高等职业教育工程测量技术专业教学

PAGE高等职业教育工程测量技术专业教学资源库项目建设可行性研究报告专业名称工程测量技术所属专业大类名称资源开发与测绘大类所属专业类名称 测绘类项目主持单位（盖章）北京工业职业技术学院昆明冶金高等专科学校重庆工程职业技术学院项目主持人陈建民联合申报单位石家庄铁路职业技术学院等31所学校中国测绘科学研究院等27家行业企业申报日期 2011年01月28日

主持单位基本情况由北京工业职业技术学院、昆明冶金高等专科学校、重庆工程职业技术学院三所国家示范建设院校共同牵头申报工程测量技术专业教学资源库建设项目。三所牵头申报院校开设的测量专业均有50余年的历史，都是测绘教职委的成员单位，在测绘领域具有较大的影响和良好的社会声誉；三所院校的工程测量技术专业均为国家财政支持的重点建设专业，在50多年的办学历史中，三所院校在专业建设、教材建设、教学团队建设以及国家示范院校建设等方面有密切的合作和交流，具有良好的合作基础和合作关系，具备良好的校企合作基础条件；三所院校强强联合，组成了全国实力最强、最具代表性的专业资源库建设牵头团队。近五年内，建设了工程测量技术专业4门国家级精品课程，7门省部级精品课程，基本涵盖了本专业的核心课程。牵头团队具有全国最强的专业建设能力、课程开发能力、教改教研能力。另外，三所院校分别代表着我国的南、北、西三大区域，具有很好的区域代表性。北京工业职业技术学院为国家教育部“国家高等职业教育综合改革试验区”军地人才联合培养基地，承担军地两用人才培养和驻区部队官兵职业技能培训的任务，是北京市高职院校技能大赛网、北京市高等职业教育网（门户网站）、北京市高职教育资源网、北京市人才培养数据采集平台承办单位；昆明冶金高等专科学校是冶金行业高技能人才的摇篮，是教育部高职教育测绘教职委牵头单位；重庆工程职业技术学院是重庆主城区职业技能鉴定中心和三峡库区移民培训基地。三所高职院校与德国、俄罗斯、韩国、蒙古、马来西亚、新加坡、泰国、老挝、柬埔寨等国家多所知名大学有长期的教育教学合作关系；在我国高职教育领域具有得天独厚的地域优势和人文优势，在教研教改、服务区域社会经济发展、开展职业培训、提供技术服务、培养军地两用人才、扩大国际合作交流等方面具有丰富的经验和良好的社会基础。

联合建设单位联合建设单位（按院校与企业分类，排名不分先后顺序）联合院校：、、甘肃工业职业技术学院、、职业技术学院、沈阳农业大学高等职业技术学院、、、、、、、、、广东水利电力职业技术学院、、、、陕西铁路工程职业技术学院、、、、、、日照职业技术学院、浙江丽水职业技术学院、甘肃林业职业技术学院、、新疆建设职业技术学院、（联合院校分布见图1）图1联合院校分布图联合行业企业：中国测绘学会、、、、北京测绘学会、、、、人民交通出版社、、中国水电顾问集团北京勘测设计研究院、中国建筑一局（集团）有限公司、、、国家测绘局重庆测绘院、、、重庆市勘测院、松藻煤电有限责任公司、、、适普软件有限公司、、厦门银据空间地理信息有限公司、、、

目录一、项目建设概况 11.项目建设背景 1（1）全国高职教育规模宏大，工程测量技术专业发展良好 1（2）教学资源库建设各自为战，需求与资源的矛盾凸显 12.项目建设条件 2（1）建设示范专业积累经验，各具特色资源库素材丰富 2（2）示范建设院校引领，校际校企通力合作 4（3）教学改革成绩显著，项目建设团队专业优势突出 5（4）国家地方财政支持，自筹资金配套建设 5（5）行业权威专家担纲指导，示范建设院校主持建设 6二、项目建设必要性 61.整合优质专业教学资源，提升高职教育办学水平 62.搭建共享型资源库平台，展示示范院校建设成果 73.大力推动专业教学改革，提高测绘人才培养质量 74.满足测绘领域不同需求，提升测绘专业服务能力 8三、项目建设目标 91.建立工程测量技术专业教育教学资源服务系统 102.推广“以工作过程为导向”的课程开发模式 113.营造实践教学环境，提高学生专业知识学习和训练技能效率 114.建立测绘行业新技术应用与推广平台 12四、项目建设内容 121.工程测量技术专业资源库 122.工程测量技术专业课程资源库 133.工程测量技术专业素材资源库 134.工程测量技术专业教学资源共享平台 13五、项目建设措施保障 141．组织保障 142．资金保障 153．管理保障 154．知识产权保护 15六、项目建设的可行性 161.政府对职业教育的支持和经费保障 172.国家示范高职院校建设奠定的良好基础 173.行业权威专家保驾护航的指导团队 184.示范院校、知名企业为核心的建设团队 185.教学资源推广共享的网络技术系统 196.健全合理的组织监控机构 19七、项目建设的组织管理 201.成立项目建设管理委员会 202.子项目及其分工 213.秘书组 22八、项目经费与安排 23九、项目实施进程安排 261.需求调研与分析 262.整体设计与论证 263.资源建设与集成 264.阶段验收与调试运行 275.推广应用 276.持续更新与完善 27十、项目预期效果 271.汇集优质教学资源，构建先进的开放式学习平台 282.使用便捷、功能完善，降低专业人才培养成本 283．充实专业教学资源，提高职业院校教育教学水平 284．促进校企深度合作，提升资源库服务与辐射能力 295．打破时空限制，促进终身学习 29十一、主要结论 29PAGE31一、项目建设概况教育部于2010年启动了高等职业教育专业教学资源库建设项目。