湖北职业技术学院

PAGE湖北职业技术学院国家示范性高等职业院校建设方案（建筑工程管理专业）湖北·孝感二○○九年二月PAGE428项目建筑工程管理专业及专业群建设项目组组长：黄享苟（湖北职业技术学院建筑技术学院院长，副教授）项目组副组长：郭自灿（湖北职业技术学院建筑技术学院副院长）严加繁（孝感市广场建筑工程公司总经理，高级工程师）项目组成员：陈卓（湖北职业技术学院建筑技术学院建筑工程教研室主任，高级工程师）苏泽民（湖北职业技术学院建筑技术学院，副教授）江萍（湖北职业技术学院建筑技术学院，副教授）徐陆（孝感市远大建筑工程公司经理，高级工程师）魏瑾钗（孝感市城市建设委员会质检站副站长，高级工程师）李猛（孝感市城市建设委员会安全站站长，高级工程师）一、建设背景（一）背景分析改革开放以来，我国社会经济持续、高速、健康发展。近几年，全国每年的建筑竣工面积达16～19亿平方米，接近全球建筑量的1/2，中国建筑业显示出勃勃生机。建筑业产值在国民经济各产业部门中位列第四，是国民经济举足轻重的支柱产业。预计到2020年底，全国房屋建筑面积将新增近300亿平方米，建筑业在国民经济中的支柱作用将更加凸显。2007年武汉城市圈“两型社会”建设综合配套改革试验区的获批，为素有“建筑之乡”美称的孝感市带来了新的机遇。孝感市是1989年被国家建设部、农业部和国务院贫困地区经济开发领导小组首批确定的国家建筑劳务基地之一，仅在外地从事建筑产业者已达30多万，建筑劳务年收入高达30亿元。受传统孝文化的影响，孝感市建筑从业人员有很好的信誉，在全国各地很受欢迎，哪里有建筑工程项目，哪里就有孝感人，1000多个建筑队伍活跃在全国各地，国家重大的建筑工程项目几乎都有孝感人参与，“抹灰工”已成为孝感市响当当的劳务品牌。孝感市经济社会发展“十一五”规划确定建筑业为孝感市的支柱产业，计划在“十一五”期间建筑业增加值年均增长11%以上，占国民生产总值的比重达到10％以上；这为建筑工程管理专业及专业群的建设发展提供了得天独厚的优势。（二）人才需求背景面对我国蓬勃发展的建筑业，学院组织调查专班，先后对孝感、武汉、东北三省、深圳、杭州、青岛、北京、上海等地进行了调研。数据统计显示，我国建筑业从业人员有4000多万人，其中农民工占80%以上。而从事专业技术和管理岗位工作的人员只有350万人，其中具有中专以上学历或初级以上技术职称的工程技术人员只有150万人，这种局面是导致我国建筑业长期以来从业人员文化、技术和综合素质较低、建筑产品质量较粗糙的主要原因。因此，提高建筑业尤其是生产第一线技能型专业人才的整体数量和素质，是当前建筑业发展迫切需要解决的重大问题。孝感市建筑企业大多数是在乡镇企业的基础上发展起来的，从业人员综合素质较低，大多数生产操作人员未经任何培训直接上岗，施工一线技术应用和管理人才数量严重短缺。2007年底，孝感市统计局对孝感市214家建筑企业抽样调查显示，214家建筑企业的13万建筑从业人员中，大专层次持证上岗的工程技术人员只有0.9万人，仅占总人数的6.9%。按照建筑工程管理高技能人才要达到从业人员总数的18％的要求，孝感市30万建筑从业人员需建筑工程管理高技能人才5.4万人，而目前仅有2.07万人，需要补充3.33万工程技术人员从事施工员、资料员、造价员、质检员、测量员、安全员等建筑工程管理工作，人才严重短缺影响了孝感市建筑行业的可持续发展。对我院建筑工程管理专业2005、2006、2007年三届毕业生就业情况分析：从事施工员岗位占35.6%、造价员岗位占27.7%、质检员岗位占14.4%、测量员岗位占8.7%、资料员岗位占6.5%、安全员岗位占5.6%、其他占1.5%，平均工资为2361元/月，工资待遇处于较高水平，工资水平反映该专业人才市场需求较旺。快速发展的建筑业需要大量富有创新思想、动手能力强的高素质高技能型人才。企业对高职建筑工程管理专业毕业生的要求是“懂技术、会施工、能管理，具有创新精神、良好职业道德”。近年来，我院培养的建筑工程管理专业学生得到社会的广泛好评，就业形式良好，招生人数逐年上升：2006年为84人、2007年为146人、2008年187人。在此基础上，建筑工程管理专业应紧跟“中部崛起”的时代步伐，抓住武汉城市圈“两型社会”建设的历史机遇，为社会培养优质人才，满足社会经济发展需要。二、建设基础建筑工程管理专业于2000年经湖北省教育厅批准正式开设，2008年被确定为省级教学改革试点专业，现有在校学生417人。建筑工程管理专业经过几年建设，已积累了较为丰富的办学经验，形成了一定的基础。（一）有一支实践能力强、教学水平高的教师队伍建筑工程管理专业现有专业教师22人，其中专任教师12人，兼职教师10人；高级职称教师8人，中级职称教师12人，助教2人；具有硕士学位的教师8人，“双师型”教师9人；专任教师中注册造价师3人，一级建造师1人，二级建造师1人，注册监理工程师3人，经济师1人；有4名教师是湖北省评标委员会专家委员，6名专业教师在建筑企业兼职。（二）初步建成了与专业教学需求相适应的实验实训基地几年来，学院不断加大对本专业校内实验、实训设施的投入力度。目前，建有建筑工程测量实训室、建筑材料实训室、建筑材料样品陈列室、CAD室等，设备总价值220万元。该专业群已与孝感市远大建筑工程公司、孝感市城市建设委员会等10家建筑企事业单位共同建立了校外实训基地。（见表3-4-1）表3-4-1校外实训基地统计序号校外实训基地名称主要实训功能1孝感市天厦工程建设监理有限责任公司工程质量与安全管理等2孝感市广场建筑工程公司工程质量管理等3湖北楚雄建筑工程有限公司施工现场管理等4孝感市诚信工程招标代理有限公司工程质量管理等5湖北鹏程建设工程有限公司施工测量等6孝感市恒丰建筑工程公司工程资料管理等7孝感市城市建设委员会工程招投标与合同管理等8孝感市广场建筑工程公司建筑施工组织设计等9湖北洲天建筑工程公司工程识图及图纸会审等10全州扬子江建筑工程公司施工现场管理等（三）实施“双证书”制度，加强了职业能力培养实施“双证书”制度改革，把职业资格证书考试与课程教学大纲衔接，将证书有关应知、应会的内容融入到专业课程中，纳入专业培养方案，使专业教学内容与岗位职业能力要求相吻合。学生在毕业前参加岗位职业资格培训，通过湖北省建设厅命题的考试取得相应职业资格证书后方能正常毕业。近三年，“岗位证书”通过率达95％以上。“双证书”制度的实施有效地促进了专业教学改革，提高了专业教学质量。由于毕业生质量较高，毕业生的职业能力在用人单位得到了充分体现，受到用人单位的欢迎和好评。大部分毕业生已成为当地建筑行业的技术骨干、部门负责人。如：2002级的李磊同学自己承包工程，每年收入过百万元；2002级项秀元同学在浙江宏业集团担任项目经理，月薪6000多元；2003级赵磊同学任孝感市广场建筑工程公司项目经理，月薪5000多元；2005级殷绍慧同学在第二学期学完《建筑工程测量》课程后，当年暑期利用所学的专业知识参与西藏公路测量两个月，得到了7500元劳务报酬等。由于毕业生质量高，促进了学生就业，近三年毕业生年均首次就业率达92％以上。（四）以孝文化为特点的素质教育作用明显本专业置身学校和企业良好思想政治教育、职业素质教育氛围，充分发挥孝感孝文化的优势，开展感恩教育、职业责任教育、诚实守信教育、团队意识教育、科学与质量意识教育，促使本专业毕业生在工作岗位上展现出吃苦耐劳、敬岗爱业、工作踏实、诚实守信等优良品质。2003届优秀毕业生宋瑞同学任江苏三兴建工集团有限公司副总经理，2006年11月向母校捐赠15万元建筑工程测量设备回报母校。由于毕业生品质优良，在社会上有很高的声誉。（五）社会服务成效显著近三年，学院面向基层、企业、农村广泛开展各类培训，完成抹灰工、砌筑工、钢筋工等工种培训3000多人次，为本地区建筑行业培训项目经理、造价员、施工员、材料员、质检员、安全员等1175人次，参与建筑工程项目论证20余次，进行建筑工程项目评标40余项，有6名教师分别被孝感市广场建筑工程公司等公司聘为项目经理。