一生所坚信的“艺术能联合人类”的伟大颂歌。11[单选题]浪漫主义晚期，作曲家马勒采用中国唐代诗人李白、孟浩然等人的七首古诗谱写而成的交响声乐套曲是()。A.《第八交响曲》B.《大地之歌》C.《漂泊者之歌》D.《亡儿之歌》正确答案：B参考解析：《大地之歌》是马勒晚年根据中国唐诗谱写的一部歌曲与交响曲结合的交响声乐套曲。12[单选题]下列哪部作品被视为反法西斯音乐宣言，又被称为“列宁格勒”交响曲?()A.肖斯塔科维奇《第七交响曲》B.肖斯塔科维奇《第五交响曲》C.普罗科菲耶夫《第一交响曲》D.普罗科菲耶夫《第三交响曲》正确答案：A参考解析：肖斯塔科维奇，苏联代表作曲家之一。1941年，希特勒入侵苏联，列宁格勒遭遇围困，肖斯塔科维奇创作了《第七交响曲》，又名《列宁格勒交响曲》。第二年，该作品在演出时引起巨大反响，成了人人皆知的“反抗纳粹的象征”。13[单选题]下面谱例中的旋律片段出自哪一部作品?()A.歌剧《水仙女》B.歌剧《弄臣》C.轻歌剧《风流寡妇》D.轻歌剧《蝙蝠》正确答案：C参考解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律出自弗兰兹·莱哈尔创作的轻歌剧《风流寡妇》中的歌曲片段，名为《风流寡妇圆舞曲》。弗兰兹·莱哈尔是最后一位维也纳轻歌剧大师。14[单选题]图2中的乐器是()。A.阿拉伯地区的乌德琴B.印度的西塔尔琴C.日本的三味线D.俄罗斯的巴拉莱卡琴(三角琴)正确答案：A参考解析：图中展示的乐器为乌德琴。在阿拉伯地区，乌德琴被认为是“乐器之王”和最古老的乐器。15[单选题]北美地区的爵士乐融合了多种音乐元素。下列不属于爵士乐元素的是()。A.布鲁斯B.拉格泰姆C.黑人灵歌D.乡村音乐正确答案：D参考解析：爵士乐，19世纪末20世纪初源于美国，诞生于南部港口城市新奥尔良，音乐元素来自布鲁斯、拉格泰姆、灵歌等美国黑人音乐。爵士乐讲究即兴，以具有摇摆特点的Shuffle节奏为基础，是非洲黑人文化和欧洲白人文化的结合。乡村音乐是一种具有美国民族特色的流行音乐，20世纪20年代兴起于美国南部，其根源来自英国民谣，是美国白人民族音乐的代表。16[单选题]下面谱例中的全音阶所缺的音是()。A.FB.#FC.BD.bB正确答案：B参考解析：半音是乐音体系中计算音高关系的最小单位，用0.5来进行标记。一个全音包含两个半音，用1来进行标记。根据谱例得知，该乐谱中的音分别是C、D、E、#G、#A，其中，E一#G包含两个全音，故中间所缺音为#F。17[单选题]下面谱例中的旋律发展技术类别是()。A.自然音模进B.转调C.移调模进D.变奏正确答案：C参考解析：分析谱例可知，该旋律将第三、四小节的音在第一、二小节音的基础上移高了大二度，节奏型未变，属于移调模进。18[单选题]肖邦的钢琴作品《bA大调波洛奈兹Op.53》属于哪类音乐体裁?()A.舞曲B.进行曲C.谐谑曲D.颂歌正确答案：A参考解析：波洛奈兹起源于16世纪波兰民间歌舞，中速，三拍子，17世纪起为作曲家所应用。肖邦的钢琴作品《bA大调波洛奈兹》为此舞曲体裁的代表作。19[单选题]下面谱例是哪种演奏形式的乐谱?()A.铜管重奏B.木管重奏C.弦乐重奏D.钢琴重奏正确答案：B参考解析：“Flute”意为长笛，“Oboe”意为双簧管，“Clarinet”意为单簧管，“Bassoon”意为大管，由此可以得知，该谱例为木管重奏的乐谱。20[单选题]下面谱例2对谱例1中的旋律片段进行了哪种变奏?()谱例1A.扩大B.缩小C.加花D.倒影正确答案：C参考解析：分析谱例可知，谱例2是在谱例1的基础上进行了旋律加花。加花重复是在不改变音乐主题旋律走向的情况下，加以装饰性的变化的重复手法。加花重复是为了增加旋律的表现力。21[单选题]依据《普通高中音乐课程标准(实验)》，高中“创作”模块的教学重点是(）A.器乐曲创作B.在电脑上进行简单的音乐编辑和创作C.歌曲创作D.采集民间音乐作为创作素材正确答案：C参考解析：高中学生尝试音乐创作是激发想象力、培养创造力的有效途径，是发掘创造性思维潜能的过程和手段。在教学中，应以歌曲创作为重点。条件比较好的学校或有兴趣的学生，可根据实际情况，适量增加音乐创作的专业知识及其他形式的创作实践。