荷叶的范文(优选十六篇)

荷叶的范文(优选十六篇)5荷叶的范文(篇一)设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。教学目标:1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。4教学重点：教学难点：联系生活经验，深入理解课文内容。教具准备：挂图、生字卡片、头饰、一片荷叶。教学过程：一、创设情境，导入新课1、我很想和大家交朋友，希望咱们成为学习上的好伙伴。大家愿意吗？2、今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好吗？3、那咱们上课，小朋友们好！大（老）朋友您好！4、今天大朋友带来个子新朋友，你们想和它交朋友吗？请大家热情地喊喊他吗！（荷叶）这位新朋友长得什么样？谁能用最简单地语言来说一说？出示课题：今天我们就来学习14课《荷叶圆圆》5、你们还想知道荷叶有哪些伙伴吗？好，大朋友就带小朋友去见见荷叶的伙伴（出示挂图）现在请你们把荷叶的伙伴请出来。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）这些小伙伴和荷叶一起玩得可开心了，你们想看看吗？6、小水珠刚才跟大朋友说了，它让大朋友表演给大家看。（老师把荷叶铺在地上。走上荷叶，联系课文内容边演边讲）“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。”大家说，好玩吗？（好玩！）谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀？要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗？嗯，真是好孩子！大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小朋友表情好、读得又好，大朋友就请他到台上来表演。好了，打开书62页练习朗读吧。（学生反复读课文）二、朗读课文，感知课文内容1、检查生字。A、读课文之前，必须先过生字关。读带拼音的生字卡片。B、读没带拼音的生字卡片，说说怎样记住生字，说得好送苹果。2、看来生字难不倒大家，真了不起。课文会读了吗？要不要老师帮忙？好，请小朋友自己读读，然后小组讨论：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？3、小组汇报。看来今天的小伙伴讨论得特别认真，谁来说说课文介绍了哪几个伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？师贴卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞大朋友把“立”贴在这里，这几个又贴在哪儿呢？学生说完整话，做动作，贴卡片——躺、蹲、游。三、感情朗读，体会感悟1、看来小朋友把课文读懂了，老师说前一句，你们能不能接后一句？（结合板书，师生合作读。）2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文时如果把自己的感情读出来就更感人了。怎样算有感情呢？读时该笑就笑，该做动作就做动作，有办法吗？大家试试读一下，你爱读哪段就读哪段？学生自己练习。34（了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。）3其他小朋友敢像他们那样读吧？谁敢？敢的请站起来。好，我们一起来有感情地读一读。四、指导书写：1、认读“是、朵、机”，学生观察再描红。2、教师示范。3五、拓展延伸：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。六、作业：画画写写：荷叶是我的……附板书：14荷叶圆圆小水珠摇蓝躺小蜻蜓说停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游荷叶荷叶的范文(篇二)【设计理念】读出自己的体会与感受，在充分利用教材的基础上，引导学生读一读、演一演、想象说、积累语言，进行形式多样的语言实践活动。【教学目标】1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、引导学生发挥想象，用“……是……”说话。【教学重点】有感情地朗读课文、背诵课文。【教学难点】学会本课的生字。【教学准备】老师制作一片大荷叶、生字卡片、挂图。