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文档简介

《我要的是葫芦》教学设计教学目标：1、在反复的指认和书写中，学生能迅速无误地读出6个生字，并会写8个字；2、在反复的朗读与领悟中，学生能正确、流利、有感情地朗读课文；3、学生在教师引导下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点：学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：了解叶子和果实之间的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。第一课时教学目标：1、会认6个生字，会写8个生字。2、能正确读出要求学会的词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：1、课前让学生收集葫芦的相关资料。2、葫芦的的课件、词语卡片。教学流程：一、谈话激趣，揭示课题小朋友们，你们见过葫芦吗?让我们来欣赏一下这些葫芦，出示课件。看来这葫芦的作用多大呀,而且还是民间福禄得谐音,真是惹人喜爱啊!怪不得有一个人说--（指题）齐读,我要的是葫芦：1、出示PPT葫芦这个生词，谁来读？告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声。你们有没有见过挂在藤上的葫芦？2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，齐读课题。二、初读课文、识字学词1、听电子课文范读,学生画出段序,生字词。2学生自读课文，自学字词。(1)初读课文，借助拼音读准字音。(2)现在老师就检验下到底大家达到了几星的水平，首先读准字音。学生带拼音读生字词.学生开火车去拼音读生字词.三.儿歌激趣,绘画激读:1.听画葫芦的儿歌,学生代表到前面板演画葫芦,学生在书上课题旁画葫芦.2.同学们画得葫芦这么像,老师也不由着急想画画了.可是老师的画画要听好听的才行.谁读书达到二星级要求,老师就画画奖励他.读的不好老师就停止画画.四.深入理解，探究学习:1.看老师的板书画,谁能用书中的对应的句子形容一下老师的图画?生读“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”哇-(蛙)-(娃)-(洼)2.字学的好,文章的句子也就容易理解.老师也写了一句话，拿来比较下吧。课件出示比较句子：葫芦藤上长了绿叶，开出了小花。花谢以后，藤上挂了葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。你喜欢哪一句？仔细找找，第二句比第一句多了哪些部分呢？3.这么美好的春光,这么可爱的葫芦,谁愿意读出心中的喜爱呢？4、比你们更喜欢葫芦的是，种葫芦的人。师读：那个人每天都要去看几次。7、是每天要去看一次？生补充：看几次8、对，强调看几次。生再读。9、他太喜欢葫芦了，每天都要去看好多次。13.那种葫芦的人每天每次去看的时候，会想些什么呢？他希望什么呢？10、让我们都来当当这个种葫芦的人，带

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