反思性说课稿

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！反思性说课稿1当作一次公开课。本次优质课评比，我选择《落日的幻觉》。教角度展开反思：语文素养和考试，在纠结中前行？已经有所准备。但真正面对这个问题时，感受却很不一样。我也者是不矛盾的，更不应该分开来谈。一位优秀的老师，一定是既淡去了。这是工作半个学期，一直萦绕我心中的一个主题。有了对这个主题的思考和大方向的把握，才有了下面种种。说明文教学学生需要学什么？我有以下几个角度的想法：说明文作为一种以说明为主的表达方式，其文体的教学价值。这点希望学生关注说明文、记叙文、议论文的区别，关注说明这种表达方式的特点。之于第1点的思考，于是有了“说明文是怎样进行说明的”这个具体的问题，在这个问题的指导下，就有了说明方法、说明文语言赏析等教学内容。说明文行文思路的严谨，具体表现为说明文的顺序。说明文的目的：将事物或事理介绍清楚、说明白，以便人们读懂了解，普及科技知识。稍许权衡了以上几点内容之后，我觉得《落日的幻觉》可能者群体有关”的例文进行教学。教学设计的过程，关注什么？我的基本想法：梳理的过程，是对教师思维的又一次挑战。这次设计中，对教学（一是环节要少，二是每个环节的教学目的要明确），所以我的教学设计主要是三个板块：板块一：检测预习；版块二：研习课文，学习新知；板块三：巩固与运用。三个板块在顺序的排列上也符合学生的接受新知识的规律，也较为合理。作业需要教师重新设计，因此并未在课堂呈现。教学实践过程，我缺少什么？我的反思：1.核心问题：怎么接好学生抛过来的“球”？所谓“球”，是学生对教师“抛”出去的问题的回应。也许是因为新老师，我很早就发现自己在接学生“球”的时候，“平均”水平不够，时“球”。当然，有的时候，学生的回答不是很到位，我也没有意识到，从而错过了引导和激发学生的契机。总体感觉：优秀的学生，不够优秀的老师。教师都缺少一种课堂的敏锐感。例如，因为时间安排不够合理，导致这堂课不够完整。当然，我不是一味地追求课的完整性，只是这堂课是可以通过努力调整成完整的。口。前辈的建议：1.教学内容的选择上，是否可以选择更实际的内容？比如，说明文的语言赏析。文本内容，可利用课后练习中的表格。3.在导学案的语言上要简练。如何改进我的短板？思考了两点：的高潮片段做出实录并分析，若能每周一次，进步肯定大！存在的问题，并进行改进的指导，我要客观分析，虚心接受。曾经在面试天然写作新教师的时候，问过所有老师一个问师回答我“是反思的习惯和能力”时，我内心的激动和喜悦难以是在教学上的成长，更多的是他（她）面对这份职业在内心上的慢慢地迁移到他（她）的生活中，影响、改变他的生活。优质课的反思结束了，但我对生活和教学的反思将不会停止！反思性说课稿2反思：本节课知识容量较多，但难度不大。我在教授过程了许多，毕竟计算机课要把大部分的时间留给学生，让学生自主动手，相互合作，这样才有利于发展学生的思维和自学能力。还有一点，知识容量大了，就需要有时间来练习和巩固，眼看计算机课越来越少，再没有更多的时间留给学生，故有些许的遗憾。分析：这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口是标准的104键键盘，其中3个是Windows专用键。学生已经画分别是键盘分区，主键盘区，光标控制区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，掌握使用方法，初步识记字母键位。每个键基础上，通过练习和实践来掌握。直观演示可以让学生一目了然，迅速地认识事物，因此，教四种颜色，并用“找朋友”的方法，激起学生的兴趣，让学生熟学生对键盘分区的认知力。小键盘区我分别采用三种教学方法。