关于实施方案范文汇总5篇

第页关于实施方案范文汇总5篇实施方案篇1

一、指导思想：

校本课程给学校的发展、给老师专业的发展、给学生特性的发展供应了新的舞台。学校坚持以一切为了学生的发展为本，以爱好性、拓展性为主，发展学生特性为目标，让课程适应和促进学生的发展，依据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，仔细做好校本课程的开发与探讨，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价、教学资源开发等方面的和谐发展。

二、校本课程实施的目标：

1、总目标：

发挥团队合力，结合课改推动校本课程的开发和拓展课程建设，以课程建设拓展学生乐学的空间，突显学科特色。

2、学生发展目标：

在学问、品质、实力、特性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广袤的空间。

3、老师发展目标：

学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的探讨者，促进老师专业化成长。

4、重点突破：

以学校特色项目为基点，在和谐团队氛围下的开发校本课程，并逐步向各学科延长，完善校本课程，即《三字歌》、《剪纸》、《弟子规》。

三、组织与实施：

1、成立校本课程实施领导工作小组。

组长：李进彪

副组长：尚敬华

成员：各班主任

领导小组主要职责：

①构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、探讨、实施、评估等工作。

②制订校本课程实施有关规章制度并组织实施和考核。

③组织老师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教化教学实力。

④积累课改资料，刚好供应教改信息。

⑤常常深化校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施老师一起探讨状况，帮助他们刚好总结。

⑥做好校本课程实施的阅历或成果的推广和应用。

四、方法措施：

1、充分调动老师参与校本课程开发和实施的主动性，体现参加性。

2、充分利用校内外的教化资源，坚持校本化。

3、细致探讨，保证校本课程开发的方向性与探究性。

五、校本课程实施安排：

1、发挥特色创建过程中的优势，形成校本课程的生长点。

2、各学科在确定的年级实施，与日常教学相结合。

3、将课程内容与学生的实践活动相结合，成为学校开展各项教化的重要载体。

4、以学生和谐发展为动身点，明确校本课程实施的目标定位，完善课程体系，落实实施的途径和方法。

六、校本课程实施保障：

1、学校对参与校本课程实施的老师在外出学习、教学探讨、校本教材编写等方面供应物质支持。

3、学校对老师进行必要的理论培训。

4、保证明施老师的探讨时间，探讨空间。

6、在老师考评上充分确定老师校本课程开发、实施及探讨的成果。

7、学校对实施老师应做好各类设施的供应，如校内网等，为校本课程的顺当开设打算物质条件。

8、对老师开发的校本课程，学校应组织评比，优秀的校本课程，铅印成册，并予以嘉奖。老师开发出的校本课程的成果记录在老师业务档案。

9、依据师资培训工作的要求，加强师资队伍建设，创建条件，让老师仔细参加培训，做到有安排、有目标、有考核、有成效，并建立科学合理的嘉奖制度。

实施方案篇2

养成教化是指在思想政治教化的基础上，在日常生活、工作和学习中，通过训练、严格管理等种种教化手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素养，最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德、品质和行为习惯的一种教化。为胜利有效地落实养成教化，我校主要实行五评活动的形式，提高学生的道德学问，培育学生的道德情感和意志，并通过学生的行为规范进行强化训练，而达到养成教化的目的。这五评主要是指：

一、纪律评比。

依托值周班级、保卫科、班科任老师，依据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《福鼎六中中学生行为管理制度》等条例，对学生违纪现象进行扣分登记。每班有30分的基本分，违纪1次扣1分。

二、卫生评比。

依托值周班级、卫生室每天对各班教室卫生、卫生区卫生进行检查评分，每班有30分的基本分。对参与全校集会、中高考期间的卫生保持状况，由政教处组织人员进行仔细检查，另行赐予加分或减分。对无故不做卫生的班级取消当天得分。

三、班容班貌评比。

每班要求有校训、国旗、名人名画、铭言等标记，并设立学习园地，报刊栏，卫生角，并要求各类卫生用具、报刊杂志放置合理、整齐，老师内外墙面、课桌椅清洁无迹，评比基本分30分，依据存在问题状况赐予适当扣分。

四、两操评比。

依托值周班级对做眼保健操状况进行评分，基本分30分。全班不做操的不给分，一个学生不做或不仔细做，扣1分。

依托值周班级对课间操进行评分，基本分30分。全班学生没有全部到场集合，按班级人数缺少一人扣1分（如有特别状况不能做操的，班主任应当到政教处备案）。做操过程对不仔细做操或不做操学生扣1分；无故不参与出操的班级不给分。班主任到场加2分。

