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文档简介

《比例尺》教学设计教学目标：从学生的实际出发认识比例尺，理解比例尺的意义。会进行数值比例尺和线段比例尺的相互改写，会求一幅图的比例尺。经历比例尺的探究过程，体会从实践中学习的方法，感受数学与日常生活的密切联系。教学过程：激情导入教师：观察一下我们教室的长是多少，宽是多少，如果我们要把我们教室的平面图按实际的长宽画在纸上，有没有那么大的纸？再比仿说，我们有一些精密零件，很小很小，但在做这些零件的时候首先要画设计图，那怎么把他们画在纸上呢？后来人们想到了一种方法，就是按一定比例放大或缩小，这样人们就看的一目了然。教师：为了让人们看的更清楚，就规定一个比例，就是图上距离与实际距离的比值是多少，这里图上距离与实际距离的比就是我们今天要学习的“比例尺”。民主导学任务一、理解比例尺的意义任务呈现：阅读课本第53页，看看课本上关于比例尺的知识告诉了我们什么？自主学习：学生独立阅读展示交流：师：什么是比例尺？比例尺的分类有哪些？指生回答教师强调比例尺的意义师：两种比例尺有什么相同与不同之处？哪种比例尺更好呢？指生回答教师再写20:1，请大家说说这个比例尺表示的意义指生回答观察两个数值比例尺的不同，然后教师引导学生了解缩小比例尺和放大比例尺，明确：数值比例尺，可以前项为1，可以后项为1.小结：不管哪种比例尺，我们都要抓住概念，不能颠倒。那么两种比例尺该如何改写呢？任务二、学习比例尺的改写任务呈现：把线段比例尺0——50km改写成数值比例尺。自主学习：小组交流后完成展示交流：学生说，板书过程。讲解改写过程中应注意些什么。检测导结目标检测：（1）、把数值比例尺1:100000000改写成线段比例尺。（2）图上20厘米表示实际距离10千米，这幅图的比例尺是多少？（3）一种机器零件长6毫米，画在设计图上长12厘米，求这幅图的比例尺。2、结果反

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