【教学设计】一、激趣导入荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳跃的绿色音符。小朋友喜欢荷叶，小动物们也喜欢荷叶，让我们一起去感受他们的快乐心情吧!二、初读感知全篇，合作学习生字1、教师范读课文：学生圈出生字。2、学生自读课文：借助拼音读准字音，读通课文。3、课文中有谁喜欢荷叶?4、组内互读课文：检查生字读音。5、玩摘苹果的游戏：巩固生字。三、感悟课文、感情朗读1、学生选择自己喜欢的段落自读，思考应读出什么样的语气?2、指名朗读，适时板书，并进行指导和评价：⑴读出小水珠的可爱,让孩子带上笑容,“眨着”眼睛进行朗读。⑵展开双手，当作翅膀，进行表演读。⑶读出小青蛙的健壮。⑷读出小鱼儿的可爱，“很美很美”声音让人感觉到美。3、有感情的自由读课文，结合板书进行背诵。4、老师把自己做的大荷叶铺在地上，走上荷叶，边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的摇篮，我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”5、孩子们，你们也想上来表演吗?组内表演，指名表演。6、给表演、背诵棒的同学评出“荷叶奖”。四、拓展练习夏日的大自然不光有圆圆的荷叶，还有美丽的夜空，出示夜空的课件，用“……是……”说话如：夜空是星星的摇篮，星星躺在夜空中，眨着亮晶晶的眼睛。夜空是流星的画布，流星拖着长长的尾巴，划出一道美丽的弧线。……五、板书设计荷叶圆圆小水珠摇篮小蜻蜓停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞荷叶的范文(篇三)在一年中，有鸟语花香的春天，有骄阳似火的夏天，还有秋高气爽的秋天和冰天雪地的冬天，而我今天要写骄阳似火、赤日炎炎的夏天，给夏天送份纯真的礼物。在夏天的天空中，一朵朵白云悠闲的飘着，像一个个正在睡梦里，做着美梦的孩子，一轮太阳像一个大大的火球正在炙烤着绿油油的大地，骄阳似火说的就是这幅景象。在池塘里一片片青翠欲滴的大荷叶，像一个个大大的绿色圆盘，还像一个个挨挨挤挤的绿胖子。一朵朵娇艳的荷花有的含苞待放，远看像一位姑娘正坐在荷叶上，还有的荷花好奇地探出头来，望着这美丽而又可爱的五彩世界。她们一朵有一朵的样子，好不可爱！大路两旁的柳树姑娘，正弯下腰梳理自己的头发，洗过后的“长发”绿得发着春天的故事，它们开心的扭动着腰杆。桶井水上来。我忍不住上前感受了一下：“啊！好舒服，冰冰凉凉的。”我想，这大概就是夏天的乐趣吧！夏天啊，你真是让人欢喜让人恨，我将把这首美丽的赞歌送给你！荷叶的范文(篇四)教材理解：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。设计理念：的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点目可摸的世界中。的意识。学情简介：学中动。教学目标：12能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。自然的意识。教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学方法：教学准备：课时安排：1课时教学过程：同学们，上课前老师请大家欣赏几张图片，谁能告诉老师你看到了什么？什么14（会学习的孩子和老师一起写课题齐读课题。二、初读课文，学习生字62老师读课文。音，多读两遍，争取把字音读准确。杨老师把课文编成了一首小儿歌，一起读读。字宝宝和他的朋友一起来了，能读吗？（老师指名读，学生跟读）字宝宝排排站，快跟他们打打招呼吧。（自由读，齐读）摆卡片游戏。边读边摆，有困难的可以请同桌帮助。眼疾手快，看谁找的准，找的快。7.交流识字方法。老师抽卡片，你们不出声做动作，我来猜。（摇）指名做动作，咱们一起猜。（蹲）猜谜语：三个太阳，打一个字。（晶同学们你们还有识字的好办法吗？三、课间写字操。四、指导书写朵、机。观察田字格中的朵和机，有哪些相同和不同之处。师范写。五、品读课文做端正，明白了吗？指名分段读。相机指导第一自然段。一个说一个（老师贴图）欢的方式练说一遍。桌听。如果读得好，就翘起大拇指夸夸他。读得不好的地方帮帮它。读读。随机指导朗读。第二自然段：指名读。（2人）小水珠把荷叶当成什么？（贴图）小水珠躺在摇篮舒服吗？我们一起做小水珠感受一下。第三自然段：指名读。请同学做小蜻蜓飞翔的动作。小蜻蜓把荷叶当成什么？找同学带动作读。第四自然段：指名读，我特别喜欢你读得最后一句。小青蛙把荷叶当成什么？（贴图）喜欢小青蛙的一起读读。第五自然段：指名读。师范读，小鱼儿把荷叶当什么？男生读，女生做动作。六、知识拓展荷叶多美呀！