1、教学主键盘区教学字符键：因为这部分内容比较简单，教材上叙述的也尝试自学（让学生读读、划划、议议）——反馈交流（让学生汇报学懂了的什么？）。让学生觉得自学这段我能行！激起学生自主学习的欲X与冲动，激发学生的学习热情。教学特殊控制键现代教育理论认为，知识不是一种告诉，而是一种自我尝试和自我建构。这部分内容，我采用了“发现法”教学生学习。学习流程为：尝试发现（让学生在打开的写字板中分别按这些键，说说你能发现什么）→汇报结果（要求学生汇报发现结果，集体交流）→实践操作（让学生在实践中掌握键位和使用的方法）。通过让学生自己发现、探索，点燃学生求知的火花。最后让学生在实践中感受成功带来的快乐。2、教学光标控制区通过提出问题、解决问题让学生掌握Delete和BackSpace键的功能区别。3、教学小键盘这部分内容十分简单，不是教学重点，教师要以略作介绍，学生对照教材自主实践加以练习即可。在整个教学过程中，注重过程，各环节逻辑而严密，生生都能参与探究；注重情感，尊重学生的自我意识，避免正面否定学生，培养学生积极乐观的态度。在这样一个生动愉悦的教学中，领悟键盘的认识是水到渠成的事情.反思性说课稿3研，集体备课，不断修改教案并进行试讲，并最终确定了课时计划，在此过程中收获颇多，现做一小结。一、集体备课，效果显著不足和改进意见，使我的课不断完善。在此过程中，每个人不同所迸发出的火花，都会激发我的灵感，使我又有了新的想法，于是我深深体会到集体智慧所带给个人的启发和力量。二、逐步改进、稳中求变个环节：33手上做出的数字，既提高动作熟练程度又增加趣味性。二、行进间运球。此环节设计了3个练习，第一个练习62个练习运球距离增加到10米并和原地运球结合起来，让学生体会习内容是学生站成一队，每隔一个人拿球，做集体曲线运球，中间如果出现失误，则失误者和同伴一起退到队伍最后继续练习；练习完后安排了一个课课练内容：立卧撑。原地运球练习时成两列行进间运球捡包曲线运球时集体走课课练的立卧撑练习与教材脱节；针对以上出现的问题，在集体说课时，大家集思广原地运球改为V字形站行进间运球改为到终点后先原而扔包或动作变形的情况；3曲线运球改为无球学生站成曲线，课课练内容改量的作用，且学生爱动爱练。就这样，在一次次的改进过程中，通过说课评课，对教案设材都有了更深的理解和认识，教学水平也有了一定的提升。反思性说课稿4《生活中的比》一课与人教版中的《比的意义》实属同一内容，但从课题反映出：《生活中的比》的生活味浓一些，《比的意义》数学味更为偏重，这是我对教材的第一印象。是在学生已学过的相关知识基础“除法的意义”“分数的意义”的基础上进行教学的，也是《比的认识》的起始课。教材安排了复斟酌两个问题：引入比的必要性在“图片的放大缩小”学生能感受得到，但在“速度”“水果价格”两个情境里，学生会认为来，学生可能感觉没必要用到比。的、自己熟悉的具有挑战性的问题，喜欢探究式、合作式的学习方式；六年级的学生也具备了一定的的阅读、理解和自学能力。因此在设计教学时，我有意识去设计一些生活中具有趣味性的、挑战性的问题让学生思考、讨论，使学生在丰富、有趣的学习情境中逐步体会比的意义和价值。一、有趣的生活情境，激发了学习兴趣球。所以，新课开始我选择第29届奥运会让你最难忘的是谁?为什么难忘?然后引入志愿者微笑服务的照片，及淘气也当一名让学生探索长与宽的关系，为进一步认识“比”、学习“比”做好铺设。接着通过两个生活中的情境解决问题“比速度”——马除，也就是路程与时间的比；求单价就是求总价与数量相除，也在生活中的广泛性。这时引导学生初步了解“比的意义”——“两个数相除又叫做这两个数的比”，后项不能为0。这时的教学就稍县枯燥了，有的学生就容易开始分心了。我马上通过让学生做“石头、剪刀、布”的游戏，理解4：0的含义，表示的是两数的相差关系，与我们这节课学习的中的广泛应用及比的意义。