XXXX年自主排课理念下学科课程创新实施课件

构建多元化课程体系

促进学生自主发展北师大实验中学构建多元化课程体系

促进学生自主发展北师大实验中学二、“学生自主发展”为什么重要？四、展望一、为什么要提“多元化课程”？三、引领学生自主发展二、“学生自主发展”为什么重要？四、展望一、为什么要提“多元

“促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”一、为什么要提“多元化课程”？

——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》“促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和我们的思考：

国家对人才的多样化需求学生成长和发展的差异化和多元化需求

我校培养目标的需求 ——全面发展、学有特长的四会英才

（会做人、会办事、会求知、会生活）一、为什么要提“多元化课程”？我们的思考：一、为什么要提“多元化课程”？全面发展、学有特长的四会英才理科拔尖创新人才人文社会人才体艺人才国际型人才人文素养科学素养艺术修养身心健康必修选修专修综合实践四类特色人才四种基本素养四类课程形式多元化课程基本思路全面发展、学有特长的四会英才理科拔尖创新人才人文素养必修课程标准课程纲要学科教学知识体系读本+学案+练习国家课程校本化课程标准课程纲要学科教学知识体系读本+学案+练习国家课程校本北京师范大学附属实验中学张建国化学学科教学知识体系的建构北京师范大学附属实验中学张建国化学学科教学知识体系的建构教育目标学科教学目标学生学习过程学习实践反思交流以教材为代表的信息系统知识巩固与问题解决核心概念与认知策略人际互动学科教学知识体系：支持系统实施策略教材、学案、作业课堂教学、个性化辅导学科知识逻辑学生认知逻辑教育目标学科教学目标学生学习过程学习实践反思交流以教材为代表学科教学知识体系

在国家课程标准框架下，依据学科的知识逻辑和学生的认知逻辑所设计的，针对教学全过程的支持系统和实施策略。实质：国家课程的校本化实施学科教学知识体系在国家课程标准框架下，依据化学教学知识体系组成、概念、内容、框架载体教材个性化辅导科学实践课堂教学学案练习操作《北师大实验中学化学课程纲要》化学教学知识体系组成、概念、内容、框架载体教材个性化辅导科学校本教材（读本）必修1必修2化学反应原理有机化学实验化学科学实践国家课程标准学校教育目标现行三套教材相关研究成果品质追求编写依据适应性可读性经济性选择性校本教材必修1必修2化学反应原理有机化学实验化学科学实践国家11操作过程专题研究教材编制课堂实践反馈评价张建国工作室+化学教研组操作过程专题研究教材编制课堂实践反馈评价张建国工作室+化学教专题研究教材编制课堂实践反馈评价科学知识的“三重表征”模型方法与化学教学化学教学中“概念图”应用策略知识分类与教学设计科学教育中“科学本质理解”的价值取向“核心概念”统领下的教学设计“问题”在科学教育中的地位和作用操作过程张建国工作室+化学教研组专题研究教材编制课堂实践反馈评价科学知识的“三重表征”操作过专题研究教材编制课堂实践反馈评价必修1必修2化学与生活化学反应原理物质结构化学与技术有机化学实验化学选修操作过程张建国工作室+化学教研组专题研究教材编制课堂实践反馈评价必修1必修2化学与生活化学反专题研究教材编制课堂实践反馈评价借鉴鲁科版（北师大）、江苏版（上海华东师大）、境外教材。增加“综合实验活动”，以强化化学学科特点和优势。（必修1共7个）注入研究成果操作过程张建国工作室+化学教研组专题研究教材编制课堂实践反馈评价借鉴鲁科版（北师大）、江苏版XXXX年自主排课理念下学科课程创新实施课件专题研究教材编制课堂实践反馈评价借鉴鲁科版（北师大）、江苏版（上海华东师大）、境外教材。增加“综合实验活动”，以强化化学学科特点和优势。（必修1共7个）注入研究成果个体优势+集体攻关操作过程张建国工作室+化学教研组专题研究教材编制课堂实践反馈评价借鉴鲁科版（北师大）、江苏版专题研究教材编制课堂实践反馈评价研究课学科月活动操作过程张建国工作室+化学教研组专题研究教材编制课堂实践反馈评价研究课操作过程张建国工作室+专题研究教材编制课堂实践反馈评价教师反馈学生反馈修订意见操作过程张建国工作室+化学教研组专题研究教材编制课堂实践反馈评价教师反馈操作过程张建国工作室收获实验中学化学学科教学知识体系课程纲要校本教材课堂教学辅助资料（学案）科学实践——练习教师专业成长、学习型教研组促进学校自主课程建设自主设置课程收获实验中学化学学科教学知识体系课程纲要教师专业成长、学习型6校本课程特点多年级分布高一选专研高二专研多主体研发学校学科组教师学生多形式实施必修选修专修综合实践6校本课程特点多年级分布高一选专研高二专研多主体选修课掠影航模style遥控航空模型制作与飞行课程学科发展类科学技术类制作自动浇水机物理实验探究与实践课程畅游数字的王国桥牌课程见证反应的神奇实验化学课程探秘显微镜下的世界服务于问题与解决的生物学实验课程象棋robot创意机器人课程选修课掠影航模style学科发展类科学技术类制作自动浇水机畅22选修课掠影人文艺术类综合类实验音乐人吉他弹唱课程探秘恭王府走进西城课程小小制陶人陶瓷制作课程体验按摩与推拿走进中医课程准备-出发-加油！定向越野课程初登“国际舞台”模拟联合国课程选修课掠影人文艺术类综合类实验音乐人探秘恭王府小小制陶人准备234专修课程与拔尖人才培养理科拔尖创新人才学科竞赛科技创新国际型人才中国文化西方文学Ap课程体育艺术人才体育专项艺术专项人文社会人才国学课程人文游学4专修课程理科学科竞赛科技创新国际型中国文化西方文学Ap课程XXXX年自主排课理念下学科课程创新实施课件5综合实践活动与学生全面发展、个性化发展研究性学习方法培训课题研究项目设计……主题活动成人冠礼专家讲堂传统文化节艺术节/合唱节科技与人文节……社团俱乐部科技俱乐部国学社话剧社桥牌社围棋社辩论社演讲社……社区服务弱势群体调研养老方式研究……社会实践世界遗产考察职业调查科学基地考察……5综合实践活动研究性学习方法培训课题研究项目设计……主题活动我们的思考：

