(完整版)儿童发展概论试题总结

儿童发展概论试题总结第一章绪论一、名词解释★1、发展：“发展”是指个体身体、生理、心理、行为方面的发育、成长、分化、成熟、变化的过程不仅是数量的变化，更重要的是质的变化。2、儿童心理年龄特征：是指在儿童发展的各个年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的特征，它与儿童生理发展的年龄阶段有关，但不是由年龄决定的。二、填空1、婴儿的学习分三个层次：习惯化、工具性条件反射、言语的掌握。2、儿童发展研究设计包括：横向设计、纵向设计、交叉设计、跨文化研究设计。3、儿童发展研究的具体方法：观察法、访谈法、问卷法、测量法、实验法、文化比较法。简答简答1、儿童发展特点？（一）发展的基础性（二）发展的递进性（三）发展的易感性2、儿童发展分为几个发展领域？生理发展、认知发展、个性与社会性的发展、文化性发展3、皮亚杰以智慧或认知结构的变化为依据来划分发展阶段：感知运动智慧阶段、前运算智慧阶段、具体运算智慧阶段、形式运算智慧阶段。4、发展的年龄特征？答：（一）儿童心理年龄特征是指在儿童发展的各个年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的特征，它与儿童生理发展的年龄阶段有关，但不是由年龄决定的。（二）既稳定又可变（三）儿童发展由于存在个体差异，使其在年龄特征上也存在不平衡性5、儿童发展受哪些因素影响？尸Bssisfissis—ISSESSSfss^.2,我甥：、SKS4VSSS1SB-^h^snsssMBSSMmsssssssssffiss.-<)5,^HMSSSmliDssiis:§ATIIM?Fvilsssssss^m^s":—a^sals.>S3SSSI番s彝s.$s»p33gSSHSSRS^MS3SW9SISS吿尸^NSSSB7m:AUzSIF9§FSB&,田盘<K^»ss2“ss••Msssffiiss・slss^asss»3>3MS18^slkh暫。ffi2ME3、s£li«、misssaaA.^Hsss72Sias・sMEanKHIne4"^il^ssa二SQi)竜P55,^ssss答：第一，新生儿出生6-8星期时还不能对声音作出反应。第二，1岁左右不会学说话。第三，难以掌握语词，尤其在复述的时候音准度差，经常发生中耳感染，头部或耳部受伤。第五，有颚裂、唐氏综合征或其他缺陷。，经常发生中耳感染，头部或耳部受伤。第五，有颚裂、唐氏综合征或其他缺陷。6、提倡母亲哺乳的原因有哪些？答：第一，刺激感官与兴奋中枢感受点。第二，促进婴儿血液循环，促进运动技能的发展。第三，有助于婴儿产生安全感，形成正常的活动觉醒周期，为成年后形成独立个性做准备。第四，促进消化，增加体重。5、深度知觉就是对远近、深浅的知觉。6、图形偏好的规律？图案＞单色复杂＞简单清晰＞不清晰对比明显＞缺乏对比单元-整体（从认识图形的单元信息到整体上把握图形）6、试探性啃咬：是幼儿经常看着某种物体，并进行触摸、啃咬、添尝的过程。7、婴儿面孔偏好可以说是从一个侧面反映了人与生俱来的社会性。偏好似乎是一个跨种系的现象，具有社会化的意义。8、婴儿面孔偏好产生的原因？第一，线性系统模型。第二，右脑优势模型。9、儿童注意的发展对儿童成长有哪些特殊意义？（名解一、二）答（一）注意是心理活动的积极维护者，是高质量认知活动的捍卫者（二）注意对儿童心理活动发展有功能性意义。有一系列功能1、选择功能2、保持功能3、调节和监督功能（填空）10、儿童注意品质的特征（一）注意的集中性与持久性（二）注意的稳定性：是指对同一对象或同一活动的注意所能持续的时间鸞漳輙昨鼻辛RWme杲ISSOF:YW(SttW)°2H°ltttYltt:N¥(骤條枷):轉旦将滲、9°3H卿单軍，urn硼漳：测&诂。鋼叭圄冊綢i绪鼻艇：卿单軍＞°33细。4弟却紳潮砂：囚回TWMSBSIffiKKHSISWS:Yttt1迪W^¥I^HY918:昭Dswaawimw。毀IX硏删“轄蜩，E3W°^ein«iaa‘导卿酹昭咚寥‘=w坤硏imsn^K，制缺咚弧喬，=w删(耶WVWKMWS'一篇：最zmsmswiferaiK冒愛解啊眈'H»MWKMKiilg|£glH-glda:SU硏卿(3)询聊04吿删删血ZTYB聊I跑单da:事擁卿卿(Q)。事16唤吐X辎呻"SglH-glSV:事I2H&硏卿(=)sssro»wii34s*・asMsi・sssssasswsas—書&(^ummR)£l器常a.s,BKm^ssiss^^s^s(1NBiRffi帖w(2)ssims・・践ML£ss*nEEKI画豈画OS3社会化语言”才是一种“他向”语言，其目的是对听话者产生一定的影（二）能够适应于交际对象（三）能够适应于交际情绪10、儿童2岁以后语音发音特点？答：（1）儿童的汉语发音是随年龄的发展而逐步提高的（2）在儿童的发音中，韵母正确率偏高（3）儿童的语音发展受到方言的影响。第七章情绪的发展一、名解1、情绪：是个体对外部事物和内部需要的主观体验，它包括生理、表情和体验等多种成分。2、知、情、意：在心理学研究中，情绪过程与认知过程、意志过程一起被称为个体三大心理活动过程。