北京工业职业技术学院、昆明冶金高等专科学校和重庆工程职业技术学院具有50余年的测量专业办学历史以及3年的示范性专业建设经验，为国家培养了大批测绘行业专业技能型人才，积累了大量的优质专业教学资源。这三所高职院校分别是我国北部、西部和南部区域高职教育领域的优秀代表，尤其是在工程测量技术专业教学方面，具有深厚的积淀和丰富的内涵，掌握着大量的优质教学资源，经协商三所高职院校联合牵头申报工程测量技术专业教学资源库建设项目。三所院校有着良好合作基础，按照“牵头院校密切合作、项目建设统筹运作、联合单位齐心协力、资源平台统一管理、建设任务分工协作”的运作方式，系统构建我国高职教育工程测量技术专业教学资源库。1.项目建设背景（1）全国高职教育规模宏大，工程测量技术专业发展良好高等职业教育发展到今天，从规模上已经“占中国高等教育的半壁江山”。目前全国独立设置的高职院校有1200多所，其中开设工程测量技术专业的院校有120所，在校生达6万余人，每年毕业生超过2万人，为国家培育了一大批具有较强专业技能的高素质测绘人才。2006年至2009年，由教育部和财政部启动的“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设院校为100所，其中将工程测量技术专业列为重点建设专业的有北京工业职业技术学院、昆明冶金高等专科学校、重庆工程职业技术学院、石家庄铁路职业技术学院、黄河水利职业技术学院等5所院校。经过数年的建设，各示范院校在工学结合人才培养模式改革、课程建设和行动导向教学模式等方面做了积极的探索，积累了大量的优质教学资源。（2）教学资源库建设各自为战，需求与资源的矛盾凸显目前各示范院校分别建设的工程测量技术专业教学资源与《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）明确指出的“围绕国家重点支持发展的产业领域，研制并推广共享型教学资源库，为学生自主学习提供优质服务；运用现代信息技术手段，搭建公共服务平台，为共享优质教学资源提供技术支撑”存在较大差距。为此，在示范建设院校工程测量技术专业教学资源库建设成果的基础上，针对国家发展的中长期需要，国内优秀院校、企业强强联合，建设一个在全国范围内具有共享型特色的国家高等职业教育工程测量技术专业教学资源库，才能真正实现优质的示范建设成果、教学资源通过网络跨学校、跨区域的无障碍共享，为保证全国范围内高等职业教育工程测量技术专业教学质量达到基本的要求提供技术支持，提高各院校人才培养的质量和服务社会的能力。2.项目建设条件（1）建设示范专业积累经验，各具特色资源库素材丰富国家示范性高等职业院校建设单位中，北京工业职业技术学院、昆明冶金高等专科学校、重庆工程职业技术学院、黄河水利职业技术学院、石家庄铁路职业技术学院等5所院校，将工程测量技术专业列为示范建设专业，建设了各具特色的工程测量技术专业教学资源库，积累了丰富的经验，为建设国家级工程测量技术专业教学资源库奠定了良好的基础。①牵头院校资源库建设基础北京工业职业技术学院工程测量技术专业已经开发建设了专业教学资源库（见图1），主要内容包括：教学素材资源库、网络课程中心、实训管理与考核系统及交流平台。学生利用平台可进行自主学习与考核，指导教师利用平台可对实习学生进行远程辅导、与企业指导人进行远程交流，教师也可以利用平台学习课程改革资料，按规范格式编写教学文件，还可以利用平台进行社会调研及毕业生跟踪调查与跟踪培训。教学资源库不仅展示了教学改革成果，而且在利用平台与企业进行合作研发及完成社会服务项目等方面发挥了重要作用。既积累了丰富的建设经验，也收集和创作了大量的优质素材，为本项目的建设奠定了良好的基础。昆明冶金高等专科学校、重庆工程职业技术学院也分别建设了具有行业特色和区域特征的工程测量技术专业教学资源库（见图2，图3）。图2北京工业职业技术学院测量专业教学资源库图3昆明冶金高等专科学校测量专业教学资源库图4重庆工程职业技术学院测量专业教学资源库三所牵头院校都有50多年工程测量技术专业的办学历史，在专业教学资源方面具有深厚的积淀。三所院校都是在全国具有较大影响的高职院校，具有良好的声誉和社会资源。②联合院校资源库建设基础石家庄铁路职业技术学院、湖北水利水电职业技术学院等31所联合建设院校，已经建成了一批面向特定专业岗位高素质技能型人才培养要求的、各具特色的工程测量技术专业教学资源库（见图5，图6）。图5湖北水利水电职业技术学院测量教学资源库图6石家庄铁路职业技术学院测量教学资源库③联合建设行业企业概况工程测量技术专业教学资源库的联合建设行业企业，包括中国测绘学会、中国测绘科学研究院、国家测绘工程技术研究中心、西安煤航信息产业有限公司、河北省测绘局第一测绘院等27家分布在全国各地的行业企业。这些行业企业在我国具有较大的影响力，具有丰富的测绘案例资源、社会资源、人力资源(见图7，图8)，具有多年的校企合作经历，在教育界具有良好的声誉。图7中国测绘学会资源网站图8河北省第一测绘院资源网站（2）示范建设院校引领，校际校企通力合作工程测量技术专业教学资源库建设筹备，以北京工业职业技术学院、昆明冶金高等专科学校、重庆工程职业技术学院、石家庄铁路职业技术学院、黄河水利职业技术学院等5所国家级示范性高职院校为核心建设团队。