初中英语教育教学叙事与反思

第第页初中英语教育教学叙事与反思中学英语教育教学叙事与反思1

这节汇报课可能由于预备的时间不是很充分，在做教学设计过程中还存在漏洞，所以许多环节问题都没有处理好。在整个教学过程中前面那几个部分基本上都达到了自己预想的效果，但是在讲解role-play的这个部分，同学的反馈比自己想象中还要差一点。首先，关老师给我的建议是在开始讲解新内容的时候应当要给同学预热，例如对话中涌现的关于食物的名词，应当先让同学了解一遍，然后再讲解效果会好一些。其次，主要是由于时间关系，让同学听完对话后，我列举了三个问题来询问同学，但是在这个环节我并没有给同学充分的时间阅读对话，导致一些成果较差的同学跟不上老师的讲课内容。在讲解完整个对话，我抛出了一个问题Doyouhaveanydifficulties?然后同学都回答No，然后我就结束了这个环节，其实我觉得我应当抛出一些考点问题问同学，由于同学可能思索的知识层面没有我们所了解那么深刻。最末我设计了一个拓展环节，让同学分小组设计自己的特色菜，然后让同学做report，由于这个部分是需要争论的，同学在课堂上开始失控，讲话的声音开始略微大声了，有些同学也没有拿出纸根据我的指令设计自己的特色菜。原来设计教学过程，让同学呈现自己的特色菜，然后再询问其他同学喜爱哪个特色菜来练习本节课所学的语句做对话。但是这部分由于时间关系，只能匆忙忙忙地结束。所以以后在设计教学过程中，也应当要把上课时间也考虑进去，尽量让每节课都把当节课内容讲解完。每次上课都会存在不足，我们需要做的就是不断地改善自己的不足之处，盼望接下来的这几个星期能够更好地完善自己。

中学英语教育教学叙事与反思2

本节课的教学重点是继续学习句型Icanclimb，canyourun?同学能运用句型进行交际。在本课的实际教学中，我较好地完成了本课的教学目标和教学内容，完成了教案中所设计的各项活动和任务。通过这节课教学我有很多新的感受、新的想法。首先，依据“新课标”的要求，我在本课的教学中运用体验、实践、参加、合作与沟通为主导的学习方式，采纳任务型的教学途径。在实际教学中，我真实地感受到孩子们的轻松与欢乐。语言学习对孩子们来说不再是死记硬背的煎熬，而是多种多样的有趣的活动参加和丰富的学习体验。在实践活动中，语言成为一种必不可少的沟通工具。看到孩子们兴味盎然地参加和沟通，我为孩子们多方面技能的进展而骄傲。在这节课的预备和实际教学中，我也深深地感受到了新的课程标准对老师提出的新的要求。在本课书的“讲故事”活动中，我运用了电脑课件。课文变成动画片，孩子们喜爱的UncleBooky，Mocky，ken，Ann将孩子们带入了一个梦幻般的英语童话世界。在教学中，我从孩子们的脸上看到了他们的沉醉，看到了他们的专注。随着故事的进展，孩子们听着，笑着，回答着老师的提问。由此可见，奇妙地运用多媒体信息技术，设计“整合型”的语言教学模式，是有效地进行外语教学的有效途径。作为一名外语老师，将多媒体信息技术引入语言课堂是语言教学进展的必定趋势。新课程标准所提倡的教学模式还对老师的语言素养、知识水平提出了更高的要求，老师需要勤于思考，设计出奇妙的教学活动，创设真实的语言情境，才能驾御新课程标准要求下新的语言课堂教学。小组故事表演中，戴上故事中人物的面具的角色的扮演，使孩子们表现出很高的爱好。在小组练习中，他们争先恐后的扮演自己喜爱的角色。小组展示，他们都跃跃欲试。使我感受到，孩子们在学习中表现出的欢乐。

中学英语教育教学叙事与反思3

我的学校英语教学从整体上来看取得了比较大的成果，但是也存在着一个质量和效益的问题。详细来说：

1、有些同学在学校阶段已经形成了较为严峻的两极分化;

2、有的同学已经形成了令人担忧的恶性学习模式，把外语课当作知识课去背着学;

3、语音教学不到位，同学对连读、爆破音，强读、弱读了解很少，通常是逐词读或说，不敢大方地开口读、说英语;