利用学院的人力、物力资源，广泛为本地区支柱产业――建筑业发展服务，促进了孝感地区建筑业的发展。（六）存在的主要问题近几年随着区域经济和建筑业的快速发展，建筑工程管理专业教学规模不断扩大，服务地方经济的能力也有了很大的提高，但与国家示范性高等职业院校建设的要求还有一定的差距。主要体现在：1．体现高等职业教育特色、基于工作过程的课程体系还没有真正形成，教师工学结合的课程开发能力还有待进一步提高。2．实。3．学生在企业顶岗实习的质量保障与监控体系有待进一步完善。三、建设目标与思路（一）总体目标建筑工程管理专业以服务孝感市支柱产业建筑业为宗旨，抢抓武汉城市圈“两型社会”建设的历史机遇，以培养建筑工程管理工作一线高素质技能型人才为目标，推进“工程项目引导、能力分段提升”的人才培养模式改革，构建“工作过程导向、理论实践合一”的课程体系，将资源节约、环境友好理念贯穿人才培养全过程，强化内涵建设。建设“双师”结构合理、素质优良、专兼结合的教学团队，建成融教学、生产、培训、技术服务、职业技能鉴定等功能于一体的实验实训基地，充分利用本专业的教育资源优势，拓展社会服务领域，提高服务质量。经过三年建设，使毕业生的就业率、双证书获取率达97%以上，将本专业建成省内高职院校同类专业中具有较大影响力的省级重点专业及人才培养模式改革的示范，成为支撑孝感建筑之乡及武汉城市圈建筑业发展的建筑人才培养基地。（二）具体目标1．人才培养模式改革与建设。根据建筑工程管理专业的特点，构建“工程项目引导、能力分段提升”的人才培养模式，实施以工作过程项目为导向的教学模式改革，形成有鲜明高职特色的建筑工程管理人才培养模式，成为省内高职院校同类专业人才培养模式改革的示范。2．突破传统课程体系，构建“工作过程导向、理论实践合一”的新课程体系，整合课程内容，把各课程主要内容在新课程体系的框架下进行有机融合。实现学生的学习过程与就业岗位工作过程的一致。3．课程开发与精品课程建设。根据建筑工程管理岗位技能的需要，确定学习领域，开发专业核心课程。三年内建成1门国家级标准、1门省级标准、1门院级精品课程，编写本专业实用教材3本。在课程建设中，贯彻“资源节约、环境友好”的理念。4．教学团队建设。培养和引进能把握建筑行业前沿知识和专业发展方向的专业带头人各1名，选派4名骨干教师到企业工作岗位轮流挂职锻炼，引进企业技术人员1名，聘请40名有丰富实践经验的企业技术人员作为兼职教师资源库，打造出结构优化、专兼结合、教学水平高的教学团队。加强校企合作教学团队机制建设，拟定相关师资队伍建设和管理制度。5．生产性实习实训基地建设。校企合作，建设融教学、生产、培训、技术服务、职业技能鉴定等功能于一体、管理科学规范的实验实训基地。在校内建设系统的仿真实验实训基地的基础上，按照“系列化、生产性”的建设原则建设校内生产性教学实训基地，建设能满足200人教学实训的一体化教学基地。重点加强与孝感市远大建筑工程公司等企业的合作，根据教学需要，坚持“规范化，教学性”的建设原则新增9个校外生产性实习实训基地，在已建校外实训基地中选4个建设成为院级校外示范性实习基地。6．社会服务能力建设。以服务区域经济为己任，充分利用学院与行业的人力物力资源，扩大集培训、技能鉴定、技术服务于一体的建筑工程人才培训基地的规模，使本专业的培训规模与技能鉴定规模达到每年3000人次。7．专业群建设。发挥建筑工程管理专业的龙头带动作用，将物业管理专业建设成为院级重点专业，工程造价专业建设成为省级教学改革试点专业，使建筑工程类专业群成为湖北省高职高专院校中的强势专业群。通过三年建设，打造专业优势品牌，使建筑工程管理专业在校生规模达到500人，毕业生首次就业率达到97%以上，“双证书”通过率达到97%以上。（三）建设思路建筑工程管理专业以服务地方经济为宗旨，抢抓武汉城市圈“两型社会”建设的历史机遇，学校与建筑企业合作，以培养建筑工程管理工作一线高素质技能型人才为目标，将资源节约、环境友好理念贯穿人才培养全过程，推进“工程项目引导、能力分段提升”的工学结合人才培养模式改革，构建“工作过程导向、理论实践合一”的课程体系。以“双师”结构和“双师”素质建设为重点，建设专兼结合、结构优化、素质优良的教学团队，建成融教学、生产、技术服务、培训、职业技能鉴定等功能于一体的实习实训基地，利用学院资源优势，拓展社会服务领域。将建筑工程管理专业建设成省内高职院校同类专业中具有较大影响作用的省级重点专业及人才培养模式改革的示范。四、建设内容（一）人才培养模式建设1．建设思路在专业建设委员会的指导下，通过对不同规模、不同资质等级、不同地区建筑施工企业的职业岗位调研与分析，形成岗位知识、能力、素质结构的分析报告。由企业专家、学校专业教师共同构建“工程项目引导、能力分段提升”的人才培养模式，实施理论与实践一体化现场教学，实现教学内容与工作岗位需求的“零距离”。图图3-4-1“工程项目引导、能力分段提升”的工学结合人才培养模式图施工图识读与会审技能建筑工程测量技能建筑工程施工技能专业平台施工方案、资源计划编制技能建筑工程质量检查与验收管理能力强化施工进度控制与网络技术应用施工成本控制编制与实施建筑工程安全管理综合能力工程项目管理综合能力公共基础平台第四学期选择方向素质教育：质量意识、团结协作、吃苦耐劳、诚实守信等建筑工程质量管理工程资料归档管理建筑施工现场管理高素质技能人才建筑企业学校第一—三学期第五六学期第一阶段第二阶段第三阶段工程竣工验收与交付使用质安管理施工管理顶岗实习2．建设内容(1)调查研究，确定学习领域。以市场为导向，学校与湖北洲天建筑工程公司、孝感市天厦工程建设监理有限责任公司等企业合作，专业教师与专业建设委员会专家一起，分析建筑工程管理的主要工作任务及其工作过程，明确主要的工作内容和学习内容，确定各个阶段的学习领域。(2)根据建筑工程管理过程特点，确定学习阶段和学习项目。按照建筑工程管理能力要求和学生职业能力成长的特点，将学生的能力形成分为三个大的阶段：第一阶段为专业平台学习阶段：进行专业岗位群共同所需职业素质和职业基本技能培养。深化“工学结合”机制与内涵，充分利用企业资源和学校资源，按照建筑施工过程构建工作过程系统化的课程体系，建设与工作过程相一致的学习过程和学习环境，建设校内建筑施工生产性实训基地，加大顶岗实习深度和管理力度，完善“双证书”制度。第二阶段为工程管理能力强化阶段：根据施工技术与管理工作的多任务、多内容性，以就业为导向，恰当进行专业方向的划分和专业方向能力的培养，使本专业具有“一对多”的功能，如施工员、造价员、质检员、安全员等岗位，满足就业市场需求专项技能。第三阶段为综合能力形成阶段：学生进入建筑企业，进行真实的工作实践，积累经验形成工作能力，积累潜在的发展能力。(3)实施理论与实践一体化教学充分利用学校建筑技术实训中心以及学校与施工企业签订合作协议，明确企业的教育教学功能，保证实习实训由学校“双师”素质教师和企业兼职教师共同完成，保证实习实训条件及效果。在此基础上实施任务驱动和项目导向等新教学模式，根据职业岗位的能力、素质要求和实际工作过程，以任务或项目的形式设置学习情境，每一个学习情境就是一项真实完整的工作任务或项目，按“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”这一完整的工作过程来设计和实施教学过程。在教学过程中，充分利用校外实习基地和校内实训基地，做到学习过程与工作过程的一致性，课堂与实习实训地点一体化。在教学过程中，教师是组织者与协调人，强调学生的主体地位，让学生通过“独立获取信息、独立制定计划、独立实施计划、独立评估”，在自己动手的实践中，掌握职业技能，获得专业知识和工作经验。教学过程做到全过程开放，主要课程在实验实训基地完成，部分课程在施工现场完成。通过学习环境与工作环境相结合，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力。