单元五学前儿童打击乐活动课件

单元五

学前儿童打击乐活动

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学前儿童打击乐活动1学前儿童打击乐活动单元五【学习导读】

子瑜同学在幼儿园见习时，所在的大一班组织了一节打击乐活动《木瓜恰恰恰》，老师首先以律动入场，让幼儿欣赏音乐，接着玩“快乐恰恰恰”的游戏（第一次游戏：幼儿听音乐按节奏踏步走，当听到“恰恰恰”时边做动作，边说×××（恰恰恰）。第二次游戏：幼儿与好朋友合作游戏，当音乐到“恰恰恰”时，按老师的提示与好朋友碰撞身体的相应部位。）之后，老师引导幼儿读唱图谱，并将音乐与图谱相匹配。最后，老师指导幼儿选择乐器，并进行乐器演奏。活动后，子瑜同学觉得非常不解，为什么打击乐活动中，不一开始就让幼儿拿着乐器演奏呢？学前儿童打击乐活动单元五【学习导读】子瑜同学在2【学习目标】1.了解并掌握儿童打击乐器的音响特点、使用方法和配器的一般常识。2.掌握各年龄班学前儿童打击乐活动的特点和指导要点。3.能将打击乐活动的相关理论知识运用于打击乐活动的设计和组织中。学前儿童打击乐活动单元五【学习目标】1.了解并掌握儿童打击乐器的音响特点、使用方法和3一、幼儿园常用的打击乐器（一）有固定音高的打击乐器1.木琴2.铝板琴3.音筒4.音块木琴学前儿童打击乐活动铝板琴单元五一、幼儿园常用的打击乐器（一）有固定音高的打击乐器木琴学前儿4一、幼儿园常用的打击乐器（二）无固定音高的打击乐器1.木质乐器：木鱼、单响筒、双响筒、圆舞板、响棒、手拍板、方木梆子2.金属乐器：碰铃、三角铁、嚓、锣3.散响乐器：串铃、腰铃、铃鼓、铃圈、沙锤、摇响板、蛙鸣筒、卡巴萨、棒镲4.鼓类乐器（1）单面鼓（2）大鼓（3）小军鼓学前儿童打击乐活动单元五一、幼儿园常用的打击乐器（二）无固定音高的打击乐器学前儿童打5木质类单元五学前儿童打击乐活动木质类单元五学前儿童打击乐活动6金属类单元五学前儿童打击乐活动金属类单元五学前儿童打击乐活动7散响类学前儿童打击乐活动单元五散响类学前儿童打击乐活动单元五8鼓类乐器单元五学前儿童打击乐活动鼓类乐器单元五学前儿童打击乐活动9一、幼儿园常用的打击乐器（三）幼儿园自制乐器1.鼓类乐器：水桶鼓、纸箱鼓、饭盒鼓、腰鼓、拨浪鼓2.散响乐器：树杈铃、沙球、手串铃、沙罐3.金属类：碰铃、三角铁、锣、小嚓4.瓶盖响板、竹板、响棒、糖葫芦捶、瓶子琴、杯琴、碗钟学前儿童打击乐活动单元五一、幼儿园常用的打击乐器（三）幼儿园自制乐器学前儿童打击乐活10任务一

把握学前儿童打击乐演奏能力发展的特点任务一

把握学前儿童打击乐演奏能力发展的特点11二、3-4岁儿童打击乐演奏能力的发展（一）打击乐器的操作能力能够掌握简单的演奏技能。这个年龄段儿童，较易掌握运用手臂大肌肉动作来演奏的打击乐器。（二）随乐演奏能力小班初期大多数学前儿童不能做到随乐合拍地演奏，随乐意识和随乐能力都很差，小班末期，大多数的学前儿童基本能够合拍地随音乐演奏。（三）协调合作能力控能力比较差，在演奏的过程中发出的音响与音乐协调一致是有困难的。（四）创造性表现能够学会为熟悉的、性质鲜明的音乐形象选择比较合适的乐器演奏方法。如为表现下大雨时，沙球重重的摇，表现小雨时，轻轻地摇。学前儿童打击乐活动单元五二、3-4岁儿童打击乐演奏能力的发展（一）打击乐器的操作能力12三、4-5岁儿童打击乐演奏能力的发展（一）打击乐器的操作能力

