《长江》八年级地理教案

《长江》八年级地理教案《长江》八年级地理教案1八年级地理主要是学习中国地理，设计内容中有关的地理基础知识已经在七年级学过，因此八年级地理相对于七年级地理而言，要变得容易一些，下面为大家分享了八年级地理《长江》教案设计，一起来看看吧！教学目标.使学生了解长江的源流概况，清楚长江的源地、入海口、年径流量和流域面积，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河。.使学生知道长江的主要支流及长江流经的省、直辖市、自治区；明确长江上、中、下游的划分。.使学生了解长江在水能、灌溉及航运方面的巨大作用，认识到这条“黄金水道”在我国国民经济中所起的重要作用。.使学生认识长江洪涝灾害发生的危害性，分析长江洪涝灾害的成因，并提出治理措施。.通过分析长江洪涝灾害的成因及其治理，培养学生综合分析问题的能力；在介绍“三峡水利工程”时，培养学生辩证分析问题的能力，加强环境保护意识的培养。教学建议知识结构：本节教材分为四部分，包括“中国第一大河”、“巨大的‘水能”、“防洪与灌溉”和“黄金水道”。其中“中国第一大河”这一框题介绍长江的长度、年径流量及流域面积，通过详实的数据证实长江不愧是我国第一大河，也是世界上一条重要河流。“巨大的水能”一标题分析了长江水能丰富的重要原因之一落差巨大，并明确了长江水能最丰富的地段以及在长江干流上重要的两座水电站“葛洲坝水利枢纽”与“三峡工程”。“防洪与灌溉”一标题分析了长江洪涝灾害的发生、形成的原因及治理的办法。“黄金水道”一标题分析了长江在航运方面的优越自然条件，介绍了长江在我国内河航运方面所发挥的重要作用。重点和难点：重点：长江的源流状况；流经的省、直辖市、自治区；上中下游的划分；长江在水能、灌溉和航运方面的作用。难点：长江水能巨大的原因；长江洪涝灾害的成因。教学设计示例1［导入］前面我们了解了我国河流和湖泊的基本情况，今天我们就来学习祖国的第一大河一一长江。［提问］学习一条河流，应该知道它的哪些情况呢？［学生回答］略［讲解］学习一条河流的一般思路，包括三个部分：1、河流概况：发源地、流经地、注入地、长度、流域面积、流量的大小与变化情况、主要支流及分段2、各河流的主要特征3、人河关系：河流对人类产生的有利和不利影响以及人类开发利用和治理保护具体措施［转折］下边我们就按照这种思路，来了解一下长江的概况。［板书］一、长江概况［活动］请同学们读“长江流域水系图”，完成以下要求：①结合中国政区图，找出长江的发源地、流经的省、自治区和直辖市，以及注入的海洋。②找出长江的主要支流（分为北部支流和南部支流），并画出长江干支流的示意图。③找出长江各河段的分界点（宜昌和湖口），看看它们在哪个省（湖北和江西）。［教师小结］发源地：青海的唐古拉山流经省区：青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海共11个省、自治区和直辖市；流入：东海主要支流：北部支流包括雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江和汉江；南部支流包括乌江、沅江、湘江和赣江［板书］略［出示图表］长江与世界著名大河比较［提问］长江在世界的河流中处于怎样的位置？［学生回答、老师小结］长江是世界著名的第三大河。［补充］在我国的众多河流当中，从长度、流量、流域面积三方面来看，长江都位于全国第一，因此我们说长江是中国的第一大河。［提问］长江的水量这么大，与哪些因素有关呢？［学生讨论］略［教师小结］长江流域大部分处在我国亚热带季风气候区，雨季长，降水量大。［转折］下面我们再来一起看看各河段的特征。［板书］二、上、中、下游的特征［活动］读“长江干流剖面图”。［提问］剖面图的横坐标指什么？纵坐标是指什么？（长江的长度，各流经地点的海拔高度）算一算：长江上游的落差约有多少？（总6621米，上游约6321米，占长江总落差的百分比？约为95%）［追问］结合前面学过的中国的地形地势，想一想，为什么上游的落差这么大？（因为从地势的第一级阶梯流到第二级阶梯，然后又进入第三级阶梯）分别穿过了哪些主要山脉？（横段山脉和巫山）山被切断，形成什么？（峡谷）［追问］你知道哪些著名的峡谷？［学生回答后老师出示图片并讲解］虎跳峡、三峡，在地图上准确找出位置。［板书］1、上游：落差大，多峡谷，多急流，多水能。