22[单选题]下列对我国近代音乐家事迹的描述，正确的是()。A.曾志态在20世纪20年代创作了多部儿童歌舞剧，并创办了儿童文化周刊《小朋友》B.冼星海的音乐创作鲜明地贯穿着爱国、抗日、反帝、反封建等革命斗争的主题C.黄自于1927年组建了中国第一所专业高等音乐教育机构——国立音乐学院D.贺绿汀用西方音乐理论体系和比较音乐学观点对中国传统音乐历史进行研究正确答案：B参考解析：冼星海，20世纪30年代杰出音乐家、音乐教育家。他的音乐创作鲜明地贯穿着爱国、抗日、反帝、反封建等革命斗争的主题。冼星海一生创作了数百首歌曲和四部大合唱，是现代声乐创作中最多产、最有影响力的作曲家，被誉为“人民音乐家”。A项，黎锦晖于20世纪20年代创办了儿童歌舞剧，并创办了儿童读物《小朋友》周刊；C项，萧友梅于1927年组建了中国第一所专业高等音乐教育机构——国立音乐学院；D项，王光祈用西方音乐理论体系和比较音乐学观点对中国传统音乐历史进行研究。23[单选题]音乐心理学研究成果表明，人们对音乐内容的感受和理解主要依靠的是()。A.联觉B.触觉C.幻觉D.直觉正确答案：A参考解析：联觉，指的是一种感官刺激却同时引起了另一种感官上的感觉。比如，音乐欣赏中低音给人的感觉较沉重、阴暗，高音给人的感觉较轻快、明亮。联觉的规律在音乐实践中有着普遍的应用，使人类能间接感受音乐的表现内容。24[单选题]“凌老师在合唱教学中主张‘做中学’。课上他强调识谱和歌曲练唱，注重培养团队合作；课外他带领学生参与社区老人院的艺术活动。”上述教学行为反映了哪种教育哲学观?()A.自然主义B.要素主义C.形式主义D.实用主义正确答案：D参考解析：实用主义认为概念、理论等并不是世界的答案，判别它们的价值和意义，不是看其是否正确反映客观实际，而是看其在实际应用中的感觉和效果。实用主义教育思想的主要观点中主张教育即生活，教育即经验的不断改造，学校即社会；强调以学生为中心，批评旧教育的重心在教师和教科书上等。凌老师除了注重学生的课堂知识外，也注重带学生参与课外艺术活动，体现了实用主义的哲学观。25[单选题]图3从左至右呈现的柯尔文手势的音高是()。A.do——reB.re——-faC.mi—solD.do—la正确答案：C参考解析：柯尔文手势是英国人约翰·柯尔文原创，被柯达伊借鉴并发扬，主要是指用七种不同的手势代表某一固定唱名，并通过手势空间位置的高低，来展示音的高低关系。图中呈现的柯尔文手势音高分别为mi和sol。26[单选题]“张老师在期末阶段组织学生举办‘班级音乐会’，并要求学生写出对他人表演的观后感和建议。”这种评价方式是()。A.互评B.自评C.测量评价D.定量测评正确答案：A参考解析：学生之间的相互评价是基于音乐课程小组活动的形式完成的，是一种音乐学习评价方法。张老师通过组织学生举办“班级音乐会”的形式，让学生写出对他人表演的观后感和建议，是互评的评价方法。27[单选题]高中音乐鉴赏教学中，对作品情感与音乐要素的分析，一般提倡的教学策略是()。A.全部由教师讲解B.学生根据教师提示画出音乐意境C.教师提示学生写感想D.以聆听为主，学生讨论，师生总结正确答案：D参考解析：“音乐鉴赏”模块的教学，无论采用何种形式或方法，都应坚持以聆听音乐为主的教学原则，倡导对音乐作品整体性的感知和体验。28[单选题]在演唱黄自《卡农歌》中的二声部轮唱时，正确的呼吸方法是()。A.两声部一起呼吸B.声部间交错轮流呼吸C.根据高声部的分句呼吸D.根据自己气息的长短决定呼吸位置正确答案：B参考解析：卡农是各声部隔开一段时间进入，前后呼应、相互模仿的复调模式。合唱训练中一般采用整体呼吸、声部轮流呼吸、循环呼吸三种方法。其中，声部轮流呼吸常用于复调性合唱作品。29[单选题]图4为西洋管弦乐队座位图，图①位置的乐器通常是()oA.小号B.长笛C.大提琴D.单簧管正确答案：C参考解析：西洋管弦乐队是由键盘乐器、木管乐器组、弦乐器组、铜管乐器组、打击乐器组以及其他一些特性乐器组成的。按照题中图示的展示，位于①位置的是弦乐器组中的大提琴。