《世界近代史》课程大纲

PAGE1PAGE7《世界近代史》课程大纲课程代码：05444007课程学分：5课程总学时：70适用专业：历史等专业一、课程概述（一）课程的性质1.《世界近代史》课程是历史专业的核心课程之一。与《世界古代史》、《世界现代史》是承上启下的关系。《世界近代史》主要讲述从地理大发现至第一次世界大战前的历史。时间是从1500年新大陆的发现，到1900年的资本主义由自由资本主义向垄断资本主义的过渡，大约近400多年的历史。主要讲述资本主义经济、政治的产生和发展的历史；社会主义思想发展史；近代文化史等相关内容。2.《世界近代史》是《世界史》课程的重要组成部分之一。世界史学科的主要任务是以世界全局的观点，综合考察各地区、各国、各民族的历史，运用相关学科如文化人类学、社会学的成果等研究和阐明人类历史的演变，揭示历史演变的规律和趋向。《世界近代史》主要阐述现代文明的萌生、确立和早期扩散的情况；研究各国工业化和城市化的发展与演变；研究世界近代各种社会思潮产生和社会结构的变化以及研究各国社会与文化的特性等等。通过学习这一课程，学生们可以了解有关近代以来世界历史的基本趋势、现代文明的基本特性、西方发达国家的早期现代化历程、东方民族在现代文明建立过程中的作用以及它们对现代文明早期扩散的回应等等重大问题的基本知识，并初步掌握相关的各种学术观点、前沿学术动态和各种世界历史课题的基本研究方法，培养专业兴趣，为今后进一步学习和研究世界历史奠定必要的基础。（二）设计理念与开发思路1.设计理念本课程运用“建构主义”教育教学和学习理念，改革传统教育教学方式，形成一种“创新能力培养模式”。“建构主义”的学习观和教学观，是把学习看作是一种特殊的认识活动，是每个学生依据自身已有的知识和经验主动地建构的过程，因而学生成为了自主学习和实践创新的主体，教师则发挥“导向”作用，成为“启发者”和“示范者”。本课程根据高等院校和我校学生培养目标的要求，深化高等教育教学改革，更新教育教学理念，探索培养具有创新意识、创新精神和创新能力人才的方式和方法。具体内容包括：（1）以现代化理论为主线，构建新的世界近代史课程体系。着重选取人类社会中相互关联和相互影响的重大事件和问题，突出各国现代化的发展的动因、过程和结果等内容；（2）以“以生为本”教学原则为指导，改革课堂教育教学模式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背的状况，倡导学生主动参与、积极探索、搜集信息资料、获取新知识能力以及运用资料信息的能力，充分发挥学生在学习过程中的主动性和创造力；（3）以“现代教育技术”为手段，充分整合可以利用的各种历史资源，实现优秀教育资源和现代化教学手段的有机结合，充分发挥学生搜集和使用资源的力量，并在此基础上形成对学生考评机制。2.课程设置依据课程依据主要有三个方面：一是根据高等学校的人才培养目标和学生成长的规律，在传授知识的同时，注重学生实践和创新能力的训练，培养出符合社会和经济发展需要的创新型人才；二是根据“以生为本”的教学理念，调动学生的主观能动性，增强学生自主学习的意识和能力；三是根据历史教育教学特点设计课程教学，使教学过程符合历史教学的基本规律，反映历史教学的基本要求，充分发挥史学为社会发展服务的功能。3.课程内容结构、理论与实践比例通过课程内容的调节和增加实践活动的方式，建立以学生为中心的教学结构模式。配合教师的研究性教学和开放性教学，给予学生更多地展现自我的机会，在师生之间建立一种轻松、和谐的气氛，形成一种交互的、有意义的平等对话。由于历史课程的特殊性，在理论与实践教学的比例设置上，理论部分应占60%，实践部分占40%；具体实施过程要视学生的实际情况而定。4.课时安排说明、学分分配与考核评价方式本课程总课时为70学时。学分为5分。