(4)思想品德和知识技能一体培养。在学校和企业良好思想政治教育和职业素质教育氛围的基础上，发挥孝感孝文化的优势，开展感恩教育、职业责任教育、团队协作精神教育、科学与质量意识教育，结合建筑工程管理专业的特点，大力开展资源节约、环境友好意识教育，采取第一、第二课堂相结合、理论与实践相结合、学校与企业相结合的方式，全方位、立体化地开展思想政治教育和品德教育，培养具有建筑工程管理行业需要的思想政治素质和职业素质的人才。(5)根据学生的就业需要，强化学生的操作技能训练。在设计课程和教学的过程中，充分考虑与建筑工程管理相关的职业资格证书的考试内容，促使学生取得相应的职业资格证书，并且将取得职业资格证书作为技能学习考核的要求。采取以能力考核为主、知识考核为辅的方式，对专业项目课程，组织企业专家和学校教师，在企业根据项目等完成的情况进行考试考核，建立科学的考试考核体系(见表3-4-2)。表3-4-2岗位证书参照的岗位职业标准序号职业岗位参照岗位职业资格标准名称出版单位1施工员施工员岗位职业标准中国建设教育协会2造价员造价员岗位职业标准中国建设教育协会3质检员质检员岗位职业标准中国建设教育协会4安全员安全员岗位职业标准中国建设教育协会5材料员材料员岗位职业标准中国建设教育协会(6)在改革考试评价制度的基础上，尊重学生个性特征，培养学生的能力个性。根据学生的不同个性和职业岗位取向，在分段提升中，制定个性化的培养方案，允许有特殊才能的学生发挥特长优势。(7)教学质量保障体系建设建立健全教学环节教学质量评价、考核制度，健全教学信息的收集、调控、反馈制度；建立健全教学、实训全过程、全方位、立体式教学质量监控体系；加强教学管理的引导和服务职能，促进教学管理良性、高效运行，使教学质量达到企业满意、学生满意、学院满意的效果。★构建以能力为本位融国家职业资格标准的教学质量保证体系。引入岗位职业标准，结合岗位职业能力要求，构建以岗位职业能力为核心的考核评价体系和以考核专业能力、方法能力、社会能力等综合能力为核心的评价标准。将岗位职业标准引入课程教学，实行职业资格鉴定与专业考试相结合，推行“双证制”教学，使学生在校期间就能获得岗位资格证书。在学习绩效考核评价体系中，采取学校、企业及国家职业资格认证机构联合考核评价的方式对学生实施综合性评价。★建立和完善教师综合评价制度。制定《专业教师管理制度》、《兼职教师管理制度》和《教师教学质量管理办法》，并结合教学质量和教学效果进行综合评价。★建立教学质量控制机制。建立教学质量目标考核体系，加强教学过程质量控制，严肃查处教学事故和违纪行为；建立教师教学质量奖惩制度，做到奖优罚劣；制定有利于促进学生进行创新性学习、提高学习质量的学生管理办法。★成立管理机构、制定管理制度。为了更好地安排学生顶岗实习，有效地监控学生校外顶岗实习，保证实习质量，确保学生就业零距离上岗，成立顶岗实习工作小组，并制定《建筑技术学院学生顶岗实习管理制度》、《建筑技术学院学生顶岗实习巡查制度》、《建筑技术学院实习指导教师管理制度》和《建筑技术学院学生顶岗实习考核评价办法》，并严格按照制度进行管理。3．经费预算建筑工程管理专业人才培养方案建设经费（见表3-4-3）表3-4-3建筑工程管理专业人才培养方案建设经费预算表序号项目内容负责人经费预算及进度安排（万元）2008年2009年2010年小计1人才需求市场调研郭自灿23382人才培养目标论证、确定苏泽民33173“工程项目引导、能力分段提升”方案及其运行机制研究郭自灿陈卓343104“双证书”制度推进与改革李祥33285教学质量保障体系建设陈卓1113合计12141036（二）课程体系建设1．建设思路根据工作过程的特点，打破学科型的课程体系，构建工作过程系统化课程体系，革新课程内容，实现学生的学习过程与就业岗位的工作过程的一致性，从根本上解决专业能力培养脱离实际的问题，构建“工作过程导向、理论实践合一”的课程体系。2．建设内容(1)岗位工作过程的调查与分析。在专业建设委员会的指导下，以专业带头人为核心，组织专业调查组，对建筑工程管理各个职业岗位进行调查研究，对项目工作过程进行专业分析，明确本专业人才培养对象必须具备的知识、技能和素质结构，确定学习内容和发展方向。(2)确定学习领域。在工作过程分析的基础上，构建“工作过程导向、理论实践合一”的主要专业课程，根据工作过程的特点构建不同的阶段项目的学习领域，并根据工作过程逻辑，革新内容，组合成为新的项目课程体系。实现学生的学习过程与就业岗位的工作过程一致。（见表3-4-4）表3-4-4建筑工程管理专业工作过程系统化课程体系学期课程任务行动领域学习领域课程名称第1～3学期（专业平台）进行专业岗位群共同所需职业素质和职业基本技能培养图纸会审课程1：施工图识读与会审定位放线、抄平放线、沉降观测课程2：建筑施工测量放线土方工程施工课程3：土方工程施工基础工程施工课程4：基础工程施工砌体结构工程施工课程5：砌体结构工程施工混凝土结构工程施工课程6：混凝土结构工程施工钢结构工程施工课程7：钢结构工程施工屋面与防水工程施工课程8：屋面与防水工程施工装饰装修工程施工课程9：装饰装修工程施工编制施工方案、编制资源计划课程10：建筑工程施工方案与资源计划编制第4学期（专业方向能力强化）进行施工员岗位的职业能力强化（施工管理方向）检查、验收工程质量课程11：建筑工程质量检查与验收施工进度控制课程12：施工进度控制与网络技术应用施工成本控制课程13：施工成本控制措施编制与实施建筑工程竣工验收、交付使用、保修课程14：建筑工程竣工验收与交付使用工程技术资料编制、整理与归档课程15：建筑工程技术资料编制与归档进行质量员和安全员岗位的职业能力强化（质安管理方向）工程技术资料编制、整理与归档课程15：建筑工程技术资料编制与归档建筑工程安全管理课程16：建筑工程安全管理建筑工程质量管理课程17：建筑工程质量管理课程18：建筑工程质量事故分析与处理第5～6学期（企业实践）获得岗位实际工作经验顶岗实习表3-4-5建筑工程管理专业学习领域学时安排表（单位：学时）学期/学时学习领域一二三四五六课程1：施工图识读与会审100顶岗实习顶岗实习、毕业设计课程2：建筑施工测量放线60课程3：土方工程施工80课程4：基础工程施工100课程5：砌体结构工程施工70课程6：混凝土结构工程施工10050课程7：钢结构工程施工60课程8：屋面与防水工程施工60课程9：装饰装修工程施工80课程10：建筑工程施工方案与资源计划编制100专业方向选择施工管理方向课程11：建筑工程质量检查与验收40课程12：施工进度控制与网络技术应用50课程13：施工成本控制措施编制与实施100课程14：建筑工程竣工验收与交付使用50课程15：建筑工程技术资料编制与归档100质安管理方向课程15：建筑工程技术资料编制与归档100课程16：建筑工程安全管理80课程17：建筑工程质量管理80课程18：建筑工程质量事故分析与处理80公共学习领域160100100选修学习领域100合计2560学时320450450440450450（3）开发课程标准、设计学习情境、改革教学方法依托专业建设指导委员会，在行业企业专家的参与下，采用项目负责制，根据课程所涉及的工作内容以及完成该项工作任务的具体要求，开发18门学习领域的课程标准，在课程标准中导入湖北省施工技术标准和职业岗位标准，同时进行18门课程的学习情境设计。（情境设计案例见表3-4-5）课程开发项目组以学院骨干教师为课程负责人，聘请具有丰富施工经验的行业企业专家，组建项目班子。通过有计划地学习和研讨，使得项目组成员都深入了解最新高职教育理论，具备基于工作过程的学习领域课程标准开发和学习情境设计能力。以“建筑施工测量放线”、“基础工程施工”、“砌体结构工程施工”学习领域课程为例（见表3-4-6），在课程中我们将一个个学习情境按照一个任务或项目的形式来进行设计，并按照职业能力成长规律由易到难排序，同时在学习内容中有机融入相关标准和规程。