登高153人教课标版课件

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋长作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

登高

杜甫风急天高猿啸哀，登高1

认知：1.了解诗歌创作背景。2.感知诗歌内容。能力：1.掌握诗歌鉴赏的基本方法。2．把握诗歌意象、赏析情景交融的艺术特点。情感目标：感受诗人深沉的苦痛与忧思。教学目标：

认知：1.了解诗歌创作背景。教学目标：2诗歌鉴赏方法指导意象分析法：能尽可能了解诗人生活的时代特征和其自身境况。展开想象与诗人形成共鸣，甚至让自己化身为诗人，体味诗人所思所想所感。

抓住诗中的意象，紧扣表现意象特征的词语，体味情感；知人论世法：移情入境法：诗歌鉴赏方法指导意象分析法：能尽可能了解诗人生活的时代特征和3整体感知这首诗给你的总体感受是什么？凄楚、悲伤、痛苦、孤独、沉郁、顿挫整体感知这首诗给你的总体感受是什么？凄楚、悲伤、痛苦、孤独、4写作背景

杜甫身逢战乱，从48岁到58岁去世为止，11年中，一直在外飘零。大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉节）。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。时代的艰难，家道的艰辛，个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武相继辞世——这些像浓云一样压在杜甫心头，为排遣抑郁，他抱病登台写下此诗。3年后病死在出蜀途中。写作背景杜甫身逢战乱，从48岁到58岁去世为止，15研读诗歌1、首联写什么内容？一连出现了哪些意象？渲染出秋景的什么特点？研读诗歌1、首联写什么内容？一连出现了哪些意象？渲染出秋景的6风急（迅疾）高（高远）啸哀（啼声哀怨）清（孤零冷落的小岛）白（水落而出的白沙）飞回（低飞盘旋的水鸟）意境凄凉孤独无依漂泊痛苦天猿渚沙鸟风急（迅疾）高（高远）啸哀（啼声哀怨）清（孤零冷落的小岛）白72、颔联写了哪两种景物。这样的景物，对于诗人杜甫来说，会产生怎样的感慨？2、颔联写了哪两种景物。这样的景物，对于诗人杜甫来说，会产生8落木长江无边不尽萧萧滚滚生命之短暂、渺小时间流逝、壮志未酬意境：苍凉、雄浑、沉郁而悲壮沉郁高昂情感：豁达、坦荡、开阔的胸襟下来落木长江无边不尽萧萧滚滚生命之短暂、渺小时间流逝、壮志未酬意9

3、如何理解诗中出现的“猿鸣”、“飞鸟”、“落叶”、“长江”这四个意象？3、如何理解诗中出现的“猿鸣”、“飞鸟”、“落叶”10猿鸣——使人听到它的叫声感到非常悲凉。猿鸣——使人听到它的叫声感到非常悲凉。11

飞鸟——在空中盘旋，说明它无处停息，比喻孤独无依。飞鸟——在空中盘旋，说明它无处停息12

落木——看到落叶飘零，会想到自己像树一样，已是晚年，已经走到了生命的晚秋。落木——看到落叶飘零，会想到自己像树一样，13

长江——一泻千里，比喻时间的流逝。长江——一泻千里，比喻时间的流逝。14万里：故乡渺茫；秋：节令凄凉；作客：异乡寄人篱下；常：常年如此；百年：人生迟暮、潦倒；多病：疾病缠身；登台：触景伤情；独登台：孤苦无依。4、宋代罗大经曾说“颈联的十四个字中含有八层意思”，详述了人生凄苦的境况，你能找出来吗？万里：故乡渺茫；秋：节令凄凉；4、宋代罗大经曾说“155、古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷则独善其身”自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天下，这种思想境界在尾联中是如何表现的？

“艰难”、“潦倒”二词形容的既是国家，也是个人。客观上，“国破”与“家亡”是因果关系；主观上，诗人一直忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。

“苦恨”与“新停”相对。

“苦”即“很”，“恨”即“遗憾”。诗人很遗憾过早的白了双鬓，不能多为国家出力。

新停：感叹因穷困潦倒没酒可喝，只好停下酒杯，郁积在胸中的愁闷得不到渲泄。

5、古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷则独善其身”自勉，而16登高写景抒情首联仰观：天高鸟飞

俯察：渚清沙白颔联仰观：无边落木俯察：不尽长江颈联尾联悲秋作客多病登台苦恨霜鬓新停酒杯小结登高写景抒情首联仰观：天高鸟飞俯察：渚清沙白17拓展

用已学律诗知识尝试写作一首律诗拓展用已学律诗知识尝试写作一首律诗181有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。2一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。3生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。4读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。5最聪明的人是最不愿浪费时间的人。6不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。7大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。8命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁若自怨自艾，必会坐失良机！1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。19