［转折］到中游后主要流经什么地形区？水流特点会怎样?［活动］读“治理荆江工程示意图”思考［学生回答］在中游地区河道变得弯曲了。［补充］三峡急流河水冲入中游平原，在惯性作用下左摇右摆，形成曲流。从湖北的枝江到湖南洞庭湖口的城陵矶，即“荆江”河段有“九曲回肠”之称，特别是藕池口一一城陵矶之间的河流长度为247千米，而直线距离只有80千米。［提问］这样弯曲的河道对航运和水流有哪些影响？［学生回答老师补充］:不利于航行，水流不畅，极易泛滥成灾，因此有“万里长江，险在荆江”的说法。［提问］有没有解决办法？［学生读图回答，老师补充］裁弯取直，建分洪工程，建水利枢纽工程等。［转折］现在请大家看长江的支流，在数量上和分布上有怎样的特点？［学生回答］数量比较多，且呈南北对称分布。［启发分析］结合前面所学的雨带移动，想一想这种南北对称的支流分布对长江干流的水量有什么影响？［学生回答、老师讲解］在一般的年份中，南北支流在不同时期进入汛期，洪峰可以错开，从而削减洪峰，所以一般来说，这样的支流分布对干流的水量起着天然的调节作用。但是如果有些年份，南北支流所在地区同时降水较多，那么就会同时涨水，这时就会加大长江中游防汛、抗洪任务的难度，1988年就是如此。［补充］另外大家注意观察“长江流域水系图”，［板书小结］2、中游：多“曲流”，多支流，多湖泊。［转折］长江的下游有什么特点？［讲解］到长江口江面宽达80——90千米，形成“江海相连”的壮丽景观，十分利于航行，万吨轮可以一直开到南京，5000吨级轮船可在下游全程通航。由于水流平稳，江水会受海潮的顶托，泥沙大量堆积，形成了许多大大小小的沙洲。江口的崇明岛就是其中最大的一个，它是我国第三大岛。［板书］3、下游：水流平稳，江阔水深板书设计：中国第一大河一一长江一、长江概况1、源远流长2、主要支流3、分段地点二、上中下游的特征1、上游：落差大，多峡谷，多急流，多水能。2、中游：多“曲流”，多支流，多湖泊。《长江》八年级地理教案2［教材分析］本节教材中主要安排了“中国第一大河”、“巨大的水能”、“防洪与灌溉”、“黄金水道”四部分内容，其目的在于让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在我国人民生活中的利与弊，并通过对中国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了解的几个方面，从而在强化忧患意识的同时，也掌握了学习的方法。［教学目标］1、使学生能在中国地图上指出长江的源头至河口流经的行政区、地形区并了解沿途水文特征的变化；2、使学生认识长江在我国生产、生活中的巨大贡献，增强爱国之情;3、使学生了解长江水患及其治理，使学生学会辨证地看问题，并增强环保意识。［教学重点］各河段水文特征及长江的利用和治理保护。［教学难点］河流特征与地形、气候等的关系；长江水患与分布河段的关系。［教学方法］本节课主要通过直观的电脑媒体投影，强化视觉，注重启发诱导，使学生主动地发现问题，解决问题。突出学生间“合作学习”的优势，开展讨论，体现“学为主，教为辅”的教学思路。［学法指导］.指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生观察力，读图分析能力。.以图忆文，培养记忆力。.指导学生用综合法、分析法解决问题。［教学设想］播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相，调动学生的激情，并导入新课；提出思考问题，让学生阅读课文；教师展示媒体投影，学生分组讨论，发言交流，教师总结归纳，深化提高；讲授过程中，穿插课堂练习，强化落实。［教学过程］一、创设情景播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相、长江流域景观展示，调动学生的激情，并导入新课。二、讲授新课教师活动教学内容学生活动目的要求展示思考问题1、长江为什么有“中国第一大河”之称？阅读课文P74页长度、年径流量、流域面积；2、你能在中国政区空白图、中国地形图中分别指出长江流经的省区和地形区吗？看地图册“中国政区图”、“中国地形图”11个省、自治区、直辖市；5个地形区；分组交流，统一答案；各组代表发言（突出学生自学与合作学习的能力）教师总结、扩展深化长