2022话 教学设计第一课时

word格式，下载后可自由编辑PAGEPAGE1920XX话教学设计第一课时第一篇：20XX话教学设计第一课时20XX话教学设计第一课时学习目标：1.正确认、写本课生字。2.能流利、有感情地朗读课文。3.理解“一句话”的含义，感悟作者的爱国情感。学习重难点：理解文中蕴含的诗人的思想感情。一、自主学习1.读一读“学习链接”，了解作者。2.给下列加点字注音缄默霹雳．．．3.理解下列词语的意思缄默：霹雳：铁树开花：4.分节读课文，读出感情。二、合作探究1.齐读课文，用自己的话说说课文的主要内容。2.学习第一节：（1）诗中“有一句话”是什么话？（2）“别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？”这句话反映了什么？（3）练习朗读这句话，读出这句话中蕴含的力量。3.学习第二节：（1）、你是怎样理解“铁树开花”这句话的？（2）、“发抖、伸舌头、顿脚”会是谁的表现呢？是什么意思？（3）、诗人为什么要说“咱们的中国”，而不说“我们的中国”？该用怎样的语气来读呢？三、知识拓展结合课文内容说说“一句话”的含义，表达了诗人怎样的情感。四、课堂小结闻一多先生怀着赤诚的爱国心，通过这首《一句话》表达出了对现状的强烈不满和渴望改变旧中国的激情。五、达标检测（100分）（一）区分形近字组词(40分)祸（）碱（）爆（）抖（）娲（）缄（）曝（）蚪（）（二）在括号里填上合适的词语（24分）（）（）（）的中国（）的闻一多（）（）（三）选词填空（16分）缄默沉默1.闻一多等人极其愤慨，不再保持（）。2.我们班的万小明同学，（）寡言，不爱好说话。说破捅破3.小红的作业没交，她撒了谎，她的同桌知道真相却没有（）。4.爷爷得了癌症，可是一家人谁也不忍心（）真情。（四）小练笔（20XX简单谈谈你学习完本课的感想，你心目中的中国是怎样的？第二篇：20XX一句话-教学设计-教案20XX句话授课人：殷瑞肖教学目标1.引导学生有感情地朗读课文，理解“一句话”的含义。2.培养学生的爱国主义思想感情。教学重点、难点教学重点：结合课文内容，体会“一句话”的含义。教学难点：感悟作者热爱祖国的情感。教学方法：讲授法、朗读法教学用具：PPT教学过程一、导课。同学们，今天，我们将在一首诗中，再一次感受民族魂。这首诗的名字叫《一句话》这是怎样的一句话呢？一句话通常是微不足道的，然而，诗人要说的这句话能带来“祸”，能点着火，它缄默了五千年。这是怎样的一句话呢？快打开书，看看这句话是什么？二、新授。（一）介绍作者。闻一多(1899——1946)，原名家骅，又名亦多。湖北浠水人。著名的诗人，学者和民主战士。他于一九二二年赴美留学，他怀着对祖国的无限思念和挚热的爱国之情于一九二五年又回到祖国的怀抱。但他归国后看到的却是封建军阀统治下的黑暗现实和民不聊生的景象，现实恰像他在《死水》一诗中所描绘的“清风吹不起半点漪沦”的“一沟绝望的死水”。（二）默读课文，回答问题。1.找出这句话是——“咱们的中国！”与“我们的中国！”“咱们的中国。”进行对比体会。体会那团强烈的爱国的烈火。2.这是一句怎样的话呢？你能结合课文内容，谈谈你对“一句话”的理解吗？3.自学课文，以小组来汇报学习情况。（三）分析课文。1.抓住“祸”、“火”体会这是句怎样的话。联系当时时代理解“祸”：军阀封建统治的黑暗现实对人的压制。（1）“火”：民众中蕴藏着巨大的力量。（2）“别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？”反映了民众尽管饱受压榨仍然保持缄默，但缄默背后却在酝酿着反抗与挣脱。教师小结：这是句在重压下，沉默了千百年，一旦突发就会产生翻天覆地的力量的话。2.抓住这句话中蕴含的力量。抓“铁树开花”这句话。（1）铁树开花来之不易，但终究会实现。（2）等火山忍不住了缄默，不要发抖，伸舌头，顿脚：写出反动者慑于民众的爆发力量，企图极力维护自身统治所带去的恐慌和畏惧。教师小结:这是句让反动派恐惧的话,也是能实现的话。（3）读出作者对“咱们的中国”的渴望与赞美。进一步体会“咱们的中国！”把两节连起来读一读，思考：为什么这句话要重复两遍？你感受到什么？（对新中国的强烈的渴望与赞美。）教师小结：正像同学们理解的那样，闻一多先生怀着赤诚爱国心，通过这首《一句话》表达出对现状的强烈不满和渴望改变旧中国的激情。三、布置作业。背诵《一句话》这首诗。第三篇：20XX一句话教学设计教案教学准备1.教学目标1.引导学生有感情地朗读课文，理解“一句话”的含义。2.培养学生的爱国主义思想感情。2.教学重点/难点教学重点结合课文内容，体会“一句话”的含义。