二、熟悉的生活情境，让活动有效展开立思考、合作交流的能力。学生展开充分、自由的讨论是学生合“图片”、“速度”、“水果价格”情境，然后让学生以学习小讨论时，教师先为学习小组提供了图形、问题、表格，教师指定及时地引导他们研究，引导他们在交流中学会倾听，学会评价，学会鉴赏，最后全班交流。在学生初步感受比产生的必要性时，及时归纳出比的意义，之后让同桌同学互相说“比”。让每个学生都参与其中，从而提高课堂学习效率。三、有效的生活情境，深化学生的学习好的教育目的，通过课文，能使学生受到做人做事的思想教育。而数学就使人觉得是在学比较枯燥的计算，或是选择只有ABC。“比”的知识的同时，让他们同时受到爱国主义教育，让他们在的生活在前进、在飞跃。在最后，我让学生欣赏“黄金比”的各种图片，不光是为了其他学科的`整合。让学生深切地体会到生活中处处有数学、数学就在我们生活中。四、不足与困惑：1．教学中设计的几个活动如何放手让学生自主探索、合作交流，有待于进一步探究。2．教学中如何激发后进生学习的积极性值得深思。反思性说课稿5一、用常识经验来学习数学知识。或看到的，，是学生生活中不可缺少的，这样的题材是建立在学验，来自身边的熟悉情景，不仅可以增强学生的学习兴趣，同学基础。二、用数学知识来解决生活问题向学生提供现实的、有趣的、富有挑战性的数学学习内容。这是符合学生年龄持点和认识规律的，数学是比较抽象的学科，示所学的内容。如[片段二]让同学们根据佳倩家中的餐厅的大小，为她筹措餐桌，椅的选购与配套方案。其间，涉及餐厅桌椅合理布置，实用与美观，敬老与来客诸因素、多角度、多方案，既有教学直觉估算的知识，更激活学生道德、审美、统筹等的综均以自己的方式投入；有人说、有人听、有人反对、有人补充、围。在这个活动中，由于学生没有了解到佳倩家几口人的信息，少购了椅子，造成“有人站着吃饭”害得全班人哄堂大笑。留下了深刻的印象。三、用生活问题来体验数学价值自身价值，但不同的数学对学生来说其价值不同。比如：[片段一]学生在实际生活中已有所接触，但一般都是无意的，通过学习“分类”以后，开启了学生的思维空间，让学生带着问题自主验“分类”的应用价值。实际，富有时代气息，又富有挑战性，课堂气氛活跃，使学生体验到数学就在身边和学好数学的价值。又一次的学习激情，学生在感受成功喜悦。反思性说课稿6导学生正确认识教师的职业性和理解老师对学生的关心和教育，来的还不是学生最真实的情感。实际参与、实践、体验、交流和展现的舞台，帮助他们创造成就感，快乐地学习。一、教学设计和教学过程要注意结合学生的实际。有的知识水平和认知水平，要注意在教学中产生的“瞬间灵感”和课堂生成资源，并积极、灵活地进行引导，真正实现理论联系实际的重要教学理念。使教学过程有快乐也有收获。努力的结果，和老师没多大关系”的思想，对老师的尊敬出于表采访现场不熟悉的听课老师的活动，使学生只注重了采访活动，的学习。二、利用好社会大课堂，与社会实际相结合。师应该利用多种形式创设情境，例如本课中，教师通过“感人教师的图片展示”、“何可欣尊师、教师节尊师活动等时事回放”等内容，使学生融入社会实际中去，使学习生动活泼，在思想品求，有效地提高学生思想品德学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好素质教育效果。三、老师要保持快乐心态。受教育，才能感染学生快乐情愫。当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的烦恼和不如意，要保持快乐的心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对学常到学生中间看看，关心学生的痛痒，和学生打成一片。因此，我与学生的关系相处是比较融洽的，这才成就了快乐教学。素质，使知与行统一。