立足化学创新实验室培养创新创业人才探索

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【摘要】结合我校大学生化学化工与环境综合创新测验室创办阅历，细致阐述大学生化学化工与环境综合创新测验室的测验教学模式，主要解决的教学问题及解决教学问题的方法。改革措施实施三年来，成效显著，极大巩固了学生的创新才能和创业意识。

【关键词】根基化学；创新测验室；人才培养

化学是纺织院校染整、轻化、应化、化工、材料、环境及制药等专业的根基课，同时也是学生从大一即开头接触且贯穿大一、大二两个学年的与专业最为相关的测验课程，涵盖了无机化学、有机化学、分析化学、物理化学及相关测验。长期教学实践察觉，学生不仅将四大化学割裂开，而且不能将四大化学融会贯串地应用于后期的专业课程的学习中。针对这一问题，依托天津市级测验教学示范中心化学测验中心建立了天津工业大学校级大学生化学化工与环境综合創新测验室。依托该创新测验室，在不变更根基化学理论和测验教学的根基上，大胆尝试，一方面对非化学专业学生开出了趣味化学（生活中的化学）讲座和测验，让群众了解化学学识，不再畏缩化学。另一方面针对化学相关专业学生开展综合与创新化学测验，培养学生动手才能，将四大化学融会贯串，为其在高年级学习专业学识奠定根基。此外，在“群众创新，万众创业”社会背景下，对于更加优秀的学生或对创业有热心的学生我们引导其开展创业工程，训练学生创业意识。

一、创新测验室测验教学模式

1.针对全校对化学有兴趣的同学开展科普性趣味测验，让学生了解生活中的化学学识。

2.组织和指导学生参与学科竞赛，创新测验室承受的学科竞赛有天津市大学生化学竞赛和全国节能减排科技作品大赛，还指导学生加入“挑战杯”、“化联杯”及各级创新创业竞赛等。

3.针对化学相关专业同学开展创新性化学测验，组织学生申报天津市级和国家级创新工程，培养学生创新才能。

4.依托科研工程连接企业和众创空间，营造创业空气，训练学生创业意识。

二、创新测验室主要解决的教学问题

1.立足根基化学开设综合化学测验课程，将四大化学有机结合，并为学生后期专业课程学习奠定根基，解决了纺织院校染整、轻化、应化、化工、材料、环境及制药等专业学生大一、大二年级学习根基化学与大三学习专业学识脱节的问题。

2.依托化学测验中心师资及仪器药品资源，针对全校对化学有兴趣的同学开展科普性趣味测验，让学生了解生活中的化学学识，不再谈化学色变。

3.依托化学测验中心和化工测验教学中心天津市级测验教学示范中心的测验条件和学院环境学科优势，主办天津市大学生化学竞赛以及全国大学生节能减排科技作品竞赛，为天津市高校化学学科教师交流供给平台，为化学相关专业学生表示才华供给舞台。

4.依托环化学院师资优势组建创新测验教学队伍，指导学生开展创新测验，从大一开头培养学生的创新思维和创新才能。

5.依托教师科研工程和学生申请的各级创新工程，联系企业和众创空间，为学生营造创业空气，训练学生创业意识。

三、创新测验室解决主要教学问题的方法

1.立足于根基化学服务专业的创新测验室人才培养方案。

化学不仅是纺织院校染整、轻化、应化、化工、材料、环境及制药等化学相关专业的根基课，也逐步成为高校非化学专业学生的通识课。面对新形势下的根基化学测验教学人人才培养需求，将创新测验室人才培养方案模块化和测验工程层次化，分为学科竞赛模块、测验训练模块和创新创业模块；测验工程分三个层次：分别为生活中化学测验、综合化学测验、创新化学测验。

2.师资队伍创办

以化学教学团队青年教师为主，同时吸纳化工、应化、制药及环境等专业的优秀青年教师，尤其来自国内重点院校、海外归国教师以及有工程实践背景的老师参与创新测验室指导教师队伍，指导学生加入各级学科竞赛和开展各类综合与创新化学测验以及创业实践训练。

3.教学资源创办

依托物理化学和有机化学两门天津市精品课和天津市测验教学示范中心开展创新测验室教学资源创办，录制测验教学视频和仪器使用视频放于网络资源共享，同时集中优秀师资出版测验教材。

4.创新工程培育

针对化学相关专业同学开展创新性化学测验，组织学生申报和承受国家级，天津市级和校级创新工程，营造良好的测验硬件环境和软件环境，培养学生创新才能。

5.创新测验室硬件创办

多渠道争取投资，创办创新测验室仪器测试平台。

6.走出去和请进来，构建多方位学生学科竞赛平台

主办天津市大学生化学竞赛，为天津市高校化学学科教师交流供给平台，为化学相关专业学生表示才华供给舞台。组织天津工业大学学生加入全国大学生节能减排科技作品竞赛，为各学院学生交流供给平台。此外还指导和组织学生加入天津市“挑战杯”“创青春”等学科或创业类竞赛。

7.依托企业和众创空间协同培养人才及成果孵化

以教师科研工程为纽带，为学生创造到企业实习实践的机遇，依托天津工业大学精武研究院和德人环境众创空间等，为学生营造创业空气，训练学生创业意识。

四、结论

（1）构建了模块化和多层次的课程体系。分为学科竞赛模块、测验训练模块和创新创业模块；测验工程分三个层次：分别为生活中化学测验（趣味化学测验）、综合化学测验和创新化学测验。

（2）形成了大一新生进入创新测验，老生带新生参与及承受校级、市级和国家级大学生创新测验工程的体系，通过学生之间传帮带培养学生综合创新才能。

（3）搭建较为完整的学科竞赛体系，充分得志学生加入学科竞赛的需求。

（4）建立了以创业