提升中小学作业设计质量实施方案

提升中小学作业设计质量实施方案提升中小学作业设计质量实施方案作业是学校教育的名片；

作业设计能力是老师专业素养的重要标志之一；

是学生巩固新授知识、形成技能技巧、进展智力的重要手段，同时也是培育创新精神的重要途径。在现实教学中,仍然存在着随意练习、机械重复、题海战术的现象，这极大地挫伤了学生学习的乐观性，也加重了学生的学业负担，严重地影响了学生素质的全面进展。为了加强老师对作业本质的认识，进一步规范作业操作，构建新的作业体系，从而提高老师教学诊断能力，切实减轻学生繁重的学习负担，促进学生学业质量的提高，特制定本方案。

一、指导思想

全面贯彻落实党和国家的教育方针，遵循学生成长规律，遵循学科教学规律，深化教育教学改革，实施素质教育，切实减轻中小学生过重学业负担，提升教学效能，促进中小学生身心健康进展。

坚持“让学生做有思维价值的作业”的指导思想，以能力为重，抓好常规作业设计，注重分层设计，提高常规作业教学的科学化水平，乐观探索实践性、探究性和自主型作业设计模式，坚持主体参加的开放性、形式的趣味性、内容的综合性、作业评价的多样性相统一的原则，努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，切实解决现行作业重复机械低效的问题，让作业成为培育和进展学生能力，提高学生核心素养的有效途径。

二、工作目标1.调查讨论，找准作业布置切入点。以优化作业设计为切入点，设计学生作业问卷调查表，分析找出问题现状。老师收集资料创设条件让学生参加到优化作业设计的实践活动中增强好奇心、爱好，克服学生对作业的厌倦、畏难心理。

2.针对学生的不同需求，设计多层次作业。根据自主性原则，重视学生的个体经历、体验、感悟及交互。老师在初期进行相应指导，引导学生根据梳理的单元思维导图编一份单元习题，鼓舞学生自己“制造”出习题。举办学生的个性化作业展，培育学生“我要做作业”爱好。

3.挖掘教材资源，设计开放性作业。布置与学生所学有关的作业，让学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。将教材与各种补充阅读配合起来，进行学中拓展性作业设计。指导学生灵活而制造性地运用新知识触类旁通的解决相关作业，进行学后迁移式作业设计。在解决学生的疑问时还要让学生学会思考，提出新的问题，进行学后设疑式作业设计。

4.结合教学内容特点，作业设计突出趣味性。引导学生用绘画式、思维导图式、情境剧本式、游戏体验式巩固、应用所学知识，增强作业有效性即趣味性。

5.老师作业评价要科学高效，针对性强，能够促进学生综合素质可持续进展。

三、成立组织领导小组

为确保此项工作顺利进行，有序高效。XX县教体局成立了提升中小学作业设计质量工作领导小组和工作小组，分别负责组织领导和具体实施工作。

领导小组：

组长：略组员：略工作小组：

组长：略组员：各学科教研员

各校校长、主管教学校长和教务主任

四、实施过程

（一）宣传发动、准备阶段（20xx年10月-20xx年11月）

利用行政会、教研会进行作业设计质量实施方案工作的学习，统一思想，明确任务。通过实际调查讨论，找准作业布置切入点，制定出各校实施方案和具体操作办法。

（二）实施阶段（20xx年11月-20xx年11月）

1.各校要组织相关老师围绕作业的有效设计学习相关理论，深化讨论，重新认识作业概念的内涵，进一步明确作业的目标和功能。

2.实践探索讨论形成有助于增进作业设计质量的可视化路径。如：作业流程图，作业属性表，作业评价表等思维工具，体现理念，方法，路径工具的整合。

3.开展高质量优秀作业展示沟通、作业设计阅历分享活动。

4.县教研室做好提升中小学作业设计质量调研工作。

（三）总结阶段（20xx年12月）

对提高作业设计质量工作进行系统总结，总结成功阅历与存在问题，提出改进措施。形成可借鉴可推广的优秀作业设计好方法。

作业的改革不是颠覆式的。一方面，学校不能全部否定传统作业，比如基础的、必要记忆背诵的、运算的，这些作业依然有它们的价值；

另一方面，在承认非传统作业价值的时候，也要适度适量。比如，长周期的、动手实践的、社会实践的、家务劳动、合作类作业等等也有其独特价值，可以弥补传统作业的不足，对培育孩子问题解决能力、创新能力、时间管理能力、合作能力等都存在独特作用，将两者有机结合，而不是全部替代。作业讨论我们才刚刚开始，任重而道远。