4、严峻的汉语思维表达，学了六年还是缺少须要的系统的英语结构，不会用英语进行简约地思维;

5、根据字母顺次去背单词，缺少须要的听其音，想起形;看其形，读其音的基本常识;

6、过分着重单词教学，对句子、短篇教学关注不够。设想今后要以句子为最小语言单位进行教学。

7、对同学的书写要求不规范。不少同学对字母大小写、单词、句子、标点符号的书写均不同程度地存在一些问题。

8、多媒体进入课堂极大地方便了教学，但是它所带来的一些负面影响没有充分认识到位，并很好地克服。

中学英语教育教学叙事与反思4

在这堂课中，我转变了传统的教学坐标，把所教的任务隐含在各个任务驱动的过程中，让同学通过体验和实践进行学习，进而尝试用英语沟通，从中体验学英语的欢乐，提高学英语的爱好。

1、把欢乐带进英语课堂，营造开心的语言范围，本课初始，同学就在说说唱唱中开始了开心的语言学习。在课堂上，同学始终处于一种积极轻松的状态中，在猜猜玩玩中学习新知识，使同学体验到英语教学的趣味。

2、开展多种活动，着重语言的操作与运用，采纳多种形式的活动，激发同学的求知欲望，不断改变教学形式，让同学时时产生新鲜新奇感，以活动为主线，开展本课教学，让同学在活动中学，在学习中交际，在交际中制造。

3、强化教学情感，建立以人为本的同学主体观，在课堂教学中充分营造一种能够发挥同学主体性和自主性的条件，让同学在生动有趣的活动中学会学习。同时还创设小组活动，鼓舞同学个体之间的融洽合作和有序竞争，把激励和竞争带进课堂，形成了较开放的教学模式。

回过头来再看这节课，存在的更多的是缺憾。由于时间过于仓促(从接到通知到竞赛共只有五天的时间)，教案是在同事的援助之下仅用一天时间拉成，没有来得及进行反复的推敲和琢磨，有些环节部分没有处理好。再加上在学校只试上了一次，所以对各环节应用的时间掌控不准，使得在公开教学中没有完成预期的教学任务。另外，因本人的熬炼较少，课堂见机行事的技能较差，在整个教学过程中显得过于的焦灼，语速过快，使整个教学过程没有达到预期的效果。

虽然在本次学校英语公开教学中，本人表现欠佳，但也从中吸取了不少阅历。使我深深体会到老师需要转变教学观念，教学需要艺术，需要机敏，需要创新，基于教材又不拘泥于教材，只有这样，才能适应课改大潮。

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本节课的内容我选自学校英语三班级(上)第四单元BLet’stalk，由于是对话教学，因此在备课的过程中，我对教材进行了肯定的加工，依据同学的实际生活，对句型的涌现顺次进行了编排。同时让同学自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够主次分明，是教学重点不够突出，整个课堂并未涌现我所期盼的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下：

一、复习旧课，导入新课，对句型的涌现顺次进行了编排

本节课我利用TeddyBear这首歌来活跃课堂气氛，让同学在知不觉中学会说TeddyBear。同时利用TeddyBear的实物来加深同学的印象。我拿出TeddyBear然后说：IhaveaTeddyBear.It’snice.Ilikeit.

把课文中的句型一一呈现。接着，通过游戏呈现重点句型MayIhavealook?Sure，hereyouare.并自编chant来练习这个句型：

Look(升)Look(升)alook(降);

Havealook(升)havealook(升);

MayI(升)MayI(升)MayIhavealook(升)?

SureSurehereyouare

ThankyouThankyouThanks

最末进行课堂操练

二、自主学习

首先利用同学新奇、爱玩的特点，通过游戏来练习;其次我认为同学会应用英语是关键，因此给同学自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，想想所学的内容可以在什么场景中应用，让他们自编自演。这样同学可以活学活用英语，同时也培育了同学的表演才能。

三、课堂设计不合理，课堂教学过程中涌现断层，难点没化解

从整节课来看，课堂开头TeddyBear的呈现很自然，同学简单接受，但是It’snice.Ilikeit.这个句式的涌现就显得很突然，同学不简单掌控，涌现了课堂教学过程