最新公开课第4单元表内乘法1

第4单元表内乘法(一)第1课时乘法的初步认识【教学内容】教材第46~48页例1、例2及做一做,练习九第1~6题。【教学目标】1.通过动手操作等实践活动,使学生能够正确理解乘法的含义。2.认识乘号、乘数,会读、写乘法算式。3.认识乘法算式各部分的名称。【教学重点】初步理解乘法的含义,会读、写乘法算式,认识乘法算式各部分的名称。【教学难点】把加法算式改写成乘法算式。【教学准备】PPT课件、小棒等。教学过程教师批注一、创设情境,激趣引入1.PPT课件出示教材第46页的主题图。星期天到了,小华和他的伙伴正在一起玩游戏呢!让我们来看一看,这是什么地方呀?你最爱玩什么项目?2.观察图画。仔细看一看,发现可以提出许多数学问题,你发现了吗?同桌互相说一说。二、引导探究,揭示规律1.我们首先来解决这几个问题。(PPT出示教材第47页例1中的三个问题)(1)学生独立尝试。(2)学生汇报,教师板书。2.观察这些算式,你有什么发现?归纳:它们的共同特点是每一道题的加数都是相同的。像这样求几个相同加数的和,除了用加法计算之外,还可以用另一种运算表示,这就是乘法。3.教学写法。(1)教师写出第一个乘法算式:3×5。(2)学生观察后再讨论,“3”是什么?“5”是什么?(3)小结:相同加数是3,写在乘号的前面,再数一数是5个3连加,把相同加数的个数5写在乘号的后面,3×5表示5个3连加,和是15,因此算式是3×5=15。它还可以写成5×3=15。(4)引导写出第二个乘法算式。①相同加数是几?②有几个6?③学生尝试写出乘法算式。④集体交流。(5)学生独立写出第三个乘法算式,再全班交流:2×7表示几个几相加?还可以怎样写?4.教学读法。(1)引导学生读出乘法算式。(2)学生练习读乘法算式,同桌互相读,然后教师指名学生读出乘法算式。5.教学“2×7=14”的意义。6.讨论:如果有更多的2相加,例如10个2,100个2……又应该怎么写?教师听学生汇报,并评价学生的汇报结果。7.提问:2+3+4这个算式为什么不能写成乘法算式呢?什么样的加法算式才能改写成乘法算式呢?(引导学生说出:求几个相同加数的和的加法算式才能写成乘法算式)8.小结:求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。三、自主学习,发现方法1.教学例2。(PPT课件分步出示例2的主题图)提问:现在是几个5相加?让学生分别说出加法算式和乘法算式。2.教师帮助学生总结几个相同加数的加法与乘法的关系。3.学生自学例2中各部分的名称。4.集体交流。四、巩固练习教材第48页“做一做”,“练习九”第1~6题。五、课堂小结通过这节课的学习,我们知道了什么?你有什么收获?六、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[成功之处]本节课是乘法部分的起始课,是学生进一步学习乘法口诀的基础。1.利用主题图,让学生体会到生活中处处有数学,体会数学和生活的密切联系。2.尊重学生已有的知识经验,完善学生的知识结构。在教学乘法之前,部分学生已经或多或少地接触过一些乘法,所以在教学时,通过学生对算式的比较、探究,让学生在说一说,想一想,互相交流中,逐步认识乘法,理解乘法的意义,并且根据加法算式清晰地表达出乘法算式所包含的意义。[不足之处]没有进行画图的操作活动,使