小伙伴们都愿意和荷叶做朋友，荷叶是小水珠的摇篮……我告诉你们还有许多小精灵也和荷叶成了朋友。仔细看看，认真想，荷叶是……。我们也和荷叶交上了朋友。板书设计：荷叶圆圆小水珠摇篮小蜻蜓停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞荷叶的范文(篇五)从小在我家前面有一大池塘的荷花，一年四季显出一派独特的风光。的人都说：“好想把这朵荷花摘回家。真是太漂亮了。”它散发出一阵阵清香，让人陶醉在其中。”突然一场细雨下来，荷花像喝醉了酒一样摇摇摆摆好像一不小心就会跃进池塘中。雨水打在荷叶中的声音，清脆极了，好听的让人赞不绝口。展示出自己独特的一面。咦！你看那两朵荷花顺着春风扭打在一起，好像在说：“快看，快看我是最美的，我是白粉相间的，我是最美的。”让我想起了小时候妈妈给我讲的故事。花真是太美了，怎么样？你喜欢它吗？荷叶的范文(篇六)【学习目标】112和自信心。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。3、激发对大自然的喜爱之情。【教学重点】能正确拼读并运用多种方法认识“荷、珠”等12个生字。【教学难点】识记生字，有感情地朗读课文。【课前准备】课件。【教学过程】一、导入1、小朋友们，你们想猜谜语吗?(出示课件：池中有个小姑娘，从小生在水中央。朵朵笑脸朝天看，只只绿船逐波浪。)2、结合荷叶图课件，请学生说出荷叶的形状，并引出课题。3、齐读课题。4、你们想知道荷叶的故事吗?那我们一起去看看吧。设计意图：通过猜谜语的方式，引出课题，激发学生的学习兴趣。巧设悬念，将学生带进如童话般的荷叶世界，了解荷叶的故事，从而激发学生强烈的求知欲望，为后面的学习营造恰当而良好的气氛。二、学习新课1、初读课文：读准字音，把课文读通顺。遇到不会读的字，与同桌交流。2、学习生字：⑴出示带拼音的生字课件。⑵自由拼读。⑶检查学生拼读并正音。⑷开火车拼读。3、请学生回忆记住生字的方法。(猜谜语、做动作、换一换、加一加、减一减、编儿歌、组词造句等。)4、小组讨论：该用什么方法记住这些生字?(讨论后，师出示生字卡请学生说，说对了就把卡片送给学生。)5、再学生字：⑴出示不带拼音的生字课件，请学生认读。⑵请“小老师”领读。⑶请“小老师”抽查学生的认读情况。⑷拓展：找形近字。(如：摇—瑶、谣、遥;膀—榜、傍、螃。)⑸小结：6、游戏：给音节、生字找朋友。中。学生有足够的时间梳理课文，初悟文章蕴含之美，并读准字音，识读生乏味的教学之中。7、再读课文，想想：荷叶有哪些小伙伴?⑴学生找出来后，师出示相关图片。⑵出示小伙伴的课件。⑶学生选择喜欢的段落朗读。(生读后师随机抽查。如：小鱼儿。学生朗读;指导朗读;学生再读;学生竞读;喜欢本节的学生齐读。)⑷用同样的方法学完余下的三个小伙伴的段落。⑸学生把自己喜欢的小伙伴的相关段落读给同桌听。8、齐读课文。设计意图：运用多媒体辅助学生分角色朗读，有利于学生感悟课文，然后盛情并茂地朗读课文。在朗读中感悟，在感悟中增进理解，同时激发学生对大自然的喜爱之情。给学生自主选择学习内容，体现民主教学，体现学生学习的自主性，并培养学生学习的自信心。三、拓展1、这么美的荷叶，还会有哪些小伙伴呢?2、结合课件，请学生模仿课文说几句话：()说：“荷叶是()。”……合生活实际，有层次有目的地模仿课文，直至日后独立地表达自己的语言能力。四、课后思考跟家里人说说：荷叶还有哪些小伙伴?也可以画出来。设计意图：源自课文，却又跳出课文，使学生明白到一切知识源于生活。课后延续思考的兴致，是为了培养学生求知的兴趣。荷叶的范文(篇七)曾有人说过：教育是流线型的，前圆后尖──教师的课堂教学要达成一定的目的，而且这些目的的通过都很具体和有针对*，这就是“尖”，教师要达到这些目的就需要采取恰当的方式方法。当这些方式富于人*化，具有人情味，对学生产生意想不到的效果，这就是“圆”。新课改强调趣味*、活动*，知识，发展能力，升华情感。让每一个学生都体验到学习的快乐，成功的喜悦。《荷叶圆圆》是小学语文第二册第四单元的课文，是一篇轻松活泼，充满童趣的散文诗。我在教学时十分注重激发学生阅读课文的兴趣，充分给他们自主的空间，让他们始终处于快乐的氛围中，始终在浓厚的兴趣中学习课文。一、创设情境，*导入１、课件出示：一幅优美的荷叶图，让学生说说看了图之后，你想说什么？２、师：是呀，荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿*音符，让我们一起去触摸生机勃勃的荷叶，去感受有趣的夏天吧！兴趣是最好的动力，教师充满*的叙述，加上极具吸引力的荷叶图，十分自然地把学生带入清凉的荷花池边，学生的兴趣很快被调动起来，积极、主动地进入了课文的阅读。