此，每学完一节内容，只要是与学生活学习有关的，我们都应该让学生反省自己的行为，引导他们学着解决遇到的问题。例如，在讲完“学习新天地”的内容后，还经常问问学生学习情况，针题，成为他们的良师益友。反思性说课稿7一、说教材5以内的序数”作为教学内容，让幼儿在轻松愉快地活动中自主探索。学习。并能为以后学习10以内的序数打下坚实的基础。二、活动目标定位特点及实际情况，确定活动认知。情感。能力三方面的目标。具体如下：1、正确感知物体在序列中的位置，并能用第一至第五的序数词表示物体在序列中的位置。2、学习按给出的序数词找到它所表示的位置。3、发展幼儿思维的逻辑判断能力和动手操作能力。4、培养幼儿在计算活动中的兴趣。原活动的重难点是学习从不同方位观察认识5以内物体的排列次序。这样对幼儿来说有点太深奥。根据现目标，我把活动的重点定位于感知物体在序列中的位置，活动的难点是用序数词来表示物体的位置。三、活动准备了以下材料：森林小区图。楼房图。各种小动物教具若干。写有1—5序数的“钥匙”一套。幼儿每人一套空白卡片。一只黑色笔。一张照片供游戏使用。数。四、说教学过程师运用了操作法。引导法。讲解法和游戏法，让幼儿在学习中能愉快轻松，从中学到知识，但教师注重了知识的掌握，没考虑到让幼儿学到的知识得到深化。运用。个环节：第一个环节是学习用第几座的形式来表示五座房子的序数，5座小房子钉门牌号码，学习序数词第一至第五，并让幼儿动手操作，教师及了帮助他人以及成功所带来的喜悦心情。第二个环节通过给5个小动物分5式，既让幼儿体验成功又一次强调了助人为乐的良好行为习惯。第三个环节我给孩子们加深了难度，进一步启发幼儿探索，中，孩子们顺利地完成了任务。第四个环节是对前面三个环节的巩固，我又适当提高了难高。龄特点，由浅入深，层层递进，选择最贴近幼儿的生活经验为内容，注重整个活动的综合性。可操作性教育于游戏活动中。根据的游戏串成一系列的操作活动贯穿整个活动，在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，发挥教师的主导作用，引导。启发幼儿探索，来调动每个幼儿思维的积极性。通过让幼儿动口。动手。动脑，积极主动地参与活动，给幼儿一个自由空间，让幼儿自主5反思性说课稿8一、教材反思的方法。本课题从燃烧条件的探究入手，学生通过实验探究，得出燃烧所需要的条件，再根据燃烧条件推论灭火的原理。二、实验反思为了对燃烧的条件进行有效的探究，我采取下列方法：1、的因素。2、对于书本的演示实验，考虑到环保的因素，我对实验做了一些改进。如下图所示：改进后的优点在于：第一、对环境几乎没有影响；第二、在探究燃烧条件的同时不但巩固了二氧化碳的不支持燃烧的性质，是在做实验的过程中我也发现过了一些问题：（1）课本中是用金属作为传热源的，而改进的实验中主要以本实验对温度的要求比较高。（2）实验中我发现在相同的水温下装有空气的试管中的白有燃烧起来，但是将此试管中的白磷倒入少杯中白磷却燃烧了。磷接触，可是仍然没有燃烧。于是我猜想是否是温度的原因，于管中通入大量空气后白磷不燃烧起来？我猜想可能和吹灭蜡烛是一样的道理。因为通入空气的时候虽然使白磷可空气接触了，着火点，所以白磷没有燃烧。在11月份上，此时的环境温度低，水温下降的快，所以实验时面的水吸干，注意要用镊子不能用手直接接触白磷以免白磷自燃。③尽量用小试管，因为试管越大传热效果越差。三、教学实施反思1、学生自我设计实验验证燃烧条件的环节中由于平日没有设计实验方案时思路不够开阔。2、由于考虑到水温的原因，我只能将边做实验边分析的模堂效果略显遗憾。3、燃烧条件的实验探究学生都能积极参与，在老师的引导下也能自然地归纳出燃烧所需要地条件，效果令人满意。4、学生不习惯举手回答问题，我想学生的学习习惯也是教极性，自己还要深思。5、白板技术的运用增强了课堂的趣味性，能够实验PPT中入视频后发系统的运行速度比较缓慢。