高中化学氨、铵盐说课教学研讨公开课课件

氨、铵盐说课指导思想课程方案课程标准宏观辨识与微观辨析科学探究与创新意识科学态度与社会责任证据推理与模型认知变化观念与平衡思想核心素养教学分析教学目标教学过程教学反思教学目标教学过程教学反思教学分析教材与课标分析所用教材人教版《必修1》4-4了解氮及其化合物主要性质、应用和对生态环境的影响课程标准教材内容1、氨气的主要性质、应用2、铵盐的主要性质、应用3、自然界中氮的循环突破点教学目标教学过程教学反思教学分析学情分析优势问题1、知识上：学习了物质分类、氧化还原、氧气制备

已建立结构决定性质，

性质决定用途的模型。2、能力上：具备一定的自主学习能力、小组合作的

经验以及较强的实验设计和操作能力。

自主学习知识和能力上的差异性

教学目标教学过程教学反思教学分析学情分析前诊变化观念模型认知科学探究教学目标教学过程教学反思教学分析课程目标3个方面本节课的教学目标变化观念和平衡思想证据推理与模型认知科学探究与创新意识掌握以氨气为中心的物质的变化，形成知识网络图1．通过对氨气的探究掌握推测元素化合物性质的一般方法，

建立物质转化模型2．通过氨气的制备掌握气体制备的一般方法，

建立气体制备的模型应用已建立模型进行氨气制备和性质探究，

掌握科学探究的一般方法和流程。教学重点教学难点教学目标教学过程教学分析教学线索教学反思多元化自研前诊测学情课前进行课前进行2分钟22分钟16分钟课后进行情景引入建立方法应用提升后测补漏缺实验探究共性探讨个性探讨课堂：教学目标教学过程教学分析教学过程教学反思情景引入三建立方法应用提升教学过程“双喷泉”实验设计意图：活跃气氛，调动探究兴趣，微粒观。插入课堂相关图片任务三：理论探讨氨气制备任务二：理论探讨氨气性质任务一：理论探讨喷泉原理教学目标教学过程教学分析教学过程教学反思情景引入三建立方法应用提升教学过程针对前诊共性问题设置三个任务：步骤：提出问题（筛子图）→独立思考→小组合作探究→展示交流设计意图：内容来源于前诊自主研修独立解决问题合作意识思维深度

表达能力问题意识

学生自主解决了共性问题三、班级学生小组合作经验丰富一、问题设置来源于前诊教学目标教学过程教学分析教学过程教学反思情景引入三建立方法应用提升教学过程共性问题设置的理由和前提:二、学生课前深度自研四、教师的引导教学目标教学过程教学分析教学过程教学反思情景引入三建立方法应用提升教学过程教师的引导（巡视中提供给有需要的组）1、如何梳理出以氨气为中心的含氮化合物关系？引导：也许你可以试着按照横向N价态增加，纵向价态不变的方式画氨气的知识网络图......

（自主找到研究物质的两条主线，形成知识网络）2、如何选择氨气制备装置？引导：回忆以前学过的氯气、氧气等，思考装置与反应条件和反应物状态有无关系？......

（自主形成气体制备模型）3、其他气体能否形成喷泉？引导：你认为其他气体溶水能力与氨气是否相同？瓶内压强有无变化？......

（自主形成喷泉实验模型）......反问+引导自主形成方法和知识网络（落实重点），

自主建立起2个模型（为突破难点做铺垫）。教学目标教学过程教学分析教学过程评价反思情景引入三建立方法应用提升教学过程步骤：布置个性化任务→独立完成任务单→个别化指导设计意图：尊重差异提高效率自主研修反思能力提高指导的有效性专属任务单：将分层、分类任务个人专属定制，尊重了差异，促进了学生个人完善和发展。理论探究个性问题利用水槽内提供的仪器和药品设计方案，制备并探究氨气的性质。分组实验探究：教学目标教学过程教学分析教学过程教学反思情景引入三建立方法应用提升教学过程

步骤：布置实验探究任务→分组设计方案→分组实施方案设计意图：应用已建立的模型在给定情境下完成不同的实验任务（突破难点）亲身实践,训练基本操作先思考再行动，体验了科学探究的一般过程和方法，形成科学态度教学目标教学过程教学分析教学过程教学反思教学评价1过程性评价

多元化评价理论探讨环节:合作与交流能力实验探究环节:分工意识和动手能力插入课堂相关图片插入课堂相关图片教学目标教学过程教学分析教学过程教学反思教学评价2结果性评价：

多元化评价雨课堂：反馈及时学生个人成长档案（教师+学生）3互评与自评：

插入课堂相关图片教学目标教学过程教学分析教学过程教学反思教学评价

多元化评价分模块计入学校学生评价平台插入课堂相关图片教学目标教学过程教学分析教学反思教学反思自学流程发展素养多维度学习氨气证据推理与模型认知科学探究与创新意识前诊测学情多元化自研共性个性实验探究后测及个性化辅导变化观念与平衡思想多元化评价科学探究与创新意识证据推理与模型认知变化观念与平衡思想教学反思自主研修+学生任务驱动体现了学生主体地位共性+个别化尊重了差异筛子图明学情丰富的资源和方式为多元化学习和评价添助力（微课、文本、视频、实验、实物投影