教学难点感悟作者热爱祖国的情感。3.教学用具4.标签教学过程一、导课同学们，今天，我们将在一首诗中，再一次感受民族魂。这首诗的名字叫《一句话》这是怎样的一句话呢？一句话通常是微不足道的，然而，诗人要说的这句话能带来“祸”，能点着火，它缄默了五千年。这是怎样的一句话呢„„快打开语文书，看看这句话是什么？二、新授（一）介绍作者。闻一多(1899——1946)，原名家骅，又名亦多。湖北浠水人。著名的诗人，学者和民主战士。他于一九二二年赴美留学，他怀着对祖国的无限思念和挚热的爱国之情于一九二五年又回到祖国的怀抱。但他归国后看到的却是封建军阀统治下的黑暗现实和民不聊生的景象，现实恰像他在《死水》一诗中所描绘的“清风吹不起半点漪沦”的“一沟绝望的死水”。（二）默读课文，回答问题。1.找出这句话是——“咱们的中国！”与“我们的中国！”“咱们的中国。”进行对比体会。体会那团强烈的爱国的烈火。2.这是一句怎样的话呢？你能结合课文内容，谈谈你对“一句话”的理解吗？大家结合自己所查找到的资料，联系课文内容。小组讨论当时的写作时代背景，3.自学课文，以小组来汇报学习情况。（三）分析课文。1.抓住“祸”、“火”体会这是句怎样的话。联系当时时代理解“祸”：军阀封建统治的黑暗现实对人的压制。（1）“火”：民众中蕴藏着巨大的力量。（2）“别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？”反映了民众尽管饱受压榨仍然保持缄默，但缄默背后却在酝酿着反抗与挣脱。教师小结：这是句在重压下，沉默了千百年，一旦突发就会产生翻天覆地的力量的话。2.抓住这句话中蕴含的力量。抓“铁树开花”这句话。（1）铁树开花来之不易，但终究会实现。（2）等火山忍不住了缄默，不要发抖，伸舌头，顿脚：写出反动者慑于民众的爆发力量，企图极力维护自身统治所带去的恐慌和畏惧。教师小结:这是句让反动派恐惧的话,也是能实现的话。（3）读出作者对“咱们的中国”的渴望与赞美。进一步体会“咱们的中国！”把两节连起来读一读，思考：为什么这句话要重复两遍？你感受到什么？（对新中国的强烈的渴望与赞美。）教师小结：正像同学们理解的那样，闻一多先生怀着赤诚爱国心，通过这首《一句话》表达出对现状的强烈不满和渴望改变旧中国的激情。（四）拓展阅读：《祈祷》闻一多思考：闻一多祈祷什么？用我们学过的结合课文、联系时代背景的方法，体会作者的情感，解决同学们提出的问题。三、练习1.理解“铁树开花”这句话的含义。2.把你喜欢的诗句抄在“我的采集本”上。课堂小结闻一多是诗人，也是严谨的学者，高度理性，执着，自制力很强，自称“东方老憨”；但他内心有一团火，情感丰富，热情洋溢，理想主义，像一座表层冰冷内蕴火焰的“没有爆发的火山”，这种特殊性格在诗中亦有典型的表现。“咱们的中国！”这句话看似平常，却包含着人民当家作主，反对专制压迫的丰富潜台词。在封建专制统治时代，中国人处于毫无民主权利的奴隶地位，这句话五千年来都没有说破。直到新中国成立，人民才有了扬眉吐气当家做主人的希望。诗人闻一多一腔爱国主义情感燃烧、升腾着，好像快要爆发的火山，他盼望着“铁树开花”、“火山忍不住了缄默”的那一天。课后习题《一句话》习题一、基础题1.闻一多原名（），著名的（）、（）和（）。2.按课文填空。（1）有一句话说出就是祸，。（2）别看五千年没有说破，？二、综合题1.通过“我”坚信与“你”不相信的对比，起到了什么作用？2.用火山作比有什么好处？3.“别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默”这句话的含义是什么？三、提高题阅读《闻一多先生的说和做》选段，回答文后的问题。做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面——作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到;后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”这就是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单!在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨琳漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!他“说”了：说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。1.