不仅能模仿成人、教师的演奏方法，并且开始探索同一种乐器的不同演奏方法。在乐器演奏的过程中，他们对乐器音色、力度、速度调整和控制能力也有所提高。

（二）随乐能力随乐意识能力有了很大的进步。大多数儿童能够基本合拍地随音乐演奏2/4.4/4或3/4拍的节奏。（三）协调合作能力

不仅能够与同伴同时开始和同时结束演奏，而且能在2-3个不同声部的演奏配合中处理好自己声部与其他声部之间的协调关系，特别是这一年龄阶段儿童在打击乐演奏活动中看指挥、理解指挥手势含义的能力有所发展。（四）创造性表现

能够在教师的提示、引导下，用一些基本的节奏型语汇来创造性地表达音乐。学前儿童打击乐活动单元五三、4-5岁儿童打击乐演奏能力的发展（一）打击乐器的操作能力13四、5-6岁儿童打击乐演奏能力的发展（一）打击乐器的操作能力

使用和掌握的打击乐器种类相比以前更多，能力也较强了。除了以上的乐器之外，他们还能演奏一些使用小肌肉操作的乐器，如三角铁（二）随乐演奏能力随乐能力会有比较明显的提高，不但能够自如地运用简单的节奏跟随音乐合奏，他们还会更加自觉地注意倾听音乐，并努力使自己的演奏能够与音乐的速度、力度变化相一致。（三）协调合作能力

不仅能够准地演奏出自己的声部，在许多声部合奏活动中主动地关注整体音响效果，并努力保持整体音响的协调性；能迅速理解各种指挥手势并积极准确地做出反应。（四）创造性表现

不仅能为鲜明的音乐作品选择打击乐器，而且还能够学会用一些最基本的、简单的节奏型和用各种不同的音色配置方案来“装饰”这些节奏型，还能自发探索打击乐器的制作。学前儿童打击乐活动单元五四、5-6岁儿童打击乐演奏能力的发展（一）打击乐器的操作能力14任务二

能够设计打击乐的配器方案任务二

能够设计打击乐的配器方案15一、儿童打击乐的配器（一）选择音乐作品（二）揣摩、分析音乐作品的情绪、风格和结构（三）选择节奏型（四）选择乐器（五）设计方案（六）编写总谱（七）试奏修改学前儿童打击乐活动单元五一、儿童打击乐的配器（一）选择音乐作品学前儿童打击乐活动单元16二、儿童打击乐的记谱（一）通用谱记谱1.简谱记谱。2.线谱记谱。（二）变通谱记谱1.动作总谱。

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X︱动作拍手|拍肩|拍手|拍肩|拍手——圆舞板拍肩——串铃、沙锤学前儿童打击乐活动单元五二、儿童打击乐的记谱（一）通用谱记谱学前儿童打击乐活动单元五17二、儿童打击乐的记谱2.图形总谱。

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X︱动作★|●|★|●|★——圆舞板★——串铃、沙锤3.语音总谱。

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X︱语音嗒|叮|嗒|叮|嗒——圆舞板叮——串铃、沙锤学前儿童打击乐活动单元五二、儿童打击乐的记谱2.图形总谱。学前儿童打击乐活动单元五18任务三

能够设计组织学前儿童打击乐活动任务三

能够设计组织学前儿童打击乐活动19一、指导儿童打击乐演奏活动的一般步骤（一）熟悉和欣赏音乐（二）空手练习节奏型（三）介绍乐器及使用方法（四）随着音乐打击乐器1.分声部练习。2.分段练习演奏。3.整体练习学前儿童打击乐活动单元五一、指导儿童打击乐演奏活动的一般步骤（一）熟悉和欣赏音乐学前20二、儿童打击乐演奏活动应注意的问题（一）打击乐常规的建立1.活动开始的常规（1）有序地发放乐器。（2）乐器未演奏时不发出声音。（3）做好准备演奏的姿态。2.活动进行的常规（1）演奏时注意力集中，不做与演奏无关的事情。（2）演奏时身体倾向指挥者，积极地与指挥者交流。（2）演奏时注意倾听音乐和他人的演奏。（2）有序交换乐器演奏。3.活动结束的常规学前儿童打击乐活动单元五二、儿童打击乐演奏活动应注意的问题（一）打击乐常规的建立学前21二、儿童打击乐演奏活动应注意的问题（二）打击乐器演奏的指挥1.与指挥有关的主要知识技能（1）知道如何用动作表示“准备”、“开始”和“结束”，并能使自己的动作清楚、明确、易于让被指挥者作出反应。|（2）在指挥时应将两腿稍稍分开，站稳，以便于灵活地将身体转向任何声部。（3）在指挥时应将身体倾向于被指挥者，用眼睛亲切、热情地注视被指挥者，并能用体态和表情激起被指挥者的合作热情。（4）知道如何用指挥动作表现节奏和音色的变化，并能使自己的动作与音乐协调一致。（5）在声部转换之前，提前将自己的头部和目光转向下一个将要演奏的声部。

