北师大版三年级数学下册《四 千克、克、吨》单元教案教学设计小学公开课

四 千克、克、吨本单元属于“数与代数”领域“常见的量”在质量单位的学习过程中通过掂一掂等方式体验物体有多重。学生虽然在日常生活中都接触过一些有关物体轻重的问题，1克、1千克、1吨的如以体重等学生熟悉的素材为载体认识质量单位千克、克、吨，1克、1千克、1吨的实际质量。掌握千克、克、吨之间的关系感受质量单位在实际生活中的广泛应用。第1课时 有多重教材第45～46页的内容。1千克＝100行简单的换算。11克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。感受并认识质量单位千克和克11克有多重掌握千克之间的换算。难点：建立千克、克的质量概念。多媒体课件、台秤、弹簧秤和天平、砝码、苹果、鸡蛋、硬币、油等师：同学们爱玩跷跷板吗？你们知道跷跷板是怎么玩的吗？生：两个小朋友分别坐在跷跷板的两边，跷跷板就会两边上下摇动。课件出示一胖一瘦两人玩跷跷板图同学们猜一猜这两个人玩跷跷板会出现什么结果？生：这两个人没有办法玩，因为一个人太胖了，也太重了，另一个人无法把他压上去。师追问：那么要想轻松地玩跷跷板，应该怎样选择玩伴呢？生：让两个瘦的人一起玩，因为这两个人的体重差不多。演示两个瘦的小朋友玩跷跷板非常轻松的画面)胖瘦主要看体形外还可以用体重来区分他们，你知道体重的单位是什么吗？学生可能会说：斤，公斤，千克等。师总结并揭示课题：斤，公斤是我们平时生活中口语常说的单位，但今天我们要学习的是国际上通用的单位——“千克”和“克”。(板书课题：有多重)认识生活中的秤。师：要想知道某个人或物体到底有多重，可以怎么办呢？生分别说出自己见过的一些秤，同时教师根据学生说的用课件出示一些秤的图片和实物。让学生观察带来的台秤、弹簧秤、天平。师：观察一下，上面有什么？怎么称物体的质量呢？想好了和小组里的同学交流一下。指名汇报，kg是千克的表示符号。师：这节课我们就用台秤、弹簧秤和天平来称一称。认识质量单位“千克”(1)称一称以小组为单位，每组放一个台秤，称一称苹果的重量。(学生活动，教师参与到学生的活动中去，给予必要的指导和帮助，并要求学生边称边做好记录。)称完后小组汇报：4个苹果大约是1千克。掂一掂。师：请同学们把1千克苹果放在一只手上掂一掂，感受一下1千克有多重。(教师边说边示范，然后学生开始动手掂一掂。)1千克鸡蛋的个数并称一称。师：请你估计几个鸡蛋的质量大约是1千克，然后和小组的同学讨论一下。学生在小组内活动，估计1千克鸡蛋的个数。引导学生用估计个数的鸡蛋去称一称。学生通过实践，验证自己估计的结果。1千克鸡蛋大约有几个。(10个)1千克的物体。1千克学生活动找一找，估一估，再称一称。(如2袋盐等)3．认识质量单位“克”。猜一猜，称一称。师：刚才每个小组都表现得非常出色，接下来我们再玩一个游戏，猜一猜我手里的1角硬币有多重？学生猜的可能有：1克、3克、5克等。我们如果把它放在台秤上可能台秤的指针都不会动，这时我们就要拿称小物体的工具，它就是天平。(师出示天平和砝码，向学生简单介绍天平的使用方法。)1质量用“克”作单位，也可以用“g”表示。师：老师这里还有一些曲别针，请同学们估计一下，介个曲别针约重1克？学生活动然后说一说估计的方法如放在手里掂一掂或者与一枚一角硬币比一比等。师用天平称一称，31克。掂一掂。13个曲别针分别放在手上掂一掂1克的质量。1克的物体。11克重的物体拿出来后，教师称一称来验证他们估计的结果。4．探索千克和克的关系。1千克1克有多重那么千克和克有什么样的关系呢？各小组通过称一称、算一算，来找一找它们的关系吧！小组活动，师巡视指导。学生活动后小组汇报：我们认为1千克和1000克相等，因为我们手里的面条外包装上标的质量是500克，500＋500＝1000克，放在台秤上正好是1千克，所以1000克＝1千克。10001千克10001(千克＝1000克)师：1千克＝1000克，那你们知道3千克等于多少克吗？引导学生明确：3千克＝3000克，331千克，31000克，所以是3000克。师：那么5000克等于多少千克呢？生：5000克＝5千克，因为1000克＝1千克，而5000里有5个1000克，所以是5千克。46页“练一练”(1题引导学生认真观察指针所指的位置是多少并加上单位2题让学生回答说一说自己的思考过程及参与标准是什3题指名回答4题通过实践活动加深对质量单位的5让学生险猜一猜哪个重再称一称来验证让学生感受到物体所占的空间大6题是拓展题引导学生进行推理，渗透等量代换思想。)今天你有什么收获呢？和同桌交流一下吧。同步练习册相关习题。本节课通过跷跷板的情境使学生初步感知质量。为了让学生能比较好地掌握“克和千克”这部分知识在本节课的教学中充分地给学生“做”的机会让学生通过“称一称”、形成了千克的表象认识，，自主探索为学习数学提供了一个广阔的空间培养了学生动手操作的实践能力和探索精神也提高了学生的综合能力。通过这些操作，对克与千克的质量观念是越来越清晰，越来越深刻。第2课时 1吨有多重教材第47～48页的内容。结合具体情境1吨有多重知道“1吨＝1000千克”，并能进行简单的换算。能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力，感受质量与日常生活的联系。重点：掌握“1吨＝1000千克”，并能进行简单的换算。难点：结合具体情境，感受并认识质量单位吨。了解1吨有多重，初步建立吨的质量概念。多媒体课件——耳朵像蒲扇身子像小山鼻子长又长帮人把活干。打一种动物。(生：大象)大象到底有多重呢？用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗？师：(课件出示教材第47页主题情境图)图中的小象在干什么？你能讲讲这个故事吗？学生看图，明确图意，并讲述故事情节。师：从这几幅图中，你对“吨”这个质量单位有了哪些认识？(引导学生讨论)生：“吨”是一个很大的质量单位。师：我们用字母“t”表示“吨”。(板书)那么1吨有多重呢？(板书课题：1吨有多重)掂一掂，想一想。将准备好的重1千克的物品让学生掂一掂，与同桌说说体会。师：重1千克的物品在我们手上已经感觉沉甸甸的了，你们知道1吨里面有多少个1千克吗？课件出示吨与千克的进率：1吨＝1000千克。(板书)25千克，1吨呢？学生思考后回答：40人。师：现在请40个同学站在一起，总体看一看，感受一下1吨有多重。了解“吨”在日常生活中的应用。(1)看一看，说一说。课件出示教材中的实例，请学生说说哪些地方用到了“吨”。50吨，8吨重的物体，1000千克(1吨)。师：说说你还在哪些地方还见过“吨”？学生拿出课前收集到的资料，读给全班同学听。(2)填一填。我们也感受到了单位质量的大小。对于大的物体，我们用什么单位？对于较小的物体，我们会想到用什么单位？学生回答：对于大的物体，就用大的单位“吨”，对于较小的物体就用“克”或“千克”。课件出示教材第47页填上合适单位图，让学生看图片，并在括号里填上合适的单位。学生填空后，在小组内交流各自的想法并说明为什么这么填。47(13题先让学生讲一讲“曹冲称象”的故事并谈一谈自己对故事的体会。