5所示范院校经过三年的示范建设，紧密围绕市场对工程测量技术高素质技能型专门人才的需求，深化校企合作，创新工学结合的高技能人才培养模式，以职业岗位的能力需求、素质需求及持续更新能力为目标，优化专业课程体系，改革课程内容，开发基于实际测绘工作过程的优质核心课程，实施项目教学，取得了丰硕的教学改革成果，资源库建设项目可以充分发挥示范建设成果的辐射作用和带动作用。建设团队联合了34所职业院校、27家行业企业，掌握着大量的优质教学资源和人力资源。建设成员单位来自全国19个省市自治区，他们之间有着多种形式的院校合作、校企合作，可以充分利用各成员单位的优质资源进行专业教学资源库建设。（3）教学改革成绩显著，项目建设团队专业优势突出联合院校的工程测量技术专业教学团队，通过近几年的教学改革，分别建立了具有区域特色、行业特色、院校特色的专业课程体系；建设国家级精品课程11门，省部级精品课程17门，积累了丰富的专业教学资源，形成了一支教学改革的中坚力量，尤其是通过示范院校建设，这方面工作重点更突出，成果更显著，为国家级工程测量技术专业教学资源库建设积累了丰富的素材和资源。（4）国家地方财政支持，自筹资金配套建设工程测量技术专业教学资源库建设项目不仅有国家政策的大力支持，而且得到了中央和地方政府的财政支持。中央提供600万元的财政支持，北京财政以1︰1的比例给予600万元的经费支持。另外，牵头建设单位也自筹了600万元的建设项目配套资金：北京工业职业技术学院自筹400万元，昆明冶金高等专科学校和重庆工业职业技术学院各自筹100万元。总计1800万元的建设经费投入，为工程测量技术专业教学资源库建设项目提供了充足的资金保障。（5）行业权威专家担纲指导，示范建设院校主持建设本项目由北京工业职业技术学院、昆明冶金高等专科学校、重庆工程职业技术学院三所国家级高职示范院校作为项目的主持单位。这三所示范院校的工程测量技术专业都是中央财政支持的重点专业，在专业人才培养方案、课程体系构建、教学设计等方面取得了丰硕的成果。聘请国内专业领域的顶级专家宁津生、刘先林、张祖勋三位院士担纲首席顾问，总体把握指导建设工作。聘请国内测绘专业领域的技术专家(北京城建勘测设计研究院有限责任公司总工程师秦长利等)、教育专家(上海市教育科学研究院副院长马树超等)及网络技术专家等组成项目建设指导小组，并邀请教育部高职高专测绘类教学指导委员会及中国测绘学会参与建设指导工作。二、项目建设必要性1.整合优质专业教学资源，提升高职教育办学水平工程测量技术专业教学资源库建设的意义在于：落实《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）精神，围绕国家重点支持发展的产业领域，研制并推广开放性、共享型、持续更新的工程测量技术专业教学资源库，通过网络信息技术，实现优质教学资源共享，为教师教学、学生学习、企业员工培训以及社会学习者自主学习提供服务，最终带动测绘及相关专业领域的教学资源开发、应用和推广，推动工程测量技术专业教学改革，提高专业人才培养质量，提升高职教育工程测量技术专业的社会服务能力。工程测量技术专业教学资源库是一个具备科学性、实用性、开放共享性、方便快捷、持续更新等特征的大型知识库，服务于网络课程建设、专业教学，并能够服务于社会各行业企业及相关工程技术人员，是现代远程教育教学资源建设的重要内容，可以为多种用户提供知识和技术服务。目前，开设工程测量技术专业的各高职院校，由于受地域、行业、师资、教学内容、方法和设备条件等因素的影响，其教学效果存在较大差异，在很大程度上影响到了我国对工程测量技术专业人才培养战略的实施和规划目标的实现。因此，基于互联网平台，全面整合我国高等职业教育与社会职业培训两大技能型人才培养领域的教学资源，建设具有持续更新的国家级工程测量技术专业教学集成服务系统，共享优质教学资源，改革人才培养模式，全面提升我国工程测量技术专业的整体教学水平和教学质量，实现我国工程测量技术人才培养的整体目标，是一项开创性的工作和系统工程，具有十分重要的意义。2.搭建共享型资源库平台，展示示范院校建设成果教学资源库建设是对学校网络教学平台建设的革新，彰显了起点高、难度大的特点。国家示范院校经过三年建设，已经建成了一批适应特定企业岗位需求、满足高素质技能型人才培养需要的个性化教学资源，逐步形成了具有高职院校特色、区域特色、行业特色的工程测量技术专业人才培养方案和课程体系。正是由于资源个性化、特色化的突出，使得各院校的同类专业难以共享示范建设的教学成果。通过工程测量技术专业教学资源库的建设，从国家层面系统设计和开发专业课程体系及相关教学资源，整合各示范院校的优质教学资源，使其辐射全国，解决目前优质教育教学资源短缺的矛盾，共享各高职院校尤其是国家级示范专业的建设成果。工程测量技术专业教学资源库包括专业资源库、课程资源库、专业素材库等核心内容，拥有丰富的专业教学资源，具有开放性、共享性、持续更新的特点，是推广示范建设成果、共享优质教学资源的平台。同时通过整合社会培训、岗位培训等部门的各种优质教学资源，使其服务于专业教学，使教师教学、学生学习、企业培训共享工程测量技术专业教学资源库的优质资源。3.大力推动专业教学改革，提高测绘人才培养质量全国现有高职院校1200余所，其中开设工程测量技术专业的有120所。由于办学条件、办学历史不同，各院校办学水平不均衡，服务对象也存在很大差异。