将资源节约、环境友好理念设计到学习情境中，结合建筑工程管理专业的特点，大力开展资源节约、环境友好意识教育，促进建筑企业的节能降耗。表3-4-6建筑施工测量放线课程学习情境设计学习领域学习情境建筑施工测量放线学习情境1：建筑工程项目施工定位放线学习情境2：建筑工程项目施工抄平放线学习情境3：建筑工程项目标高控制测量学习情境4：建筑工程项目轴线引测学习情境5：建筑工程项目变形观测基础工程施工学习情境1：桩基础工程施工学习情境2：砌体基础工程施工学习情境3：钢筋混凝土基础工程施工砌体结构工程施工学习情境1：单层砖砌体房屋施工学习情境2：单层砌块砌体房屋施工学习情境3：单层石砌体房屋施工学习情境4：装配式、装配整体式楼盖多层砖砌体房屋施工学习情境5：整体式楼盖多层砖砌体房屋施工学习情境6：装配式、装配整体式楼盖多层砌块砌体房屋施工学习情境7：整体式楼盖多层砌块砌体房屋施工随着课程标准的开发和完整工作任务特点的学习情境设计，采用灵活多样的教学方法和手段，才能保证教学效果，使教学改革实现根本性的革新。学习领域课程是理论与实践合一的课程，根据学习情境要求，将学习领域课程放在建筑技术实训基地或校外实习实训基地进行，采取学练交替、现场讲课、施工现场录像、现场示范、现场演练及课程单项技能实训等方式，积极营造工程管理过程中的真实工作情境，实施项目情境教学，配合实际工作任务、多媒体课件、任务方案、建筑模型等教学资源，让学生在施工中学习，在学习中工作，实实在在进行技能训练。总之，充分利用各种教学手段的有效组合，将“教、学、做”融为一体，通过完整工作过程训练，使学生形成职业能力，获得实际工作经验，为学生“上岗”奠定基础。现以学习领域课程“基础工程施工”三个学习情境设计为例：表3-4-7：《总学时：90学时任课教师：校内专任教师或企业兼职教师开课学期：第二学期教学目标：（一）知识目标：熟悉基础工程施工图的识读，熟练掌握各基础类型的特点、正确选用基础部分建筑材料，正确地按照基础的构造形式和受力状态进行结构分析，熟练掌握各类基础的施工技术和施工方法以及质量验收标准和规范的要求，掌握基础施工中常见的技术和安全问题，掌握基础工程施工技术资料的记录整理。（二）能力目标：能独立承担基础工程施工任务，形成该专业岗位工作所需基本职业技能。（三）素质目标：具有安全、质量意识，具备吃苦耐劳、团结协作、勇于创新的精神。教学内容：本课程介绍房屋基础的类型，基础工程常用的建筑材料，基础的构造形式，各种基础的受力状态、结构分析，各类基础的施工技术、施工方法以及质量验收标准和规范，基础施工中常见问题的处理方法，基础工程施工技术资料的整理。教学方法：宏观：引导文教学法任务驱动教学法项目教学法资讯、计划、决策、实施、检查、评价六步教学法。微观：讲述法、分组教学、案例教学、现场教学法、模拟演示、小组讨论。媒介与工具：多媒体、工程施工实景录像资料、实物模型、教学软件、工作任务单、施工规范、标准图集、工作页等。学生基础：1.具有一定的数学知识；2.具有一定的识图基础知识；3.土石方工程施工知识。教师能力要求：1.讲师或工程师；2.具有良好的组织能力和与学生沟通能力；3.具有较强的理论基础知识；4.具有一定的基础工程施工经验；5.能及时发现并解决学生操作过程中的问题。考核与评价：1.评价内容：识读基础工程施工图，各类基础的施工技术和施工方法以及质量验收标准和规范的要求，能处理基础施工中常见的技术和安全问题，能正确记录整理基础工程施工技术资料。2.评价方式：学生自评、互评、教师评价、企业评价，对理论和实践知识综合评价；3.考核方式：口试、笔试、实际操作等多元考核。表3-4-8：《基础工程施工》学习领域学习情境设计1桩基础工程施工学习领域基础工程施工总学时90学时学习情境桩基础工程施工学时30学时开课学期第二学期教学目标：（一）知识目标：1.熟悉桩基础工程施工图的识读；2.掌握桩基础类型的判断；3.熟悉桩基础常用建筑材料的正确使用；4.了解桩基承载的力学原理；5.熟练掌握钢筋混凝土预制桩和灌注桩的施工；6.掌握工程质量验收标准和规范，能进行桩基工程质量控制；7.掌握处理桩基础施工中常见的技术和安全问题；8.掌握桩基础工程施工技术资料的记录整理。（二）能力目标：具备独立承担桩基工程施工任务能力。（三）素质目标：具有安全、质量意识，具备吃苦耐劳、团结协作、勇于创新的精神。教学内容（以任务单形式教学）：1.桩基础工程施工图的识读；2.桩基础的类型；3.桩基础常用的建筑材料；4.桩基础的受力分析、结构分析；5.钢筋混凝土预制桩施工方法、工程质量验收标准和规范的要求；6.混凝土灌注桩的施工方法、工程质量验收标准和规范的要求；7.桩基础工程施工中常见技术和安全问题的处理；8.桩基础工程施工技术资料的记录整理。教学方法：宏观：引导文教学法任务驱动法项目教学法资讯、计划、决策、实施、检查、评价六步教学法。微观：讲述法、分组教学、案例教学、现场教学法。媒介与工具：多媒体、工程施工实景录像资料、实物模型、教学软件、工作任务单、施工规范、标准图集、工作页等。学生基础：1.具有一定的数学知识；2.具有一定的识图基础；3.土石方工程施工知识。教师能力要求：1.讲师或工程师；2.具有良好的组织能力和与学生沟通能力；3.具有较强的理论基础知识；4.具有一定的桩基础工程施工经验；5.能及时发现并解决学生操作过程中的问题。考核与评价：1.评价内容：桩基础工程施工图的识读，钢筋混凝土预制桩和灌注桩的施工，质量验收标准和规范，处理常见的技术和安全问题，施工技术资料整理。2.评价方式：学生自评、互评、教师评价、企业评价，对理论和实践知识综合评价；3.考核方式：口试、笔试、实际操作等多元考核。表3-4-9：《基础工程施工》学习领域学习情境设计2砌体基础工程施工学习领域基础工程施工总学时90学时学习情境砌体基础工程施工学时12学时开课学期第二学期学习目标：（一）知识目标：1.熟悉砖砌、石砌基础工程施工图的识读；2.熟悉砖、石基础常用的建筑材料的使用；3.了解砖石砌基础的受力状态及荷载传递的力学原理；4.熟练掌握砌体基础工程施工；5.掌握工程质量验收标准和规范，能进行砌体基础工程质量控制；6.掌握砌体基础施工中常见的技术和安全问题；7.掌握砌体基础工程施工技术资料的记录整理。（二）能力目标：具备在施工单位独立承担砌体基础工程施工任务的能力。（三）素质目标：具有安全、质量意识，具备吃苦耐劳、团结协作、勇于创新的精神。教学内容（以任务单形式教学）：1.砌体基础工程施工图的识读；2.砌体基础常用的建筑材料；3.砌体基础的受力分析及荷载传递的力学原理；4.砌体基础的建筑构造要求；5.砌体基础施工方法、工程质量验收标准和规范的要求；6.砌体基础工程施工中常见技术和安全问题的处理；7.砌体基础工程施工技术资料的记录整理。教学方法：宏观：引导文教学法任务驱动法项目教学法资讯、计划、决策、实施、检查、评价六步教学法。微观：讲述法、分组教学、案例教学、现场教学法。媒介与工具：多媒体、工程施工实景录像资料、实物模型、教学软件、工作任务单、施工规范、标准图集、砌体皮数杆、托线板、线垂、百格网、工作页等。学生基础：1.具有一定的数学知识；2.具有一定的识图基础；3.具有学习情境“1”教师能力要求：1.讲师或工程师；2.具有良好的组织能力和与学生沟通能力；3.具有较强的理论基础知识；4.具有一定的砌体基础工程施工经验；5.能及时发现并解决学生操作过程中的问题。考核与评价：1.评价内容：砌体基础工程施工图的识读、砌体基础工程施工，质量验收标准和规范，处理常见的技术和安全问题，施工技术资料整理。2.评价方式：学生自评、互评、教师评价、企业评价，对理论和实践知识综合评价；3.考核方式：口试、笔试、实际操作等多元考核。表3-4-10：《基础工程施工》学习领域学习情境设计3钢筋混凝土基础工程施工学习领域基础工程施工总学时90学时学习情境钢筋混凝土基础工程施工学时48学时开课学期第二学期学习目标：（一）知识目标：1.