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文档简介

第4课时一个数除以小数（2）教学目标1.进一步理解并掌握除数是小数的除法的计算方法，并能正确地进行计算。2.理解被除数位数不够时，在末尾用“0”补足的算理。3.培养转化的思想，感受小数除法在解决实际问题时的应用。重点难点重点：掌握一个数除以小数的计算步骤，并能正确地计算。难点：理解被除数的小数点向右移动时，如果位数不够，在被除数末尾用“0”补足的算理。教学内容对应教材第29页例5、“做一做”和第30~31页“练习七”的第4、8题。教学准备教具准备：PPT课件教学过程教学环节教案设计幻灯片示例回顾旧知引入新课（5分钟）1.回顾所学知识，在下面的（）中填上适当的数。0.56÷0.25=（）÷251.61÷4.4=（）÷（）提问：你是怎样想的？2.引出课题，明确本节课的学习内容。上节课我们已经学习了简单的一个数除以小数的计算方法，这节课我们一起来学习较复杂的一个数除以小数的计算方法。创设情境自主探究（21分钟）创设情境自主探究（21分钟）课件出示例5。计算12.6÷0.28。提问：同学们先观察一下，这个算式与我们之前学的算式是不是一样的呢?指名学生回答：都是一个数除以小数。引导学生利用上节课学习的方法计算。学生独立计算，发现问题：把被除数12．6和除数0．28同时扩大到原来的100倍时，被除数12．6的小数位数不够。提问：被除数只有一位小数，而除数有两位小数，小数位数不够怎么办?如果要补“0”，应该补几个“0”呢?根据什么来补“0”的呢?学生小组讨论，教师指导，指名学生回答。小结：被除数中只有一位小数，除数中有两位小数，要想把除数变为整数，就要把被除数和除数中的小数点都向右移动两位，也就是使其同时扩大到原来的100倍。如果原来小数位数不够时，要在末尾用0补足。所以除数的小数点向右移动了几位，被除数中的小数点也要相应的向右移动几位，位数不够时，少几位就补几个0。学生根据上面的方法尝试计算，展示结果，集体订正。教师板书：除数是小数的除法的计算方法：先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用0补足）；然后按除数是整数的小数除法进行计算。课堂练习巩固提高（10分钟）1.完成教材第29页“做一做”第1题。2.完成教材第29页“做一做”第2题。3.完成教材第30页“练习七”第4题。4.完成教材第31页“练习七”第8题。课堂小结课后作业（4分钟）1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。课堂板书教学反思通过本节课的教学，在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程，调动了学生大胆地说出自己方法的积极性，使学生用自己的思维方式感

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