反思性说课稿9要教学环节：一、金属与氧气的反应；二、金属与酸的反应。通过教学，我做了以下反思：一、对教学目标的反思首先，对学生原有知识、能力的认知不够，对初中学生已接触过的知识重复再现。例如：金属与酸的反应。我设计了盐酸与镁、铝、铁、铜分组探究实验，希望能发挥学生的想象空间。而探究而探究，而是对初中知识的实验验证。化学源于生活，也应回归于生活。教学中我大胆创设情境，使学生大胆地想、充分的问、多方位的交流，教学活动中从一个的组织者、引导者、合作者。如：黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子常以黄铜冒充黄金，进行诈骗活动。因为单纯从颜色、外形上看，黄铜（铜锌合金）与黄金极为相似，层次，采用适合的教学方法，重视学生的实验，培养学生的观察能力，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。其次，对教学重难点把握上的反思我把金属与氧气的反应和金属活动性顺序确定为本节课的把握是否正确非常的重要。若不正确，教学过程就失去了意义；若不明确，教学过程就失去了方向。在化学教学活动开始之前，教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。二、对教学技能的反思教师非常重要，教师的语言逻辑性要非常严密，推导流畅，过度自然。语言（普通话）要规范简练，表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。主次，便于学生掌握教学内容的体系、重点。与成功的实验进行比较，生成丰富的教学资源。三、对教学方法的反思根据学生实际情况我采用实验探究法，按照思考、交流、实验、观察、分析、的出结论的方法进行启发式教学；发挥学生主用明显，有充分的动手、动口、动脑的时间。学生只有在积极参与教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，充分经历观察、分析、推理、综合等过程，全面地掌握规律的实质，与此同时学生的思维才能得到真正的锻炼，体现其学习的主体角色。在学生之间交流时，提醒学生学会倾听。所以，在课堂教学师生互动共同探究问题，解决问题，共同学习，共同进步。知识去解决生活中的问题，使学生有学习的成就感。如：A“不的思维，就连平时不愿意学习的学生，也参与了讨论。大家纷纷献计献策，设计的方案有①测密度②测导电性③用牙咬（硬度）⑦？B“酸菜鲜鱼汤”是某家饭店的招菜，店老板反应盛汤的的为什么？四、对教学小结的反思小结是课堂教学的有机组成部分，是提高教学质量的重要环节。维的敏捷性、深刻性、广阔性和整体性。以上是我对《金属的化学性质》的反思，不足之处恳请各位老师多多指导！谢谢！反思性说课稿10各位领导、老师们，大家好，首先，感谢教研中心及学校领己。下面，就来说一说我的这节课。我执教的《毫米、分米的认识》是青岛版小学数学二年级下册第二单元第一个信息窗的内容，属于“图形与几何”领域。这节课的教学目的是让学生认识1是这样设计的。一、激趣导课，营造良好课堂氛围。二年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因境，形成情境串贯穿全课，有效激发了学生的学习情趣，并营造了良好的课堂氛围。学习活动的过程中逐步建立起来的。为此，我是这样做的，1.做好课前预习。1米、1厘米有多长；找一找生活中哪些物体的长度大约是1米或1厘米，使学生回忆起厘米、米的长度观念，并选择你喜欢的唤醒学生对米、厘米表象的记忆，拉近学生对新知认识的距离，成预习的好习惯。2.重视实际操作活动。这我一共设计了47厘米的小棒达到复习测量方法的目的，然后测量8毫米的小棒，不到1厘米，学个比“厘米”更小的长度单位的需要，水到渠成引出“毫米”的学习；还有就是测量1毫米厚的硬币，和后面的1分米的纸条。