考核方式主要有包括：一是调整平时成绩与考核成绩的比例，改变以往主要以期中、期末两次考核确定课程成绩的办法。重点放在平时的训练与考核上，其比例占40%；二是平时考核的具体内容和依据的确定。考试形式是灵活多样的。既包括期末结束时的考试考核，也包括平时的考核。平时的考核包括课堂的考核，也包括课余的考核。课堂的考核指参与小组讨论、课堂讨论、发言次数、发言内容的深浅度等；课余的考核指平时的作业，包括阅读指定参考书目和论文，写读书笔记和调查报告以及专题研究论文等等。每个学期要求学生至少写出4篇有关世界历史问题的读书笔记，并从必读参考书目中选取一到两本重点阅读，期末写出具有学术性、思想性的读书报告。二、课程目标（一）知识目标1.掌握世界近代史的基本概念和历史史实；2.掌握宏观、整体的历史知识。以各国现代化进程为主线，深入探讨各国历史发展的特点和趋势，找出影响各国现代化进程中的相关要素，从而形成对历史知识的综合的宏观的认识；3.学会用历史的眼光来看待历史与现实问题，正确理解传统与现代的关系，历史地、客观地对待不同民族的文化，逐步形成面向世界、面向未来的国际意识；4.研究重大历史事件和历史进程的发生与演变的一般规律。（二）能力目标1.掌握历史学习和研究的方法，培养学生搜集、处理信息资料的能力；2.培养学生运用历史理论分析和解决问题的能力；3.培养学生口头表达能力；4.培养学生社会实践活动能力；5.培养学生对现代化教学技术的运用能力。（三）素质目标1．培养学生良好的道德素养和心理素质,使学生形成健全的人格、合作的态度、环境意识和终身学习的观念；2.培养学生的综合素质，使学生具有“全球化意识”，具备分析综合、批判性思考、创新性解决问题的能力，以及在面对快速变革的外部世界和多元价值取向时所应具备的包容力和理解力；3.运用历史人物和历史事件，对学生进行世界观、人生观、价值观、历史使命感、民族认同感的教育，使学生形成爱国主义、集体主义的精神，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，确立为我国的现代化建设事业做出贡献的伟大理想和积极进取的人生态度；三、课程内容与要求（一）课程内容与要求学习内容（授课方式）学习任务知识要求能力要求课时分配一、导论（讲述课为主）1.世界史学科体系问题2.关于世界近代史研究3.学习方法和要求了解世界近代史的地位；掌握四种世界史观；掌握世界史教材资源。了解世界历史分期和研究方法；了解研究性学习的特点。2二、近代文明的曙光（讲述课、史著阅读课）概念的界定近代早（初）期的西方世界3.东、西方世界的差异了解此期西欧封建制度的衰落与市民社会的兴起；“地理大发现”与商业革命的历史意义；文化启蒙与科学革命。阅读原始文献；初步掌握阅读方法；比较研究方法的运用。2三、近代西方社会工业制度的初步确立（讲述课、史著阅读课与小组研讨课）1.17-18世纪的英国2.北美独立战争3.启蒙运动、法国大革命与拿破仑帝国掌握英国革命的起因、进程和结果；美国独立及其意义；美国1787年宪法及其意义；了解华盛顿、杰弗逊等开国元勋；启蒙运动及其历史作用；法国大革命起因、进程和结果；平等与自由的含义；议会与民主的关系；拿破仑帝国的内外政策，维也纳会议等。掌握评价历史人物（克伦威尔、华盛顿、拿破仑等）的方法；第一手资料的研读与运用（包括《独立宣言》、《人权宣言》和相关宪法草案）；世界史史料检索方法；小组研究式学习方法的运用。8+8+8四、工业革命和资本主义世界体系的形成（研读课和讲述课）英国工业革命欧美诸国工业革命19世纪70年代的科技革命资本主义世界体系的形成掌握为什么工业革命最早在英国发生；工业革命的后果；欧美主要国家工业革命的特点；现代化与工业化的内涵；19世纪末科技革命的特点；资本主义世界体系的形成。工业革命的研究方法；了解历史问题研究综述的写法。