五年级学生的心理健康特点

五年级学生的心理健康特点心理是人类在情感世界里流淌的过程和结果。详细指生物对客观物质世界的主观反映，心理的表现形式叫做心理现象，心思比较脆弱敏感的人，简单体会到他人的情感体验，心情变化。以下是一路共享的五班级同学的心理健康特点，盼望能关心到大家！五班级同学的心理健康特点五班级是学校学习的最高、最终阶段。随着对学校教育的不断适应，这一时期的同学无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断进展。这一阶段同学的心理年龄特征详细有以下几方面：一、心理特点：1、认知的进展。在留意力方面，同学的有意留意逐步进展并占主导地位，留意的集中性、稳定性、留意的广度、留意的安排、转移等方面都较低班级同学有不同程度的进展。在记忆方面，有意记忆逐步进展并占主导地位，抽象记忆有所进展，但详细形象记忆的作用仍特别明显。在思维方面，同学逐步学会分出概念中本质与非本质,主要与次要的内容，学会把握初步的科学定义，学会独立进行规律论证，但他们的思维活动仍旧具有很大成分的详细形象颜色。在想象方面，同学想象的有意性快速增长并渐渐符合客观现实，同时制造性成分日益增多。2、情意的进展。学校高班级同学情感的内容进一步扩大、丰富，他们能渐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且掌握和调整自己情感的力量也逐步加强。在道德情感方面，同学主要以详细的社会道德行为规范为依据，同时也开头消失内化的抽象道德观念作为依据的道德推断。在意志方面，自觉性、坚决性、自制性、坚持性有肯定进展，但不显著。他们的独立力量增加，放学以后几个同学会自发组织团体活动，并且具有明确的目的和行动方法，带有一些一般社会团体活动特点，而且这些小团伙还不会轻易解散。3、共性的进展。在自我意识方面，幼儿期儿童的心理活动和行为更多地受情境因素的支配，变化较大，因此，还不能形成真正稳定的共性。进入学校后，特殊是通过低班级阶段的学习适应性熬炼,他们逐步把握个人与他人的关系，形成集体意识，同学的自我意识、道德观念和道德行为在这过程中渐渐进展起来。学校高班级同学的自我意识逐步深刻，慢慢摆脱对外部掌握的依靠，渐渐形成了内化的行为准则作为监督、调整、掌握自己的行为的依据，而且开头从对自己表面行为的熟悉、评价转向对自己内部品质的更深化的评价。止匕外,这一时期的同学已经不轻信吹捧的话。对于：〃你是一个好孩子，应当'这样的话，他会立刻反对：〃我不是好孩子，所以‘，并且会立刻避开。所以，哄骗方法用在五班级同学身上已经无效了。孩子对很多事情有自己的准备和想法，学会了自己支配时间和活动。家长最好不要干涉孩子的正值活动。这是家长和孩子在权利和义务方面相互敬重的体现。二、学习要领：1、学习的特点。学校高班级同学已初步形成了肯定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主见、自我掌握力量进一步加强。通过几年集体生活的训练，已经比较习惯于有组织的自觉性的班集体生活,能把自己看成是集体的一员，重视班集体的舆论和评价作用。随着自主、自律力量的增加，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时渐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开头熟悉到学习是一种义务，消失了意识较强的学习动机，对他们学习的指导要有针对性和启发性。(1)加强预习，学会总结。在学校学习，低班级的同学压力并不大，没有必要进行预习。三四班级的同学可以在父母的指导下进行预习。五班级同学的学习力量已经加强，自己有力量独立进行课前预习和课后复习，这样可以很好地把握所学习的学问。只有在理解的基础上，知其然而知其所以然，所学的学问才能内化为本人的东西，学到的学问才能坚固。有时老师把一些简洁的内容省略不讲，或有重点地介绍一下难点部分，剩下的部分让同学自己理解，这就是对同学个人力量的考验。要养成综合地考虑问题和融会贯穿各科学问的习惯。当今综合各科学问的题型的层出不穷，无疑为这一习惯的〃培育必要'作了很好的注脚。五班级同学需要从三四班级〃听课+完成作业’的学习方法和习惯基础上进一步提高，总结学问点便成为一个〃法宝’！总结老师讲过的学问点，总结做过的题型，在总结的过程中找到学问点或题型之间的联系，并留意它们的区分(难度上的不同、做题思索的角度等)。这样，面对考试难度的增加和学问点的综合，总结的越多，思索的越多，应对也肯定会越自如。另外，每次上课后，建议把老师讲过的例题再重新梳理一遍，当堂听懂了不等于会做了，避开消失题目稍稍变化就不会应付的状况。重新梳理+整理一遍能够达到准时巩固的效果，并能做到举一反三。