通过工程测量技术专业教学资源库建设，推动专业师资队伍建设、课程开发和课程教学改革，建立工程测量技术专业规范、课程标准、职业教学活动设计、各种媒体素材库、行业标准库、法规库，共享专业素材，建立能满足集成信息资源的工程测量技术专业教学门户网站，使自主学习成为课堂教学的延伸，提高人才培养质量。4.满足测绘领域不同需求，提升测绘专业服务能力国家经济建设快速发展、各类建设项目迅速扩大和工程技术提高，对工程测量技术人才的需求迅速增加，对测绘人员技能水平的要求迅速提高，对工程测量技术专业人才培养质量提出了更高的要求，同时对毕业生、行业企业测绘技术人员在岗培训学习、军地两用人才培养和业务能力的提高也提出了更高的要求。工程测量技术专业教学资源库可以为多种用户提供学习资源和技术服务。对教师而言，教学资源库建设可以避免网络课程建设过程中的大量重复性劳动，提高现代化远程教育资源的建设效率，降低此类建设的总成本。教学资源库具有资源管理、查询功能和下载功能及合理的权限管理功能，同时该平台将打造成一个持续更新式的资源平台，在平台交付使用期间，任何教师有好的教学资源及工程实践案例资料，均可上传到该平台，这样就形成了良好的使用和发展机制。对学生而言，教学资源库中对于知识点和资源有良好的组织集成，学生可以方便地使用资源库，获得所需的学习资源，最大限度地满足学生学习需要，进行自主学习。另外，资源库还提供就业服务平台，形成全国范围内的就业指导、就业服务、信息交流渠道，全面提升全国工程测量技术专业学生的就业率和就业质量。对行业企业用户而言，教学资源库为培训人员提供优质的培训资源，满足面向企业员工的技术培训、面向再就业人员的岗前培训的需要，增强社会服务能力。对社会学习者而言，教学资源库是一个共享型的资源平台，提供个性化学习指导和良好接口，以方便其访问资源库。三、项目建设目标工程测量技术专业教学资源库建设的总目标是：采用先进的网络信息和资源开发技术，建成技术先进、资源丰富、管理规范、应用快捷，体现“校企互动、产教对接、学做合一”的高等职业教育理念，满足工程测量技术专业高技能人才培养、企业培训和社会学习者多样化学习需要，具有中国高等职业教育教学特色国际一流的共享型、开放性的工程测量技术专业教学资源库。通过工程测量技术专业教学资源库项目建设，集结与整合社会相关领域、行业企业及相关院校的优质资源，形成具有教学与管理、新技术培训与社会服务、教改成果推广与应用、信息采集与发布等多项功能的高职高专工程测量技术专业的交流与服务平台。采用先进网络技术，体现工程测量技术发展方向，实现跨学校、跨地域的优质资源共享，为全国高职高专工程测量技术专业教师进行专业建设与教学、学生自主学习训练与自主考核、企业进行技术培训、校企联合进行技术研发等方面提供无障碍的支持。带动全国高职工程测量技术专业及专业群建设、课程建设、师资队伍建设、实训内涵建设水平的提高，引领教学模式、教学手段的创新，提升社会服务能力。本项目在2012年01月前，按照共建共享、边建边用、持续更新的原则，建设代表我国高职教育工程测量技术专业水平、具有高等职业教育特色的标志性教学资源库；系统构建工程测量技术专业人才培养方案，搭建专业课程框架，以企业对工程测量技术专业人才的专业能力需求为导向，建设集专业资源库、课程资源库、素材资源库和资源共享平台为一体的工程测量技术专业教学资源库，形成覆盖全国所有高职高专院校工程测量技术专业人才培养、行业企业工程测量技术专业人才在职学习和岗位培训的高水平共享型、持续更新的专业教学资源库。图9为工程测量技术专业教学资源库基本框架。案例资料库案例资料库视频资源库动画资源库图像资源库学习中心虚拟仿真库行业标准库行业法规库课程体系工程测量技术专业教学资源库课程标准理实一体化教材多媒体课件电子教案试题库、习题库教学设计专业资源库课程资源库库专业素材库门户网站图9工程测量技术专业教学资源库框架图1.建立工程测量技术专业教育教学资源服务系统全面整合全国高等职业教育与社会职业培训两个技能型人才培养领域的资源，建设具有持续更新的国家级工程测量技术专业教学、服务、终身学习的服务系统。以全面提高全国职业院校工程测量技术专业教学质量为基本任务，整合各联合建设院校、行业企业的优质资源，建成一个具有教学资源共享、教改成果推广应用、就业与人才信息采集与发布等功能，满足学生学习、教师教学、毕业生在岗学习的需求，并为测绘及相关行业企业在岗人员提高和更新技能、中职毕业生在岗接受继续教育以及满足个性化、多样化学习需要提供服务，涵盖职业标准、技术标准、业务流程、作业规范、行业法律法规等内容，能够紧跟学科发展（知识更新、设备更新、技术更新等）库存内容及时更新升级的、持续更新的国家级工程测量技术专业教学、生产服务系统。本项目面向高素质技能型和应用型人才培养，将带动工程测量技术专业建设、人才培养模式创新、优势核心课程开发、精品教学资源整合、多种先进教学手段并用，提高我国工程测量技术专业高等职业教育和职业培训的师资队伍水平和人才培养质量，推进我国从人力资源大国向人力资源强国转变。2.