6+2五、社会主义理论的形成及其早期实践（文献阅读和讲述课）空想社会主义理论马克思主义理论创立第一国际与巴黎公社掌握不同阶段空想社会主义的特点和局限性；马克思主义在德国诞生的原因；巴黎公社的民主措施。马恩文献阅读；对波拿巴的评价；撰写读书笔记。6六、近代西方社会工业制度的扩大和完善（讲述课、史著阅读课与小组研讨课）1848年欧洲革命及其扩展1848年法国革命和政治生活的变化德国革命与统一运动19世纪英国改革运动俄国农奴制改革美国内战与南部重建掌握1848年欧洲革命的背景和特点；法国二月革命性质与波拿巴政权性质；评价法兰西第二帝国；德国进步主义改革的意义；德国的统一道路与实现方式，俾斯麦的历史作用；英国自由主义时代的政治经济特点；俄国农奴制改革；美国政治发展与经济矛盾；西进运动；南部重建的方式；林肯的作用图像资料的搜集；网络课程的学习；介绍美国史研究中的新的方法——反事实比较方法18七、19世纪末期各资本主义国家政策及其调整（讲述课）1.英国工业垄断地位的丧失与的对内外政策2.俄国革命及其发展道路3.德国内外政策及变化4.法国内外政策及变化掌握各国政治变化和经济发展的特征；各国的外交政策及其调整；俄国革命道路的探索。本部分内容供学生自学和自我阅读4八、亚洲、非洲和拉丁美洲的民族民主运动（讲述课为主）1.19世纪中叶亚、非和拉美的运动2.世纪之交的亚、非和拉美的民族民主运动3.日本的明治维新及其政治特点掌握亚非拉主要国家民族民主运动的特点；外族入侵的影响；日本明治维新的背景；幕藩体制与倒幕运动；明治维新的改革纲领；自由民权运动与天皇体制。开展比较研究，主要是中日之间的研究；阅读日本史资料。6（二）教学设计1.教学设计的原则（1）以学生为主，让学生主动建构和理解历史知识。教师需要创造具有激发性的教学情境，诱导学生主体性的发挥，并创设宽松的、和谐的教学环境与课堂气氛；（2）运用多样化的教学和研究方法，为学生学习历史提供更多的选择空间，给学生充分自由的发展，促进学生个性健康发展；（3）对学生学习结果的评价采取开放的态度，采用开放性的试题评价。2.教学设计的基本流程（1）分析学习需要，解决“为什么教”的问题；（2）分析学习内容，解决“教什么”的问题；（3）分析学生特征，解决“教学策略”问题；（4）制定教学策略，解决“怎么教”的问题；（5）选择和运用教学媒体，解决“怎么教”的问题；（6）教学设计成果的评价，诊断和评价“教学效果”并及时反馈。四、课程实施建议（一）教学建议本课程采用“建构主义”教学理念，遵循“以生为本”的原则进行教学设计，制定个性化人才培养方案与学习指导计划。尊重学生不同个性，目的是激发学习的积极性和主动性，激活学生创新潜质，激励学生自主学习，提高学生创新素养，促进学生协调发展。本课程的重点是学习和研究世界主要国家的政治现代化与工业化及其演变的进程，分析其特征和存在的问题。对世界历史进程影响较小的地区和国家则略带讲述。本课程的难点集中在课题研究的第一手资料的搜集和使用方面，以及对语言这一工具的运用上。本课程采用的教学方法和手段的思路，是以学生为主体，以能力为本位，体现教学组织的科学性和灵活性，实现教学过程的活动化。如采用“问题教学法”、“案例教学法”、“小组合作研讨法”和“参与式教学法”等，激发学生独立思考和创新意识，培养学生自主学习和勇于实践的能力；利用先进的现代化的教育技术手段。积极采用现代教育技术的方法，开发和使用符合教学需要的教学课件，实现学习目标、学习内容、学习方法和教学媒体的有机结合，提高教学质量和教学效果。加强网络化教育和教学建设。（二）教学评价本课程采用阶段评价（平时训练）和最终评价（期末综合测试）相结合、理论评价与实践评价相结合的模式，突出学习过程和学习实际效果。评价（或考核）方式采用多元评价方法、重视学习过程评价、突出阶段性评价和目标评价以及重视理论与实践结合的评价方法。