《要下雨了》教案及教后感

《要下雨了》教案及教后感教材分析：《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。这是一篇学习语文训练语言的好教材。教学这篇课文，要注意三点：一是抓联系理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。学情分析：这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现。课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。培养学生在生活中学语文用语文的能力。一年级学生收集能力不太强，仍需家长帮忙。教师根据班级实际可做适当指导，如查找哪些课外书，如何上网搜索等等。由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。教学目标1、认识“坡、割”等11个生字，会写“得、吧”等7个字。2、体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现，知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。教学重点：1、识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。2、知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。教学难点：1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。教学准备：1、四幅彩色挂图。2、生字生词卡片。3、抄有句段的黑板。4、请学生了解能预测天气变化的自然现象。收集一些能预测天气变化的资料。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、诵读儿歌，谈话揭题1、诵读儿歌。“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？（设计意图：采用儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。）2、还有哪些现象也能预示要下雨了？这堂课，我们就来学习16课：要下雨了。二、充分自读，整体感知1、听老师读课文，注意良好听读习惯的培养。2、学生自由、轻声地朗读课文，提醒学生注意读准字音，在课文中找出课后田字格里的生字，画上线多读几遍，读通句子，注意不错字，不添字，不掉字。看看课文有几个自然段，标上序号；文中先后出现了哪些小动物，做上记号。主要写的动物是谁，打上着重号。3、同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。（设计意图：有目的读书，体现了识字和阅读的整合）三、由扶到放，学习课文1、指导学习一至三自然段。（1）指名读第一自然段。学习生字“坡、割、闷、伸，”通过做动作理解“伸、割”，利用熟字认识“闷”：怎样记住“闷”？（2）练习朗读第一自然段，可边读边做动作。（3）教师引读第二自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。学习生字“喊”：怎样记住“喊”？（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。它为什么要“大声喊”？（“大声喊”是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样——往日飞得高，今日却飞得很低，感到有些奇怪，注意指导学生朗读小白兔说的话，要读出急切的、疑问的语气。板书：燕子低飞）学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。（5）是啊，小燕子为什么飞得这么低呀？谁能读读小燕子说的话，然后告诉大家？（重点指导学生朗读燕子说的话，以读促理解，特别注意读出“我正忙着捉虫子呢！”这句话的语气。板书：空气潮湿）学习生词“潮湿”：“潮湿”是什么意思？虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子。学习生字“虫”，书空写；练习朗读句子。（6）朗读第三自然段。2、半扶半放，学习四至六自然段。（1）小白兔听了燕子的话，它相信吗？你从书上哪句话知道的？这句问句该怎么读呢？请学生读，师指导：小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气。（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六自然段，然后同座位分角色读一读。（3）检查、交流学习情况：看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这些话该怎么读才好呢？“跑过去问”说明了什么？（小鱼的行为跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。重点指导朗读这句话，语速稍快些，读出急切、疑问的语气。板书：小鱼出水）是啊，小鱼怎么有空出来呀？谁能读读小鱼说的话再告诉大家？（原来要下雨了，水里闷得很，小鱼游到水面上来透透气。指导读小鱼说的话，语速稍慢，语气亲切。）情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。指名练习分角色朗读四到六自然段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读课文下面几个自然段就知道了。3、放手学习七到九自然段（1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）（2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自已学习七至九自然段，通过朗读来回答问题。（3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？学习生字“消”：怎样记住“消”？可利用“梢”记住。小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。蚂蚁知道要下雨了吗？你是怎么知道的？（指导学生读蚂蚁说的话，“是”要重读，要读出句子肯定的语气。）下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢？它们会向什么地方搬东西呢？（往高处搬，以避免雨水的冲击，板书：蚂蚁搬东西）。听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？它为什么这么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因为此时，小白兔完全相信要下雨了。）重点指导读第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。比较体会“大雨下起来了”和“大雨真的下起来了”，指名读。听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一边跑还一边喊什么？