30[单选题]“林老师在音乐教学中首先引导学生欣赏了一遍歌曲《亚洲雄风》，接着让学生找出歌曲的‘典型节奏’进行练习，最后用中国五声调式音阶与‘典型节奏’为素材，让学生以《我的中国梦》为题写一首小曲。”上述教学活动主要体现了高中哪个模块的教学?()A.音乐鉴赏B.创作C.演奏D.音乐与戏剧正确答案：B参考解析：高中学生尝试音乐创作是激发想象力、培养创造力的有效途径，是发掘创造性思维潜能的过程和手段。这种学习对培养具有实践能力的创新人才具有重要意义。林老师让学生最后用歌曲的“典型节奏”为素材，为《我的中国梦》写一首曲子，属于创作模块教学。31[简答题]乐段写作。要求：(1)将谱例中的乐句作为第一个乐句，写作一个乐段。(5分)(2)采用螺蛳结顶(句幅递减)的手法。(5分)参考解析：

32[简答题]分析下面谱例。要求：(1)标明调式调性。(4分)(2)写出曲式结构名称。(6分)(3)说明不同段落之间在哪些方面有对比。(5分)参考解析：(1)a和声小调转A自然大调。(2)并列单二部曲式。

(3)A乐段和B乐段在调性、旋律线、速度、节奏节拍上存在对比。调性：A乐段为a和声小调，B乐段为A自然大调。旋律线：A乐段各乐句的旋律线先上后下，有起有落；B乐段各乐句主体呈不稳定的下行。速度：A乐段为行板，B乐段为小快板。节奏节拍：A乐段为4，4拍，以八分音符为主；B乐段为3/4拍，主要以附点节奏以及二分音符为主。33[简答题]依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：选修“创作”模块的学生教学内容：命题创作《鸟》教学重点：进行以“鸟”为命题的旋律创作要求：(1)设定教学目标与教学重点。(10分)(2)针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。(15分)(3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。(10分)附：资料巴西音乐家加巴斯·阿格内里注意到报纸上一张鸟儿排列在电线上的照片(见图5)，鸟儿的站位看上去像音乐曲谱上的一个个音符。他说：“我把照片剪切下来，想用鸟儿的准确位置作为音符来写首曲子……我只是好奇，想听听鸟儿创作出来的歌。”阿格内里用木琴、大管、双簧管和单簧管为曲子配乐，用Logic软件谱写了这首乐曲，并用AfterEffect制作了相关视频。他说：“这美妙的旋律不是我创作的，它是鸟儿们的想法，音符的位置都是鸟儿所在的准确位置(见图6)。”随后，他在原创视频分享网站上发布了这首曲子。参考解析：一、教学目标【情感·态度·价值观】通过音乐创作，提高观察生活的能力，将生活中的事物用创作的形式表现出来，提高对音乐创作的兴趣。【过程与方法】通过体验、探究、小组合作等方法，对鸟儿展开联想与想象，发展创造性思维对音乐进行创作。【知识与技能】采用多种创作手法，提升即兴创编能力。二、教学重难点【重点】创作8小节的旋律，形象表现鸟儿的不同姿态。【难点】理解音乐源于生活，并将旋律创作与音乐形象融会贯通。三、教学过程(一)导入教师播放《百鸟朝凤》，引导学生感受鸟儿在林间玩耍的场景，并提问：这首乐曲讲解了什么内容?(学生自由发言)教师总结：这首乐曲以热情欢快的旋律与百鸟和鸣之声，表现了生气勃勃的大自然景象。教师顺势引导学生进行思考，音乐源于生活，引入新课《鸟》(二)感受体验教师讲解作曲家的经历：报纸上一张鸟儿排列在电线上的站位看上去像音乐曲谱上的一个个音符，用鸟儿的准确位置作为音符创作曲子。教师提出问题：你从这个故事中理解到了什么?(学生自由发言)教师总结：这部作品源于自然与人类的完美融合，我们生活中也有这样的场景，但是还需要填充相关的创作技法来完善。(三)探究学习1．教师播放音频，学生聆听鸟的各种叫声，并思考如何用音乐创作出鸟鸣的特点。2．教师出示各种鸟类的图片，引导学生观察鸟的形态、颜色等样子，并讨论如何用音乐模拟自己喜欢的鸟儿。(学生自由发言)3．教师带领学生复习有关同音反复、级进、跳进、重复、对比等旋律的发展手法，并引导学生选用合适的旋律发展手法来表现鸟儿的不同姿态。4．教师将学生前后4人分为一小组，引导学生展开自己的想象，以“鸟”为命题，创作8小节的旋律，以表现鸟儿的不同姿态。