具体做法：一是调整平时训练与期末综合测试的比例，改变以往主要以期中、期末两次考核确定课程成绩的办法。重点放在平时的训练与考核上，其比例应占40%。期末综合测试比例应占60%；二是平时训练考核的具体内容和依据的确定。考核形式是灵活多样的。既包括期末结束时的综合测试，也包括平时的考核训练。平时的考核包括课堂的考核，也包括课余的考核。课堂的考核指参与小组讨论、课堂讨论、发言次数、发言内容的深浅度等；课余的考核指平时的作业，包括阅读指定参考书目和论文，写读书笔记和调查报告以及专题研究论文等等。每个学期要求学生至少写出4篇有关世界历史问题的读书笔记，并从必读参考书目中选取一到两本重点阅读，期末写出具有学术性、思想性的读书报告。三是期末考核内容和范围的变化。期末考试属于学生综合能力的测试。既考察学生对本课程基础知识的掌握程度，也考察了学生的知识面和平时学习积累的情况。在设计考试试卷时，基础知识的考核分值所占的比重大大下降，而考核分析问题和解决问题能力所占的分值大大增加。那些平时多阅读，认真思考，经常参与课堂讨论，作业完成好的同学将会获得高分数，相反，那些只会记笔记、背笔记的同学就会陷入被动局面。（三）教材选编1.教材的选用主教材：吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史编》北京:高等教育出版社。辅助教材：刘宗绪《世界近代史》北京：高等教育出版社1986年。辅助教材：王玮主编：《世界通史教程·近代卷》，山东大学出版社2001年配套教材：刘文涛、陈海宏主编：《高校世界历史配套教材·近代史卷》，高等教育出版社2001年。2.教参资料（1）王觉非《欧洲五百年史》南京：南京大学出版社（2）王玮等主编：《世界通史教程教学参考·近代卷》，山东大学出版社2001年版。（3）网络教材：刘文涛、李伟主编：《世界近代史网络课程》，高等教育出版社2004年版。（4）周一良、吴于廑：《世界通史资料选辑》近代部分，商务印书馆1988年（5）王斯德主编《世界通史——16-19世纪的世界史》，华东师大出版社，2001年（6）马世力主编《世界史纲》（上、下），东北师范大学出版社（7）王玮、李宏图《世界通史教程·近代史》山东大学出版社2009（8）齐涛主编《世界通史教程》（近代卷），上东大学出版社（四）课程资源的开发与应用本课程的课程资源主要包括：（1）第一手资料和第二手资料的搜集和整理；（2）世界近代史图像资源（包括视频资源）的开发与考据；（3）网络资源和电子资源的搜集与运用；（4）国外大学相关的课程资源的链接。五、其它说明（一）重要参考书目介绍：1.R.R.Palmer，AHistoryoftheModernWorld，McGraw-Hill,20072.CraneBrinton，ModernCivilization：ahistoryofthelastfivecenturies，EnglewoodCliffs19882.DonaldKagan,TheWesternHeritage,NewYork:Macmillan,19873.RichardS.Dunn,TheAgeofReligiousWars1559-1689,NewYork,19704.LeonardKrieger,KingandPhilosophers,1689-1789,NewYork,19705.CharlesBreunig,TheAgeofRevolutionandReaction,1789-1850,NewYork,19706.斯塔夫里亚诺斯《全球通史——1500年以后的世界》，上海社会科学出版社1995年7.霍布斯鲍姆《革命的年代》，《资本的年代》，《帝国的年代》，江苏人民出版社1999年8.沃勒斯坦《现代世界体系》，