初中英语听说课教学反思

第第页初中英语听说课教学反思中学英语听说课教学反思1

毕业至今，从教已经两年多了，刚到外校工作，面对首次接触的新教材，为了让自己更快地适应外校的教学工作，我在开学期间就争取了较多的机会到科组内前辈老师的课上听课学习，尽量做到边工作边学习，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足。初步了解了本校教学特色和班级同学的学习状况之后，在开课一周前开始设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，仔细写好教案，设计课件。尽量跟据英语学科的特点和同学年龄的特征，采纳敏捷多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，这有利于引起同学学习的动机，激发他们的学习爱好，从而调动全体同学英语学习的积极性。在“三课三反思”之后，我又重新整理了思路，考虑尽量使课堂的讲解简约化，条理化，生动化;努力做到知识线索清楚，层次分明，教学言简意赅。

加强上课技能，提高教学质量是我们每一名新老师不断努力的目标。本课是以一节“对话课”的模式设计的，此对话不存在太明显的信息沟，除了四个重复性的问题，对话的内容好像能组成一篇介绍北京四季天气的阅读文。让同学能依据提示讲解并描述北京四季的天气状况为主要的教学目标。

教学设计的指导思想：爱好是最好的老师。依据本班同学的学习方式和学习习惯来设计我的教案，设计每个步骤时都思索着怎样才能引起他们的爱好。这节课的设计比较多样，既有多媒体图片，又有竞赛的形式，还有听课文的训练，小组争论，表演复述课文，教学比较有层次，盼望能长时间地激发同学的爱好;另外，在题型的设计也想尽量引起他们参加活动的欲望。大致步骤为：设置语境-内容理解-语言教学-巩固练习。

同学的课堂活动以整体练classwork-小组练groupwork-同桌练pairwork-大组合作teamwork的形式有机结合而开展。导入和热身以训练同学听与说的语言微技能为主，活动以classwork全班整体练为主，目的是调动全班同学的学习欲望。呈现新课的环节着重指导猜测的学习策略，活动以pairwork为主，表达对话的功能。听取个体段落的信息之后，让同学翻开课本整体感知并跟录音齐读，目的在于对所学的对话有个整体的了解。初步熟识内容之后，进入“环节理解”的环节，设计不同的问题和练习检测同学对所学对话的认知程度，开始的练习设计以“词的活用”为主，接着考查对课文重要长句的结构，此环节以同学pairwork为主，由于是节对话课，检测时要表达话语的交际功能。接着的游戏环节-巩固新知以Teamwork开展的，目的就是培育同学的团队合作意识。最末的话题争论环节，以四人小组的形式开展的，目的让同学把刚学到的话语完成交际任务。

在语言教学的环节当中，先考查同学对关键词的掌控，接着是课文的关键句，在已掌控关键词和关键句的状况之下，最末以游戏的方式检测同学对文中段落描述的再现。此对话课里长句较多，内容较杂，要求初一的同学在40分钟的学习之后完全复述出来，显有难度，所以设计练习的时候做了大量的提示符号。从同学的整体反应来看，过多的提示，有利有弊，“利”在于能鼓舞基础薄弱的同学开口熬炼的机会，“弊”于不利于进展技能强的同学真正的表达技能。以后我会多加留意调整和改进。

反思设计与课堂的不足之处：

时间驾驭的技能不强，对同学的水平把握不足，导致部分环节时间把握不到位。

同学关注面不广，忽视了部分的角落生。

设计的提问练习太多，没有充分考虑给同学自主学习消化的时间。

忽视设计学习内容与现实生活的相关练习，缺乏表达语言的活用性，应适当增补分外的知识。

没有做适当的鼓舞，清除同学的焦灼感，假如能让同学在更轻松，自由的课堂气氛下参加活动，或许效果能更好。

中学英语听说课教学反思2

本学期在校领导的关怀支持下，仔细学习和贯彻新课程改革的理念，积极进行指导自主学习的教改实践。真正体会并面临着机遇与挑战，促使我们多思多学，多想多问。教改的实践中提高自己，成长起来。反思一个月的教学工作，总结如下：

一、落实先学。要求同学在学习新课之前，先拼读单词，听录音跟读课文。上课时，要求同学听，并重复。重点的对话要求同学熟读背诵。培育语感，落实单词和部分句子的听写。

二、激励机制，对同学的预习，复习测验，作业状况都进行评比。针对新班级的课堂气氛状况，(普遍同学回答下列问题不主动，有一部分基础较好的同学也干脆坐在那儿，表示不屑一顾。)，积极鼓舞发言，动脑运用英语。采用听写单词竞赛，单词接龙，分组，男女朗读，提高他的爱好。