中、西教育比较中的差异与差距我国教育现状的弊端（被规划、被成长）创新人才培养的要求二、“学生自主发展”为什么重要？我们的思考：二、“学生自主发展”为什么重要？

“要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，……促进每个学生主动地、生动活泼地发展，……努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”二、“学生自主发展”为什么重要？

——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》“要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，…

“高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力”。

——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》自主发展课程课堂社团……创新人才自主课程课堂创新人才形成共识

全校研讨，形成共识，把学生的自主发展作为重要的教育理想。形成共识 全校研讨，形成共识，把学生的自主发展作为重要的教植物生长学生发展需要光照、热量、水分和养分需要关爱、保护、尊重、精神滋养、物质基础等不同生长阶段对上述需求不同不同发展阶段对上述需求有差异不同植物对上述需求不同不同学生对上述需求不同老师解读学生的自主发展生物老师：如同植物的生长，学生个体间存在差异，要让学生根据自己的特点自主发展植物生长学生发展需要光照、热量、水分和养分需要关爱、保护、尊语文老师：教育就是以润物细无声的方式帮助学生自主成长老师解读学生的自主发展《春夜喜雨》教育与学生发展好雨知时节，当春乃发生。教育要抓住自主发展契机。随风潜入夜，润物细无声。教育要细腻，不是恩赐或者驯化。野径云俱黑，江船火独明。教育要有温度，有梦想。晓看红湿处，花重锦官城。好的教育体现在学生生命活力自主绽放。语文老师：老师解读学生的自主发展《春夜喜雨》教育与学生发展学生自主发展课程设计意识校园生活能力减负增效空间发挥自主建设课程效能

为学生自主发展铺路三、引领学生自主发展学生课程设计校园生活减负增效空间发挥自主建设课程效能

为学生（一）课程设计：培养自主发展意识

——生涯教育三、引领学生自主发展三、引领学生自主发展个体辅导生涯教育学校学生指导中心真教育生涯研究中心教师成长项目家庭社会专职兼职探索活动规划课程组织保障体验式学习资源配置专业师资生涯教育实施示意图顶层设计资源生涯教育本体个体辅导生涯教育学校学生指导中心真教育生涯研究中心教师成长项教材咨询室指导中心……++教材咨询室指导中心……++1.课堂学习2.社团活动3.民主生活……（二）校园生活——培养学生自主能力三、引领学生自主发展1.课堂学习（二）校园生活——培养学生自主能力三、引领学生1007-0909-1010-131.课堂学习三、引领学生自主发展（二）校园生活——培养学生自主能力有效课堂高效课堂活力课堂1007-0909-1010-131学生活力知识活力教师活力展现学科魅力发挥教育智慧结构化与网络化本体性与经验性历史性与前沿性主动的学习状态深度的思维参与切身的情感体验活力课堂——让课堂学习绽放生命活力学生知识活力教师活力展现学科魅力结构化与网络化主动的学习状态认知规律认知背景认知心理优化教学（价值取向）目标方式内容过程评价学生的学教师的教认知规律优化教学（价值取向）目标学生的学教师的教教师基本功高效课堂减负增效教育理想学生的学教师基本功高效课堂减负增效教育理想学生的学基本维度和追求活力课堂知识有活力学生有活力教师有活力基本维度和追求活力课堂知识学生教师44活力课堂

第一学期，研究课157节。第二学期，研究课30节，研究交流6场。第三学期，研究课35节，研究交流5场。44活力课堂

第一学期，研究课14445语文45语文形式上的活泼数学课堂活力数学思维上的活跃内在外显对数学文化的认同数学形式上的活泼数学数学思维上的活跃内在外显对数学文化的认同数学英语启迪道德情感链接生活关注学生未来放飞想象挖掘文本利用多媒体思想交汇语言魅力利用电影英语启迪道德情感放飞想象思想交汇

创设好的问题情境，激发学生产生探究的欲望。物理创设好的问题情境，激发学生产生探究的欲望。物科学探究与活力课堂动脑动手动心物理科学探究与活力课堂动脑动手动心物理尊重学生的生命价值实现教师的生命价值化学尊重学生的实现教师的化学内隐的活力知识的传递认知的发展智慧的生成情感的共鸣价值观的确立外显的活力交流顺畅情绪积极愉悦幸福的心理体验参与程度高继续教/学的愿望内隐的活力外显的活力结果—过程形式—内涵单向—多向被动——主动活力地理结果—过程形式—内涵单向—多向被动——主动活力地理活力达成途径核心概念渗透理解实践生活实例引入教学设施运用教材处理活力达成途径核心概念渗透理解实践生活实例引入教学设施运用教材效有+课堂笑法有教学心有设计课堂活力计算机课堂活力效有+课堂笑法有教学心有设计课计算机课XXXX年自主排课理念下学科课程创新实施课件通用技术从传统教学模式——项目实践教学模式通用技术从传统教学模式——项目实践教学模式