另外，还要养成在生活中随时随地应用所学学问的习惯，由于学以致用是现代教育的一个关键任务。(2)练习写书信五班级同学应当学会写书信。这是一生中运用最频繁的一种书写文体。(3)接触自然、了解社会学习中会遇到很多自然和社会观看问题，没有实践操作阅历，很难精确理解其中的内涵，应利用可能的机会接触自然界的生物和社会中的人和事，增加实践感受。接触社会的另一个好处是培育学习爱好，保持主动学习的态度，有利于迎接更简单的挑战。2、竞争意识增加，鄙视优秀同学。五班级同学无论在学习还是在生活中，都不甘落后。假如说中低班级同学是为了应付老师家长而做作业，那么，五班级同学则是为了不负于同学而乐观学习。动力不一样，比照对象变成了成果比自己好的同学，所以他们会特别关怀学习成果，对于学习优秀的同学开头产生鄙视的心理。这个阶段的心理健康培育特别重要，让孩子正确对待成果和缺点、先进与落后，避开把艳羡变成嫉妒，还要留意不能由于一时的落后就灰心丧气；也不能由于一时的优秀就傲慢自满。三、应留意的问题：1、完整做事。五班级同学有力量完整地做一件事，家长要鼓舞和支持孩子去做。无论做什么，都应当先易后难，彻底完成。假如不做有针对性的训练，孩子会消失类似虎头蛇尾的做事习惯。要把将来成为什么人、应当怎么做、不准做什么这样的概念和想法隐含在行为中，让孩子在独立完成一件事的过程中去体会。2、互开玩笑。一班级同学不懂得开玩笑，遇到什么事都是一种很仔细的模样。二三班级同学可以听明白笑话和一般对话的区分，但是自己不会用，经常张冠李戴。五班级同学嘲弄人的〃本领'增长很快，不仅会开别人的玩笑，而且对事情喜爱用〃不伦不类’的语气描绘一番，自己创作笑话。有时一句俏皮话开头，后面就会层出不穷。很平常的一件事，到了他们那里则能渲染得天花乱坠。这是学会开玩笑以后形成的一种语言习惯，引导好了，会形成很多幽默体裁的〃作品’。不过，由玩笑引出对他人的嘲弄就不值得提倡。要提示孩子：不能由于开玩笑而损害他人的感情。例如身体有缺陷，体胖或着装等。由此可见，五班级同学的心理健康教育和学习目标归纳起来为:增加学习技能训练，培育良好的智力品质；引导同学树立学习苦乐观，激发学习的爱好、求知欲望和勤奋学习的精神；培育正确的竞争意识;鼓舞参加社会实践活动，提高做事情的坚持性；建立进取的人生态度,促进自我意识进展。五班级同学的心理健康特点一、人的心理状态应与大多数同龄人的心理是全都的。假如一个中同学的思想、言行、好恶等与同龄人大不相同，则可能有变态心理。当然，心理进展水平远远超过了同龄人的'个别早熟同学例外。二、健康的心理应当是能坚持正常的学习、熬炼和工作，行为正常。由于突发大事的影响而间或不正常的行为则属于变态行为，但较长时间内不能恢复正常则应引起重视。三、健康的青少年心理是乐观心情多于消极心情，了解自己、自尊自制。心理健康的同学，其心情是乐观、稳定的，心胸开朗，喜爱生活，乐观向上，有苦恼能准时解脱。他们不仅了解自己的优缺点，且清晰自己的力量、特长和性格，并以此来支配自己的学习生活，能做正确的决策，有自尊心、自制力。反之，则有变态人格。四、能与他人正常交往，在班级中建立良好的人际关系，则是健康的心理。现在大多数同学是独生子女，缺乏兄弟姐妹的家庭环境和独门独户的居住条件，使他们缺少与同龄人交往与相处的经受，也缺乏处理这方面关系的阅历。家长只忙于为他们供应丰富的物质生活条件,疏于了解他们的心理需求；而老师们只忙于灌输各种学问养料，也经常无暇顾及他们的精神需求。因此，自说自话、唯我独尊、互不相让，人际关系一团糟，却不从自身找缘由，一味责备他人太自私。这样的同学是有人格缺陷的，应接受心理辅导。五班级同学的心理健康特点⑴能对〃自我'作出适当评价。心理学将熟悉自己、了解自己、区分〃自我'和〃非我'称之为自我意识。心理健康的人，能在相互对比和别人的评价中，不断校正对自己的熟悉，充分地了解自己，并能对自我力量、品质作出适度的评价，既不过高地估量自己，又不过低地估量自己。(2)能擅长从阅历中学习。心理健康的人，对人生所需要的力量、学问、技能的学习和把握，有正确的熟悉，且有高度的热忱和坚韧不拔的学习毅力，孜孜以求，永不满意。(3)能保持良好的人际关系。心理健康的人，与人为善，能容纳别人；乐于助人，富有怜悯心，关怀别人的苦痛、欢快、爱好和爱好;真心相待，在社会生活中有自己知心的同志和伴侣。(4)能适应外界环境的各种变化。一个人心理健康与否，应当主要依据他对外界环境的适应来判定，适应是指机体同环境关系的协调平衡。假如某个人缺乏适应力量,就不能自觉能动地去熟悉和改造环境，不能保持人与环境的平衡、协调。时常产生不满思想心情而陷入内心冲突，并因此产生焦虑担心或对抗心理，这就属于不适应。如有的人遇到一点点不幸或困难，就感到不得了；稍有一点挫折，就无法容忍;对不行笑的事情捧腹大笑;对不行