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本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学体育教学中德育渗透的研究

在全面推进素质教导，倡导德、智、体、美、劳全面进展的今天，德育作为对学生举行政治、思想、道德、心理品质等全面进展教导的重要组成片面，不理应只是作为一种学识体系在传授，更理应形成一种准那么和信念，从而概括表现在行为、生活、学习和工作之中。就体育学科而言，其作为学校素质教导不成或缺的组成片面，不仅承载着提高青少年身体素质的重要作用，而且还是学校德育的主阵地。体育教师在教学中应切身提高德育渗透的思想意识和教学技能，转变观念，结合学校以及学生的实际处境，利用体育自身优势，更好地保障小学体育教学中德育教导的有效渗透。

一、在体育教学内容中渗透

小学体育教材内容多，范围广，思想性强，这都是对学生举行思想品德教导的有利因素。例如，团体协作类的体育运动，篮球、足球、接力赛等等，有利于对学生举行团结协作，互帮互助，胜不骄、败不馁的精神培养，同时还能提高学生的自律性和集体荣誉感。还如一些民族传统的体育工程，爬山、跳高、羽毛球等，有助于对学生举行爱国主义精神的培养以及民族骄傲感的教导。再如一些律动性的运动工程，体操、舞蹈等等，不仅能对学生举行文明行为的教导，而且还能陶冶学生美的情操，提高审美才能。

二、在体育教学常规中渗透

“无法则不成方圆”，体育教学常规包含课堂纪律、考勤制度以及考核制度三个方面，体育教学常规的建立，是保证体育教学工作顺遂举行的前提。教学中，体育教师理应根据概括处境的不同，选择不同的组织纪律教导，循序渐进，让学生逐步适应和遵守教学常规，“在方圆中找自由”。例如，体育是一项集体活动，在授课之初，理应提防队列练习，要求学生心系集体，队列整齐，口号洪量，精神抖擞。假若其间有一个学生做错，就会影响整个集体的容貌和精神。这样，不仅能营造良好的课堂空气，提高教学效率，而且对于学生严格纪律性和集体主义精神的培养意义重大。

三、在教师言传身教中渗透

“身教重于言传”，教师作为对学生举行学识和德育渗透的直接人，作为学生的直接接触者，模范和楷模，理应不断地学习，加强自身修养和素质，行为举止，端庄大方，给学生留下一个良好的教师形象。尤其是“身教”，教学中，教师应严于律己，通过自身的正确示范，组织和亲身参与而达成教学目标。教师自身的仪表、言行、

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