我们的课堂是肢体的活动、思维的提升、情感的满足。是终身幸福的活力课堂。通用技术我们的课堂是肢体的活动、思维的提升、情感的满文科生的科学课怎么上？

《甄嬛传》中的化学

美术中的化学活力课堂学习案例文科生的科学课怎么上？活力课堂学习案例甄嬛传中的化学高一（5）李想陈若仪甄嬛传中的化学高一（5）59夹竹桃之毒欧夹竹桃甙丙分子式:

C32H48O9分子量:

576.72MOLFile:465-16-7.mol化学性质熔点

:

250°C密度

:

1.26

储存条件

:

-20°CFreezer夹竹桃之毒欧夹竹桃甙丙60验毒古人所指的毒，主要是指剧毒的砒霜，即三氧化二砷，古代的生产技术落后，致使砒霜里都伴有少量的硫和硫化物。其所含的硫与银接触，就可起化学反应，使银针的表面生成一层黑色的“硫化银”。不过，古人用银器验毒是受到历史与科学限制的缘故。有的物品并不含毒，但却含许多硫，比如鸡蛋黄，银针插进去也会变黑。相反，有些是很毒的物品，但却不含硫，比如毒蕈、亚硝酸盐、农药、毒鼠药、氰化物等，银针与它们接触，也不会出现黑色反应。因此，银针不能鉴别毒物，更不能用来作为验毒的工具。验毒古人所指的毒，主要是指剧毒的砒霜，即三氧化二砷，古代的生61鹤顶红鹤顶红究竟是什么？查了一些不太正式的文章，说鹤顶红其实是红信石。红信石就是三氧化二砷的一种天然矿物，加工以后就是著名的砒霜。可能是因为红信石是红色的就用了鹤顶红这个名字。它是最古老的毒物之一，无臭无味，所以不易察觉。原理是，砷进入人体后，会和蛋白质的硫基结合，使蛋白质变性失去活性，可以阻断细胞内氧化供能的途径，使人快速缺少ATP供能死亡，和氢氰酸的作用机理类似。鹤顶红鹤顶红究竟是什么？查了一些不太正式的文章，说鹤顶红其实62滴血验亲滴血验亲63ABOABA+A√√A+B√√√√A+O√√A+AB√√√B+B√√B+O√√B+AB√√√O+O√O+AB√√AB+AB√准确率约为40%ABOABA+A√√A+B√√√√A+O√√A+AB√√√B64美术中的化学高一五班

张辰彦

田梓彤美术中的化学高一五班张辰彦田梓彤65纸纸66纸的成分纤维素占90%以上钾类、钠类、钙类、

镁类、硫类、磷类、

硅类占0.2%-1%二氧化硅的含量较高纸的成分纤维素占90%以上67石膏石膏68石膏天然二水石膏，又称为生石膏。经过煅烧、磨细可得熟石膏，即建筑石膏。若煅烧温度为190摄氏度可得模型石膏，其细度和白度均比建筑石膏高。生石膏→石膏天然二水石膏，又称为生石膏。生石膏→69颜料分类无机和有机天然和合成化合物类别生产制造可溶性功能颜料分类无机和有机70孔雀石

主要成分：碱式碳酸铜Cu2(OH)2CO3

可制成石绿颜料。孔雀石

主要成分：碱式碳酸铜Cu2(OH)2CO3

可制71藤黄

常绿乔木，树皮渗出的黄色树脂（含藤黄素），有毒，经炼制可作绘画用的黄色颜料，也称“藤黄”。

胭脂虫红化学式：C22H20O13

雌性胭脂虫干体磨细后用水提取而得的红色色素。

藤黄

常绿乔木，树皮渗出的黄色树脂（含藤黄素），有毒，经炼制72三、引领学生自主发展（二）校园生活——培养学生自主能力2.学生社团建设

Ali计划

自主提议自主申请

自主设计自主组织

自主实施自负盈亏三、引领学生自主发展（二）校园生活——培养学生自主能力2.学三、引领学生自主发展（二）校园生活——培养学生自主能力3.校园民主生活三、引领学生自主发展（二）校园生活——培养学生自主能力3.校2013——2014学年度第一学期评教评学及第二十四届学代会学生提案校级反馈意见2013——2014学年度第一学期学生参与管理途径学校积极反馈途径学生评教评学问卷学生座谈会学代会学生提案校长接待日治学楼建议栏学生座谈会（第12周）学代会—领导与学生对话会（11、22）校级行政会（11、15）校级主任行政会（11、21）学生自主参与管理——责任意识学校持续改进管理——民主意识学生参与管理途径学校积极反馈途径学生评教评学问卷学生座谈会（教学教务工作（尚建军）教育服务中心工作（黄广奇）教育工作（刘海霞）教育信息中心工作（王新新）教学教务工作（尚建军）教育服务中心工作（黄广奇）教育工作（刘教学处教务处反馈教学处教务处反馈评教民意调查：问卷调查（8题+小作文）：全体学生座谈会（14个小组）：42名学生代表评教民意调查：①能引起你的学习兴趣②能发挥你的主动性③知识讲授清晰④注重学法指导和学科能力培养⑥课堂管理严格且方法得当⑤既教书又育人⑦平易近人，师生关系和谐⑧认真负责“好老师”小作文能德德能兼备①能引起你的学习兴趣“好老师”小作文能德德能兼备XXXX年自主排课理念下学科课程创新实施课件调查情况总结及反馈：1.对师德、教学水平的认同度高，且逐年升高小作文：全员获得不同程度点赞座谈会：点名表扬人数≥20人/45