三、不足之处。如，两极分化现象严峻，几乎有一半的同学上课走神，不用心，或者坐着不动。难以落实单词和词汇的巩固。同学课堂回答与举手面还小，优生率低;部分差生拼读单词有难度;同学的学习习惯的养成还需加强。

总之，教改让我感受到很大的压力。但我坚信，一分耕耘，一分收获，不求每个同学都成才，只求努力让他们欢乐的说英语，听英语，用英语。这是我的一点思索。

中学英语听说课教学反思3

七班级正是打基础的阶段，培育同学良好的听、说、读、写的技能对以后中学英语学习很重要。因此，我觉得自己肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠，仔细学习，勤勤恳恳，兢兢业业，深入讨论教法，虚心向前辈学习。从各方面严格要求自己，积极向老老师请教，使教学计划及实施有条理，有组织，有步骤地开展。

为适应新时期教学工作的要求，结合本校的实际条件和七班级同学学习英语的实际状况，我在教学中的主要环节表达在以下几方面:

英文书写的端正与规范

这是开学阶段需要要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向同学们提出要求:任何一位同学都需要书写端正，否那么将会受到惩处。恐吓之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的同学，以惩一儆百;同时对书写端正的任何一个同学都予以鼓舞。后来我惊异的发觉，那些中文汉字写的歪歪扭扭的同学，英文却完全可以写的特别端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。

在后期进行英文写作评分时，依旧贯彻字迹端正者得高分，否那么从重扣分的原那么。经过一段时间的狠抓整治，同学们形成一个端正书写的良好氛围。

中学英语听说课教学反思4

一、重视课文的仿照朗读和背诵

口语训练中，课文的仿照朗读和背诵尤其重要。我们的老师许多没出国学习，口语不是很标准，因而跟读课文磁带是订正同学不正确的发音的有效手段。背诵课文能帮忙同学在脑子里储存词汇和习惯用语，构成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这个过程对以后的学习都是非常有须要的，它更是进展同学的口语交往潜力的保证。要让同学清晰认识到英语口语潜力的构成务必首先有语言材料的超多有效输入和积累作为基矗在实际教学过程中，老师能够每一天抽查部分同学的背书状况，并就其流利程度和语音语调给一个档次，记录下来，每个月予以公布和嘉奖，以起到激励作用。同时我们要抓住这个有利契机，培育同学的自信心。

二、在课堂上制造说英语的环境

(一)课前五分钟的口语训练，促进同学口语的提高

每一天同学轮番值日，从而获得均等的机会来训练口语，时间2-3分钟，资料由同学依据自己的水平自由选取，可由浅到深、由易到难。能够是每日报告、搞笑的经受、故事讲解、与同学之间的对话等等。在值日生说完之后，务必给下面的同学提两个问题让他们回答，这样就能够到达共同提高的目的，同时也要给该生一个口语分数，并且记录在册。这是巩固知识和构成口语潜力的有效途径，在不知不觉中让同学得到熬炼，既加强同学学习爱好，又培育了自信心，给每一个同学展示口语的机会和平台，让他们体验胜利的乐趣。

(二)以小组为学习单位，相互帮忙，共同提高

每个学习小组4-6人，留意按同学的英语成果进行合理的组合搭配，课堂上能够小组为单位进行对话训练、课本剧表演、问题争论等等，这样能够使每个同学都有口语实践的机会，同时优等生能够在小组内起到带动作用，收到一箭双雕的效果。小组争论完之后，还要选择几组当堂表演或对话，并且让同学自己评出优胜者予以鼓舞。为了获胜，同学在上新课之前会自觉预习，这样一来同学的预习习惯得以养成，真是一举多得!

(三)鼓舞同学抬头说英语，大胆呈现自己

无论是阅读课还是对话课，老师都就应给同学带给一个表达自己的思想、感情和看法的时间和空间。当同学急于说出内心想法的时候，需要要鼓舞同学抬头说英语，目视对话者，以示真诚和专注，然后说出自己要说的资料。同学在不经意的抬头之间，暗合了口语习得的规律。在阅读和仿照之后，有了需要的语言输入，然后抬头，重新理顺结构，排列词组，以期表达自己。同学可能借用课文或对话中的原句，还可能犯一些语法错误，但是这已经不重要了，重要的是已经把书上的语言融为自己的语言。这个内化的过程至关重要，由于它不仅仅考验了同学的记忆，更重要的是，他们开始尝试着制造性地运用语言，组织句子，而非简约地朗读或背诵。抬头说英语，使消极的语言理解转为主动的输出，完成了一个奇妙的过渡。