五、升旗评比。

依托值周班级对每周一上午升旗仪式进行评分，基本分30分。迟到一个学生扣1分，缺勤一个扣2分，没有带校卡、穿校服，一个学生扣1分，班主任没有到场扣2分。

创“周模范班级”称号评比活动，是针对五项评比分值绽开，应得总分为150分。每周在校公开栏上公布五项总评成果，每个年段取1名，授予“周模范班级”称号，并由校领导赐予授牌。期末将所获“周模范班级”次数纳入《班主任工作量标管理状况》统计加分，并作为年度文明班级评比的必备条件。

实施方案篇3

本学期开学以来，教化局有关科室对部分学校（园）常规管理工作进行了视导，近期扬州市教化局召开了精致管理现场会，对学校（园）常规管理工作的通报。总体上看，我市学校（园）常规管理取得了明显成效，能仔细执行《xx省中小学管理规范》、《xx市幼儿园管理规范》，从常规起步，由细微环节做起，向精致迈进，为我市教化教学质量的连年攀升奠定了坚实基础。

xx中学、市二中、市四中、xx中学、xx中学、xx中学、xx中学、xx中学xx小学、xx小学、xx中心幼儿园等学校（园）在扬州市精致管理现场会上受到表扬。但我市学校（园）的常规管理水平不平衡，少数学校（园）常规管理存在“回潮”问题。

一是校内管理不够规范。

存在卫生死角，教室、办公室、试验室不清洁，物品摆放杂乱。

二是教学管理不够规范。

老师上课不带教案，上课迟到或“拖堂”，不能有效组织教学，体罚或变相体罚，幼儿教化小学化等现象在少数学校（园）仍旧存在。

三是后勤及平安管理不够规范。

少数学校（园）食品放置冰箱中生熟不分，幼儿寝室被子不整，电源插座及消毒液放置过低，幼儿凹凸床下无软垫，存在平安隐患。

四是师生管理不够规范。

少数学校（园）存在车辆摆放无序，自来水龙头关闭不刚好，老师将消毒柜当贮存柜运用，甚至有老师在工作时间逛网上商店等现象。上述现象折射出我市少数学校（园），在常规管理方面存在倦怠意识抬头、管理责任落实不到位、管理机制弱化等问题，应引起各校（园）的高度重视。

目前，我市教化已进入更加重视内涵发展和质量提升的新阶段，向管理要质量和效益，切实提高学校（园）管理水平，已成为学校（园）内涵发展的内在要求。为此，各学校（园）在常规管理中，

一是要持之以恒抓常规。

强化管理意识，做到坚持不懈，克服倦怠心理，力戒管理上的忽冷忽热。健全管理机制，细化任务分解，落实岗位职责，加强督查考核。

二是要注意实效抓常规。

要将对学生的思想灌输与活动体验结合起来，追求过程与实效，力戒“花架子”，避开走过场。

三是要培育特色抓常规。

要擅长创新管理思路、管理方式，打造管理亮点，建设特色项目，提高管理成效。

今后，市教化局将进一步地加高校校常规管理视导力度，刚好总结各学校（园）在常规管理中的好做法、好阅历，对多次被检查有问题或问题严峻的学校（园）赐予通报指责。

实施方案篇4

探讨性学习是学生在老师指导下，选择和确定专题进行探讨，并在探讨过程中主动地获得学问，应用学问、解决问题的学习活动。探讨性学习最根本的目标是培育学生的学习实力，是一种新型的教化教学模式和人才培育模式，变更学生以单纯接受老师学问为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，供应多渠道获得学问，并将学到的学问加以综合应用于实践的机会，促进他们形成主动的学习看法和良好的学习策略，培育创新精神和实践实力。

一、探讨性学习的目标

1、激发视察生活、发觉与探究问题的爱好

小学生要通过自主探究的学习活动接触和了解自然与社会,对身边的自然现象、社会现象主动视察和思索,并通过简洁的操作实践,品尝自己动手动脑探究和解决问题的愉悦,获得问题探究的初步阅历,激发对自然与社会问题探究的爱好,初步养成好视察、好质疑、好探究的心理倾向。

2、初步学会视察与发觉,发展探究问题的实力

通过探讨性学习,小学生应当时步学会用不同的方法视察事物、发觉问题,并发展对问题进行自主探究的实力。包括：针对特定情境中的事物细致视察并且提出问题;针对所探究问题，形成简洁的探究思路，并以自己的方式实施探究;学会运用简洁的工具和设备，采集基本的信息、数据，运用信息和数据对问题作出简洁但合理的说明或回答;用明白的话语与同伴沟通视察、思索、探究的过程与心得，展示成果。