文章开头两段在结构上的作用是__________________________，最后一段的两句话再次点题以照应题目中的_____________和____________。2.选文中有关闻一多“说”和“做”的事例有哪些?请用自己的话概括。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.说说你对下列句子的理解。(1)起先，小声说，只有昆明的青年听得到。__________________________________________________________________________(2)他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”___________________________________________________________________________4.闻一多先生说过“我是做了再说”“我是做了也不一定说”，但他又说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”这前后的说法是否矛盾?为什么?___________________________________________________________________________5、“他，是口的巨人。他，是行的高标。”说说你对这句话的理解。___________________________________________________________________________参考答案一、基础题1.家骅诗人学者民主战士。2.（1）有一句话能点得着火（2）你猜得透火山的缄默二、综合题1.引发出不信者可能会产生的惊慌、反感等种种诧异的表现，从而进一步衬托出民众反抗的必然性和突发性，表明诗人对民众解放自己、改造旧中国的潜在力量坚信不疑，并衷心拥护。2.火山虽然沉默了千百年，一旦突发就会产生翻天覆地的力量。这一喻象表明诗人对人民反抗的力量充满信心。3.反映了民众尽管饱受压榨仍然保持缄默，但缄默背后却在酝酿着反抗与挣脱。三、提高题1.承上启下(过渡)说做2.宣传民主，反对独裁；起草起草政治传单，宣传革命道理；在李公仆追悼会上痛斥敌人；走在游行队伍的最前列。3.(1)闻一多最初只在昆明的青年中宣传民主。(2)表达了闻一多先生英勇无畏、誓与反动派拼死一战的决心。4.不矛盾。前者指他做学问时不说、不自夸、勤奋踏实的精神。后者指他作为革命者方面的表现，宣传革命道理，当然要说。（后者的“说”，实际上就是“做”。因为当时所要做的事情就是用口说，“说”与“做”是统一的。）5.“口的巨人”意味着闻一多先生为正义、民主、自由大声疾呼；“行的高标”意味着闻一多笃行务实，勇于牺牲。板书一句话别看五千年没有说破，你猜的透火山的缄默。等火山忍不住了缄默，不要发抖，伸舌头，顿脚。等到青天里一个霹雳爆一声：“咱们的中国”第四篇：20XX宫第一课时教学设计20XX宫教学目标：1.指导学生朗读课文，了解课文主要内容，体会作者对故宫的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。2.指导学生默读课文，把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。3.引导学生结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。4.帮助学生认识“矗、湛、缭、阁、恒”，会写“玲、珑、凤、雕、矗、缭、恒”；理解“玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝”等词语。教学重点：把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。教学难点：把握课文的写作思路，提高学生布局谋篇的能力。教法与学情分析：本课语言简洁生动，犹如一幅详细的工笔画，教材内容不难理解，不必细细分析，讲解，破坏语言美感。可以引导学生自己细读、精读、品读，有感情地读，再现出故宫这一幅美丽的画卷，受到美的熏陶，培养爱美的情趣，增强语言感受力。为了充分调动学生的学习积极性，让学生们根据自己所感兴趣的内容自行选择内容学习，鼓励他们自主学习，并以不同的方式分组汇报学习成果。以读为本、情境教学法、探究性学习法和动手操作相结合，利用课文培养学生口语表达能力。这样不仅使学生轻松地掌握课文内容，更重要的是让他们学会学习。激励学生自主探究、实践感悟、自悟其法、自得其乐，从而巧妙地突破教学重点和难点。