二、初读课文，整体感知１、借助拼荷叶的范文(篇八)舞。小明指着一片荷叶说：你们快来呀，我看见了一只青蛙蹲在荷叶上唱歌叶里荡秋千呢！站在不远处的阳阳朝他们喊：快来快来，我发现了一只小蜻后一句中的美嗞嗞应该改为美滋滋荷叶的范文(篇九)【教学理念】《荷叶圆圆》这篇课文富于自然美，充满童真童趣，非常适合低年级的学生学习。在学习过程中我根据低年级小学生学习语文的特点，根据低年级儿童具有机械记忆，形象思维的优势，我积极倡导学生自主识字的学习方式。因而在课堂识字教学中，我重在激趣，因势利导，采用多种多样而又朴实的教学形式，创设丰富多彩的识字情境，把识字的主动权还给学生，激发学生识字兴趣，寓教于乐，让孩子们在玩中学、乐中学、趣中学、读中学。在丰富多彩的识字游戏活动中，既提高学生识字效率，又培养学生自主识字的好习惯。【教学亮点】教师用朴实的教学方法，逐步引导学生用多种方法去自主识字；在写字的教学中，教师指导学生先观察，再临摹，后仿写的步骤，写完之后进行评议，评议完之后再让学生写，进行前后对比，把写字教学落到实处。【学习目标】112字。2、初步认识叠词，并能模仿说几个叠词。3、采用对比观察方式，正确、规范书写“朵，机”2个字。4、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对大自然的喜爱之情。【学习重点】1、认识“荷、珠、摇、篮、晶”等12个生字。2、正确、规范书写“朵，机”2个字【学习难点】探讨多种自主识字方法。【学习准备】多媒体课件，生字卡片。【学习过程】一、情景导入，揭示课题1、课件：配乐出现动态荷花池画面。师指荷叶：这满湖的是什么？2、有什么好办法记住这个“荷”字？这荷叶是什么样子的？3、学生齐读课题。二、激趣识字，快乐感受课文。1、学生看动画，教师朗读，整体感知课文。2、学生一边做动作一边告诉老师都来了哪些小伙伴，教师出示图片（屏幕）。3、学生自由朗读课文，边读边圈出生字词，读准字音，并把含有生字词的句子多读几次。4、多媒体显示本课的生字。多从生活当中去认识生字。的生字。开火车认读，学生跟着读。去拼音读①同桌用打牌的形式自由认读。②师生共同用“打枪”的游戏巩固生字读音。同位互相说怎么记生字。教师适当引导学生其它的识字方法。（动作，猜字谜的形式，课文中的词，编儿歌，……）三、指导写字1、多媒体出示“我会写”中的“朵、机”引导学生观察这两个字的相同与不同。指导字形及其在田字格中的位置。（“机”字要写得左窄右宽2、教师范写，学生描红，个别指导。（注意提醒学生的写字姿势。3、实物投影仪出示学生的字，让学生进行对比，作出评价。4、评价之后再让学生写，进行前后对比。四、再次朗读课文１、老师想和同学们一起美美地读一读课文。２、同学们读得多么美啊！同学们也想加入这个快乐的家庭，回去再好好的读一读课文，你们一定会分享到它们的快乐。五、作业设计1、认真抄写本课的生字。2、画一幅美丽的荷叶图，并在旁边写上一句话：“（）说：“荷叶是我的（）。”荷叶的范文(篇十)教学反思物和小朋友们带来了无比的欢乐。文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。角*训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感，发展语感，学习书面语言的有效途径。在教学时，通过自由读、同桌互读、表演读等多种形式的读，让孩子们换位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的那种高兴的心情，并在朗读中让学生感受到荷塘的美，感受到夏天的美，以及大自然的美好。仿写改编，培养学生的写话能力。低年级是学习语言的最佳时期，要抓住这一时期对学生进行扎实的语言训练。低年级课本中有许多优美的儿歌、课文，它们具有鲜明的形象*，可以在学生理解主要内容、写法特点的基础上，让他们进行仿写，展开联想和想象，使其渐渐进入美好的创作佳境。在学完这篇课文后，我就引导孩子们进行仿写练习。我给他们这样一个句式：“说：‘荷叶是我的。’。”为了降低难度，让学生模仿老师说的范例，进行语言文字训练，有了范本，又有了这么多素材，孩子们的话匣子一下子就被打开了，留下了这些精*的话：小雨滴说：“荷叶是我的舞台。”小雨滴在荷叶上跳起了优美的舞蹈。小鸭子说：“荷叶是我的雨伞。荷叶的范文(篇十一)今天，我和老姨两个人一起去西湖公园观赏荷花。我和老姨走到西湖公园的河池边仔仔细地观赏荷花。先说荷叶吧。有的荷叶浮在水面，像一个又大又圆的绿盘子；有的荷叶刚露出水面，尖尖的、细细的、小小的，真是“小荷才露尖尖角”；有的荷叶密密的、大大的，像一把把撑开的雨伞。