熟悉各类钢筋混凝土基础工程施工图识读；2.熟悉钢筋混凝土基础常用建筑材料的使用；3.了解各类钢筋混凝土基础的受力状态及荷载传递的力学原理；4.熟练掌握各类钢筋混凝土基础工程施工；5.掌握工程质量验收标准和规范，能进行钢筋混凝土基础工程质量控制；6.掌握钢筋混凝土基础施工中常见的技术和安全问题；7.掌握钢筋混凝土基础工程施工技术资料的记录整理。（二）能力目标：使学生具备在施工单位独立承担钢筋混凝土基础工程施工任务的能力。（三）素质目标：具有安全、质量意识，具备吃苦耐劳、团结协作、勇于创新的精神。教学内容（以任务单形式教学）：1.钢筋混凝土基础工程施工图的识读；2.钢筋混凝土基础常用的建筑材料；3.钢筋混凝土基础的受力分析及荷载传递的力学原理；4.钢筋混凝土基础的建筑构造要求；5.钢筋混凝土基础施工方法、工程质量验收标准和规范的要求；6.钢筋混凝土基础工程施工中常见技术和安全问题的处理；7.钢筋混凝土基础工程施工技术资料的记录整理。教学方法：宏观：引导文教学法任务驱动法项目教学法资讯、计划、决策、实施、检查、评价六步教学法。微观：讲述法、分组教学、案例教学、现场教学法媒介与工具：多媒体、工程施工实景录像资料、实物模型、教学软件、工作任务单、施工规范、标准图集学生基础：1.具有一定的数学知识；2.具有一定的识图基础；3.具有学习情境“1”、“2教师能力要求：1.讲师或工程师；2.具有良好的组织能力和与学生沟通能力；3.具有较强的理论基础知识；4.具有一定的钢筋混凝土基础工程施工经验；5.能及时发现并解决学生操作过程中的问题。考核与评价：1.评价内容：钢筋混凝土基础工程施工图的识读、钢筋混凝土基础工程施工，质量验收标准和规范，处理常见的技术和安全问题，施工技术资料整理。2.评价方式：学生自评、互评、教师评价、企业评价，对理论和实践知识综合评价；3.考核方式：口试、笔试、实际操作等多元考核。表3-4-11：《基础工程施工》学习情境1桩基础工程施工单元教学设计课程名称基础工程施工学习情境/学时桩基础工程施工/30学时工作任务（学习型工作任务）1.钢筋混凝土预制桩的施工；2.混凝土灌注桩的施工。适用年级一年级第二学期教学目标（一）知识目标：1.熟悉桩基础工程施工图的识读；2.掌握桩基础类型的判断；3.熟悉桩基础常用建筑材料的正确使用；4.了解桩基承载的力学原理；5.熟练掌握钢筋混凝土预制桩和灌注桩的施工；6.掌握工程质量验收标准和规范，能进行桩基工程质量控制；7.掌握处理桩基础施工中常见的技术和安全问题；8.掌握桩基础工程施工技术资料的记录整理。（二）能力目标：具备独立承担桩基工程施工任务能力。（三）素质目标：具有安全、质量意识，具备吃苦耐劳、团结协作、勇于创新的精神。重点难点重点：钢筋混凝土预制桩、灌注桩施工方法；工程质量验收标准和规范的要求。难点：桩基础的受力分析、结构分析；桩基础施工中常见的技术和安全问题的处理。教学设计教学目标内容教学组织方式媒介与工具教学方法学时能识读桩基础工程施工图、能判断桩基础的类型。1.桩基础工程施工图的识读、桩基础的类型。课堂教学。多媒体、工程实际用施工蓝图引导文教学法、讲述法、六步教学法。2能识别并正确使用桩基础常用的建筑材料。2.桩基础常用的建筑材料。课堂教学，实验室分组教学。多媒体、实验设备引导文教学法、讲述法、分组教学、六步教学法6懂得桩基承载的力学原理。3.桩基础的受力分析、结构分析。课堂教学，施工现场教学。多媒体、工程施工实景录像资料、实物模型引导文教学法、现场教学法、六步教学法2能进行钢筋混凝土预制桩和灌注桩的施工、能按照工程质量验收标准和规范进行桩基工程质量控制。4.钢筋混凝土预制桩和灌注桩施工方法、工程质量验收标准和规范的要求。课堂教学，施工现场教学。多媒体、工程施工实景录像资料、实物模型、工作任务单、施工规范、标准图集、工作页等。任务驱动法项目教学法、分组教学、案例教学、现场教学法、六步教学法。12能处理桩基础施工中常见的技术和安全问题。5.桩基础工程施工中常见技术和安全问题的处理。课堂教学，施工现场教学。多媒体、工作任务单、施工规范、标准图集、工作页等。分组教学、案例教学、六步教学法。4能正确记录整理桩基础工程施工技术资料。6.桩基础工程施工技术资料的记录整理。课堂教学，施工现场教学。多媒体、工作任务单、施工规范、标准图集、工作页等。分组教学、案例教学、六步教学法。4多元化的评价方式1.校内采用口试、笔试、实际操作等学生自评、互评、教师评价的方式对理论和实践知识综合考核；2.校企合作企业对学生在桩基础施工技术中的重难点问题的分析处理能力进行评价；对学生在实习中的表现以及对桩基础工程施工参与能力、实践能力进行评价。参考资料学习资源1.校内自编《基础工程施工》教材；2.《建筑材料》（第二版），高琼英主编，武汉理工大学出版社出版；3.《建筑力学》（第二版），张流芳、胡兴国主编，武汉理工大学出版社出版；4.《建筑结构》（第二版），周平、侯治国主编，武汉理工大学出版社出版；5.《房屋建筑学》（第二版），舒秋华主编，武汉理工大学出版社出版；6.《建筑施工技术》（第二版），余胜光、郭小霞主编，武汉理工大学出版社出版；7.《土木工程施工技术》（第二版），廖代广主编，武汉理工大学出版社出版；8.《地基基础工程施工》，朱永祥主编，高等教育出版社；9.其他网络教学资源。（4）自主学习资源包为了满足专业建设需要，为师生开辟自主学习和相互交流的平台，构建自主学习资源包（见图3-4-2所示），建立包括教学计划、课程标准、实训管理文件、专业教学指导委员会会议纪要在内的完整的教学管理文件档案；订购国家、地区及行业相关专业规范、标准、规程、图集、法规，建设典型工程设计案例库、典型工程施工案例库、典型工程事故分析案例库，形成丰富的行业、企业资料；选购优秀专业工具书、专业理论图书、外文原版专业书、专业核心报纸、期刊、优秀专业论文集，搜集政策管理和学科发展动态信息等资料，构成充分的教学参考资料；建设相关课程的电子教案、电子课件、教学影像资料等，形成适用于高职教育的数字化教学资料；推荐相关学习网站、建立学习QQ群，如工程测量、施工技术、工程预算、CAD爱好者QQ群等。自主学习资源包自主学习资源包公共教学资源包自主学习资源包教材实习工具书网站建筑工程制图与识图、建筑材料、房屋构造、建筑力学与结构、建筑工程测量、建设法规、土力学基础、建筑施工技术、建筑工程概预算、建筑施工组织设计与管理、工程项目管理、工程招投标与合同管理、建筑技术资料管理、CAD、建筑工程监理、工程质量分析等建筑材料实验指导书、建筑制图统一标准、建筑工程测量实习指导书、施工技术实习指南、建筑施工规范、CAD学习指导、工程概预算学习指导、建筑工程预算定额等行业相关专业规范、标准、规程、图集、法规，建设典型工程设计案例库、典型工程施工案例库、典型工程事故分析案例库，优秀专业工具书、专业理论图书、外文原版专业书、专业核心报纸、期刊、优秀专业论文集、教材实习期刊网站建筑识图与构造、建筑施工技术、高层工程施工、建筑工程质量管理、建筑力学、建筑结构、建设工程工程量清单与计价、建筑工程经济管理、建筑施工进度设计与管理等。建筑设计规范与工程施工图集标准、地基与基础工程施工工艺规程、砌体结构工程施工工艺规程、建筑工程预算定额、建筑施工手册、建筑施工与放线手册、砌筑工手册、抹灰工手册、钢筋工手册、架子工手册等建设者、建设监理、工程建设与设计、建设科技、住宅产业、智能建筑、建筑结构、建设机械与技术管理、建筑、城乡建设、中华建设等//图3-4-2（5）优质核心课程及精品课程建设核心课程根据职业活动为导向来设置，既要充分体现岗位技能要求，促进学生实践操作能力培养，又要能够培养学生的创新能力。根据岗位需求，重点建设7门专业优质核心课程。