（引读）正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。（师画雨点）这雨下得怎么样？指导朗读第九段（齐读）五、总结课文学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？（学生用自己的话回答）除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些？（让学生谈）希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。六、写字：重点指导部分生字的字形。虫：师范写；书空写；生练写，师巡视指导，强调竖写在竖中线上。吧：师范写；生观察，说说写时应注意什么；生练写，强调左右应紧凑。伸、阵：方法同上。七、作业：正确、流利、有感情地朗读课文。第二课时一、释题激趣，整体感知（一）出示课题“要下雨了”：上节课我们学习了16课，题目是——（生说师板书，要用红笔板书。）提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）二、复习字词，指导写“闷、得、很”通过上节课的学习，我们认识了生字词，理解了课文内容，收获不少。下面老师要考考你们。1、看板书读生词：自读；齐读；指名读；同桌互读；小老师领读；开火车读。2、写字（有针对性指导，体会汉字结构之美，提高书写质量。）闷：看到这个字，你想到哪个字（闪、间、闻）？师范写；生练写。得：怎样记住这个字？师范写；引导生观察应注意什么，强调右边的写法；生练写。很：看到这个字，你想到哪个字（眼、跟）？组词；师范写；生练写。三、巩固课文内容，强化基础训练生字词掌握得很好，课文理解的怎样呢？1、指名读文，思考：你读懂了什么？（阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，与文本直接对话，让学生获得独特的体验和感受，真正成为了学习的主人。此环节需要注意：学生能说多少是多少，不设定统一感知目标。）生说师板书：燕子飞得低小鱼游到水面上蚂蚁往高处搬家引导学生用“因为——所以——”进行句子练习。师：因为要下雨了，所以燕子飞得低。谁能像老师这样用上“因为——所以——”来说一说？2、角色朗读，背诵积累。“书读百遍，其义自见。”什么意思呢？对，就是文章读得遍数越多，意思越容易理解。下面就请同学们选择自己最喜欢的部分多读几遍。学生选择自己喜欢的内容读文，教师相机创设情境指导读文。重点指导小白兔和燕子的对话，注意指导读出疑问句、感叹句的语气：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀！”（强调“这么”，突出低的程度。）“小心淋着雨”（突出小鱼的关心）。（出示图）看图引读；试背；指名背；师引导齐背。句子练习（延伸课文内容，发展学生创新思维和语言表达能力。）课后“读读说说”：（提前板书）我们正忙着搬东西呢！让学生用“正……呢”进行扩展说话训练。（此练习学生可能会模仿他人说句子，教师要及时表扬那些说得与众不同的学生，鼓励学生的求异思维。）选自己喜欢的段落背一背（自主选择激发学生积累语言的积极性。）：自由背诵，学生挑选自己喜欢的部分背诵；指名试背；开展背诵竞赛。（背得好的发小奖品）小结：同学们可真聪明，这么短的时间就积累了这么多。如果每篇课文都能坚持积累，你的语文一定能学得特别棒！分角色朗读课文：这么有趣的课文如果能分角色演一演，印象会更深。请四名同学分别当课文里的四种小动物，戴上头饰来表演，一名同学读旁白，其他同学当观众。小结：多有趣啊！大家都想亲自演一演，课后同一小组的同学可以一起合作表演。四、拓展（引导学生参与实践，培养学生综合实践能力。）我们平时都是从哪儿知道天气情况的？学了这课以后，我们知道可以从一些自然现象了解天气情况。除去课文里这些，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些？（让学生谈）希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。你还知道哪些自然现象能预报天气变化？（比如：蜻蜓低飞，水缸出汗，蝉不叫等）五、作业：学做小小气象员：观察燕子，小鱼和蚂蚁如何预报下雨的。有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记录。并评出最佳气象员。（此活动突出学科知识的融合性。）板书设计：小燕子低飞小鱼游出水面要下雨了蚂蚁搬东西教后感：《要下雨了》是一篇深受孩子们的科普童话故事，读来琅琅上口。课后练习要求“有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。”“用‘——正————呢！’练习说句子。”因此，我根据课文特点和一年级学生特点，设计了如下教学重点：一、突出重点字词句的训练教学本课，我注意在讲读课文中进行重点字词句的训练。如结合语句理解词义，通过辨析比较理解句子，口头仿造句子等。本课需要重点理解的词有“闷”、“潮湿”、“连忙”、“挎起”等。对于一年级小学生，我觉得用换词法理解词语的意思，学生比较容易理解。如：结合课文内容通过换词法理解“连忙”，学生说出了“赶快”“赶忙”“急忙”“赶紧”等连老师也没想到的词语，说明学生真正理解了“连忙”在句中的意思。再比如通过辨析比较句子：“要下雨了”与“下雨了”，“是要下雨了”与“是要下雨了吗”，“大雨下起来了”与“大雨真的下起来了”有什么不同，进行句子训练。在这节课中，我还抓住课后的句子练习，结合学文引导学生口头仿造句子，学生们兴致都很高，取得了较好的训练效果。我想，如果每篇课文我们都能抓住一个或几个训练点进行训练，相信学生的语文基本功会很扎实。我还注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：通过观察图画理解“低”的意思；通过两次不同的呼吸体会“闷”的感觉，理解词义；通过动作演示理解“直”“弯”“挎”的意思等。将识字教学融于阅读教学之中，使发展语言与识字有机地结合起来。二、以“读”助讲，进行阅读训练讲读课文不仅要加强词句的训练，还要注重朗读的训练。通过朗读，培养学生朗读能力，加深对课文的理解。在本课教学中，我重点指导学生有感情地读课文；注意朗读的语气。如“燕子为什么飞得这么低呀”和“小鱼为什么今天有空出来呀？”要读出问话的语气，是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了吗？”却要读出疑问的语气，从中体会出小白兔对燕子说的话表示怀疑。“是要下雨了，我们正忙着搬家”这一句要用非常肯定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的，而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。朗读之后学生从中明白了小白兔一系列的思想变化（怀疑——有些相信——完全相信）。最后，学生戴着头饰分角色朗读课文，老师总结全文。三、注意联系，训练思维教学时，我注意引导学生抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？引导抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。通过问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步