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文档简介
小学作业教学管理制度作业是课堂教学的延伸和重要的补充,是学生独立学习的重要方式,也是学生参与课程内容构建的重要途径,作业的设置与评价在教学中起着重要的作用。我们认为:要抓好作业教学的源头问题,即:精心设计作业,让孩子做有价值的作业,以此带动作业教学的扎实开展。最终实现让作业教学做为师生教育生活的重要部分,能带给他们幸福的活动。如果老师在布置作业前多一点思考,多一点智慧,孩子就能多一份兴趣,多一份主动,家长自然多一份放心。一、成立小学作业教学领导小组和工作小组作业教学领导小组:组长:副组长:作业教学工作小组:组长:副组长:成员:二、集体备课备作业我们通过调查发现,教师布置作业的随意性是影响作业质量的重要因素之一。为此,我们在每周雷打不动的集体备课活动中,加入了备“作业布置”这一项,要精选与课堂学习内容密切结合的题目,并提前试做一遍。对于题目本身有歧义或错误的题提前处理,避免学生及家长因题面问题不知所措的局面。切实杜绝了作业布置的随意性,避免了因学生重复做大量的习题而厌烦作业,耗时低效的问题。三、增加探究性、实践性作业探究性、实践性作业不但能培养学生解决问题的能力,而且也能提高他们完成作业的兴趣。为此,在学校的《教学质量保障体系》中对这类作业作了明确规定,即学期初各教研组要制定明确的作业计划,每月至少布置一次探究性、实践性作业,可以安排在周末;假期及重要节日必须有探究践类作业。教务处会关注对这类作业的检查,对于设计合理、评价准确、安排较多的老师会进行常规加分。四、分层作业,多出一把衡量学生的尺子一个班的学生,由于先天或后天的影响,总是存在着不同程度的差异,接受和掌握知识也有快有慢。针对不同的学生布置同样的作业,难度大的差生受不了,难度小的好生吃不饱。量多对好生如鱼得水,一挥而就,对差生便会弄得焦头烂额,最终还是完不成任务,达不到目的。因此,布置作业时,应灵活地面对不同学生,从数量、难度、形式等方面给予不同的分配,满足不同程度的学生需求。如抄写生字,目的是为了写好生字,会听写、默写,对于能写好、会听写、默写的学生,可以免抄。而对于记忆力稍差一些的学生,可抄到能默写为止,而不必强调以遍数为标准,而应强调将字写好,写端正,写美观,这样会提高他们的积极性。五、实行级部、班级作业总量控制每天下午,各任课教师把本学科的作业及预计完成所需时间报给班主任,班主任及级部主任实行总量控制,教务处不定期进行检查。这样,保证了小学一、二年级不留书面家庭作业,三一一六年级除语文、数学外,不留书面家庭作业,语文、数学作业总量控制在1小时以内。六、出台作业批改细则针对教师批改作业所用符号不统一、潦草简单的状况,我校制定了语文、数学、英语作业批改的具体要求,从使用的批改符号到改错规范,从作业评价到日期记录等,都做了详细的规定,教务处的作业检查也不只是数次数,加入了抽查老师的批阅是否认真、仔细、准确,以督促老师们认真批改每一次作业,并做好反馈与讲评,对学生的学习无疑会有很大的促进作用,提高教学质量。七、创新作业评价方式为了提高学生完成作业的积极性,规范教师布置作业的科学性,我们尝试采用“晒”作业评价方法。“晒”作业既能让有想法、有行动的老师得到展示与肯定,又能对工作不够认真的老师起到督促作用,为此,我们在“晒”作业上做了一些尝试:.教室外“晒”当天的作业情况。在教室外面“美”展示区内,每个班的作业记录员要于下午放学前将本班作业张贴上,接受家委会、教学管理者及同学们的监督,这一“晒”,对控制作业量起到了很好的作用。.教室内“晒”同学们的实践、拓展类作业。每个教室都布置了“作业一角”,把学生的优秀习作、小调查成果等进行展示交流,资源共享,开阔眼界。3,每月的作业例行检查,向教学管理者和本教研组老师“晒”。改变以往只有教学管理者参与作业检查的情况,协同本教研组的几位老师一起查阅、评价,相互评价的过程也是互相学习的过程,在榜样的影响下,老师批改作业的规范性、二次批改的扎实程度都在不断提高。.定期组织全校范围内“晒”作业。通常每学期一次,全体老师都参与,但展示的内容自行确定,可以是本班的个性作业,也可以是常规批改。总之,要选取自己做得最出色或有特色的一方面即可。老师们通过展示自己的,翻看同伴的,相互启发,相互学习,效果很好。在批改作业方面,我们采用了“双等级+贴画+评语”的评价方法。。具体做法是:学生有一次作业得了双A+(既书写和正确率都是A+),就会得到一个教师发放的贴画,到学期末,谁的作业贴数量达到80%左右,就会被评为优+作业。同时,教师还会借助评语和学生及家长进行沟通交流。很多学生的家庭作业本成了家校沟通的桥梁,教师会及时把学生的学习情况反馈给家长,家长也会把孩子在家做作业以及其他学习表现情况写给家长,这样,沟通及时了,管理无漏洞,对学生的学习益处自不必说。“教者有心,学者得益。”作业是课堂教学的延伸,它的优化设计,让学生有更多的时间自由支配,丰富他们课余生活,发展他们的个性。让学生在学习的舞台上,都能成为一个出色的表演者。力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功,获得轻松愉快和满足的心理体验。附件1:学科作业包括基础性作业和拓展类作业。语文基础性作业包括写一写练一红、读一读背一背、
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