推广“以工作过程为导向”的课程开发模式采用基于工作过程的课程开发方法，广泛吸纳各种职业教育培训资源在内的社会培训与教育资源，构建理论与实践一体化的课程体系与教学实施方案，按照专业、课程、素材三层框架构建工程测量技术专业教学资源库，以工程测量技术专业核心课程为基础，通过技术与管理创新，按照专业、课程、素材三层框架，形成拥有人才培养方案、课程标准、教学设计、教学案例、教学评价与考核、职业标准、工程案例、虚拟实训项目、教学演示文稿、实训内容等的数据资源，实现对课程内容的快速访问和个性化主动服务，使广大工程测量技术专业教师和学生能够方便、快捷地共享优质的专业教学资源，使专业教师的教学在不失标准的前提下保持个性化，同时也能满足学生个性化学习的需要，也可以为本专业工程技术人员和本专业的毕业生提供一些技术支持和帮助，通过网络辐射全国，从而惠及所有开设工程测量技术专业的高等职业院校的学生和教师以及本行业内众多的专业人员，提高高等职业教育和职业培训的师资队伍水平和人才培养质量。3.营造实践教学环境，提高学生专业知识学习和训练技能效率基于互联网平台，采用虚拟现实仿真技术，构建以工程施工企业需求为依据，以学生就业为导向，适应行业技术发展，体现实践教学内容的实用性和前瞻性，能够增强学生就业能力的工程测量技术专业职业教育实训、实习环境，为学生搭建职业教育与企业及社会培训体系平台。互联网通讯技术的发展，虚拟现实仿真技术的应用为工程测量技术专业教学、实训的发展创新带来了新的契机，同时也为高等职业教育的现代化、国际化带来了新的机遇、需求和挑战。虚拟现实技术进入工程测量技术专业的职业教育领域，能形象生动地表现其教学内容，有效地营造实践教学环境，提高学生学习专业知识、训练技能的效率。同时，远程教育系统与虚拟仿真技术的运用能够有效降低工程测量技术专业实践教学环节的认知难度和教学成本，在有效的时间内最大限度地提高学生的专业技能和就业技能。4.建立测绘行业新技术应用与推广平台借助工程测量教学资源库网络服务平台，建设工程测量技术专业新技术、新型测绘仪器设备推广与应用平台。充分发挥资源库服务于工程测量技术专业技术人员在岗学习、新技术应用与推广的功能。四、项目建设内容依据工程测量技术专业教学资源库建设的目标，按照共建共享、边建边用的原则，结合工程测量技术专业、专业课程、教学素材三层框架的建设总体框架，充分发挥行业企业在资源库建设中的作用，广泛吸纳包括双证教育在内的社会资源，以行业企业需求为主导开展资源库的建设工作。主要建设内容包括“三库一中心”，即专业资源库、课程资源库、素材库和学习中心。1.工程测量技术专业资源库通过对我国工程测量技术专业人才市场需求的调研，与项目合作建设单位进行深入的研讨，建设具有全国普适性、又不失特色的包括专业规范、人才培养方案、岗位能力标准、课程体系、评价标准、实践教学标准、顶岗实习标准、办学基本条件标准等内容的工程测量技术专业资源库。2.工程测量技术专业课程资源库根据工程测量技术专业人才培养方案和专业课程体系，结合本专业在全国的发展现状，重构工程测量技术专业的核心课程，建设包括地形测量、测量数据处理、地籍测量/土地资源管理、数字测图、控制测量、工程测量、卫星定位测量、变形监测及矿山测量、水利测量、路桥测量、建筑测量等专业方向模块在内的专业课程资源库。完成工程测量技术专业10-12门课程的课程标准制定、教材编写、职业教学过程设计，并配备相应的多媒体课件、试题库、考核评价体系。课程资源库内容全面、素材丰富，可以满足教师、学生企业、社会学习者等不同类型用户的需求。3.工程测量技术专业素材资源库工程测量技术专业教学素材资源库内容包括：（1）工程测量技术专业案例资料库：收集整理500个实际工程案例，案例内容覆盖工程测量技术专业全部专业教学内容。（2）影像视频库：建设200小时的原创视频，基本涵盖本专业核心教学内容。（3）动画库：创建专业动画500个，搜集整理动画500个。（4）图形库：原创、收集整理10000幅图像图形素材。（5）行业标准库：收集整理现行的行业标准并入库。（6）行业法规库：建设行业法律法规数据库，开发建设行业法律法规检索系统。（7）职业资格认证资源库：包括测量放线工、工程测量员、注册测绘师、注册监理工程师等职业资格标准、考试大纲及辅导等相关资源。4.工程测量技术专业教学资源共享平台（1）工程测量技术专业自主学习平台：建设专业层面及课程层面的自主学习平台。（2）工程测量技术专业教学资源库门户网站：建设一个具有集成信息资源的工程测量技术专业教学门户网站，具有网站的资源管理、教学互动、行业信息发布、数据更新等功能，为本专业搭建起全国性的工程测量技术专业教学与就业信息平台。五、项目建设措施保障1．组织保障（1）顶级专家倾力把关，指导小组把握前沿国内专业领域顶级专家宁津生院士、刘先林院士、张祖勋院士共同担任首席顾问，由国内专业领域技术专家、教育专家、及网络技术专家组成项目建设指导小组，对资源库项目建设提供咨询、指导意见和建议，并统筹、协调、指导建设工作，从项目建设策略层面和技术层面给予支持和保障，使本项目能够保证体现行业前沿发展、具有科学性以及符合教学规律。（2）示范学院牵头建设，布点合理合作密切组成了以北京工业职业技术学院、昆明冶金高等专科学校、重庆工程职业技术学院三所院校共同作为项目主持单位，以北京工业职业技术学院院长陈建民博士为项目主持人，由全国开办工程测量技术专业实力较强的高职院校教学骨干及具有行业、区域代表性的典型企业中的核心技术人员组成的项目建设团队。（3）合同管理项目实施，过程监控质量第一本项目的建设过程实行项目主持人负责制，在项目主持人的领导下加强协调与组织，并建设了项目建设管理委员会，负责协调组织各项目组开展工作并进行质量监控，子项目实行任务分工责任制，各子项目由项目建设管理委员会推荐确定的项目主持人负责组织实施。