3、形成合作与共享的初步意识

小学生在学习活动中要乐于与伙伴相互帮助，既分工又合作;克服依靠心理或傲慢心理，养成仔细完成任务的自觉性;形成人际沟通的初步实力;酷爱集体，乐于与同伴沟通和共享信息、创意及成果。

4、形成敬重科学的意识和仔细实践、努力钻研的看法

在探讨性学习中，耍初步形成敬重客观规律的意识、养成凡事仔细思索的习惯，既敢于大胆想象，又能够仔细实践、尝试、探究;不怕困难与挫折，不轻易放弃探究;能进行初步的反思和自我评价;学会敬重他人的看法和观点等。

二、探讨性学习的内容

1、探讨方法。这是探讨性学习的基本内容，主要从老师的教学和学生的'探讨过程中获得。

2、在探讨过程中所积累的各种学问和技能，是随着探讨发展的须要所涉及的有关学问和技能。

3、在探讨过程中获得的各种阅历和体验，这是探讨性学习内容的主体，只能在探讨过程中通过感悟获得。以上三个层面的内容通过探讨的课题作为内容的载体，通过课题的选择与组织调整学生获得探讨方法、实力与看法的提升以及各种体验，课题的选择与组织就成了探讨性学习内容的主要途径。

三、探讨性学习的组织实施系统与职责

探讨性学习的课程组织实施涉及从学校到学生五个层面。

1、学校课程建设领导小组。

组长：文中

副组长：周智负责全面领导，制定课程实施方案和规章制度，统筹协调各方面工作，为学校开设课程供应保证。

2、教育处、教研组、少先队大队部。

以教育处、教研组为主，负责制定详细的教学安排，组织课程的日常运作，开展老师培训，检查课程实施状况，为老师、学生供应科研方法的询问、指导。大队部与教育处亲密协作负责对学生在探讨活动中的组织与管理，与社区的联系与协调。

3、年级组。

上承学校课程管理职能部门，下接年级组内班主任、学科指导老师，在整个过程中起着组织、协调和监控作用。详细落实本年级学生课题探讨安排，刚好提出阶段的详细要求，规范学生的探讨活动。

4、班主任和指导老师。

详细负责对学生活动的组织管理和课题指导工作，随时了解课题的进展状况，包括选题、探讨方案、探讨方法与思路，探讨报告的详细指导。帮助学生解决各种问题和困难，关注学生在课题探讨中的看法和表现，负责与家长沟通联系，通报状况。

5、学生课题组长。

负责组织本组的同学参与课题探讨活动，支配小组人员分工，真实记录每次活动状况，主持小组活动和组内评价，刚好向老师反映出现的问题。

实施方案篇5

各位校长：大家好，现将《诸城市中小学师生“海量阅读”实施方案（征求看法稿）发给大家，请各位校长组织骨干老师一起对本方案进行探讨，提出本单位的看法和建议。形成电子稿，分条开列。分小学初中分别报送，于3月18日前，初中报郝忠勇OA邮箱，小学报孙志刚OA邮箱。感谢！

诸城市中小学生师生“海量阅读”实施方案（征求看法稿）

近年来，我市实行了很多行之有效的措施，努力推动全市师生进行大量阅读，以提升师生的文化素养和自身素养，如始终把朝阳读书活动和书香校内建设作为重点工作进行推动，始终大力推动“语文主题学习试验”和经典诵读每日诵活动，广阔师生的阅读量明显增大，阅读意识和自身素养进一步增加。特殊是我市实施“新教化”试验，为进一步提高师生的人文素养，培育学生爱读书的好习惯，净化学生的精神世界，努力营造良好的读书氛围，推动学校内涵发展，加快建立引导广阔师生爱读乐读的长效机制，供应了更为广袤的平台。但是，在实际工作中，还存在着诸如老师阅读缺乏机制管理、学生订阅书籍运用不充分、学校阅读安排落实不到位、学校之间发展不均衡等问题。鉴于此，在全市中小学师生中进行“海量阅读”，让师生的阅读活动有章可循、有序进行是特别必要的。

一．海量阅读的背景及意义

（一）现代社会发展的须要

现代社会要求培育具有人文精神的人，人文精神培育离不开好书的滋养熏陶。据世界教科文组织统计，世界某些国家年人均购书量如下：芬兰：125美元；美国：95美元；日本，90美元；中国：0.44美元。中国是文明古国，但中国人的读书量令人担忧，目前人们的精神道德素养有待提高。因此，开展海量阅读，让读书成为一种习惯，成为一种乐趣，成为一种风气，以培育学生的人文精神。

