《小学班级建设中学生班干部的选拔与培养【论文】3500字》

小学班级建设中学生班干部的选拔与培养目录TOC\o"1-2"\h\u4560小学班级建设中学生班干部的选拔与培养 119389摘要 18570前言 16954一、当前小学班集体建设中班干部选举存在的问题 227921（一）“官本位思想”严重干扰到了班干部的合理选拔 227493（二）当选班干部不能充分发挥作用 216767二、班集体建设中，班干部选拔问题有效策略 31126（一）以素质教育为中心，更新班干部选拔理念 3702（二）严格选拔程序，确保选拔公平合理 311901（三）突出选拔质量与效果把关，提高选拔水平 3800三、结语 422789参考文献 5摘要首先，步入小学阶段，儿童开始初步接触有纪律的集体活动，获得组织生活的印象、理解组织生活中的各种角色，他们那时体验到的管理经历将会影响他们一生。另外，小学生在小学的这个阶段，是他们人生中变化巨大的六年。他们已经从懵懵懂懂的的学前儿童成长为学龄儿童，在身体和心理上都发生了非常明显的变化，所以对于小学生的班干部选拔就显得尤为重要和紧迫。本文从班干部选拔这一视角出发，就小学班集体建设问题作简要的分析研究，以期为推进小学班集体建设提供参考。关键词：班干部；小学班集体建设；选拔前言班干部选拔是班主任工作中的一个重点任务，它是指为了促使班集体更加健康地发展、更有利于尽快实现学生自身的成长变化，达到国家要求的人才标准，管理人员通过科学的方式，将来自各方面的力量组合起来，借助这种合力对需要约束的人员执行有效的管理，使其在各个方面逐渐形成合乎要求的表现。低年级学生还处于不成熟的年龄。他们一方面对事物好奇，另一方面又有很强的模仿能力。他们会模仿老师、优秀的行为，此时树立一个良好的榜样形象很有必要，就要求在选拔班干部是要从德行方面出发，不仅要成绩好，人品也要作为选拔因素之一。一个能在学生面前保持积极态度的班干部，平常在学生中起到被初中生记住和模仿的作用。此外，在课堂上本着公平正义的原则和学生共同选择的模式，使学生能够有明确的目标，始终保持积极的状态，以形成良好的课堂氛围。学生会在日常阅读、染耳的时刻，利用示范作用形成自我管理。保持积极的态度，形成良好的班级氛围。在日常听、读、看的影响下，学生会利用示范示范作用形成自我管理。因此，从班干部选拔视角加强班集体建设，通过做好班干部选拔工作，推动班集体建设的发展是当前小学班集体建设中一个值得注意的问题。一、当前小学班集体建设中班干部选举存在的问题（一）“官本位思想”严重干扰到了班干部的合理选拔在许多家长的眼中，学生应作为班干部胜过其他人，就像他们是学校的“官员”一样。因此，在选择孩子到学校教室里读书时，很多父母都会养成社会上“买官卖官”的坏习惯，给老师送礼，给领导打招呼，甚至建议孩子们收买人心，以此让学生给自己孩子投票，千方百计让自己的孩子做班干部。这种来自家长的“官本位思想”大大降低了课堂老师选择的公平性，使得班干部选拔的公平性大打折扣。根据调查，近80％的孩子说父母希望他们成为班干部，而近90％的孩子说父母希望他们成为班干部是因为可以指挥他人。另一方面，学生自身道德“官本位思想”严重损害了他们的道德品格。目前，小学班级的班干部选拔中，“官本位思想”常常成为主要歪风邪气。例如，一项对班长问卷的匿名调查发现，超过70％的班长表示他们将特别对待重要的班级成员。90％的班长说，他们以不同的方式接受同学的礼物。调查还显示，他们实施了各种形式的“贿赂”班干部，以方便在作业检查、劳动安排等方面取得便利。从以上两个方面，我们可以清楚地看到，在目前的小学班干部选拔工作中，“官本位思想”是对教师选拔工作和学生思想素质的不良影响。这对阶级道德、校风校级都造成了严重影响，使有效实施小学教室建设变得困难。（二）当选班干部不能充分发挥作用一方面，班干部没有充分准备好履行职责。选拔许多小学班干部并不完全符合民主程序，例如自愿参加个人参与和集体民主投票，它通常是根据学习成绩来确定的。学习最高的分数自然会成为该班学习的领导者，而出色的运动表现将成为运动组织者，没有考虑通过民主程序选择具有独立业务管理和强大管理技能的学生作为班干部。