它们是蜻蜓的停机场，是青蛙的演歌台。哇！真美丽。池塘里有许许多多的荷花。有的刚抽出花骨朵儿；有的含苞待放，形状像一滴大大的水滴；有的荷花是绽开的，白色的花瓣，尖尖的、不大也不小，像一把把勺子聚在一起。风一吹，它露出黄色的莲蓬，莲蓬周围有许许多多黄色的丝条；有的荷花凋谢了，只剩下莲蓬，它无力地垂着头。老姨说：“大大小小的莲蓬到了成熟的时候，人们就去摘莲蓬，把里面的莲子取出来。”“老姨取莲子干什么？”我问。老姨说：“莲子吃了可以健脾益胃，莲梗、莲叶、荷花泡水能解暑，莲芯可以退心火，干莲子可以制成药。”啊，原来荷花全身是宝！整个荷池长满密密麻麻的荷叶和洁白的荷花，真美丽，一阵微风吹过，芬芳扑鼻，心旷神怡！荷叶的范文(篇十二)《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。在教学时我主要想通过有感情朗读让学生感到荷塘的美，感受到夏天，大自然的美好，进而通过洋溢在课文里的童真、童趣，启迪学生的智慧，激发想像，把这种情感变成自己的语言表达出来。总结本节课的教学，我主要是侧重对孩子三方面能力的培养:首先注重培养学生读的能力，做到有感情朗读。以课上着重练习孩子的有感情朗读，想让孩子们读出感情就得让他们走进文本，理解文意、喜欢文中的角*。其次，培养学生想象及表达的能力。学中，我们要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因一定给小朋友带来快乐。请小朋友用‘是’说句子，说说荷叶是小朋友的什么？”或者“荷荷叶的范文(篇十三)一、教材概述《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。二、教学目标1，12达能力，想像能力，表演能力。习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。荷叶圆圆说课稿_说课设计自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。三、教学重难点能正确流利地朗读并了解课文内容,能感受到夏的美好。四、学习者特征分析了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。五、教学策略选择与设计由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，于是结合我班学生实际情况，这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。六、教学资料七、教学流程：一、复习字词。1、直接导入。这节课，我们继续学习《荷叶圆圆》。一起来读课题：（）叶圆圆。呀，傅老师可真粗心，“荷”字忘写了。谁能告诉我是怎么写的呀？2、把课题板书完整，边板书对学生进行写字的指导。3、上节课，老师送给小朋友们许多写着生字的小荷叶，请大家剪下来，涂上绿绿的颜色。完成了吗？拿出来与同桌一起读一读小荷叶上的生字吧。4、下面我们与可爱的小荷叶一起来做一个游戏吧。老师举起一个生字，请大家光动嘴不出声地读，让老师猜猜你们读的是什么字。3—4二、朗读课文。过渡：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩！还记得课文中的小青蛙把大荷叶当成了什么？出示卡片：“歌台”。今天，我们要把大荷叶当成我们的“展示台”。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗？1、出示卡片：“我会读”。怎么样才能算是“我会读”。2、第一次读。A、提出读的要求：读正确，读懂课文内容。想一想课文当中写了哪些小伙伴，它们都把荷叶当成了什么？读好，想好的再告诉四人小组里的小伙伴。B、交流。写了哪些小伙伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。要说说为什么？出示：摇篮、凉伞、停机坪那么，“游、躺、蹲”应该放在哪儿？指名上台贴一贴。C、课文读懂了，我们能看着板书再来合作读一读课文吗？“荷叶圆圆的??。小水珠说：??小水珠??小蜻蜓说：??小蜻蜓??小青蛙说：??小青蛙??小鱼儿说：??小鱼儿??”3、第二次读。A、提出读的要求：读得有感情。怎么样读才算是读得有感情呢？那么你最想当课文当中的哪个小伙伴呢？B、先把自己想读好的哪部分各自练练，再读给小组里的小朋友听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。C、交流。小水珠部分。谁是小水珠啊？