联合湖北鹏程建设工程有限公司、孝感市广场建筑工程公司、湖北洲天建筑工程公司、全州扬子江建筑工程公司、孝感市恒丰建筑工程公司等八家建筑企业，按照工学结合原则，建设共享教学资源，实施先进教学方法，将7门课程建设成优质专业核心课程，每门优质专业核心课程建设内容包括课程标准、多媒体课件、编写校本教材、试题库、资源库、质量体系、评价体系等，以核心课程的建设带动本专业领域其它课程的建设。（见表3-4-12）把《施工图识读与会审》建成国家级标准精品课程，把《基础工程施工》建成省级标准精品课程，把《砌体结构工程施工》建成院级精品课程。表3-4-12优质核心课程建设序号课程优质核心课程精品课程负责人1施工图识读与会审课程标准、多媒体课件、试题库、资源库、质量体系、评价体系国家级标准黄宏勇2建筑施工测量放线课程标准、多媒体课件、编写校本教材、试题库、资源库、质量体系、评价体系张祖斌3基础工程施工课程标准、多媒体课件、编写校本教材、试题库、资源库、质量体系、评价体系省级标准陈卓4砌体结构工程施工课程标准、多媒体课件、编写校本教材、试题库、资源库、质量体系、评价体系院级郭自灿5混凝土结构工程施工课程标准、多媒体课件、编写校本教材、试题库、资源库、质量体系、评价体系江萍6建筑工程质量检查与验收课程标准、多媒体课件、试题库、资源库、质量体系、评价体系陈卓7建筑工程技术资料编制与归档课程标准、多媒体课件、试题库、资源库、质量体系、评价体系周奇康（6）教材建设及多媒体课件建设在专业建设指导委员会的指导下，与孝感市广场建筑工程公司、湖北楚雄建筑工程公司、孝感鹏程建筑工程公司等完成7门优质核心课程的多媒体课件制作及《施工图识读与会审》、《基础工程施工》、《砌体结构工程施工》3门课程工学结合教材的开发，教学内容直接与职业岗位对接，将企业培训理念、企业文化、职业工作情境和新技术、新工艺、新材料、新设备等知识直接融进教材，实现教、学、做一体化。同时，在教材内容中有机导入湖北省施工技术标准、建筑行业岗位职业标准和岗位培训教材内容。（见表3-4-13）表3-4-13教材建设一览表序号教材名称导入行业技术标准负责人1施工图识读与会审建筑设计规范与工程施工图集标准黄宏勇2基础工程施工地基与基础工程施工工艺规程陈卓3砌体结构工程施工砌体结构工程施工工艺规程郭自灿（7）强化校外顶岗实习，实行阶段式管理。第一阶段为准备阶段：联系校外实习基地。广泛联系校外实习基地，确保半年顶岗实习率达100%；制定学生顶岗实习计划，组织学生进行岗前培训，明确实习目的和要求，制定详细的实习实施方案，召开实习动员大会。第二阶段为过程监控与管理阶段：聘请企业相应岗位的工程师作为学生实习指导老师，让学生明确岗位技能要求和各种规章制度。学生上岗后寄实习回函给学校，学校按照实习地址进行区域分块，分别安排实习指导老师巡回指导和管理，同时建立网上顶岗实习管理系统，随时掌握学生顶岗实习情况。第三阶段为考核评价阶段：学校同顶岗实习单位紧密联系，共同对学生的顶岗实习进行过程管理，然后结合学生的实习效果对学生实习过程进行全面评价。企业按员工的考核方式（如：工作量、出勤率、工作态度、合作态度、遵守管理制度等），对顶岗实习学生进行考核；学校根据学生的实习日记、实习总结、学习效果、技能熟练程度、遵守学校的管理制度情况等，对学生进行评价。企业考核比例占75%，学校评价占25%。合格后由校企双方共同签发工作经历证书，对表现突出的学生进行表彰，同时及时总结经验，进一步完善顶岗实习过程管理考核体系。（见图3-4-3）制定实习计划制定实习计划学校企业下达实习任务书教师考勤查岗情况反馈校企联谊学生岗位轮换建立企业实习档案进行实习考核、鉴定图3-4-23-4-3：顶岗实习管理模式图（8）建立以职业能力考核为重点的课程教学质量评价体系及“过程化、多元化”考核评价体系。考核内容以职业岗位要求为标准，把岗位所需的技能逐项分解，纳入到每门课程考核范围中，加大实操部分的比例。按照能力为主、知识为辅，过程为主、结果为辅的原则，构建以能力为核心、以过程为重点的考核评价体系，将校内成绩考核与企业实践考核相结合，能力考核与思想品德考核相结合，具体采用综合作业、笔试、口试、机试、项目评审、岗位综合评价等多元评价方式进行考核，使学生的课程成绩评价与岗位职业标准相吻合，且能反映学生的真实能力。3．经费预算表3-4-14建筑工程管理专业课程体系建设经费预算表序号项目内容负责人经费预算及进度安排（万元）2008年2009年2010年小计1“工作过程导向、理论实践合一”课程体系构建郭自灿51010252研制课程标准、设计学习情境、改革教学方法陈卓123624723优质核心课程及精品课程建设黄享苟205016864教材建设黄宏勇33395课件开发及自主学习资源包李祥482146顶岗实习管理模式研究张祖斌23277学生考核评价体系张然2316合计4811358219（三）教学团队建设1．建设思路采取校外引进、企业锻炼、国内外培训、承担科研课题等途径，建立学校教师和企业能工巧匠合作互动机制，在三年的时间内建立一支教育理念先进、实践能力强、教学水平高、专兼职结合的“双师结构”优化和“双师素质”优良的教学团队。2．建设内容(1)专业带头人从现有教师中选拔1名副教授及以上职称，专业理论扎实，并具有较高实践技能，熟悉建筑行业发展动态，能推动专业建设进程，深化专业教学改革，保证专业建设先进性的“双师”素质教师作为专业带头人培养对象进行重点培养。从国内知名建筑企业引进1名有十年企业工作经历、专业理论扎实、实践经验丰富、熟悉建筑行业发展动态的高级工程师为专业带头人。有计划地安排专业带头人到国内外学习，学习先进高职教育理念，培养其成为具有专业建设规划、课程体系构建、人才培养模式改革、组织管理能力和团队合作能力的专业带头人。与企业建立互动合作机制，让专业带头人到企业担任高级管理人员。逐步形成以专业带头人为核心的研发团队，并承担相应的市级、省级科研课题或承接企业技术攻关项目1～2项。(2)骨干教师现有教师中确定3名，引进1名企业技术骨干作为骨干教师培养对象。通过学术研究、参与科研、主持课程建设、派到国内企业实践、建立校企合作互派访问工程师制度、指派骨干教师到企业担任技术人员、共同开展建筑工程技术的研发实践和工学结合教育教学实践训练等手段培养骨干教师，使他们取得相应的注册师证书，全面提升教师队伍的整体水平。建立骨干教师职业标准、考核评价体系和激励机制，使骨干教师科研能力和应用技术的研发和推广能力、教育教学能力达到国内同行先进水平。(3)青年教师培养制定激励性的管理制度，培养青年教师6名。通过传、帮、带、学等途径培养青年教师的教育理论应用、工学结合教学实践、工程施工实践、建筑施工应用技术研发、素质教育五项工程实践能力，全面提升青年教师的综合能力和素质，适应工学结合教育教学改革的要求，参与课程开发，达到省内高校教师认证标准，成为重点专业建设项目的有生力量。(4)聘请兼职教师在建设期内，通过与湖北鹏程建筑工程公司、孝感市远大建筑工程公司、孝感市广场建筑工程公司等建筑企业合作，签订兼职教师聘任、培训协议及管理办法，在原10个兼职教师的基础上，再从行业企业聘请6名有五年以上工作经历、既有理论基础又有丰富实践经验的专家和企业技术骨干作为专业教学的兼职教师，参与专业建设，定期参加教研活动，承担学生的实训教学任务，参与课程开发，指导学生完成工程实践项目，定期举办技术讲座，参与学生的技能考核，指导学生就业。使兼职教师所承担的教学工作量达到实践教学环节工作量的60%以上，建立专兼结合的专业教学团队。严格执行《湖北职业技术学院兼职教师管理办法》制定建筑技术学院兼职教师管理细则和实施方案。实施二级学院与教务处共管、人事处备案的管理制度，由二级学院副院长负责日常管理工作，按照兼职教师的聘用程序进行聘用，建立兼职教师信息库，指定专人负责联系，了解兼职教师的思想动态和教学体会，帮助兼职教师领会本专业的教学特色和要求，定期对兼职教师进行考核，为专业提高教学质量提供保障。到2010年专任教师“双师”素质达到80%以上，形成一支能够承担教学改革、应用技术研究的教学团队。3．经费预算建筑工程管理专业师资队伍建设内容及经费预算汇总情况。