2.幼儿园指挥的方式（1）模拟指挥法（2）语言提示法（3）动作提示法学前儿童打击乐活动单元五二、儿童打击乐演奏活动应注意的问题（二）打击乐器演奏的指挥学22二、儿童打击乐演奏活动应注意的问题（三）打击乐器的队形编排1.半圆弧形2.单马蹄形或双马蹄形。3.品字形4.满天星形。（四）创设音乐区角，全面开放打击乐器（五）鼓励学前儿童积极探索乐器和参与配器。学前儿童打击乐活动单元五二、儿童打击乐演奏活动应注意的问题（三）打击乐器的队形编排学23单元五

学前儿童打击乐活动

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学前儿童打击乐活动24学前儿童打击乐活动单元五【学习导读】

子瑜同学在幼儿园见习时，所在的大一班组织了一节打击乐活动《木瓜恰恰恰》，老师首先以律动入场，让幼儿欣赏音乐，接着玩“快乐恰恰恰”的游戏（第一次游戏：幼儿听音乐按节奏踏步走，当听到“恰恰恰”时边做动作，边说×××（恰恰恰）。第二次游戏：幼儿与好朋友合作游戏，当音乐到“恰恰恰”时，按老师的提示与好朋友碰撞身体的相应部位。）之后，老师引导幼儿读唱图谱，并将音乐与图谱相匹配。最后，老师指导幼儿选择乐器，并进行乐器演奏。活动后，子瑜同学觉得非常不解，为什么打击乐活动中，不一开始就让幼儿拿着乐器演奏呢？学前儿童打击乐活动单元五【学习导读】子瑜同学在25【学习目标】1.了解并掌握儿童打击乐器的音响特点、使用方法和配器的一般常识。2.掌握各年龄班学前儿童打击乐活动的特点和指导要点。3.能将打击乐活动的相关理论知识运用于打击乐活动的设计和组织中。学前儿童打击乐活动单元五【学习目标】1.了解并掌握儿童打击乐器的音响特点、使用方法和26一、幼儿园常用的打击乐器（一）有固定音高的打击乐器1.木琴2.铝板琴3.音筒4.音块木琴学前儿童打击乐活动铝板琴单元五一、幼儿园常用的打击乐器（一）有固定音高的打击乐器木琴学前儿27一、幼儿园常用的打击乐器（二）无固定音高的打击乐器1.木质乐器：木鱼、单响筒、双响筒、圆舞板、响棒、手拍板、方木梆子2.金属乐器：碰铃、三角铁、嚓、锣3.散响乐器：串铃、腰铃、铃鼓、铃圈、沙锤、摇响板、蛙鸣筒、卡巴萨、棒镲4.鼓类乐器（1）单面鼓（2）大鼓（3）小军鼓学前儿童打击乐活动单元五一、幼儿园常用的打击乐器（二）无固定音高的打击乐器学前儿童打28木质类单元五学前儿童打击乐活动木质类单元五学前儿童打击乐活动29金属类单元五学前儿童打击乐活动金属类单元五学前儿童打击乐活动30散响类学前儿童打击乐活动单元五散响类学前儿童打击乐活动单元五31鼓类乐器单元五学前儿童打击乐活动鼓类乐器单元五学前儿童打击乐活动32一、幼儿园常用的打击乐器（三）幼儿园自制乐器1.鼓类乐器：水桶鼓、纸箱鼓、饭盒鼓、腰鼓、拨浪鼓2.散响乐器：树杈铃、沙球、手串铃、沙罐3.金属类：碰铃、三角铁、锣、小嚓4.瓶盖响板、竹板、响棒、糖葫芦捶、瓶子琴、杯琴、碗钟学前儿童打击乐活动单元五一、幼儿园常用的打击乐器（三）幼儿园自制乐器学前儿童打击乐活33任务一