教学课型：精读课文教学准备：收集故宫的图片文字资料。课件。教学时间：2课时教学设计：第一课时一、导入新课同学们，在北京市中心有一个东方最大的宫殿——故宫。它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存最大、最完整的古建筑群。被誉为世界五大宫（北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫）之首。今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家宫殿。通过课件感受到故宫的美，带上大家那一双爱美的眼睛和一颗爱美的智慧的心，咱们到字里行间去旅行，来一次独特的集体旅游。学生交流课前收集的资料。观看有关的故宫图片、影片。交流观后感受。二、检查预习.1.指名学生说说自己在预习时记住的故宫的宫殿的名称。边说边请学生将宫殿名称板书。（太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫„„）2.根据板书指名读相关的自然段。【学生板书时教师适当地点拨，使板书的词语能够按相关的顺序排列。利用学生自己板书，灵活地朗读课文相关语句，使预习的检查这一环节有些趣味。】正音。相机学习生字词。齐读：玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝。学生自由谈对词语的理解。矗立：矗，直立，高耸。高而直地耸立。湛蓝：深蓝色。多用来形容天空、湖海等。亭阁：亭，亭子，盖在路旁供人休息用的建筑物，面积较小，大多只有顶、没有墙。阁，风景区或庭园里的一种建筑物，四方形、六面形或八角形，一般两层，周围开窗，多建筑在高处，可以凭高远眺。永恒：永远不变。矫健：强壮有力。烟雾缭绕：缭绕，回环旋转。玲珑奇巧：形容小而灵巧、精致、奇特。（小巧玲珑）雄伟壮丽：有气魄，十分壮观而美丽。奇珍异宝：奇异难得的珍宝。（无价之宝）（看着这些词语，你仿佛看到了怎样的故宫？）【不仅仅是简单理解词语，还使词语和课文内容相联系，学生运用词语说自己脑子里的故宫的镜头的同时，赋予词语更丰富的含义和作用。】三、自主阅读，梳理课文，理清脉络。1.快速浏览课文，发现文章的结构特点。交流（课文是按照“总起——分述——总结”的顺序行文的。）2.按照“总起——分述——总结”的顺序试着分段。3.交流。第一部分（第1自然段）简明地讲了故宫的位置、名称、历史。第二部分（2——9自然段）详细地描述了故宫的建筑。按空间顺序来介绍。第三部分（第10自然段）极为简略地介绍了故宫的文物。第四部分（第11自然段）总结全文，对故宫的历史价值做出了评价。四、学习课文的第一和第四部分。1.默读，思考第一自然段讲了哪几层意思？（故宫的位置、名称、历史。）2.读最后一段，谈谈最后一段和中间两段的联系。【重视文章段落之间的联系，理性地阅读、理解是使高年级学生静下心来读书思考的一个方法，也能指导学生注重习作的条理性。】（结尾段中的“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列与室内的珍贵文物”这一句话的建筑艺术和珍贵文物，分别是课文的第二和第三部分内容。）3.有感情朗读这两段话。读出自豪之情。4.小结这两部分在课文中的作用。（总起、总结）回忆从前学过的类似的结构的课文。五、课堂练习。1.抄写生字词语。2.自由背诵头尾两个自然段。六、课后作业。熟读课文，照着第二和第三部分的语句，完成语文书104面课后练习2。上网看故宫图片，检查自己的图是否正确。第五篇：《一句话》教学设计1、.同学们，每个人每天都会说很多话，有谁统计过自己一天讲了多少句话？然而话不在多，而在于精，有一个诗人要说的这句话,说出就是“祸”，说出能点着火，这句话缄默了五千年都没有说破。那这个诗人是谁呢？这究竟又是怎样的一句话呢？（板书课题，读课题）2、在中国的近代文学史上，有这样的一个人：他，自称为“东方老憨”，然而却感情丰富，热情洋溢，拥有着一个诗人的灵魂，朱自清称他是中国抗战前“唯一的爱国新诗人”；他，对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》四大古籍的整理与研究，被郭沫若称之为前无古人，后无来者"；他，在悼念李公朴先生的大会上拍案而起，发表了著名的《最后一次演讲》，当天下午便被国民党特务暗杀于昆明街头。大家知道这个人是谁吗?谁能介绍一下他的有关资料？这节课我们就跟随闻一多，一同走近诗歌，去感受那股震天撼地的民族魂。诗的名字叫《一句话》，来齐读课题，那么这究竟是怎