（二）新课程改革试验的须要。

师生阅读面窄，朗读水平差，语文表达实力差，分析其缘由不乏以下几个方面：学生阅读的自主性不强。孩子们每天愿花两小时看电视，却不愿花半小时看书，这是当前教化的危机。②学生阅读的方法不当。老师缺乏对学生阅读方面的指导，导致学生阅读的随意性比较大，不能科学地进行阅读。老师缺乏指导、建议、沟通。家长也不懂究竟给学生添臵哪些图书。③阅读的内容过于片面。老师向学生举荐的读物偏重于教

育性、科普性、学问性，家长也按自己的意愿选择支配孩子的阅读，学生受自身学问和审美实力的局限，不能很好地选择有效的书籍。④学生阅读的时间不能保证。

二、预期目标

显性目标：探究多样的读书活动形式，让学生感受读书带来的欢乐，喜爱和好书交挚友。具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操高雅趣味的熏陶，发展特性，丰富自己的精神世界。让人人参加读书成为学校、家庭一道亮丽的风景线。

隐性目标：提升全市师生的人文素养，形成丰厚的人文底蕴，培育崇高的精神境界，使师生酷爱阅读、喜爱思索，形成深厚的学校文化特色，努力达到“读书，让学校精神起来”的目标。创设浓郁的阅读氛围，注意硬软件建设，每个学校、办公室、教研组、班集体要尽力营造读书氛围，以激发师生生读书的动力。

综合目标：形成新的教学理念，提高学校各学科教学效率，形成开放的校内、开放的课堂、开放的教学，探究以课堂为主体，课外校外为两翼的大阅读教化模式，形成显明的阅读特色。

预期成果：

1.通过制定行之有效的安排或方案，促使学校师生阅读真正做到常态化、制度化。通过海量阅读活动，指导学生大量阅读、开展丰富多彩的读书活动，培育学生良好的阅读习惯，激发阅读爱好，让学生感受读书带来的欢乐，喜爱和好书交挚友。

2.通过开展丰富多彩的阅读系列活动，激发师生读书的爱好，培育博览群书的良好习惯。并在经典阅读中陶冶情感，浸润心灵，提升人生境界。培育学生具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，发展特性，丰富自己的精神世界，塑完备人格。

3.营造海量阅读的书香氛围，打造书香校内。进一步提升师生的文学素养、人文素养，引导学生学会向课外、向生活学习的实力，拓宽学生的视野，丰盈学生的心灵。

4.让阅读成为促进课堂教学改革，提高教学效率最重要的助推器。开创师生人人爱阅读，每天进行阅读的良好局面。学生阅读量力争达到：第一学段60万字以上；其次学段200万字以上；第三学段300万字以上；第四学段400万字以上。老师阅读量达到每年阅读六部以上名著（专著）。

三、阅读内容

老师：教化局举荐阅读书目、本学科专业书目、学校举荐文史类经典书目、自选书目。

学生：语文主题学习系列用书（含经典诵读丛书）、朝阳读书安排系列丛书、教化局举荐书目（即经典诵读丛书中的举荐书目）、学校举荐书目、学生自选书目。

四、主要策略

抓好早读、阅读课、搞好语文课堂大量阅读；合理支配学生课外阅读；与新教化试验之营造书香校内相融合。特色活动引领，搞好阅历推广和共享。

五、实施对象

诸城市中小学师生

六、保障措施

1.充分相识阅读活动的重要意义，各校要成立校长为组长的“海量阅读”领导小组，加强组织领导。学校要加大投入力度，加强图书馆（室）、图书角、读吧硬件等设施的配备，保障师生有书读、有地方读、随时可以读。

2.学校制定切实可行的师生“海量阅读”安排，安排要涵盖课内、课外和节假日，阅读时间按排、内容设臵、阅读活动规划等要科学合理，并有具体可行的检查督促措施；各年级（级部）也要有自己富有特性的阅读安排。学校制定举荐书目，老师、学生每人都要制定学年读书安排，开列阅读书目。

3.建立并完善读书激励机制，搞好阶段总结，评比“读书之星”、“读书之家”、“书香班级”等，表彰激励优秀师生、班级和家长。每学期实行一次阅读成果展示活动。

4.学校应跟进指导与检查。老师教给学生读书方法，介绍看书目、朗读、默读、作批注、作笔记、写读后感等读书的方法。学校定期检查督促读书效果，公布各班级读书成果。

5.每天晨诵小学生