（课件）你先告诉大家，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！小蜻蜓部分。小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！“小蜻蜓说??”哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。小青蛙部分。小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说??”请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？再指名读，说说你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。小鱼儿部分。你们都有喜欢的小伙伴，我也有！我最喜欢小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。师故意读得很没有感情。你有什么意见？师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？指名读。4、第三次读。为你们提供配乐吗？三、拓展阅读14四、想像写话。小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首凉凉的小诗。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，我们小朋友更喜欢荷叶!如果你是坐在这荷塘边的三个小朋友之一，你会想到什么？会说些什么？72玩耍呢？（把写有生字的荷叶卡片送给小朋友们。）荷叶的范文(篇十四)【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案【教学目标】１、能用自己喜欢的方法，自主认识本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。２、会正确书写“是”、“朵”等６个生字。３、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；４、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。【教学重点】识字、正确书写生字、感情朗读课文。【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。【教学准备】生字卡片、课件、头饰。【教学时间】两课时。【教学过程】荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案第一课时一、激趣导入，创设情境１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶）２、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。揭题——《荷叶圆圆》。齐读课题：３、导语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？（出示课件）荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案二、探究方法、自主识字１、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。２、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的１２个生字娃娃都读准了）。３、（出现１２个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。４、都会认了吗？来，咱们来读一读：齐读——指名读——开火车读。指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？指名带读。５、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！办法，记住它们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案７、和同桌的小伙伴商量商量：老师巡视指导。８、怎样记住这些生字，你有什么好办法？指名汇报说说。９、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。１０、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。