高频词：认真、细致、耐心、幽默、有思想、有激情新亮点：高年级同学关心老师身体健康——感谢高三的同学们！

调查情况总结及反馈：2.初一、高一的评价整体低于其他年级反馈：学段衔接适应过程中的正常现象教师调适：终端——起始（回归）“起始年级研讨会”

学生调适：低学段——高学段（迈槛）

2.初一、高一的评价整体低于其他年级

纵向数据显示

：

随着学段增高，师生认同度增高

纵向数据显示：

随着学段增高，师生认同度初二年级两个学年对比初二年级两个学年对比初三年级两个学年对比初三年级两个学年对比高二年级两个学年对比高二年级两个学年对比高三年级两个学年对比高三年级两个学年对比3.“引起兴趣”一项与其他项相比还有待提高反馈：活力课堂，持续改进3.“引起兴趣”一项与其他项相比还有待提高学生活力知识活力教师活力展现学科魅力发挥教育智慧联系实际知识前沿主动的学习态度深度的思维参与切身的情感体验学生活力知识活力教师活力展现学科魅力联系实际主动的学习态度师生共同打造

有生命活力的课堂！师生共同打造

有生命活力的课堂！4.同学们关心的其他问题和建议：①建议把中高考变化情况及时告知学生。反馈：密切关注，及时研究，积极应对4.同学们关心的其他问题和建议：密切关注，及时研究，积极应年级原难度系数现难度系数初一初二0.80-0.85≥0.85初三0.75-0.80≥0.80高一高二模块0.80-0.85模块≥0.85高三理0.75-0.80其它科：≥0.80史地政：≥0.70高三文0.75-0.80期中考试难度系数的调整年级原难度系数现难度系数初一0.80-0.85≥0.85不变：教学安排不变——课程计划、课程标准、教材、课时不降：教学和学习要求不降低要相信实验中学教师的学术敏锐度！不变：教学安排不变——②对部分教师、学科、年级提出“改进建议”反馈：对建议分类梳理把建议转至备课组和年级组校长在教师大会上提出改进要求学校约谈、要求、建议学生干部、课代表多发挥作用

课前、课堂、下课、作业、考试、统练……②对部分教师、学科、年级提出“改进建议”互相尊重彼此关心主动沟通教学相长倡议互相尊重倡议

教育服务中心

教育服务中心

一、食堂方面一、食堂方面评教评学意见反馈

评教评学建议1、早餐品种单调，希望增加早餐品种。2、学校小卖部不要提供碳酸饮料。学校反馈1、目前食堂早餐供应种类已达20余种。今后食堂会尽可能不断增添新花样。2、碳酸饮料现在已经停止售卖。评教评学意见反馈评教评学建议学校反馈评教评学建议3、限制油炸食品不要卖炸烤串、鸡翅等。4、晚上延长食堂开饭时间，有的同学吃不上饭。5、增加湿纸巾。学校反馈3、已经分别与南北两校区食堂沟通，从本周开始控制油炸食品。4、我们加强与相关年级沟通，保证学生晚餐。5、湿纸巾是按每班入伙人数配备的，每班可增加部分备用。评教评学建议学校反馈评教评学建议

调整加餐时间希望早读前提供加餐增加加餐次数增加加餐售卖点增加品种学校反馈在此也跟同学们沟通一下，加餐只为解决少数确有特殊原因未吃上早餐同学准备的，不能作为正常供餐，为保证健康，学校还是建议同学们按时吃早餐。评教评学建议学校反馈评教评学建议

1、建议晚餐食堂多放汤勺便于学生喝汤用，晚餐提供餐巾纸。2、晚餐时，总有部分初一同学在食堂喧闹，希望学校加强管理。学校反馈1、已接受同学们的建议食堂购置了新勺子，餐巾纸一直在提供之中，特别提醒同学们不要浪费。2、希望初一同学们自主管理，加强自觉性，不要在食堂内大声喧闹。评教评学建议学校反馈二、饮用水二、饮用水评教评学建议1、楼道饮水机水质不好，有异味。2、高三楼饮水机虽然有多个出水口，但多人接水时水流会变小，同时还存在开关关不紧造成漏水的情况。3、北校区三层热水经常供应不上，希望解决。学校反馈1、为了使师生喝上放心水，现在每学期学校均对所有饮水器进行滤芯更换，每学年对水质进行化验检测，同学们可以放心饮用。2、多人用水导致水流变小是固有现象，开关不紧的问题，我们会加大巡检次数加以解决。3、增添饮水机。评教评学建议学校反馈

三、服务与管理方面XXXX年自主排课理念下学科课程创新实施课件评教评学建议（北校区）1、自行车库台阶加防滑层。2、篮球场南侧装了照明灯，希望北侧也装。3、在操场活动时外套总是没地方放，建议增加有方外套的地方。