(四)开动脑筋，营造活跃的课堂氛围

老师要想方设法营造宽松的语言环境和氛围，让同学大胆、主动发表看法，这是培育同学口语潜力的有效途径。在不同的口语训练形式中要表达同学的主体作用，培育思维潜力及创新意识，实现知识从不会—学会—会用的转化，让同学上心参加，在练习中发觉问题，解决问题，从而体会胜利的乐趣。课堂上的口语训练形式是多样的：按人数能够分为单人的、双人的、小组的，按形式能够分为对话、表演、说唱、争论、辩论、口头作文、演讲、看录像等等。丰富多变的课堂形式能够吸引同学的留意力，提高同学的爱好，刺激他们用英语表达思想的愿望，从而到达从知识向潜力转化的目的。

三、进行英语圣诞晚会，加强口语实践

开展多种形式的课外活动，是提高同学口语表达潜力的一个重要环节。同学在40分钟的课堂上操练口语是远远不够的。因此提倡同学课后多听多说多唱是很有须要的，因此晚会的形式不拘一格，多种多样。

(一)英语朗读、演讲、讲故事。

(二)英语歌典、戏剧表演、小品表演。

这些表演形式活泼，资料广泛，既能培育同学的口语交际潜力，又能拓宽同学的视野，扩充同学的词汇量，激发同学说英语的爱好，提高他们的口语水平，加强同学的自信心和操作语言的骄傲感;还能够让同学在真实的语境中加强实践，培育丰富的语感初二英语教学反思——夯实基础查漏补缺

中学英语听说课教学反思5

一、重视课文的仿照朗读和背诵

口语训练中，课文的仿照朗读和背诵尤其重要。我们的老师许多没出国学习，口语不是很标准，因而跟读课文磁带是订正同学不正确的发音的有效手段。背诵课文能帮忙同学在脑子里储存词汇和习惯用语，构成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这个过程对以后的学习都是非常有须要的，它更是进展同学的口语交往潜力的保证。要让同学清晰认识到英语口语潜力的构成务必首先有语言材料的超多有效输入和积累作为基矗在实际教学过程中，老师能够每一天抽查部分同学的背书状况，并就其流利程度和语音语调给一个档次，记录下来，每个月予以公布和嘉奖，以起到激励作用。同时我们要抓住这个有利契机，培育同学的自信心。

二、在课堂上制造说英语的环境

(一)课前五分钟的口语训练，促进同学口语的提高

每一天同学轮番值日，从而获得均等的机会来训练口语，时间2-3分钟，资料由同学依据自己的水平自由选取，可由浅到深、由易到难。能够是每日报告、搞笑的经受、故事讲解、与同学之间的对话等等。在值日生说完之后，务必给下面的同学提两个问题让他们回答，这样就能够到达共同提高的目的，同时也要给该生一个口语分数，并且记录在册。这是巩固知识和构成口语潜力的有效途径，在不知不觉中让同学得到熬炼，既加强同学学习爱好，又培育了自信心，给每一个同学展示口语的机会和平台，让他们体验胜利的乐趣。

(二)以小组为学习单位，相互帮忙，共同提高

每个学习小组4-6人，留意按同学的英语成果进行合理的组合搭配，课堂上能够小组为单位进行对话训练、课本剧表演、问题争论等等，这样能够使每个同学都有口语实践的机会，同时优等生能够在小组内起到带动作用，收到一箭双雕的效果。小组争论完之后，还要选择几组当堂表演或对话，并且让同学自己评出优胜者予以鼓舞。为了获胜，同学在上新课之前会自觉预习，这样一来同学的预习习惯得以养成，真是一举多得!

(三)鼓舞同学抬头说英语，大胆呈现自己

无论是阅读课还是对话课，老师都就应给同学带给一个表达自己的思想、感情和看法的时间和空间。当同学急于说出内心想法的时候，需要要鼓舞同学抬头说英语，目视对话者，以示真诚和专注，然后说出自己要说的资料。同学在不经意的抬头之间，暗合了口语习得的规律。在阅读和仿照之后，有了需要的语言输入，然后抬头，重新理顺结构，排列词组，以期表达自己。同学可能借用课文或对话中的原句，还可能犯一些语法错误，但是这已经不重要了，重要的是已经把书上的语言融为自己的语言。这个内化的过程至关重要，由于它不仅仅考验了同学的记忆，更重要的是，他们开始尝试着制造性地运用语言，组织句子，而非简约地朗读或背诵。抬头说英语，使消极的语言理解转