把握学前儿童打击乐演奏能力发展的特点任务一

把握学前儿童打击乐演奏能力发展的特点34二、3-4岁儿童打击乐演奏能力的发展（一）打击乐器的操作能力能够掌握简单的演奏技能。这个年龄段儿童，较易掌握运用手臂大肌肉动作来演奏的打击乐器。（二）随乐演奏能力小班初期大多数学前儿童不能做到随乐合拍地演奏，随乐意识和随乐能力都很差，小班末期，大多数的学前儿童基本能够合拍地随音乐演奏。（三）协调合作能力控能力比较差，在演奏的过程中发出的音响与音乐协调一致是有困难的。（四）创造性表现能够学会为熟悉的、性质鲜明的音乐形象选择比较合适的乐器演奏方法。如为表现下大雨时，沙球重重的摇，表现小雨时，轻轻地摇。学前儿童打击乐活动单元五二、3-4岁儿童打击乐演奏能力的发展（一）打击乐器的操作能力35三、4-5岁儿童打击乐演奏能力的发展（一）打击乐器的操作能力

不仅能模仿成人、教师的演奏方法，并且开始探索同一种乐器的不同演奏方法。在乐器演奏的过程中，他们对乐器音色、力度、速度调整和控制能力也有所提高。

（二）随乐能力随乐意识能力有了很大的进步。大多数儿童能够基本合拍地随音乐演奏2/4.4/4或3/4拍的节奏。（三）协调合作能力

不仅能够与同伴同时开始和同时结束演奏，而且能在2-3个不同声部的演奏配合中处理好自己声部与其他声部之间的协调关系，特别是这一年龄阶段儿童在打击乐演奏活动中看指挥、理解指挥手势含义的能力有所发展。（四）创造性表现

能够在教师的提示、引导下，用一些基本的节奏型语汇来创造性地表达音乐。学前儿童打击乐活动单元五三、4-5岁儿童打击乐演奏能力的发展（一）打击乐器的操作能力36四、5-6岁儿童打击乐演奏能力的发展（一）打击乐器的操作能力

使用和掌握的打击乐器种类相比以前更多，能力也较强了。除了以上的乐器之外，他们还能演奏一些使用小肌肉操作的乐器，如三角铁（二）随乐演奏能力随乐能力会有比较明显的提高，不但能够自如地运用简单的节奏跟随音乐合奏，他们还会更加自觉地注意倾听音乐，并努力使自己的演奏能够与音乐的速度、力度变化相一致。（三）协调合作能力

不仅能够准地演奏出自己的声部，在许多声部合奏活动中主动地关注整体音响效果，并努力保持整体音响的协调性；能迅速理解各种指挥手势并积极准确地做出反应。（四）创造性表现

不仅能为鲜明的音乐作品选择打击乐器，而且还能够学会用一些最基本的、简单的节奏型和用各种不同的音色配置方案来“装饰”这些节奏型，还能自发探索打击乐器的制作。学前儿童打击乐活动单元五四、5-6岁儿童打击乐演奏能力的发展（一）打击乐器的操作能力37任务二

能够设计打击乐的配器方案任务二

能够设计打击乐的配器方案38一、儿童打击乐的配器（一）选择音乐作品（二）揣摩、分析音乐作品的情绪、风格和结构（三）选择节奏型（四）选择乐器（五）设计方案（六）编写总谱（七）试奏修改学前儿童打击乐活动单元五一、儿童打击乐的配器（一）选择音乐作品学前儿童打击乐活动单元39二、儿童打击乐的记谱（一）通用谱记谱1.简谱记谱。2.线谱记谱。（二）变通谱记谱1.动作总谱。

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X︱动作拍手|拍肩|拍手|拍肩|拍手——圆舞板拍肩——串铃、沙锤学前儿童打击乐活动单元五二、儿童打击乐的记谱（一）通用谱记谱学前儿童打击乐活动单元五40二、儿童打击乐的记谱2.图形总谱。

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X︱语音嗒|叮|嗒|叮|嗒——圆舞板叮——串铃、沙锤学前儿童打击乐活动单元五二、儿童打击乐的记谱2.图形总谱。学前儿童打击乐活动单元五41任务三

能够设计组织学前儿童打击乐活动任务三

能够设计组织学前儿童打击乐活动42一、指导儿童打击乐演奏活动的一般步骤