结果，尽管单个班级代表的成绩很好，但是他们缺乏管理班级的能力。另一方面，分工和责任分布不明确。在选择班干部的过程中，经常会出现这样一种现象，即当选班干部后，教师将任务分配给班干部，但是其负责将任务分配给每个班级成员的职责不明确，这样，班级成员之间常常会产生分歧。许多学生说，他们不知道遇到问题时该找谁。出现这样典型的问题，是得班干部的作用很难实现。只有在正确观念的指导下，才有可能使班级进入健康的发展轨道。它反映了学生集体管理的愿望和信念。它将继续激励和激励班干部克服困难。不断努力更好地管理班级。因此，树立科学的班干部选拔观念是大势所趋。二、班集体建设中，班干部选拔问题有效策略（一）以素质教育为中心，更新班干部选拔理念一方面，必须从学生的发展角度考虑班干部选拔。通常，教师选择班级员工的标准是“良好的学习成绩”，“良好的管理能力”，“听老师话”等。确实，这个选择标准具有非常实用，并且老师也非常注意班干部的使用。随着素质教育的深入实现，学生学习和课堂学习的建设应以促进学生整体发展为目标。因此，在选拔班长时，教师必须改变传统的“工作”观念，即从组建班子的角度，从全面发展的角度全面发展学生的传统选择方式。和学生独立性、解决问题的能力。根据“重发展”的概念选择班级结构。另一方面，有必要改变以前对“助手型”人员角色的看法，并确立“主观”人员概念。在我国的小学教学中，班干部始终被定位为班级负责人，这是班主任工作的延续。班长在教室管理中担任助教。在当今高质量教育环境中的校舍集体小学中，独立的学生自我管理是集体建设的重要目标。为此，有必要改变以前班干部的角色，并将班干部视为班级的真正管理者，老师在班级管理中相信课堂结构，并给予他们足够的空间来不断提高他们在集体课堂管理过程中独立解决问题的能力，以及真正成为课堂管理的主角。最终，班干部的选择必须不同于传统的面向创新者的服务。传统班干部的选择主要是选择服务型领导者，他们可以完全遵守老师的指示并遵守教师的指示。这导致小学班集体建设中出现一批唯命是从，懒惰且没有创新能力的班干部。在按照当前教育质量建立集体小学教室时，选拔班干部应强调所选团队的创造力，以便他们能够充分发挥创造力。从而鼓励班干部管理班级，建立和谐团结的班级氛围。（二）严格选拔程序，确保选拔公平合理其中之一是对学生进行选举教育。对全班人员进行选拔班级的有关程序的教育很重要，使学生了解民主选拔的方法，指导学生积极参与选拔工作。并确保这些选举说得通。其次，必须公平地确定候选人。事先确定班干部候选人，让他们自我介绍，交谈并接受班上学生的问题，然后确定班干部的各种潜在成员。重新进行了民主选举，以选举班干部。在进行了一系列民主评估之后，必须根据民主投票的基本原则进行最终选举，并且根据票数确定各级别委员会成员的候选人。（三）突出选拔质量与效果把关，提高选拔水平首先，必须严格控制候选人的素质。在选择班干部之前，老师应仔细考虑选择不同的班级成员，并注意任何潜在的候选人。明确选择未来班长的目标。当该职位的候选人需要测试候选人的特定资格时，竞选哪个位置的班干部就需要对候选人的相关专项能力进行考察时，他们将在一系列基于考试结果的民主评估中，对最终分数之后的更高分数进行投票。二是加大对班干部的培训，提高班干部综合管理素质。选择班干部后，班干部必须执行其工作方法，领导角色以及教与学课堂规则和学校规则。三、结语班级管理是一门科学也是一门艺术。只有掌握一些关键的工作技能才可以使班主任能够更轻松的进行管理。然而，班级管理单独依靠班主任的力量显然是不够的，需要依靠班长，班干部的积极配合。《做一名老练的新班主任》就指出在传统的德育理念中，班干部是学生的领导和班主任的好帮手，突出”用”的观点，而新的道德教育观点认为，班干部应该是为学生寻求自身的发展和帮助教师开展教育活动的一个平台，突出的是“育”。班主任需要选择具有组织和管理能力的班干部，在没有班主任的情况下，有些问题可以及时报告给班主任，让学生不仅能够提高他们的管理能力，也有利于班主任减少工作量。但在同一时间，班主任一定要警惕班干部权力过大的问题，真正的做到民主选举班干部，让学生定期评价班干部的工作情况。班干部汇报情况，班主任及时了解学生信息，能更好更全面地关爱学生，而且还可以帮助和照顾学生更