学校反馈1、尽早落实。2、学校在考虑之中。3、北校区场地狭小，再增加其它实物会更占用空间，暂且考虑安装一些挂钩。评教评学建议（北校区）学校反馈评教评学建议1、定期清理车库自行车。2、推广垃圾分类，增设回收垃圾桶，统一回收瓶子。3、周二提前开放北门。学校反馈1、学校目前每年在暑假清理一次。2、学校早在2007年就开始实行垃圾分类，并为每个班级配备了可回收专用桶，不少班级把变卖废品的钱作为班里活动经费。3、从本周开始，每周二南北两校区北门开门时间均调整为3:30分。评教评学建议学校反馈

信息中心反馈信息中心反馈问题统计整改措施图书新书少，社科类书少已经增加总量目前已订12万元图书（每年征订学生反馈很少，学生会可否协助收集征订单）阅览室期刊不丰富已经订阅356（219/137）种（每年征订学生反馈很少，学生会可否协助收集征订单）阅览室开放时间短阅览室开放至18：15（再晚将影响晚自习时间）电子阅览室计算机经常出问题本学期完成电子阅览室计算机升级电子阅览室有同学玩游戏已经做了管理软件的测试，尽快启用有关图书馆方面：1.有关图书馆方面问题统计整改措施图书新书少，社科类书少已经增加总量目前已订1问题统计整改措施教室多媒体维修不及时报修校本部贾立营老师、俞琦老师，北校区赵常海老师。教室广播音响大小不合适近期将对全校教室和楼道音响设备重新调试一次。实验楼四层以上听不到铃声已责成主管老师和工程师检查教室电视系统总没电一检查、二培训国际部教室没有铃声已安排专人检查调试有关图书馆方面：2.有关教室多媒体设备方面问题统计整改措施教室多媒体维修不及时报修校本部贾立营老师、俞问题统计整改措施无线网络没有学生要登录才能使用，学校将对用户管理学生公寓没有网络公寓无线网络12：15—13：30，16：05—22：30开放有关图书馆方面：3.有关无线网络方面问题统计整改措施无线网络没有学生要登录才能使用，学校将对用户（三）减负增效——提供自主发展空间

课堂增效课下减负三、引领学生自主发展（三）减负增效——提供自主发展空间课堂增效四、展望四、展望学生自主发展意识和能力的培养是一个长期的过程，还有很多有效路径有待开拓。四、展望学生自主发展意识和能力的培养是一个长期的过程，还1.学校进一步增强课程的多样化和可选择性进一步发挥课程评价的导向作用进一步探索学科分层教学方式2.教师进一步提高课程开发能力进一步提高教师对学生的个性化指导的意识和能力四、展望1.学校四、展望敬请专家领导提出宝贵意见！

十分感谢！敬请专家领导提出宝贵意见！

十分感谢！演讲完毕，谢谢观看！演讲完毕，谢谢观看！构建多元化课程体系

促进学生自主发展北师大实验中学构建多元化课程体系

促进学生自主发展北师大实验中学二、“学生自主发展”为什么重要？四、展望一、为什么要提“多元化课程”？三、引领学生自主发展二、“学生自主发展”为什么重要？四、展望一、为什么要提“多元

“促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”一、为什么要提“多元化课程”？

——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》“促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和我们的思考：

国家对人才的多样化需求学生成长和发展的差异化和多元化需求

我校培养目标的需求 ——全面发展、学有特长的四会英才

（会做人、会办事、会求知、会生活）一、为什么要提“多元化课程”？我们的思考：一、为什么要提“多元化课程”？全面发展、学有特长的四会英才理科拔尖创新人才人文社会人才体艺人才国际型人才人文素养科学素养艺术修养身心健康必修选修专修综合实践四类特色人才四种基本素养四类课程形式多元化课程基本思路全面发展、学有特长的四会英才理科拔尖创新人才人文素养必修课程标准课程纲要学科教学知识体系读本+学案+练习国家课程校本化课程标准课程纲要学科教学知识体系读本+学案+练习国家课程校本北京师范大学附属实验中学张建国化学学科教学知识体系的建构北京师范大学附属实验中学张建国化学学科教学知识体系的建构教育目标学科教学目标学生学习过程学习实践反思交流以教材为代表的信息系统知识巩固与问题解决核心概念与认知策略人际互动学科教学知识体系：支持系统实施策略教材、学案、作业课堂教学、个性化辅导学科知识逻辑学生认知逻辑教育目标学科教学目标学生学习过程学习实践反思交流以教材为代表学科教学知识体系

