华东师大版历史八年级上册 《全民族抗战开始》教学设计

PAGEPAGE6《全民族抗战开始》教学设计教材依据本课是《中国历史》华东师大版八年级上册的第四单元“中华民族的抗日战争”的第二课。前面承接《民族危机空前严重》一课，后面开启《同仇敌忾抗战到底》，是一节承上启下的内容。设计思想本课介绍了日本全面侵华战争开始，以及日本占领北平，上海，进行南京大屠杀的史实。主要包括七七事变，南京大屠杀两个主要子目的内容。针对学生已经学过前面一课，知道日本侵占了东北及抗日民族统一战线初步形成的现状，本课拟完全从学生的现实需要和未来发展出发的设计理念，采用“自主探究式”教学法，教师通过创设情景、影片资料的展示，讲解、设疑、激趣、真正起好组织者、引导者和合作者的作用。教学目标1．知识与技能（1）掌握：七七事变、淞沪会战、南京大屠杀等重要史实。（2）了解：中国人民尤其是中国军人抵抗日本侵略的可歌可泣的历史故事、中共与国民党建立抗日民族统一战线的过程、日本帝国主义侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行的概况。（3）理解：七七事变是全国抗战的开始。国民党为什么会和中共合作，实现第二次合作。2．过程与方法（1）阅读教材（2）组织讨论（3）比较归纳（4）交流心得（5）收集资料鉴别整理3．情感态度与价值观（1）爱国情感：继承革命先烈“宁为战死鬼，不作亡国奴”的爱国主义精神和自强不息，不怕牺牲的民族气节。（2）思想意识:：培养学生愿为人类的和平、民主、进步事业而奋斗的使命感和爱国主义情操。教学重点七七事变南京大屠杀教学难点为什么七七事变后，国民党同中共进行第二次合作。如何看待日本对中国人民侵略及日本当局否认历史的史实。教学方法用分组讨论，自主探究，成果展示，比较归纳的方法，培养学生分析问题，读图识图及正确全面的看待问题的能力。学法指导阅读，讨论，合作，探究，归纳，总结教学准备课件，图片，音乐教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示目标合作探究小结归纳达标测评目标迁移出示《卢沟桥》图片，播放《卢沟桥歌》，让学生回答此桥的名称。卢沟桥是一座历史悠久的桥，也是一座具有革命光荣传统的桥。下面就让我们一起踏上卢沟桥，去回顾发生在这里的一段悲壮历史。出示课题《全民族抗战开始》1、记住卢沟桥事变发生的时间和地点。2、想想日本挑起全面侵华战争的原因。3、分析理解卢沟桥所处的重要位置。4、理解卢沟桥抗战是全国抗日战争的开始5、了解八一三事变与淞沪会战的关系6、记住南京大屠杀的时间和杀害南京居民的数目。7、分析日本右翼分子否认南京大屠杀的真相。8、学习为捍卫民族尊严而英勇献身的先烈们的爱国精神。9、收集侵华日军的暴行揭露日本军国主义的残暴本性。一、七七事变1、学生阅读课本第86页的第一段内容和第87页的《卢沟桥事变形势示意图》学生说出七七事变的时间，地点，作战双方和意义。【探究一】七七事变是偶发事件还是日本的蓄意挑衅？多媒体出示《日军袭击卢沟桥图》《国民党守军抗击日军图》《卢沟桥事变形势示意图》。在学生答案的基础上，教师做补充归纳：①日军举行军事演习，是为调兵遣将做准备；②卢沟桥为北平西南方唯一的铁路出入口，是咽喉要地（指导学生看《卢沟桥事变形势示意图》）；③日本入城遭拒，即开炮轰击，说明日本已经准备扩大事端。2、教师讲解：为什么说卢沟桥事变是全国抗日战争的开始？（1）从日本方面来说，卢沟桥事变发生后，日本将大批军队投入侵华战争，企图速战速决灭亡中国。事变是日本为了摆脱新的经济危机，吞并整个中国发动的全面侵华战争的开始。（2）从中国方面来说，事变发生后，随着日军的不断进攻，直接威胁国民政府的统治，国共合作，各阶级、各阶层都参战，实行全国性的全民族的抗战已成定局，所以卢沟桥抗战是全民族抗战的开始。3、自九一八事变以来，共产党的态度就非常鲜明，要全民族抗战。七七事变后不久，中共再次发表通电要全民族抗日。【探究二】列举事变后国民党政权及其领导人的抗日态度有何变化？原因又是什么？教师补充总结得出答案：九一八事变后，国民政府实行不抵抗政策，西安事变前也是“攘外必先安内”。可是七七事变后，国民政权抗日态度趋向强硬，表现在：①言谈表态的变化：发表庐山谈话和《自卫抗战声明书》；②军事部署的变化：在上海同日军进行了三个月的淞沪会战。主要原因：国难当头，若再退让，必失民心，政权可能不保；日军进攻上海，威胁南京，有关切身利益，无退缩余地。4、在国民党组织的在淞沪会战中，谢晋元副团长率八百官兵坚守四行仓库，多次击退日军，最终大部分壮烈牺牲，谱写了一曲抗日战歌。