１１、读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。１２、我的火车要开了，开哪里？开这里。请２、３小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。（开火车）三、美读美诵，体验童趣１、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。２、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？（学生反馈）３、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。四、学习课文第一段１、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？２、出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。全班齐读。３、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。４、指名读——评价——集体读。五、作业布置１、认认生字朋友。２、好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。荷叶的范文(篇十五)导学流程：第一课时（一）、激发兴趣，引入新课1、同学们，我们刚刚学过古诗《小池》，还记得池塘里面有什么吗？学生回答：（荷叶）2、展示画面，大家看现在池塘里多了什么？学生看图回答：（荷花、莲蓬、青蛙、蜻蜓、小鱼、小朋友）。3、小朋友们在池塘边听到了什么？又看到了什么呢？请4、大家一起打开14课。教师板书课题：荷叶圆圆（二）、初读课文，读准字音，了解课文大意1、借助拼音自读课文，注意读准字音。2、教师出示荷叶，提问：老师这里的荷叶是什么样呀？3、跟老师一起读：荷叶圆圆的、绿绿的。4、文章中谁还赞美荷叶啦？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼）5、他们是怎么说的，怎么做的？指名分段读听准字音。6、指出问题，及时纠正，重点放在音准上。（二）分角色朗读，感悟文意，练习背诵。1、图上的这些小动物，你们喜欢谁就选择写那个动物的自然段，练习朗读练习表演。2、教师出示小动物头饰：谁来扮演这些小动物？请4名学生上台表演。3、老师举起大荷叶提问：你们看见荷叶会说什么呢？4起。根据老师提问进行回答。5、老师提问：“小水珠们，荷叶是什么？”扮演小水珠的学生们回答：“荷叶是我的摇篮。”依次进行。6、同学们，这些小动物们又都做了些什么呢？请大家回到座位上再找一找，读一读，记一记。7、请学生到前面指着图画向大家介绍。8、这时候，小动物们都什么心情呢：（高兴、愉快、美滋滋）9、让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。教师引读：小水珠躺在荷叶上。学生接读：眨着亮晶晶的眼睛。并请大家眨眨眼睛。同上完成第三至第四自然段的引读、接读、表演。（四）课后延伸实践‘1、同学们，那圆圆绿绿的荷叶是小朋友的什么呢？想一想，说一说。2、课后，请把你喜欢的课文中的词语抄写在词语积累本上。（五）课堂作业设计1、口头填空（）的荷叶（）的眼睛（）的翅膀3、背诵课文。第二课时（一）复习旧课，引入新知1、检查背诵课文。2、出示生字、词语卡片，指名认读。3、接下来，我们分析词语中出现的生字。（二）利用识字方法，自主识字1、四人为一个小组，讲座交流记忆生字。2、全班展示交流。利用形声字记忆利用象形字记忆3、抽读生字卡，读字组词。（三）指导写字1、读一读要写好哪些字？2、体会描写，寻找关键笔画。3、教师展示范字，学生提示关键笔画。4、学生根据提示再临写。5、交换课本再书写。6、自荐展示。（四）1、口头猜字。一天一天又一天，天天太阳都出来。打一个字（）(2)人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞部云天。打三个字（）（）（）2、写出正确的笔画。（1）“5（）（2）“2（）。（3）“5（）（4）“5（）。荷叶的范文(篇十六)课前透视：《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。所以教师要联系日常生活经增强学生的语言表达能力，提高人文素养。教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。2、能借助拼音正确、流利、有感