小学语文人教五年级上册第二单元《冀中的地道战》课件 省赛获奖

你听说过地道战吗？相信很多同学对这个名词都很陌生。今天，让我们一起走进冀中的地道战，领略抗日战争时期冀中人民的英勇与智慧。语文五年级上册8冀中的地道战第一课时第一课时看到课文标题《冀中的地道战》，你有哪些疑问？朗读课文扫清障碍①冀中在哪里？②地道是什么样的？③在地道里究竟如何打仗？问题：(1)要在确定自己理解课文内容后,再记下所用时间。(2)记录阅读时间后,要写下自己在阅读过程中产生的问题。(3)写完问题后，再完成检测题。检测题在完成阅读后才可以看,完成检测题时不可回读课文。带着问题读课文，阅读后记录问题。(1)为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人们创造了新的斗争方式——地道战。（）(2)地道里面光线不好,比较昏暗。（）(3)地道的出口开在隐蔽的地方,旁边堆满荆棘（）(4)人在地道里不能了解上面的情况。（）检测阅读效果根据课文内容，判断下列说法的正误。√√√×汇报自己的阅读情况，说一说：自己在阅读过程中产生了哪些问题？完成检测题的情况如何？

课文里有很多我不理解的词语和看不明白的地方，比如:什么是大扫荡？“孑口”指么?“任丘”在哪里？但是这些词语不影响我对课文内容的理解，这时候我会选择暂时忽略，做到了不回读。

读到“人在地道里怎么能了解地面上的情况呢”，我就知道这个自然段肯定要具体说怎么了解地面上的情况这一话题。说说阅读时带着哪些问题去读课文的，是否从阅读中找到了答案？

我一开始不知道“什么是地道战”“为什么要进行地道战”，读完课文，我从前两个自然段和全文找到了答案。

我想知道“地道是什么样的”,读到第四自然段“地道的式样有一百多种”,我以为后面要讲各式各样的地道。接着往后读，发现除了写地道的式样外，重点还写了人们在地道里如何生活的情况。带着问题阅读，一边读一边产生新的思考，加深入了我对文章的理解。在阅读过程中,我们会产生各种各样问题，有些问题不影响理解课文内容，可以暂时忽略；有些问题可能涉及课文的主要内容，我们要带着这样的问题去读，一边读还要一边思考，做个积极的阅读者。总结：刚才大家是带着问题去阅读的，有些问题可从课文中找到答案，有些可能需要经过思考才能明白，也可能在阅读中产生了新的问题。请同学们把自己还没有解决的问题，以及阅读中产生的新问题在小组中进行梳理，筛选出对于理解课文最有价值的问题。(1)在小组内提出问题，请一名同学记录大家的问题。也可以让大家把问题写在即时贴上，要提醒学生每张即时贴只记录一个问题，便于归纳和梳理。(2)小组讨论，梳理并归类问题。可提醒学生可以回顾四年级学过的梳理问题的方法，从内容理解、主旨把握、写作方法、受到的启示等方面进行梳理。明确要求:

①和课文内容有关的：地道战发生在什么时间？为什么要进行地道战？什么是地道战？地道是什么样的？在地道里是怎么打仗的？

②和课文的主旨有关的：作者为什么要介绍地道战？地道战在抗战历史上的意义有哪些？为什么利用地道战可以打败敌人？

③文章写法方面的：作者是按照什么顺序介绍地道战的？

思考：哪些问题有助于我们更好地把握课文的内容和主旨？结合你对课文的初步理解，请筛选出你认为最有价值的几个问题。①为什么要进行地道战？②如何利用地道作战?③地道战取得胜利的关键是什么?问题：带着这三个问题，再次快速默读课文，用自己的话说一说课文主要写了哪几方面的内容？根据每个自然段的内容，全文可划分几个部分？第一部分（1-2自然段）告诉了我们为什么要进行地道战，即是为了反击敌人的大扫荡。第二部分（3-7自然段）是课文的主体部分，分别从地道是如何保障人民的生活和生产的、如何打击敌人的、如何防御敌人的、如何传递信息的等方面具体介绍了地道战。第三部分（8自然段）总结全文，说明了地道战的威力。

你对课文哪部分内容最感兴趣呢?下节课，我们将分成“地道战资料组”“地道生活组”“地道战战斗组”“地道战防御组”“地道战通讯联络组”几个小组，分别介绍相关内容。请同学们自由结组，通过查阅资料或认真阅读、研究课文每一部分的具体内容，准备下节课分享。小结：一、读拼音，写词语。qīnlüèxiànkēnɡɡuǎiwānchàdào课堂演练侵略陷坑

拐弯岔道二、比一比，组词语。善良的斗争凶恶的人民勇敢