学生齐读：《八百壮士歌》，感悟八百壮士体现的爱国精神。5、淞沪会战后不久，国共两党第二次合作形成。学生阅读88页最后一段，指出抗日民族统一战线正式形成的标志：中国工农红军改编为八路军和新四军。复习：抗日民族统一战线初步形成的标志：西安事变的和平解决。教师指出：改编后的八路军和新四军立即开赴抗日前线，取得了抗日以来中国军队的第一次胜利：平型关大捷，打破了“皇军不可战胜”的神话。二、南京大屠杀播放电影《南京！南京！》的片段，和南京大屠杀的一些相关图片。1、学生阅读89页本目下的前两段，标出：南京大屠杀的时间、方式、对象和人数。提问：①日军屠杀南京军民多少人？是日本制造旅顺大屠杀的死亡人数的多少倍？（30万，15倍）。②日军杀人的手段有哪些？反映了日本侵略者的什么本质？（日军杀人手段多种多样，有枪击、刀砍、活埋、水淹、火烧、狗咬等，手段极其残酷，反映了日本军国主义凶狠残暴的本质。）2、【探究三】课本90—91的3段材料对揭露大屠杀的真相有什么作用？提示：日本报纸的报道，是日本侵略者变相的自供；铁证（一）是中国人的控诉；铁证（二）是中立国人士的目击。三则材料都说明了大屠杀的罪行铁证如山，无可置疑，不容掩饰。3、多媒体出示：材料一，日本右翼分子篡改教科书事件；材料二，日本内阁成员参拜供奉有甲级战犯牌位的靖国神社的事件；材料三，中国及世界对这两件事情的反应。问题：（1）日本这是一种什么样的行为？（2）做为中国人，我们该如何看待这样的事情？提示：（1）这是推卸战争责任，否认战争罪行的行为。（2）①落后就要挨打；②我们要时刻警惕日本军国主义的复活；③勿忘国耻，居安思危；④反对战争，珍惜和平；⑤做为中学生，我们要理性爱国，牢记历史，努力学习，提高综合国力。教师根据讨论结果发表感想：回顾历史，是为了让人们共同认识侵略战争的罪恶；尊重历史是为了维护和平，愿世界各国人民能团结一致，争取和平与发展，构建和谐社会，使这样的人间悲剧不再重演。卢沟桥的烽火，揭开了全国抗日战争的序幕。30万南京同胞的鲜血，进一步唤起了全民族的觉悟。让我们永远记住为捍卫民族尊严英勇现身的先烈，永远记住日本军国主义罄竹难书的罪恶！通过日本的侵华史实也使我们认识到落后就要挨打的道理。中华民族是一个不甘屈服的民族，人民群众。爱国官兵的英勇抵抗，涌现出了许多可歌可泣的英雄事迹。我们不会忘记历史，也一定会珍惜现在，为祖国的繁荣昌盛做出应有的贡献。1.多媒体出示单选，学生口头完成。

2．课后完成《同步导练》39页的知识冲浪。请同学们以正视历史，维护和平为主题，以日本南京大屠杀的暴行为线索给日本中学生写一封信：《勿忘南京大屠杀》。回答：卢沟桥学生朗读学生通过有目的的阅读找出七七事变的基本要素合作探究总结出探究一的答案学生合作学习，归纳得出探究二的答案学生齐读，感悟历史学生有目的阅读课本，找出问题答案学生阅读课本，回答问题，自学得出答案，学生合作探究学生练习，讨论归纳完成习题写信由情境引出，先从视觉和听觉的撞击让学生直观感知这段悲壮的历史通过朗读，学生明确这节课的学习任务，对后面内容的学习做到有的放矢培养学生知道学习一件事件的基本要素和透过表面看问题本质的能力此部分内容限于学生知识水平有限，采取教师讲解的方法来突破难点培养学生运用历史比较的方法来看待不同时期同一事件的变化对学生进行情感教育，培养他们爱国主义情操温故知新，联系比较，便于记忆培养学生通过课本上的材料来分析问题的能力培养学生愿为人类的和平、民主、进步事业而奋斗的使命感和爱国主义情操当堂知识，通过做题进行巩固强化培养学生的语言表述能力板书设计全民族抗战开始全民族抗战开始七七事变淞沪会战：1937年8月，国军—日军，上海抗日民族统一战线的形成时间：1