在国家课程标准框架下，依据学科的知识逻辑和学生的认知逻辑所设计的，针对教学全过程的支持系统和实施策略。实质：国家课程的校本化实施学科教学知识体系在国家课程标准框架下，依据化学教学知识体系组成、概念、内容、框架载体教材个性化辅导科学实践课堂教学学案练习操作《北师大实验中学化学课程纲要》化学教学知识体系组成、概念、内容、框架载体教材个性化辅导科学校本教材（读本）必修1必修2化学反应原理有机化学实验化学科学实践国家课程标准学校教育目标现行三套教材相关研究成果品质追求编写依据适应性可读性经济性选择性校本教材必修1必修2化学反应原理有机化学实验化学科学实践国家128操作过程专题研究教材编制课堂实践反馈评价张建国工作室+化学教研组操作过程专题研究教材编制课堂实践反馈评价张建国工作室+化学教专题研究教材编制课堂实践反馈评价科学知识的“三重表征”模型方法与化学教学化学教学中“概念图”应用策略知识分类与教学设计科学教育中“科学本质理解”的价值取向“核心概念”统领下的教学设计“问题”在科学教育中的地位和作用操作过程张建国工作室+化学教研组专题研究教材编制课堂实践反馈评价科学知识的“三重表征”操作过专题研究教材编制课堂实践反馈评价必修1必修2化学与生活化学反应原理物质结构化学与技术有机化学实验化学选修操作过程张建国工作室+化学教研组专题研究教材编制课堂实践反馈评价必修1必修2化学与生活化学反专题研究教材编制课堂实践反馈评价借鉴鲁科版（北师大）、江苏版（上海华东师大）、境外教材。增加“综合实验活动”，以强化化学学科特点和优势。（必修1共7个）注入研究成果操作过程张建国工作室+化学教研组专题研究教材编制课堂实践反馈评价借鉴鲁科版（北师大）、江苏版XXXX年自主排课理念下学科课程创新实施课件专题研究教材编制课堂实践反馈评价借鉴鲁科版（北师大）、江苏版（上海华东师大）、境外教材。增加“综合实验活动”，以强化化学学科特点和优势。（必修1共7个）注入研究成果个体优势+集体攻关操作过程张建国工作室+化学教研组专题研究教材编制课堂实践反馈评价借鉴鲁科版（北师大）、江苏版专题研究教材编制课堂实践反馈评价研究课学科月活动操作过程张建国工作室+化学教研组专题研究教材编制课堂实践反馈评价研究课操作过程张建国工作室+专题研究教材编制课堂实践反馈评价教师反馈学生反馈修订意见操作过程张建国工作室+化学教研组专题研究教材编制课堂实践反馈评价教师反馈操作过程张建国工作室收获实验中学化学学科教学知识体系课程纲要校本教材课堂教学辅助资料（学案）科学实践——练习教师专业成长、学习型教研组促进学校自主课程建设自主设置课程收获实验中学化学学科教学知识体系课程纲要教师专业成长、学习型6校本课程特点多年级分布高一选专研高二专研多主体研发学校学科组教师学生多形式实施必修选修专修综合实践6校本课程特点多年级分布高一选专研高二专研多主体选修课掠影航模style遥控航空模型制作与飞行课程学科发展类科学技术类制作自动浇水机物理实验探究与实践课程畅游数字的王国桥牌课程见证反应的神奇实验化学课程探秘显微镜下的世界服务于问题与解决的生物学实验课程象棋robot创意机器人课程选修课掠影航模style学科发展类科学技术类制作自动浇水机畅139选修课掠影人文艺术类综合类实验音乐人吉他弹唱课程探秘恭王府走进西城课程小小制陶人陶瓷制作课程体验按摩与推拿走进中医课程准备-出发-加油！定向越野课程初登“国际舞台”模拟联合国课程选修课掠影人文艺术类综合类实验音乐人探秘恭王府小小制陶人准备1404专修课程与拔尖人才培养理科拔尖创新人才学科竞赛科技创新国际型人才中国文化西方文学Ap课程体育艺术人才体育专项艺术专项人文社会人才国学课程人文游学4专修课程理科学科竞赛科技创新国际型中国文化西方文学Ap课程XXXX年自主排课理念下学科课程创新实施课件5综合实践活动与学生全面发展、个性化发展研究性学习方法培训课题研究项目设计……主题活动成人冠礼专家讲堂传统文化节艺术节/合唱节科技与人文节……社团俱乐部科技俱乐部国学社话剧社桥牌社围棋社辩论社演讲社……社区服务弱势群体调研养老方式研究……社会实践世界遗产考察职业调查科学基地考察……5综合实践活动研究性学习方法培训课题研究项目设计……主题活动我们的思考：

中、西教育比较中的差异与差距我国教育现状的弊端（被规划、被成长）创新人才培养的要求二、“学生自主发展”为什么重要？我们的思考：二、“学生自主发展”为什么重要？

“要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，……促进每个学生主动地、生动活泼地发展，……努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”二、“学生自主发展”为什么重要？

——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》“要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，…

“高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力”。

——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》自主发展课程课堂社团……创新人才自主课程课堂创新人才形成共识

全校研讨，形成共识，把学生的自主发展作为重要的教育理想。形成共识 全校研讨，形成共识，把学生的自主发展作为重要的教植物生长学生发展需要光照、热量、水分和养分需要关爱、保护、尊重、精神滋养、物质基础等不同生长阶段对上述需求不同不同发展阶段对上述需求有差异不同植物对上述需求不同不同学生对上述需求不同老师解读学生的自主发展生物老师：如同植物的生长，学生个体间存在差异，要让学生根据自己的特点自主发展植物生长学生发展需要光照、热量、水分和养分需要关爱、保护、尊语文老师：教育就是以润物细无声的方式帮助学生自主成长老师解读学生的自主发展《春夜喜雨》教育与学生发展好雨知时节，当春乃发生。教育要抓住自主发展契机。随风潜入夜，润物细无声。教育要细腻，不是恩赐或者驯化。野径云俱黑，江船火独明。教育要有温度，有梦想。晓看红湿处，花重锦官城。好的教育体现在学生生命活力自主绽放。语文老师：老师解读学生的自主发展《春夜喜雨》教育与学生发展学生自主发展课程设计意识校园生活能力减负增效空间发挥自主建设课程效能