受过程中，帮助学生深刻地建立1分米的表象，形成测量技能。3.注重学习方法的指导。活动经验，同事还重视了学生估测能力的培养。4.联系实际，加强应用。学生明确做一类题的方法和思路。如：练习题让学生填单位，及问题的过程中空间观念也得到了很好的培养。5.课后延伸学生空间观念的培养是一个长期的过程。课后延伸尤为重生留了一个悬念，引发学生不断学习的兴趣。本节课我努力践行区教研室提出的三单，即“课前预习单”节课，还有很多不足：1.课堂的教学机智和提高灵活驾驭课堂的能力还有待于提高。我没想到学生一开始就说出8子的话，后面学习完毫米之后，重新让学生测量小棒，没有抓住刚才的88毫米，对不对呢？验证一下。”就更好了。2.课件收方不及时。帮助学生建立1毫米的感念后应该马上隐去，我一时忘了，给学生造成错误认知，这一点值得注意。3.练习题处理不到位。在给八戒改错时，学生说13厘米长的铅笔错了，我让学生想象有没有13厘米的铅笔，这样不如让学生拿着尺子比一比13不用改，这样处理就更清晰。4.课堂时间分配把握不准。紧凑一些就更好了。以上就是我的想法，有不当之处，敬请各位领导、老师们提出宝贵意见。反思性说课稿11一、教学理念的反思新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注决问题”的整体思路，由生活中的“酸雨”提出问题，让学生带着这样的问题去思考、分析、学习，最后解决问题，让学生感受和理解知识产生和发展的过程;促进学生自主学习、探究学习，培养了学生的科学素养和创新思维习惯。二、教学过程的反思1、教学目标的反思。教学目标是教学活动的中心，是教学活动都是围绕本节课的教学目标来进行的。在目标教学实践中，水平、智力特点、学习成就以及个性、需要的不同，为不同的学标设计的人本观、整体性及突出重点目标。有目标地进行教学，可以规范教学行为，避免课堂教学的随意性和失控现象，所以，在未上课之前，制定了以下教学目标：①知识与技能:使学生了解二氧化硫的性质及用途;使学生了解二氧化硫对空气的污染和防止污染的方法；②过程与方法:使学生初步学会设计实验进行探究的技能;学习探究学习和合作学习的方法；③情感态度与价值观目标:培养学生保护环境、绿色化学的思想并用辨证的眼光看待SO2。2、教学方法的反思。恰当的教学方法对于学生学习接受新知识是具有重大意义。改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学教训、自己的教学水平、学生的基础对教学方法作适当的调整。3、引言的反思。新课的引入虽然只有几分钟，但这几分钟的，将新课的导入设计得生动有趣，激发学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。本节课以一段有关“酸雨”的视频引入，触目生对酸雨的罪魁祸首—二氧化硫的学习和了解的兴趣。4、教学内容的反思。《基础教育课程改革纲要(试行)》的开发地方课程、校本课程，教师选用教材的余地进一步扩大。首氧化硫的物理性质、二氧化硫与水的反应、与氧气的反应、其漂的归纳讲解。对于课程内容的先后顺序也作了一定的调整:二氧主要在于对整节课的设计是先由酸雨的罪魁祸首引出二氧化硫，但教学中容易产生一个误区:只强调SO2的污染而忽视了它在我们实际生活中的用途，如作漂白剂、防腐剂等，教学过程中，教师应当给学生强调:化学是一把双刃剑，要用辨证的眼光来看待将SO2和CO2基础上接受新的事物，符合学生认知的发展规律。5、与学生互动的反思。建构主义理论认为：“学习知识不是由教师向学生的传递，而是学生主动建构自己的知识的过程，识或信息。”在本节课中，如果能将更多的讨论、思考与学生思维互动，效果会更好。与自我价值，