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北师大版六年级语文下册教案《苏武牧羊》教学设计之一北师大版六年级语文下册教案《苏武牧羊》教学设计之一精品范文资料文档精品范文资料文档北师大版六年级语文下册教案《苏武牧羊》教学设计之一精品范文资料文档北师大版六年级语文下册教案《苏武牧羊》教学设计之一 【教学目标】1能独立认识本课生字。能联系上下文理解并积累恭恭敬敬、生死置之度外等词语。2了解苏武牧羊故事的内容。体会文中描写苏武言行句子所表达的含义，体会句子之间的关系，并尝试有感情地朗读。了解旌节所表达的含义。3感受苏武历尽艰辛，持节不屈、坚贞的民族气节。【教学过程】一、揭示课题西汉中期，为了和平，汉武帝派苏武为使者出使匈奴。那一年，苏武恭恭敬敬地接过汉武帝手中的旌节，离开长安;一;;一;出示课文的第1小节；19年后，他怀揣着旌节又回了故里;一;;一;出示课文的第6节二、研读课文，体会人物形象（一）比较第1和第6小节内容，发现变化。1认真读这两小节，你发现写苏武出使前后内容有些什么变化（学生交流时，出示媒体，相机介绍旌节;一;;一;古代用彩色羽毛装饰的旗子。）2自由读课文思考：19年里究竟发生了什么事情，因而产生如此巨大的变化（二）了解苏武牧羊的内容，感受苏武心坚如铁，毫不动摇的爱国评价之心。1自由读课文，简单交流变化的原因。2学习第4节和第5小节，出示：苏武已受各种折磨。（1）通过引读使学生继续感受总分的写作方法。感受苏武心坚如铁，毫不动摇的爱国之心。（2）理解生死置之度外的意思。置：放；度：所打算或所计较的。置之度外连起来是什么意思呢自由读课文，思考：课文中哪些具体的事例告诉了我们苏武早就把生死置之度外了。3学习第2和第3小节（1）交流事例。u匈奴王硬说苏武参与匈奴内乱，要他认罪。苏武抽刀自尽，宁死不受辱。u匈奴王早已投降汉使卫律劝苏武投降，苏武痛斥卫律。（2）指导朗读，深入体会。苏武出示说的两句话。请联系文章的内容和苏武的行为，尝试读出自己的体会。①我是代表国家的，宁死也不能爱侮辱！过渡：苏武是怎样接过旌节的教师补充资料：当时出使的使者或被除死，或倒在途中，无一人能生还。因此当苏武接过旌节时，就已经;一;;一;将生死置之度外。②卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话！u苏武是国家的使者，见了卫律似乎应该这样说：我是汉人的儿子，我不会背叛，不会u比较两种说法，有何不同u后一句中还有什么脸来和我说话，这里的我指谁（通过变换说话的角度，体悟苏武对背叛国家的叛徒的憎恨。）4补充李陵劝降的资料，深入体会人物形象。u李陵曾称苏武为义士，并说：义士！陵与卫律之罪上通于天！引导学生读懂，义士的意思是;一;;一;5小结板书。（1）教师引读板书。（2）思考：你有什么发现。（3）在苏武的心中这旌节意味着;一;;一;意味着;一;;一;（三）感悟苏武不变的气节。师：整整19年啊，这19所使苏武变成了满头白发的老人，这19年让旌节脱光了羽毛，一切都变了，然而什么没有变1交流。2想像：苏武终于又回到了京城

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