（见表3-4-15）表3-4-15建筑工程管理专业师资队伍建设内容及经费预算汇总表序号建设内容数量经费预算及进度（万元）2008年2009年2010年小计1专业带头人培养1人43310引进1人866202骨干教师培养培养3人55515引进1人4483青年教师培养6人777214聘请兼职教师6人36918合计27313492（四）基地建设1．建设思路以高职教育人才培养目标和规格为依据，以培养职业素质和技术应用能力为主线，以满足建筑工程管理专业人才培养需求为前提，坚持“内外结合、校企融通、工学一体”的基地建设思路，校企合作，按照“系列化、生产性”的建设原则建设校内生产性教学实训基地，学校与孝感市质量检测站共同建设建筑力学实验实训中心，实行学院和孝感市质量检测站共同负责维护和管理。在原实验室基础上改建建筑材料展示室，扩建建筑工程测量实验室、新建建筑构造模型室、建筑施工技术实训中心、屋面与防水工程施工实训室、建筑工程施工质量检测实训室，把建筑技术实训基地建成融教学、生产、培训、技术服务、职业技能鉴定等功能于一体，管理科学规范的建筑技术实训基地。根据教学的需要，坚持“规范化，教学性”的建设原则，在原10个校外实习实训基地中新增9个校外实习实训基地，使校外实习实训基地达到19个，与4家设施设备先进、管理科学、技术先进的建筑企业建立深度合作院级校外示范性实习实训基地，构建30家以上顶岗实习企业网络，并根据本专业职业岗位群的要求设计开发与人才培养目标相适应的实训教学项目，努力提高实训设施的使用效率和综合效益。2．建设内容(1)校内建筑技术实训基地着力营造仿真的职业情境，培养学生的职业素质和基本职业技能。学院与孝感市质量检测站共同建设建筑力学实验实训中心，在原实验室基础上改建建筑材料展示室，扩建建筑工程测量实训室、新建建筑构造模型室、建筑施工技术实训中心、屋面与防水工程施工实训室、建筑工程施工质量检测实训室，把建筑技术实训基地建成融教学、生产、培训、技术服务、职业技能鉴定等功能形成开放性和可持续性技能人才培养平台。制订校内实训室、实训中心主要规章制度，建立能满足工学结合人才培养模式和课程体系需要的实习实训项目运行机制及质量监控体系。建筑技术实训基地分两层建设，底层建建筑施工技术实训中心、建筑工程施工质量检测实训室、建筑工程测量实训室，二楼建设建筑材料展示室、建筑构造模型室、屋面与防水工程施工实训室、建筑施工管理仿真实训中心。表3-4-16校内实训基地平台建设一览表建筑技术实训基地实训室（中心）名称面积共建企业实训项目主要课程技能鉴定1．建筑材料展示室（改建）材料样品分布在建筑构造模型室内湖北洲天建筑工程公司常用建筑材料样品展示，加强学生对建筑材料的感性认识等。（主体施工所需的建筑材料）施工员（中级）、质检员（中级）2．建筑构造模型室（新建）100㎡全州扬子江建筑工程公司在室内、室外场地建设各类建筑结构节点构造模型。学生通过对这类模型的拆卸安装，掌握节点构造等。《施工图识读与会审》施工员（中级）、造价员（中级）3．建筑工程测量实训室（扩建）80㎡湖北楚雄建筑工程有限公司完成建筑施工测量及大比例地形图绘制等项目。《建筑施工测量放线》测量员（中级）4．建筑施工技术实训中心（新建）1000㎡以上孝感市广场建筑工程公司砌筑工、钢筋工、模板工、架子工等工种实训。《土方工程施工》、《基础工程施工》、《砌体结构工程施工》、《混凝土结构工程施工》砌筑工、钢筋工、模板工、架子工等工种实训。5．屋面与防水工程施工实训室（新建）80㎡湖北鹏程建设工程有限公司屋面与防水工程工艺实训等。《屋面与防水工程施工》施工员（中级）6．建筑工程施工质量检测实训室（新建）80㎡孝感市天厦工程建设监理有限责任公司砌体质量检测，钢筋质量检测，混凝土质量检测等。《建筑工程质量检查与验收》安全员（中级）、质检员（中级）7.建筑施工管理仿真实训中心（新建）160㎡孝感市广场建筑工程公司完成预算软件、招投标管理软件、施工项目管理软件、CAD软件、节点结构软件（PKPM）配置等操作。《建筑工程施工方案与资源计划编制》、《建筑工程技术资料编制与归档》、《施工成本控制措施编制与实施》资料员（中级）、造价员（中级）8.力学实验实训中心（新建）500㎡（校外）孝感市质量检测站钢筋拉伸实验，钢筋弯曲实验，扭转实验等。《建筑工程质量事故分析与处理》安全员（中级）①改建建筑材料展示室。在原有的基础上，改建建筑材料展示室，建筑材料样品分布在建筑构造模型室内，让学生直观接触常用建筑材料，增加感性认识，了解其规格、品种、尺寸等；把建筑材料展示室建成为孝感市中小学素质教育基地。②新建筑构造模型室。建筑面积100㎡；建设各类建筑结构节点构造模型。学生通过对这类模型的拆卸安装，掌握节点构造，能同时容纳50名学生实训。③扩建建筑工程测量实训室。建筑面积80㎡，能完成建筑施工放线、抄平、轴线引测、标高控制、大比例地形图绘制等教学任务，能够结合实际生产任务开展生产性实习、实训和社会服务，能满足120人实训需要。④新建建筑施工技术实训中心。建筑面积1000㎡以上，营造真实环境，建设工程性、仿真性强的岗位能力实训中心，主要满足基础工程施工、砌体工程施工、混凝土工程施工、装饰工程施工课程的教学需要。内设砌筑工、钢筋工、模板工、架子工施工实训车间，实现教、学、做一体化，能够进行主要工种的操作训练。使学生通过校内工学结合教学平台的学习和训练，掌握砌体工程施工、墙面抹灰和贴面、地面铺贴、天棚抹灰、屋面施工、钢结构施工等施工程序和质量要求，掌握基础、梁、板、柱等常见构件的钢筋绑扎、模板安装、脚手架搭拆，混凝土浇注振捣等施工程序和质量要求；全面提高学生的工艺操作技能和专项技术能力。开展生产性实习、实训和社会服务，实施工种实训和技能鉴定。⑤新建屋面与防水工程施工实训室。建筑面积80㎡，主要能完成屋面与防水工程工艺实训。⑥新建建筑工程施工质量检测实训室。建筑面积80㎡，通过监理模拟训练，使学生能够进行工程质量监督、工程进度监督、工程安全监督，具备熟练填制建筑工程技术资料档案等能力。⑦新建建筑施工管理仿真实训中心。建筑面积两个各80㎡实训室，每个实训室配置计算机61台。充分利用现代化教学手段，构建建筑工程施工管理平台，通过数字化教学系统，增强课程内容的直观性，拓展学生的视野，培养学生具备相关业务岗位基本的管理知识和能力，为综合训练和顶岗实习打好基础。建设能适应新教学模式要求的仿真程度高、设备先进、数量充足、配套软件齐备的多媒体教室与专业仿真实训室。面向社会开放实训室，通过与企业合作，开展技能培训、技术服务等工作。○配置配套工程造价软件，使学生能够运用计算机和手工熟练进行工程量计算、清单计价、钢筋计算、投标报价、工程价款结算等训练，培养工程造价和工程投标等职业能力。○配置工程项目管理软件，进行工程项目管理模拟训练。主要培养学生的资料归档能力，通过工程技术资料的收集、编制、组卷和归档，构建建筑施工内业技术资料教学信息资源的学习、训练、实训教学平台。以满足本专业有关课程案例教学对施工技术资料组卷和归档的教学要求。○配置工程招投标软件。通过招投标模拟训练，使学生熟悉开标、评标和中标等投标程序；学会制作工程招标文件和工程投标文件的能力。○配置CAD软件，培养学生计算机绘图能力。⑧新建建筑力学实验实训中心，学院与孝感市质量检测站共同建设建筑力学实验实训中心，实行学院和孝感市质量检测站共同负责维护和管理。能完成建筑材料相关力学检验和试验，并为相关专业教学服务及孝感市建筑行业服务。（2）校外实习实训基地建设坚持“规范化、教学性”的原则建立校外实训基地，对已有校外实习实训基地进行深度开发和扩建，及时总结经验，强化校外实习实训基地教学队伍建设，拓展校外实习实训基地实践教学功能，完善校外实习实训基地实践教学质量标准，建立健全《校外实习基地管理细则》、《湖北职业技术学院实习实训指导教师管理办法》、《湖北职业技术学院学生顶岗实习管理办法》和实践教学质量监督体系与保障体制。