小学语文六年级3《古诗三首》导学案及答案

3、古诗三首教材分析学习目标1.会认

“迢迢 皎皎 纤纤 札札 脉脉”

等叠词。2.结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗写了怎样的景象。3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。学习重点：结合诗句的意思，想象画面，理解古诗的意思。学习难点：学法指导：古诗学法：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味结合自己的认识体会诗人的感情。最后，在理解的基础上，熟读成诵。【学习过程】一、

自主学习预习提示单一1.作者简介。韩翃（hóng南）人，天宝进士，后数入节度幕府中任职，官至中书舍人。与钱起。等诗人齐名，时称“大历十才子”

主要作品有《宿石邑山中》

同题。仙游观》等。2.自读，读准字音3．解释（不懂的词语可以联系上下文或者查工具书来理解）。春城：御柳：汉宫：传蜡烛：五侯：4．说说这首诗的大意二、合作探究预习提示单二1．看看诗的题目，你知道了什么？你还有什么不明白？。2．简要赏析“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”

思考：处处“飞。花”说明了什么？为什么要写“柳”呢？”3．解释“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

思考：汉宫这里指什”么？“轻烟散入”四字，描绘了怎样的一幅画面？4．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？【资料链接】

（1）寒食节的来历

（2）寒食节的习俗【达标检测】(1)

诗歌前两句用 、 两字点明仲春景色；后两句用 、 点明享受特权的对象。(2)简单分析诗歌暗寓讽喻的特色。(3) 色。教材分析篇章。本诗借牛郎、织女被银河阻隔而不得相见的民间故事，抒发了美教学目标1、了解《古诗十九首》有关常识；2、理解诗歌大意，体会叠音词的用法；3、通过小组讨论研究，理解本诗的主旨情感，认识叠音词的作用感受诗歌的节奏韵律，把握手法的运用。4、通过朗读，加强对诗歌的鉴赏；5、体会本诗女主人公因爱情受阻的痛苦和哀怨的情感；教学重难点2、通过语言、手法的运用，品味《迢迢牵牛星》诗中的爱情美。课时：一课时资料链接．牛郞与织女。说一说你所了解的牛郞与织女的故事吧。把简要提纲写下来。．文体知识。作的诗。约在魏末晋初，流传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗，既无题目，也不知作者，其中大多是抒情诗，具有独特的表现手法和《古诗十九首》代表汉代五言抒情诗艺术的最高峰。主要内容是“游混乱、没落的时代风貌。这些诗有的表现动荡、黑暗的社会生活，有的抒发对命运、人生的悲哀之情，有的抒写夫妻朋友间的离愁别绪，有的表现文人、士大夫阶层彷徨失意的心情。作者善于用极其自然、平淡的语言表达委婉、深挚的感情，具有言浅意深、语短情长、含蓄3.背景介绍东汉桓帝、灵帝时，宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕路，上层士流结党标榜，文人士子备受压抑，在这样的形势和风气下，中下辞别父母，亲戚隔绝，闺门分离，因而也就有了游子的乡愁和思妇的闺怨。二、预习自测．给下面的字注音：迢迢（ ）皎皎（ ）纤纤（ ）札札（ ）脉脉（ ）．解多义：（）去：相去复几许（ ）去日苦多（ ）（）章：终日不成章（ ）杂乱无章（ ）约法三章（ ）（）盈：盈盈一水间（ ）体态丰盈（ ）彼竭我盈，故克之（ ）（）语：脉脉不得语（ ）沛公今事有急，亡去不义，不可不语（ ）（）素：纤纤擢素手（ ）十三能织素（ ）吴广素爱人（ ）三、文本感知1．探讨：请从诗歌的语言，手法以及情感三个角度中的任一角度赏析诗歌。语言角度：迢迢：写出星星距离的遥远。——远皎皎：写出星星的皎洁明亮。——亮纤纤：写出手的修长秀美。——美札札：写织机的声音，体现织女织布的忙碌。——勤盈盈：写出河水的充沛、晶莹。——清脉脉：写出恋人含情注视的神情。——悲问题设计：这些叠词的运用有什么效果？点拨：

①在音韵上，具有音乐美，朗朗上口；②内容上，更好地突出对象的特点；③情感上，更好地表达一定的情感；问题设计：为什么用“迢迢”来形容牵牛星？“

迢“多远出在外的游子相照应。“问题设计：

“而要写为“皎皎河汉女”呢？上句已用了“牵牛星”，下句再说“织女星”，既不押韵，又显得单星，给人一种亲切之感。《点拨：弄：

诗经·小雅·斯干》:“乃生女子，载弄之瓦。”这弄字《是玩、戏的意思。织女虽然伸出素手，但无心于机织，只是抚弄着机杼，泣涕如雨水一样滴下来，更加突显织女对爱人的思念。手法角度：比喻，夸张：生动形象地写出了织女思念牛郎的悲切。——泣涕零如雨“问题设计：“中常采用的一种修辞方法。是由上下文义互相交错，互相渗透，互相明亮的牵牛星织女星。情感角度：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。——牵牛星和织女星隔着银河，相爱之人却只能隔河相望，让人悲伤。纤纤擢素手，札札弄机杼。——织女伸出素手，抚弄机杼。但是内心却无心织布。终日不成章，泣涕零如雨。问题设计：终日以泪洗面为何还要去织布呢？点拨：因思念远方的人而无心织布，以借织布排遣思念的愁苦，来表现愁苦至极。河汉清且浅，相去复几许。什么不能见面呢？点拨：河水又清又浅，应该可以涉水而过，但是他们却不能见面，只是因有像王母这样的势力的阻隔，爱情被扼杀、遭遇挫折。可见，织女“泣涕零如雨”的悲思是源于对爱人的爱情被无情毁灭的悲恨。盈盈一水间，脉脉不得语。互诉衷肠。问题设计：这里给我们交代了什么？2．牛郎织女的故事我们非常熟悉，那么今天这个故事引入我们教材中，有何目的意义呢？（主题探究）恩爱夫妻隔绝分离。借写天上的神话,表达人间的悲情,