3、儿童基本情绪包括：高兴、兴趣、惊奇、害怕、生气、伤心和厌恶等，是人类和其他物种普遍共有的。4、害怕：是因为受到威胁而产生，并伴随着逃避愿望的情绪。5、陌生人焦虑：7-9个月后，婴儿见到陌生人就会感到害怕。6、害怕情绪功能：（1）保持与父母的亲密关系，远离外界的危险。（2）影响独立能力和社会适应。7、社会性情绪：在和人交往接触的社会情境中产生的情绪，具有社会交往的意义。★★8、儿童社会化情绪主要分为（自我意识情绪）、（自我预期情绪）和（依恋性社会情绪）三类选择、简答、填空9、移情：在儿童早期发展起来，是儿童观察他人情绪反应时体验到的与他人相似的情绪反应。★★★10、移情主要包括：认知和情感。1010SSSSBS8SSHMSKS82.・4S998Sss.14,Sms4:SNSSmssBK・mmttsissssfis.15"JIMamsB7m:2ussffls^BK^理AM^SL^ssfiss.★16,ffss^s6・10s・>wa^-n・Js尸ffs:黑帖ff4書3盂帖胃ff常谦msnEEs星&一SR3書。2,ffssttas^sss^)s^sls$sss.wii«5»i・SS>1^・a»s・isB£3£3sas»»s.尸Ms^ssNa9»fissmfiimmvzfi-is*i.kr--3,-SI"-Ums-tiia)(SSIS)4,:WHW—・・s府mw^r・SSNT2盘：Als:曽■回闇舊Bls:^a舊OK-l^ss^sss^★5,ss^sssas嚨：(I)sism捕一汀(u^esE(川)(I)Isssfissss(uS^3«st«§£IS3尸3D香03借當3琴99(WIIIMSSffl)(nmlss»—)1212sss,2・氏(肾订bshei^u^(2)3n書目lFis$3s»smfii*:(1)S§S3ms^sJL・(3)s§s(4)—B3J厨(5)sss甘，nu、上岂L・B蛊・s£mwss*ttsM3aJL■囂★★★★★15、影响师幼和谐关系建立的主要因素有哪些？大题答：（一）儿童自身特征直接影响其和谐关系（二）教师自身特征直接影响其和谐关系（三）儿童特征与教师特征的组合也影响师幼和谐关系（四）教师与家长之间的关系对师幼和谐关系也产生重要影响（五）客观环境因素的影响（六）文化性因素的影响16、性别角色：是指个体在一定的社会文化背景下，基于生物性性别的不同而产生的品质特征，包括性别概念、性别角色知识、性别行为模式等三方面。★★17、性别角色知识：是指个体对不同性别行为模式的认识。18、影响儿童性别角色发展的因素？答：（一）生物学因素——性激素、大脑功能的单侧化等（二）环境因素——父母以及教师等的刻板印象第九章儿童个性的发展一、名解1、个性：是一个人具有一定倾向性的各种心理特征的总和，反映着一个人的心理面貌和精神面貌2、气质：是与个体生理特征，特别是与脑神经活动特征紧密联系的心理活动的动力特征。3、性格：是人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。4、0——3岁儿童的气质类型（1）容易抚育型——抚育困难型——发动缓慢型（2）抑制性——非抑制型★★5、气质的稳定性以及影响因素（1）遗传特征（2）环境特征（3）人种和文化特征（大题）★★6、儿童性格的发展分为三大阶段：第一阶段学前期第二阶段学龄初期和中期第三阶段是从学龄晚期开始，是儿童性格的完成期(1mm-二密)wsfln(毎,s,s^&s,e，录aMfKfln«l^e£sn,8s—-ssesffim,01-1,«s・£est£>E£sstetfzAW••ffim,6own^^Bsws・s(独96)&SS・(rd-SSSSH^,8assssti^ssssu-&s^as§ssff<1414^s-s^gs^slsBF^OKKIKWRA)sswssss^s^s曽eefln夜芝gntt-1mm4.SR&&S,8^Bss^sMs)as^第十章儿童道德的发展一、名解★1、道德：是指由社会舆论力量和个人内在信念系统所支持的、据以对人们之间相互关系进行调整的行为规范的总和。2、道德的心理成分：道德认知、道德情感、道德行为三种成分。道德认知：是对道德规范中是非、对错、善恶、美丑等行为准则及其意义的理解和判断。道德情感：是伴随道德认知而产生的，是由人的道德需要是否得以实现而引起的内心体道德行为：是指人在一定道德认知和道德情感的推动下表现出来的。道德的上述三种成分并不是彼此孤立、毫无关系的，而是相互渗透、相辅相成，共同构成道德的完整结构。关系：既相互制约又相互促进的关系。概言之，道德认知是道德发展的前提和基础；道德情感是道德行为产生和发展的内在必要条件，对道德行为具有推动作用；道德行为则是道德品质的综合表现和依据。3、道德心理结构的发展特点？答：（一）发展趋势的循序性和统一性（二）发展水平的差异性（三）发展切入点的多端性4、皮亚杰对偶故事（1）前道德阶段（2）他律道德阶段（3）自律道德阶段5、柯而伯格的两难故事：海因兹偷药（1）前习俗水平（2）习俗水平（3）后习俗水平6、道德判断：是个体应用道德观念或道德知识对行为的是非、好坏和善恶进行评价的过程.7、在学前初期，儿童的道德判断带有很大的具体性、情绪性和受暗示性（判断）8、皮亚杰研究结果：从一般发展趋势上