引导反思教学课件

引導反思教學講員/洪中夫引導反思教學講員/洪中夫1引导反思教学课件2引导反思教学课件3

Behavior行為、事件、應對模式Feelings感受

Perceptions觀點、信念

Expectations期望

Yearnings渴望

Self-esteem自我價值個人內在的Ice-berg

Feelings感受

個人內在的Ice-berg4引导反思教学课件5引導員Facilitator引导反思教学课件6有效的教與學

「教」不一定導致「學」，更不一定產生「會」，真正能留在學習者生命中的，往往不是老師所講的，而是學生自己所發現的。有效的教與學

7人們的學習方式，決定了你的教學方式。人們的學習方式，8

引導與教導引導Facilitation教導Teaching以學習者為中心以教學者為中心重視傾聽與同理強調建議的能力提出好問題告知好答案在關係中同行要求順服與遵行引導與教導9

先引導

後教導先引導10完成教學任務引導成員成長建立及維持成員互動引導者的視野動態反思完成教學任務引導成員成長建立及維持引導者的視野動態反思11街頭日記街12課程教學教案引導反思技巧（教學法）餌：動態反思活動課程教學教案引導反思技巧（教學法）餌：動態反思活動13課堂中單獨的教學很少能引起學習，若能花時間對已經學過的東西進行反思，持續的學習才能發生，甚至能獲得拓展性知識（expandedknowledge）。相反的，當教學者沒有為學生提供必要的時間來進行反思時，也就限制了學生的學習效果。課堂中單獨的教學很少能引起學習，若能花時間對已經學過的東西進14

提問的價值一、「提問」不具威脅性二、「提問」表達謙卑三、「提問」引導對方找到真理四、「提問」彰顯民主原則五、「提問」展現多元價值六、「提問」讓學員有參與感提問的價值15Experienceplusreflectionequalslearning.經驗加上反省，等於學習。

--杜威（JohnDewey）Experience16具體的經驗Action應用NowWhat觀察或知覺What

經驗學習圈

(ExperientialLearningCycle)設定目標GoalSetting轉化SoWhat實際生活的應用ApplyinRealWorldFacts觀察Findings發現Future將來產生意義MeaningFeelings感受具體的經驗應用觀察或知覺經驗學習圈

174F

提問方法4F提問方法18

改變

活動體驗FactFeeling回顧-檢視重要的活動經驗與過程

-

WHAT

SOWHATNOWWHAT

漏斗式

提問理念FindingFuture發現-經驗連結與價值探討1F1F2F2F3F3F3F4F改變活動體驗回顧-檢視重要的活動經驗與過程19

改變

活動體驗FactFeeling回顧-檢視重要的活動經驗與過程

-

WHAT

SOWHATNOWWHAT

漏斗式

提問理念FindingFuture發現-經驗連結與價值探討改變活動體驗回顧-檢視重要的活動經驗與過程20目標設定（GoalSetting）「為什麼要問這些問題，比問了哪些細部的問題還要重要」，若沒有先確立提問的焦點，就容易在言談中失去了引導的目標。目標設定（GoalSetting）21藉由成員對事件不同角度的觀察，將活動中所發生的事物，類似拼圖一般，將畫面重新回顧一次。本階段的提問要使人「有話可說」、「有話能說」，因此提出客觀性的問題比較容易獲得回應。這類提問包括已知的、不加思考即可回答、個人五官所感受到的、不會有對錯的顧慮（這對青少年十分重要！）、答案容易被接受的問題。例如：1.在活動中令你印象最深刻的畫面是什麼？2.我們一共嘗試幾次才完成任務？3.我們之所以能突破困難、解決問題，其最大的關鍵在哪裡？4.剛才聽到最多的聲音是什麼？5.是誰想出來的辦法？Facts觀察Facts觀察22

個人的感受是主觀體驗，提出這方面的問題能引發成員情感的揭露。但由於青少年對情緒的識別有限，因此，若能藉「情緒卡」表達自己心情（例如：每人都從多張情緒卡中挑選一張卡片，藉以分享剛才的活動感受），必能引發談話的意願。此類問題的特色是「情緒用詞」，例句如下：什麼情況下最令人緊張？1.在活動中誰曾經有焦慮或厭煩的心情？為什麼？2.什麼顏色可以代表你現在的心情？3.活動過程中，你的壓力指數有多少？（1代表最低，10代表最高，請用手指比出來）Feelings感受Feelings感受23

本階段提問目的，在於將此時的活動經驗，連結至個人過去的生活經驗或價值信念。為了引發反思，此類問題的結構，著重於某些抽象的概念、角色聯想、理念的澄清或意義的解釋。此類問題的特色如下：1.積極的態度能為個人及團隊創造什麼樣的可能性？2.從活動或生活經驗中觀察，大家願意不斷嘗試、冒險的動力是什麼？3.勇氣與信心、信任之間有何關係？4.就剛才活動的經驗中觀察，過去面對類似的人際衝突時，你都扮演何種角色？5.犯錯後要勇敢、誠實地承認，可能會面對什麼壓力？你有類似的經驗嗎？Findings發現Findings發現24一個活動只要反思一個焦點即可。此階段只要問一個決定性問題即可，使得經驗與認知能聚焦在應用的處境。本階段使用的關鍵詞包括：未來、以後、應用、計畫、再一次、決定、實踐等，提問類型如下：1.未來我們可以向哪些人展現具體的關懷行動，使他們感受到真實的友愛？2.為了贏得他人對你的信任，未來要更加努力的是什麼？3.你決定將今天所學到的應用在什麼地方？Future將來Future將來25引導反思教學講員/洪中夫引導反思教學講員/洪中夫26引导反思教学课件27引导反思教学课件28