为学生自主发展铺路三、引领学生自主发展学生课程设计校园生活减负增效空间发挥自主建设课程效能

为学生（一）课程设计：培养自主发展意识

——生涯教育三、引领学生自主发展三、引领学生自主发展个体辅导生涯教育学校学生指导中心真教育生涯研究中心教师成长项目家庭社会专职兼职探索活动规划课程组织保障体验式学习资源配置专业师资生涯教育实施示意图顶层设计资源生涯教育本体个体辅导生涯教育学校学生指导中心真教育生涯研究中心教师成长项教材咨询室指导中心……++教材咨询室指导中心……++1.课堂学习2.社团活动3.民主生活……（二）校园生活——培养学生自主能力三、引领学生自主发展1.课堂学习（二）校园生活——培养学生自主能力三、引领学生1007-0909-1010-131.课堂学习三、引领学生自主发展（二）校园生活——培养学生自主能力有效课堂高效课堂活力课堂1007-0909-1010-131学生活力知识活力教师活力展现学科魅力发挥教育智慧结构化与网络化本体性与经验性历史性与前沿性主动的学习状态深度的思维参与切身的情感体验活力课堂——让课堂学习绽放生命活力学生知识活力教师活力展现学科魅力结构化与网络化主动的学习状态认知规律认知背景认知心理优化教学（价值取向）目标方式内容过程评价学生的学教师的教认知规律优化教学（价值取向）目标学生的学教师的教教师基本功高效课堂减负增效教育理想学生的学教师基本功高效课堂减负增效教育理想学生的学基本维度和追求活力课堂知识有活力学生有活力教师有活力基本维度和追求活力课堂知识学生教师161活力课堂

第一学期，研究课157节。第二学期，研究课30节，研究交流6场。第三学期，研究课35节，研究交流5场。44活力课堂

第一学期，研究课1161162语文45语文形式上的活泼数学课堂活力数学思维上的活跃内在外显对数学文化的认同数学形式上的活泼数学数学思维上的活跃内在外显对数学文化的认同数学英语启迪道德情感链接生活关注学生未来放飞想象挖掘文本利用多媒体思想交汇语言魅力利用电影英语启迪道德情感放飞想象思想交汇

创设好的问题情境，激发学生产生探究的欲望。物理创设好的问题情境，激发学生产生探究的欲望。物科学探究与活力课堂动脑动手动心物理科学探究与活力课堂动脑动手动心物理尊重学生的生命价值实现教师的生命价值化学尊重学生的实现教师的化学内隐的活力知识的传递认知的发展智慧的生成情感的共鸣价值观的确立外显的活力交流顺畅情绪积极愉悦幸福的心理体验参与程度高继续教/学的愿望内隐的活力外显的活力结果—过程形式—内涵单向—多向被动——主动活力地理结果—过程形式—内涵单向—多向被动——主动活力地理活力达成途径核心概念渗透理解实践生活实例引入教学设施运用教材处理活力达成途径核心概念渗透理解实践生活实例引入教学设施运用教材效有+课堂笑法有教学心有设计课堂活力计算机课堂活力效有+课堂笑法有教学心有设计课计算机课XXXX年自主排课理念下学科课程创新实施课件通用技术从传统教学模式——项目实践教学模式通用技术从传统教学模式——项目实践教学模式

我们的课堂是肢体的活动、思维的提升、情感的满足。是终身幸福的活力课堂。通用技术我们的课堂是肢体的活动、思维的提升、情感的满文科生的科学课怎么上？

《甄嬛传》中的化学

美术中的化学活力课堂学习案例文科生的科学课怎么上？活力课堂学习案例甄嬛传中的化学高一（5）李想陈若仪甄嬛传中的化学高一（5）176夹竹桃之毒欧夹竹桃甙丙分子式:

C32H48O9分子量:

576.72MOLFile:465-16-7.mol化学性质熔点

:

250°C密度

:

1.26

储存条件

:

-20°CFreezer夹竹桃之毒欧夹竹桃甙丙177验毒古人所指的毒，主要是指剧毒的砒霜，即三氧化二砷，古代的生产技术落后，致使砒霜里都伴有少量的硫和硫化物。其所含的硫与银接触，就可起化学反应，使银针的表面生成一层黑色的“硫化银”。不过，古人用银器验毒是受到历史与科学限制的缘故。有的物品并不含毒，但却含许多硫，比如鸡蛋黄，银针插进去也会变黑。相反，有些是很毒的物品，但却不含硫，比如毒蕈、亚硝酸盐、农药、毒鼠药、氰化物等，银针与它们接触，也不会出现黑色反应。因此，银针不能鉴别毒物，更不能用来作为验毒的工具。验毒古人所指的毒，主要是指剧毒的砒霜，即三氧化二砷，古代的生178鹤顶红鹤顶红究竟是什么？查了一些不太正式的文章，说鹤顶红其实是红信石。红信石就是三氧化二砷的一种天然矿物，加工以后就是著名的砒霜。可能是因为红信石是红色的就用了鹤顶红这个名字。它是最古老的毒物之一，无臭无味，所以不易察觉。原理是，砷进入人体后，会和蛋白质的硫基结合，使蛋白质变性失去活性，可以阻断细胞内氧化供能的途径，使人快速缺少ATP供能死亡，和氢氰酸的作用机理类似。鹤顶红鹤顶红究竟是什么？查了一些不太正式的文章，说鹤顶红其实179滴血验亲滴血验亲180ABOABA+A√√A+B√√√√A+O√√A+AB√√√B+B√√B+O√√B+AB√√√O+O√O+AB√√AB+AB√准确率约为40%ABOABA+A√√A+B√√√√A+O√√A+AB√√√B181美术中的化学高一五班