对实训管理达标企业及成绩优秀者分别给予奖励。①在现有10个校外实习实训基地基础上，新建9个稳定的校外实习实训基地。加强与校外实习实训基地联系的深度和广度，为学生校外实习实训创造好的环境。在19个校外实习实训基地中，建4个院级校外示范性实习实训基地，构建30家以上顶岗实习企业网络，保证学生半年以上的顶岗实习率达100%。②建立校企合作“共赢机制”。企业为学校教学提供实习基地，为学生提供真实工作场景，满足顶岗实习需要，又为教师下企业锻炼，提高教师实践能力发挥重要作用。学校为企业优先推荐优秀毕业生和为企业培训员工提供条件；企业为学校提供企业管理应用课题研究的环境和数据，学校将取得的企业管理应用课题研究成果，为企业提高经济效益服务；保证校企可持续合作。③加强实习实训管理，共建实训基地运行管理机制，注重对学生实习的过程管理，提高内涵建设水平。与企业共同制订实习实训教学大纲、教学计划、过程监控办法及考核标准，编写实训讲义等。建立以专业带头人和企业兼职实训教师相结合的校外实训办公室。完成制定实训计划、落实实训任务、检查实训效果等工作。④制定有效的保障措施，例如企业兼职实训教师在学生实训期间由学校管理和考核并发给工资。（3）基地内涵建设①建立实训基地运行、管理机制。制定《湖北职业技术学院建筑技术实训基地管理细则》、《湖北职业技术学院实习实训指导教师管理办法》、《湖北职业技术学院学生实训基地管理办法》和实践教学质量监督体系与保障体制。逐步开放实验实训基地，将实验实训基地建设成为开放式的、共享型的职业技能培训基地。为人才培养提供教学服务，为企业提供应用技术研究服务，为地方提供职业技能鉴定服务，为社会提供职业技能培训和短期培训，进一步拓展服务领域，扩大对外服务的范围和能力。校内实验设备按学校的统一管理办法进行设备管理。校企双方签订共建协议，共同制定建设规划，共同开发实验项目，积极营造企业化的职业氛围，实现校企合作可持续发展、联系紧密；建立健全保障实践教学的各项规章制度。②深化实验实训教学改革。建立符合高技能人才培养目标要求的实验实训体系；开发符合项目法教学的综合性实验实训课程，将课堂设到实验实训室，融“教、学、做”于一体，实现课堂与实验、实训地点一体化。③制定实验、实训标准。凡教学中涉及的实验、实训，都应有相对应的实验、实训标准和明确的技能培养目标；开发相关职业技能课程的实验指导手册，为开放性实验、实训教学建立软件平台，为学生自主操作提供指导，确保工学结合的实习实训规范化、制度化、标准化。④营造职业氛围、进行职业熏陶。在各实训中心挂上实验实训内容、操作过程指导、仪器设备介绍、实验实训考核评价体系、教学过程以及学生成果等一系列与实验实训相关的图牌，营造职业氛围，对学生进行职业熏陶。3．经费预算建筑工程管理专业校内实训基地建设经费预算。（见表3-4-实验实训室新增仪器设备计划。（见表3-4-建筑工程管理专业校外实习实训基地建设经费预算。（见表3-4-建筑工程管理专业实习实训基地建设预算汇总表。（见表3-4表3-4-17建筑工程管理专业校内实训基地建设经费预算表序号实验室名称建设内容主要实训项目建设类型负责人年度经费预算（万元）2008年2009年2010年小计1建筑材料展示室分年度有计划地投入资金，组织专项建设小组，学习借鉴博物馆建设经验，实施建设。同时与孝感市教育局合作，加强宣传，对外开放，将其建设成为孝感市地方中小学校学生的素质教育基地。①混凝土及砂浆样品；②水泥样品；③气硬性胶凝材料样品；④防水材料样品；⑤墙砖样品。改建李祥655162建筑构造模型室建设各类建筑结构节点构造模型。参观楼梯、钢结构节点构造等各种模型新建陈卓15155353力学实验实训中心与孝感市城市建设委员会制定共建计划，签订共建协议。由孝感市城市建设委员会提供场地和资金完成建筑力学实验实训中心，对孝感市建筑企业提供社会服务及开展学生实训教学。学院三年共投入15万元用于实训中心维护。完成材料抗折、抗拉、抗弯等力学实验。新建黄宏勇555154建筑工程测量实训提升实训设备的先进性，增加设备数量，初步建成满足专业教学、工程实践需要的实训室完成建筑工程施工放线、抄平、标高控制、变形观测、竣工图绘制等施工测量实训扩建郭自灿05320735建筑施工技术实训中心制定建设计划，建成1000㎡以上建筑实训厂房，内设砌筑工、钢筋工、模板工、架子工施工实训车间，实现教、学、做一体化。砌筑工、钢筋工、模板工、架子工施工实训。新建周奇康104610666建筑工程施工质量检测实训室购置检测设备，开发设计实训项目，编制教学资料。能进行材料质量检测试验、完成建筑工程施工质量检测实训。主要完成砌体质量检测、钢筋质量检测、混凝土质量检测新建周奇康10205357屋面及防水工程施工实训开发设计实训项目，建设不同类型的真实屋面，编制教学资料。屋面工程和防水工程施工的工作顺序、质量要求以及细部构造实训新建张祖斌34298建筑施工管理仿真实训中心引入目前建筑市场成熟的专业软件；进行专业教学和培训。完成预算软件、招投标管理软件、施工项目管理软件、CAD软件、节点结构软件（PKPM）配置等操作。新建郭自灿2035560合计6918357309表3-4-18实验实训室新增仪器设备计划序号实训室名称主要新增仪器设备数量总价（万元）总计（万元）1建筑材料展示室购买建筑材料样品—1116材料展示设备—52建筑构造模型室各种建筑构造模型、结构节点模型—25353力学实验实训中心孝感市城市建设委员会独资建设，投入15万用于实训中心维护—15154建筑工程测量实训室DS3水准仪30台373自动安平仪30台5DJ3经纬仪20台10电子经纬仪20台15全站仪10台405建筑施工技术实训中心搅拌机及其配套设备1套1066工种训练设备及材料—15砌筑工新型施工技术模型1套5各类大模板—20钢管脚手架系统1套166建筑工程施工质量检测实训室超声波检测仪3套1235数字显示回弹仪10套3楼板厚度检测仪5套5裂缝测深仪5套5渗漏寻检仪2套2混凝土保护层测定仪5套4各种检测工具10套4续表3-4-18序号实训室名称新增主要仪器设备数量总价（万元）总计7屋面与防水工程施工实训室改性沥青卷材屋面1套29合成高分子卷材屋面1套2刚性防水屋面1套2彩钢屋面1套38建筑施工管理仿真实训中心计算机设施设备122套4460多媒体相关设施设备2套4预算软件1套3招投标管理软件1套3施工项目管理软件1套3CAD软件1套3合计309309PAGE126表3-4-19建筑工程管理专业校外实习实训基地建设经费预算表序号校外实训基地名称主要功能和可完成的实习实训项目建设情况责任人年度经费预算（万元）2008年2009年2010年小计01孝感市天厦工程建设监理有限责任公司①聘请兼职教师；②合作开发实训教材；③校合作建设实训基地；④为企业提供咨询服务；⑤为企业培训员工；⑥课程项目，生产性实习。黄宏勇111302全州扬子江建筑工程公司①聘请兼职教师；②合作开发实训教材；③校合作建设实训基地；④为企业提供咨询服务；⑤为企业培训员工。郭自灿0.5112.503湖北楚雄建筑工程有限公司①生产性实习；②顶岗实习；③外聘企业实训教师。陈卓1.504孝感市广场建筑工程公司①聘请兼职教师；②合作开发实训教材；③校合作建设实训基地；④为企业提供咨询服务；⑤为企业培训员工。⑥课程项目，生产性实习。黄宏勇111305湖北鹏程建设工程有限公司①聘请兼职教师；②合作开发实训教材；③校合作建设实训基地；④为企业提供咨询服务；⑤为企业培训员工。⑥课程项目，生产性实习。江萍111306孝感市恒丰建筑工程公司①聘请兼职教师；②合作开发实训教材；③校合作建设实训基地；④为企业提供咨询服务；⑤为企业培训员工。陈卓111307孝感市城市建设委员会①聘请兼职教师；②合作开发实训教材；③校合作建设实训基地；④为企业提供咨询服务；⑤为企业培训员工。陈卓111308孝感市广场建筑工程公司①聘请兼职教师；②合作开发实训教材；③校合作建设实训基地；④为企业提供咨询服务；⑤