（4）专门机构负责审计，监督资金考核成效由各合作院校审计部门负责人组成项目建设审计小组，按照审计制度对项目建设过程中的资金到位和完成情况进行审计。2．资金保障资金投入：确保配套建设经费按时到位，各联合建设单位保证在人力、物力、财力方面全力支持工程测量技术专业教学资源库建设，各参与院校保证核心课程的建设经费给以配套支持，保障建设任务按要求完成。项目总资金1800万元，其中，中央财政支持600万元，地方投入600万元，牵头建设单位投入600万元。资金管理：制定《工程测量技术专业教学资源库建设项目资金管理办法》，保障项目建设经费实行专款专用。严格按照项目建设投资计划支出，合理有效使用各项建设经费，实行全过程管理，确保专项资金使用的规范性、合理性，使资金的使用发挥最大效益。3．管理保障（1）制度明确：制定《工程测量技术专业教学资源库建设项目管理办法》，对各级项目建设参与者的任务、要求、责任及建设项目各环节的实施与检查做出明确的规定，保障项目建设工作高效有序的开展；（2）分期检查：建立项目建设分期检查制度，对项目建设过程实行过程监控、动态管理，所有子项目主持人定期对建设进度、建设成效与存在问题等进行总结，并向项目管理委员会进行汇报，管理委员会对检查情况和意见向项目组进行反馈，并向项目建设指导小组和各联合建设单位通报；（3）定期考核：制定《工程测量技术专业教学资源库建设项目绩效考核办法》，对各子项目建设结果进行绩效考核，主要包括：项目计划执行情况、项目完成情况、效益实现情况、组织管理情况和预算执行情况。4．知识产权保护专业教学资源库借助网络信息平台为广大使用者提供共享教学资源的服务，同时也会引起知识产权归属、使用等系列问题。因此，建设过程中始终应加强对知识产权的保护。工程测量技术专业教学资源库建设项目在知识产权保护方面主要采取了如下措施：（1）源头检查，确保自主产权对已有资源保证其原创性，加强管理使其不会触犯他人的知识产权；对未提交的资源加强原创性审查和知识产权的监控，保证其自主性；对于共享资源库的使用方加强知识产权的保护意识，必要时对个别资源进行使用许可权限上的限制。（2）过程监控，避免产权纠纷从资源的提交、验收、上传到应用各环节都有严格的质量监控。对于合作单位提供的资源，需要进行原创性审核，保证不会触犯他人或机构的知识产权而引起产权纠纷；提供方依据所提供的资源可以建议资源库对其个别资源进行使用权限的管理和许可；资源提供方要对所提供的资源进行跟踪和管理，及时提供知识产权纠纷等相关信息。（3）全面审核，进行分级管理项目建设指导委员要对上传到资源库的相关资源进行严格审查，建设一套相对完整和专业的审核流程；项目建设指导委员对资源进行分类和管理，对个别资源或提供方申请进行特殊处理的资源进行分级管理，必要时对资源加以使用权限限制。（4）及时申报，借助法律维权需要申请专利的，要通过知识产权局申请相关专利，使用时发放使用许可证；需要申请著作权的，要通过知识产权局申请相关著作权，使用时发放许可证；对于资源要进行有效管理，在发生产权纠纷时，要通过相关法律部门来调解解决。六、项目建设的可行性综合分析项目建设的意义与必要性、建设基础、建设目标与思路、建设内容与措施、建设规划与步骤、保障措施、预期效果，以及政府政策和财政的支持、建设团队构成和建设基础条件，我们认为工程测量技术专业教学资源库建设项目是可行的。1.政府对职业教育的支持和经费保障《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发［2002］16号），把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）明确提出大力发展职业教育，把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应。以服务为宗旨,以就业为导向，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。调动行业企业的积极性，建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，推进校企合作制度化。根据国家《关于开展高等职业教育专业教学资源库2011年度项目遴选工作的通知》（教高司函[2010]275号）精神，本项目隶属国家政策明确支持的建设项目。通过国家立项评审后，具有中央财政的经费支持，同时本项目立项后还能获得北京市地方资金的1︰1配套支持；3所联合牵头建设单位，将投入600万实物或资金支持，使项目建设得到有力的经费保障。2.国家示范高职院校建设奠定的良好基础2006—2009年，由教育部和财政部启动的“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设院校为100所，其中重点建设工程测量技术专业的院校有5所，还有一批省级示范院校也把工程测量技术专业列为重点建设专业。经过三年的建设，示范性高职院校已经建设了一批满足测绘行业岗位高素质技能型人才培养需求的个性化校本资源，逐步形成了具有相当水平的校本特色、区域特色的高等职业教育工程测量技术专业人才培养方案和课程体系，为建设国家级工程测量技术专业教学资源库奠定了良好的基础。3.行业权威专家保驾护航的指导团队聘请宁津生院士、林先林院士、张祖勋院士共同担纲首席顾问。聘请宁津生院士、林先林院士、张祖勋院士、国家测绘工程技术研究中心林宗坚总工程师等17位专家组成工程测量技术专业教学资源库建设指导团队，为项目的建设把握方向。