张辰彦

田梓彤美术中的化学高一五班张辰彦田梓彤182纸纸183纸的成分纤维素占90%以上钾类、钠类、钙类、

镁类、硫类、磷类、

硅类占0.2%-1%二氧化硅的含量较高纸的成分纤维素占90%以上184石膏石膏185石膏天然二水石膏，又称为生石膏。经过煅烧、磨细可得熟石膏，即建筑石膏。若煅烧温度为190摄氏度可得模型石膏，其细度和白度均比建筑石膏高。生石膏→石膏天然二水石膏，又称为生石膏。生石膏→186颜料分类无机和有机天然和合成化合物类别生产制造可溶性功能颜料分类无机和有机187孔雀石

主要成分：碱式碳酸铜Cu2(OH)2CO3

可制成石绿颜料。孔雀石

主要成分：碱式碳酸铜Cu2(OH)2CO3

可制188藤黄

常绿乔木，树皮渗出的黄色树脂（含藤黄素），有毒，经炼制可作绘画用的黄色颜料，也称“藤黄”。

胭脂虫红化学式：C22H20O13

雌性胭脂虫干体磨细后用水提取而得的红色色素。

藤黄

常绿乔木，树皮渗出的黄色树脂（含藤黄素），有毒，经炼制189三、引领学生自主发展（二）校园生活——培养学生自主能力2.学生社团建设

Ali计划

自主提议自主申请

自主设计自主组织

自主实施自负盈亏三、引领学生自主发展（二）校园生活——培养学生自主能力2.学三、引领学生自主发展（二）校园生活——培养学生自主能力3.校园民主生活三、引领学生自主发展（二）校园生活——培养学生自主能力3.校2013——2014学年度第一学期评教评学及第二十四届学代会学生提案校级反馈意见2013——2014学年度第一学期学生参与管理途径学校积极反馈途径学生评教评学问卷学生座谈会学代会学生提案校长接待日治学楼建议栏学生座谈会（第12周）学代会—领导与学生对话会（11、22）校级行政会（11、15）校级主任行政会（11、21）学生自主参与管理——责任意识学校持续改进管理——民主意识学生参与管理途径学校积极反馈途径学生评教评学问卷学生座谈会（教学教务工作（尚建军）教育服务中心工作（黄广奇）教育工作（刘海霞）教育信息中心工作（王新新）教学教务工作（尚建军）教育服务中心工作（黄广奇）教育工作（刘教学处教务处反馈教学处教务处反馈评教民意调查：问卷调查（8题+小作文）：全体学生座谈会（14个小组）：42名学生代表评教民意调查：①能引起你的学习兴趣②能发挥你的主动性③知识讲授清晰④注重学法指导和学科能力培养⑥课堂管理严格且方法得当⑤既教书又育人⑦平易近人，师生关系和谐⑧认真负责“好老师”小作文能德德能兼备①能引起你的学习兴趣“好老师”小作文能德德能兼备XXXX年自主排课理念下学科课程创新实施课件调查情况总结及反馈：1.对师德、教学水平的认同度高，且逐年升高小作文：全员获得不同程度点赞座谈会：点名表扬人数≥20人/45

高频词：认真、细致、耐心、幽默、有思想、有激情新亮点：高年级同学关心老师身体健康——感谢高三的同学们！

调查情况总结及反馈：2.初一、高一的评价整体低于其他年级反馈：学段衔接适应过程中的正常现象教师调适：终端——起始（回归）“起始年级研讨会”

学生调适：低学段——高学段（迈槛）

2.初一、高一的评价整体低于其他年级

纵向数据显示

：

随着学段增高，师生认同度增高

纵向数据显示：

随着学段增高，师生认同度初二年级两个学年对比初二年级两个学年对比初三年级两个学年对比初三年级两个学年对比高二年级两个学年对比高二年级两个学年对比高三年级两个学年对比高三年级两个学年对比3.“引起兴趣”一项与其他项相比还有待提高反馈：活力课堂，持续改进3.“引起兴趣”一项与其他项相比还有待提高学生活力知识活力教师活力展现学科魅力发挥教育智慧联系实际知识前沿主动的学习态度深度的思维参与切身的情感体验学生活力知识活力教师活力展现学科魅力联系实际主动的学习态度师生共同打造

有生命活力的课堂！师生共同打造

有生命活力的课堂！4.同学们关心的其他问题和建议：①建议把中高考变化情况及时告知学生。反馈：密切关注，及时研究，积极应对4.同学们关心的其他问题和建议：密切关注，及时研究，积极应年级原难度系数现难度系数初一初二0.80-0.85≥0.85初三0.75-0.80≥0.80高一高二模块0.80-0.85模块≥0.85高三理0.75-0.80其它科：≥0.80史地政：≥0.70高三文0.75-0.80期中考试难度系数的调整年级原难度系数现难度系数初一0.80-0.85≥0.85不变：教学安排不变——课程计划、课程标准、教材、课时不降：教学和学习要求不降低要相信实验中学教师的学术敏锐度！不变：教学安排不变——②对部分教师、学科、年级提出“改进建议”反馈：对建议分类梳理把建议转至备课组和年级组校长在教师大会上提出改进要求学校约谈、要求、建议学生干部、课代表多发挥作用

课前、课堂、下课、作业、考试、统练……②对部分教师、学科、年级提出“改进建议”互相尊重彼此关心主动沟通教学相长倡议互相尊重倡议

教育服务中心

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一、食堂方面一、食堂方面评教评学意见反馈