Behavior行為、事件、應對模式Feelings感受

Perceptions觀點、信念

Expectations期望

Yearnings渴望

Self-esteem自我價值個人內在的Ice-berg

Feelings感受

個人內在的Ice-berg29引导反思教学课件30引導員Facilitator引导反思教学课件31有效的教與學

「教」不一定導致「學」，更不一定產生「會」，真正能留在學習者生命中的，往往不是老師所講的，而是學生自己所發現的。有效的教與學

32人們的學習方式，決定了你的教學方式。人們的學習方式，33

引導與教導引導Facilitation教導Teaching以學習者為中心以教學者為中心重視傾聽與同理強調建議的能力提出好問題告知好答案在關係中同行要求順服與遵行引導與教導34

先引導

後教導先引導35完成教學任務引導成員成長建立及維持成員互動引導者的視野動態反思完成教學任務引導成員成長建立及維持引導者的視野動態反思36街頭日記街37課程教學教案引導反思技巧（教學法）餌：動態反思活動課程教學教案引導反思技巧（教學法）餌：動態反思活動38課堂中單獨的教學很少能引起學習，若能花時間對已經學過的東西進行反思，持續的學習才能發生，甚至能獲得拓展性知識（expandedknowledge）。相反的，當教學者沒有為學生提供必要的時間來進行反思時，也就限制了學生的學習效果。課堂中單獨的教學很少能引起學習，若能花時間對已經學過的東西進39

提問的價值一、「提問」不具威脅性二、「提問」表達謙卑三、「提問」引導對方找到真理四、「提問」彰顯民主原則五、「提問」展現多元價值六、「提問」讓學員有參與感提問的價值40Experienceplusreflectionequalslearning.經驗加上反省，等於學習。

--杜威（JohnDewey）Experience41具體的經驗Action應用NowWhat觀察或知覺What

經驗學習圈

(ExperientialLearningCycle)設定目標GoalSetting轉化SoWhat實際生活的應用ApplyinRealWorldFacts觀察Findings發現Future將來產生意義MeaningFeelings感受具體的經驗應用觀察或知覺經驗學習圈

424F

提問方法4F提問方法43

改變

活動體驗FactFeeling回顧-檢視重要的活動經驗與過程

-

WHAT

SOWHATNOWWHAT

漏斗式

提問理念FindingFuture發現-經驗連結與價值探討1F1F2F2F3F3F3F4F改變活動體驗回顧-檢視重要的活動經驗與過程44

改變

活動體驗FactFeeling回顧-檢視重要的活動經驗與過程

-

WHAT

SOWHATNOWWHAT

漏斗式

提問理念FindingFuture發現-經驗連結與價值探討改變活動體驗回顧-檢視重要的活動經驗與過程45目標設定（GoalSetting）「為什麼要問這些問題，比問了哪些細部的問題還要重要」，若沒有先確立提問的焦點，就容易在言談中失去了引導的目標。目標設定（GoalSetting）46藉由成員對事件不同角度的觀察，將活動中所發生的事物，類似拼圖一般，將畫面重新回顧一次。本階段的提問要使人「有話可說」、「有話能說」，因此提出客觀性的問題比較容易獲得回應。這類提問包括已知的、不加思考即可回答、個人五官所感受到的、不會有對錯的顧慮（這對青少年十分重要！）、答案容易被接受的問題。例如：1.在活動中令你印象最深刻的畫面是什麼？2.我們一共嘗試幾次才完成任務？3.我們之所以能突破困難、解決問題，其最大的關鍵在哪裡？4.剛才聽到最多的聲音是什麼？5.是誰想出來的辦法？Facts觀察Facts觀察47

個人的感受是主觀體驗，提出這方面的問題能引發成員情感的揭露。但由於青少年對情緒的識別有限，因此，若能藉「情緒卡」表達自己心情（例如：每人都從多張情緒卡中挑選一張卡片，藉以分享剛才的活動感受），必能引發談話的意願。此類問題的特色是「情緒用詞」，例句如下：什麼情況下最令人緊張？1.在活動中誰曾經有焦慮或厭煩的心情？為什麼？2.什麼顏色可以代表你現在的心情？3.活動過程中，你的壓力指數有多少？（1代表最低，10代表最高，請用手指比出來）Feelings感受Feelings感受48

本階段提問目的，在於將此時的活動經驗，連結至個人過去的生活經驗或價值信念。為了引發反思，此類問題的結構，著重於某些抽象的概念、角色聯想、理念的澄清或意義的解釋。此類問題的特色如下：1.積極的態度能為個人及團隊創造什麼樣的可能性？2.從活動或生活經驗中觀察，大家願意不斷嘗試、冒險的動力是什麼？3.勇氣與信心、信任之間有何關係？4.就剛才活動的經驗