指导专家引领行业前沿、通晓学科发展、熟知教学规律，是测绘领域和高等职业教育领域著名的专家学者，从项目建设策略层面和技术层面给予支持和保障，确保资源库建设体现行业发展前沿、符合教学规律、具有科学性、先进性，实现资源库建设目标。4.示范院校、知名企业为核心的建设团队示范建设院校北京工业职业技术学院、昆明冶金高等专科学校、重庆工程职业技术学院联合作为项目主持单位，联合全国开设工程测量技术专业实力较强的31所职业院校以及27家具有行业、区域代表性的典型企业，共同组成了项目建设团队。联合建设院校中，有12所国家示范院校。建设团队中有国家级教学名师1人，省市级教学名师2人，国家级精品课程负责人11名，省市级精品课程负责人17名，以及中国测绘科学研究院、国家测绘工程技术研究中心、北京市测绘院、重庆测绘院等单位的骨干技术人员多人。建设团队参与院校已经开展了大量的前期基础工作，积极探索工学结合课程体系建设，各自开发了一批以培养学生应用能力为目标、以现场实践教学环境为平台的优质核心课程。项目建设团队核心成员多次参加国内外关于职业教育教学教法的培训，具备了一定的课程建设与开发的能力。中国测绘科学研究院、国家测绘工程技术研究中心、中国测绘学会、中国水电顾问集团北京勘测设计研究院、京煤集团、中国建筑一局（集团）有限公司、单位掌握大量的工程案例，具有较强的研发能力，有力地保障了项目建设目标符合企业生产实际和专业学习的要求。5.教学资源推广共享的网络技术系统依据工程测量技术专业课程体系，进行了具有职教特征的理实一体教材、网络课程、实训仿真等教学资源建设，部分实现了教学资源的推广与共享。通过示范性建设，在校园网基础设施建设、网络应用信息平台建设、多媒体制作与应用等方面进行了补充、完善和改造，网络覆盖率达到100%，为本项目建设的网络教学、数据资源平台和应用信息平台的构建提供了必要的硬件支持。高等教育出版社作为项目建设的网络平台建设单位，具有教学资源库建设的专业团队，能够提供先进的网络技术支撑，为建设国家级的资源库网络系统提供强有力的保障和支持。国家级工程测量技术专业教学资源库具有资源采集、管理、发布、应用功能，是覆盖全国，面向学校、企业和社会的教育服务信息系统。采用先进的网络信息技术构建共享的优质教学资源平台，为高等职业教育及社会培训的参与者提供教学指导，为政府、企业、学校提供信息交流渠道，为社会学习者提供自主学习的网上课堂，为学历教育和社会培训提供信息服务。6.健全合理的组织监控机构项目建设……项目主持人秘书处首席顾问技术指导团队项目组……项目主持人秘书处首席顾问技术指导团队项目组子项目一组子项目二组子项目组管理委员会n图10项目建设组织机构图（1）管理委员会：由联合的各申报单位负责人组成，确保本项目能够在项目组成员单位得到最大程度的支持。（2）项目组：是本项目的具体开发实施单位，具体承担本项目申报书中所有建设内容。（3）秘书处：承担本项目的日常管理与协调工作。（4）指导监控：项目指导团队承担项目建设技术指导、质量监控、建设进度监控工作。七、项目建设的组织管理项目建设实行项目主持人负责制，项目主持人负责资源库总体建设的组织、管理与监督工作。子项目建设实行任务分工负责制，各子项目由相应子项目负责人负责。切实加强各子项目的实施工作和经费的管理。1.成立项目建设管理委员会管理委员会由各联合申报单位的负责人组成，其职能是确定项目建设总体规划及实施方案、项目建设计划及管理、经费预算、调整项目建设内容及计划，对项目经费使用情况进行监督检查等，以保证教学资源库建设的顺利进行。管理委员会成员见表1。表1项目建设管理委员会成员名单姓名单位职务职称陈建民北京工业职业技术学院院长教授刘兰明北京工业职业技术学院副院长教授夏昌祥昆明冶金高等专科学校院长教授张亚航重庆工程职业技术学院院长教授李孟山石家庄铁路职业技术学院系主任教授马真安辽宁省交通高等专科学校主任教授张晓东甘肃工业职业技术学院院长副教授甘齐顺湖北水利职业技术学院副院长副教授赵红浙江水利水电专科学校主任教授李映红内蒙古建筑职业技术学院主任工程师张保民广东水利水电职业技术学院主任副教授邹自力东华理工大学高等职业技术学院院长教授李聚方黄河水利职业技术学院主任副教授王卫权高等教育出版社主任副编审2.子项目及其分工项目组下设若干子项目组，是项目的具体开发实施单位。具体承担本项目申报书中所有建设内容（见表2）。表2子项目责任单位及负责人表序号子项目负责人单位负责人1地形测量课程子项目湖北水利职业技术学院王金玲2数字测图子项目浙江水利水电专科学校赵红3地籍测量/土地资源管理课程子项目东华理工大学高等职业技术学院邹自力4测量数据处理子项目辽宁省交通高等专科学校高小六5卫星定位测量课程子项目重庆工程职业技术学院李天和6控制测量课程子项目昆明冶金高等专科学校赵文亮7工程测量课程子项目甘肃工业职业技术学院张晓东8变形监测课程子项目黄河水利职业技术学院李聚方9水利工程测量课程子项目广东水利职业技术学院张宝明10建筑工程测量课程子项目内蒙古建筑职业技术学院李映红11矿山测量课程子项目北京工业职业技术学院李长青12路桥测量课程子项目石家庄铁路职业技术学院李孟山13行业标准库子项目北京工业职业技术学院王强14行业法规库子项目北京工业职业技术学院王强15培训包开发昆明冶金高等专科学校张东明16门户网站子项目高等教育出版社王卫权系统运行服务能力建设及持续更新研究与推广培训子项目组，依托于高等教育出版社，进行系统运行维护，并开展推广培训工作。