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋长作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

登高

杜甫风急天高猿啸哀，登高20

认知：1.了解诗歌创作背景。2.感知诗歌内容。能力：1.掌握诗歌鉴赏的基本方法。2．把握诗歌意象、赏析情景交融的艺术特点。情感目标：感受诗人深沉的苦痛与忧思。教学目标：

认知：1.了解诗歌创作背景。教学目标：21诗歌鉴赏方法指导意象分析法：能尽可能了解诗人生活的时代特征和其自身境况。展开想象与诗人形成共鸣，甚至让自己化身为诗人，体味诗人所思所想所感。

抓住诗中的意象，紧扣表现意象特征的词语，体味情感；知人论世法：移情入境法：诗歌鉴赏方法指导意象分析法：能尽可能了解诗人生活的时代特征和22整体感知这首诗给你的总体感受是什么？凄楚、悲伤、痛苦、孤独、沉郁、顿挫整体感知这首诗给你的总体感受是什么？凄楚、悲伤、痛苦、孤独、23写作背景

杜甫身逢战乱，从48岁到58岁去世为止，11年中，一直在外飘零。大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉节）。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。时代的艰难，家道的艰辛，个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武相继辞世——这些像浓云一样压在杜甫心头，为排遣抑郁，他抱病登台写下此诗。3年后病死在出蜀途中。写作背景杜甫身逢战乱，从48岁到58岁去世为止，124研读诗歌1、首联写什么内容？一连出现了哪些意象？渲染出秋景的什么特点？研读诗歌1、首联写什么内容？一连出现了哪些意象？渲染出秋景的25风急（迅疾）高（高远）啸哀（啼声哀怨）清（孤零冷落的小岛）白（水落而出的白沙）飞回（低飞盘旋的水鸟）意境凄凉孤独无依漂泊痛苦天猿渚沙鸟风急（迅疾）高（高远）啸哀（啼声哀怨）清（孤零冷落的小岛）白262、颔联写了哪两种景物。这样的景物，对于诗人杜甫来说，会产生怎样的感慨？2、颔联写了哪两种景物。这样的景物，对于诗人杜甫来说，会产生27落木长江无边不尽萧萧滚滚生命之短暂、渺小时间流逝、壮志未酬意境：苍凉、雄浑、沉郁而悲壮沉郁高昂情感：豁达、坦荡、开阔的胸襟下来落木长江无边不尽萧萧滚滚生命之短暂、渺小时间流逝、壮志未酬意28

3、如何理解诗中出现的“猿鸣”、“飞鸟”、“落叶”、“长江”这四个意象？3、如何理解诗中出现的“猿鸣”、“飞鸟”、“落叶”29猿鸣——使人听到它的叫声感到非常悲凉。猿鸣——使人听到它的叫声感到非常悲凉。30

飞鸟——在空中盘旋，说明它无处停息，比喻孤独无依。飞鸟——在空中盘旋，说明它无处停息31

落木——看到落叶飘零，会想到自己像树一样，已是晚年，已经走到了生命的晚秋。落木——看到落叶飘零，会想到自己像树一样，32

长江——一泻千里，比喻时间的流逝。长江——一泻千里，比喻时间的流逝。33万里：故乡渺茫；秋：节令凄凉；作客：异乡寄人篱下；常：常年如此；百年：人生迟暮、潦倒；多病：疾病缠身；登台：触景伤情；独登台：孤苦无依。4、宋代罗大经曾说“颈联的十四个字中含有八层意思”，详述了人生凄苦的境况，你能找出来吗？万里：故乡渺茫；秋：节令凄凉；4、宋代罗大经曾说“345、古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷则独善其身”自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天下，这种思想境界在尾联中是如何表现的？

“艰难”、“潦倒”二词形容的既是国家，也是个人。客观上，“国破”与“家亡”是因果关系；主观上，诗人一直忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。

“苦恨”与“新停”相对。

“苦”即“很”，“恨”即“遗憾”。诗人很遗憾过早的白了双鬓，不能多为国家出力。

新停：感叹因穷困潦倒没酒可喝，只好停下酒杯，郁积在胸中的愁闷得不到渲泄。

5、古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷则独善其身”自勉，而35登高写景抒情首联仰观：天高鸟飞

俯察：渚清沙白颔联仰观：无边落木俯察：不尽长江颈联尾联悲秋作客多病登台苦恨霜鬓新停酒杯小结登高写景抒情首联仰观：天高鸟飞俯察：渚清沙白36拓展

用已学律诗知识尝试写作一首律诗拓展用已学律诗知识尝试写作一首律诗371有