抒发人世间四、探究思考．翻译全诗，想一想，作者是如何抒写自己的感情的？表达了作者怎样的愿望？这几句诗表达了诗人怎样的慨叹？．诗歌后八句的情形作者看见了吗？实际上作者只看见了什么？后八句用了什么艺术手法？．叠词的使用对全诗《迢迢牵牛星》创造氛围，表现人物起了怎样的作用？五、拓展阅读名作叫《鹊桥仙》下面让我们一起来赏析这篇名作。鹊桥仙·秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！请将《迢迢牵牛星》与秦观的词《鹊桥仙》做比较，找出其共同【达标检测】一、主题探究1.《迢迢牵牛星》借神话传说中___________、__________被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了______________之情，写出了人间___________________的悲哀。2.《寒食》全诗运用___________手法写实，刻画皇室的气派，充溢着对____________的陶醉和对_____________的歌咏。3.《十五夜望月》全诗四句二十八字，以每两句为一层意思，分别写___________和__________时的心情，展现了一幅寂寥、________、沉静的中秋夜景图。二、疑难探究1.诗歌中的景象有虚实之分，有眼之所见，有心之所想。请指出《迢迢牵牛星》一诗中的实景。2.《寒食》的前两句描写了怎样的景象？3.《十五夜望月》一诗中前两句写景，不带一个“月”字，我们却可以从哪个词中看出月色的空明皎洁？【学习目标】．培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。．培养丰富的联想、想象能力。．背诵这首诗。【学习重难点】对诗歌景物特点的把握，氛围的感受，情感的体悟。诗歌鉴赏方法的学习。【学习过程】一、简介作者及创作背景。王建，字仲初，许州（今河南许昌）人，唐代宗大历十年进士，曾任昭应县丞，渭南尉。穆宗长庆初，由太府寺丞转秘书郎。大和中出为陕州司马，后归居咸阳原上。一生困顿，晚景尤其凄凉。早年以宫词著称，中年后，诗风转变，其乐府诗多方面地反映劳动人民的生．．

． ．

．．

． ．

．． ．爽利，善用七言歌行体。此诗是诗人十五夜望月思友而写的诗。．精读以下赏析文字后，再有感情地朗诵本诗。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树“吧？这样，

“同是望月，那感秋之意、怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。他的“秋思”必然是最浓挚的。这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，动人。二、自主预学1．给加点字注音。栖（ ）居 咽（ ）下2．解释加点词语的意思。⑴中庭地白树栖鸦中庭：_________________ 栖：________________⑵不知秋思落谁家秋思：____________________________________________3．自由朗读，熟悉作品。⑴节奏正确，感情充沛。⑵找出这首诗的中心句。《十五夜望月》_________________________________________4．反复诵读课文，体会这首诗的思想感情，并加以概括。______________________________________________________________________________________________________________三、合作探究㈠交流讨论“自主预学”部分知识点。㈡自主学习：1．选用自己最喜欢的方式，朗读诗歌。2．探究《十五夜望月》相关问题：中可以看出来？______________________________________________________________________________________________________________⑵诗歌第一、二句写了哪些景物？有什么作用？______________________________________________________________________________________________________________念之情的还有谁呢？______________________________________________________________________________________________________________⑷背诵这首诗。【达标检测】一、基础达标1.文学常识。说，它写的虽然是天上的事，反映的却是现实的生活。人们常用这一神话比喻__________________________。《（2）

《内容的七绝。《（3）

《．．．．．．．．．

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． ． ． ．2.读重点字。 ） ） ） ）皎皎（ ） ） 机杼（ ） 脉脉（ ）中庭（ ） ） 露珠（ ） 涕零（ ）3.划分节奏。（1）纤

纤

擢

素

手，札

札

弄

机

杼。（2）盈

盈

一

水

间，脉

脉

不

得

语。（3）日

暮

汉

宫

传

蜡

烛，轻

烟

散

入

五

侯

家。（4）中

庭

地

白

树

栖

鸦，冷

露

无

声

湿

桂

花。4.解关键词。（1）皎皎河汉女 河汉女:_____________________（2）脉脉不得语。 脉脉:______________________（3）日暮汉宫传蜡烛 汉宫:________________________（4）中庭地白树栖鸦 中庭:________________________5.默写填空。（1）___________________，脉脉不得语。__________________________，_________________________。《（3）

寒食》中运用双重否定的句式，有效地烘托出全城皆已沉浸于《浓郁春意之中的盛况的句子是____________________,____________________________。同工之妙，描绘月光皎洁的诗句是_______________________,_____________________________。6.感知课文。前因又是后果，这个句子是_________________________