教师给出建议，如鸟鸣可以利用音高、紧促的节奏进行创作；姿态可以用重复、对比等发展手法描述。5．教师巡视指导，给出改进建议。6．学生分组上台展示，教师、学生进行评价。(四)巩固提高1．教师播放有关“鸟”的歌曲，结合之前“五线谱鸟儿”的创作背景，引导学生说一说播放的每首歌曲的创作特点。2．教师总结每首歌的特点，并说明这些作品带来的启发。(五)小结作业1．今天我们理解到音乐源于生活并高于生活，希望同学们通过本课的学习能进一步了解到音乐与生活的紧密联系，并在之后的学习中更好地体会音乐创作带来的乐趣。2．请同学们课后聆听自然音乐，并和同桌讨论自己的心得体会。【设计意图】本节课之所以这样设计，有以下几点教学意图。第一，在普通高中音乐课程中提到，音乐音响材料的非概念性、非具象性特征，为学生体验、理解和创造音乐提供了广阔的空间，能够激发学生的表现欲望和创作冲动，使学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。第二，教师通过“鸟”的命题，给学生创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，教师根据音乐艺术的表现特征，引导学生感受音乐与生活的近距离接触。第三，在教学过程中，教师带领学生复习有关同音反复、级进、跳进、重复、对比等旋律的发展手法，并引导学生选用合适的旋律发展手法来表现鸟儿的不同姿态；既注重了学生的感受体会，也讲解了音乐相关知识，使学生除了掌握必要的基础知识和基本技能以外，也能够参与教学中的创作活动，培养创造能力。34[简答题]案例：在一节爵士乐鉴赏课上，黄老师说：“今天这节课的内容就是观看爵士乐大师阿姆斯特朗的传记片，了解他的生平事迹。”然后老师开始播放相关视频。这期间，老师发现杨同学一直低着头，询问后得知，他已经看过这部片子，且从小学习萨克斯管，课上低着头是在看自己正在练的爵士曲谱。于是黄老师对全班说道：“有些同学不要觉得自己音乐很厉害就可以不认真上课，这将严重影响你的期末成绩!”问题：依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，分析黄老师教学中存在的问题(7分)，并提出改进建议(8分)。参考解析：案例中该教师的做法不合理。(1)该教师的做法违背了《普通高中音乐课程标准(实验)》中“面向全体学生，注重个性发展”的基本理念。普通高中音乐课程的基本任务，是提高每个学生的音乐素养，使学生各方面的潜能得到开发，并使他们从中受益。普通高中音乐课的教学活动应面向全体学生，以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在主要的位置。案例中，教师忽视了学生对相关知识的储备，仅仅只关注到自身的授课安排，不利于学生的个性发展和形成。(2)该教师的做法违背了《普通高中音乐课程标准(实验)》中“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”的基本理念。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据高中学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，培养学生对音乐艺术持久而稳定的兴趣和爱好。案例中，该教师虽播放了相关视频，但没有引导学生发现音乐要素，深入了解音乐作品的内涵；同时，对于学生已学知识没有及时进行关注，抓住学生的注意力，没有从学生的兴趣点出发进行教学。改进建议：(1)教师应该注重学生的个性培养，多了解学生心理，从学生的角度出发设计课堂。教师可以利用学生的已有知识经验，让该同学将自己的知识储备和对爵士乐的了解进行分享，谈谈自己的感受。这样既可以活跃课堂氛围，又能够培养其个性发展。(2)在教学过程中，教师应从学生的兴趣爱好出发，引导学生聆听歌曲，感受爵士乐的特点并进行讨论、总结，从而更好地培养学生的审美情趣。35[简答题]依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，对教学设计的展开阶段进行评析(7