在总项目组的领导下开展工作，负责人李长青、王卫权。3.秘书组承担项目的日常管理与协调工作。秘书组主要由北京工业职业技术学院项目建设团队部分成员组成；组长李长青，成员包括：赵小平、崔有祯、黄波。八、项目经费与安排项目经费与安排见表3表3工程测量技术专业教学资源库建设项目经费预算表序号资金用途项目资金来源合计100%申请中央财政33.33%地方财政33.33%牵头建设院校投入33.33%金额（万元）比例（%）金额（万元）比例（%）金额（万元）比例（%）金额（万元）比例（%）总计60010060010060010018001001论证调研调查问卷5555105205数据分析与调查报告1010525研讨会议15151545小计303030902专家咨询咨询20530103010808.3论证10303070小计3060601503企业案例地形测量1025102010203021.7数字测图10101030测量数据处理10101030地籍测量10101030卫星定位测量10101030控制测量10101030工程测量10101030变形观测10101030建筑工测量模块10101030水利工程测量模块10101030矿山测量模块10101030路桥工程测量模块10101030其他案例资料3030小计1501201203904课程开发地形测量1525152510254025数字测图10101030测量数据处理10101030地籍测量10101030卫星定位测量10101535控制测量10101030工程测量15151545变形观测10101030建筑工测量模块15151545水利工程测量模块15151545矿山测量模块15151545路桥工程测量模块15151545小计1501501504505素材制作行业法律法规1030103015303530行业技术标准10101535作业规范10101535课程标准25251565数字化教材10101535习题库20201555试题库15151545视频20201555动画20201555图形10101535自主学习平台10101535虚拟仿真20201555小计1801801805406特殊工具软件门户网站305305305905软件研制7推广应用宣传305305305905培训维护更新九、项目实施进程安排项目建设时间：2011年1月-2012年12月。建设周期为2年。1.需求调研与分析时间：2010年10月-2010年11月充分了解院校、企业、社会及学习者的需求，在全国范围内调研相关院校100所、行业内各类型企业400家，通过“会议讨论法”、“调查问卷法”、“界面原型法”等各种方式充分发现和挖掘需求，访问包括专家、用户在内的各类人员不少于600人，发放回收调查问卷不少于1900份。分析调研结果，形成《工程测量技术专业人才需求调研报告》和《高等职业教育工程测量技术专业院校资源状况及需求报告》，确定工程测量技术专业职业岗位要求和培养目标，参照国家职业标准确定主要就业岗位技能标准。2.整体设计与论证时间：2010年11月-2011年3月在项目首席顾问和专家小组的指导下，经过论证，进行工程测量技术专业课程体系及课程方案的系统设计。以满足教师、学生、企业和社会学习者的要求为出发点，采用分层设计法进行教学资源库建设框架的总体设计，确定资源库建设的整体思路，进行可行性论证并确定建设方案。3.资源建设与集成时间：2011年3月-2011年12月（1）制定各类资源的建设标准，下达子项目建设任务书，以此作为资源建设和验收的依据。（2）收集组织工程案例：共建单位提供、企业赠送与采购相结合。（3）课程开发：课程标准建设、教学设计、实训指导、评价与考核标准建设。（4）素材资源建设：制作素材资源建设脚本、教学组织指导视频、实际操作指导视频、制作电子教案，学习指南、习题库、试题库建设。（5）虚拟仿真系统建设：脚本制作、软件购置、案例开发与应用。4.阶段验收与调试运行时间：2011年10月-2011年12月建设完成的资源及时测试验收，进行平台的调试运行，首先在联合建设单位中共享，建设完成后进行整体的调试运行。5.推广应用时间：2011年11月-2012年12月坚持边建边用、共建共享的原则，及早开展应用推广，一方面由分布于全国各地的共建单位开展推广活动，另一方面组织全国职业院校骨干教师开展资源推广应用培训，介绍工程测量技术专业教学资源库的资源栏目与应用要点，提供资源检索、信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询、人员培训等服务，解决全国高职院校共性需求，实现优质教学资源共享，逐步扩大受益面。6.持续更新与完善时间：2012年1月-以“持续更新、规范管理、逐步完善、精细服务”为基本要求，工程测量技术专业教学资源库的持续更新与完善贯穿于资源库建设集成及应用推广的全过程，并随着教学需求变化和测绘新技术发展一直延续下去，每年更新比例不低于10%。十、项目预期效果通过校际协作、校企合作，强强联手，建成集先进性、实用性、标准化和普适性于一体的开放性、共享型、持续更新的工程测量技术专业教学资源库。项目的建设及推广应用，将覆盖国内所有开设工程测量技术专业的高职院校，引领工程测量技术专业教学改革，推动教学模式与学习模式的革新，提高职业院校人才培养质