拓展训练：员工培训管理课件

拓展训练：员工培训管理51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿拓展训练：员工培训管理拓展训练：员工培训管理51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿M明阳天下拓展培训员工培训管理M明阳天下拓展培训如何参与专业培训培训是机会,培训是工作,培训是责任开放的心态,主动的态度,积极发言,全心投入跟上思路,用心感悟,不鼓励记太多笔记r随时欢迎提问题定时休息,不要随便进出走动排除干扰,关闭你的通讯工具音乐作为世界上唯一无国界、无肤色，全世界通用的人类的语言，它的存在能引起人类感情的共鸣。初中的音乐教学就可以让心智还未成熟的懵懂学子在情感、人生价值观以及生活态度等各方面都得到充分的发展和体验。初中的音乐教学是“以审美教学为核心”的学科教育，通过音乐审美欣赏来陶冶自己的情操，那么现在要思考探究应当以何种音乐的教学方式来达到陶冶情操的目的。1、歌唱中滋润心灵音乐是精神的产物，是生活的再现和情感体验的动态艺术。它能够在有限的时间与空间的流动和传播中，给人以不同的精神刺激和信息感受。音乐教育把那些高度发展的社会理性转化为生动直观的感性形式，其蕴含的思想内容，伦理道德内涵均使学生在提高音乐自身修养和鉴赏能力的同时，智慧得到启迪，心灵得到净化。新教材所选歌曲都具有一定的思想教育内容，教唱歌曲是音乐教学中一个永恒的课题。教学生唱会一首歌并不难，重要的是在教学过程中要善于发掘其丰富的内涵，通过介绍、分析、设疑、讨论等多种方式激发起学生的情感，充分根据和利用音乐歌曲中的思想教育内容，对学生进行思想品德教育。2、欣赏中陶冶情操音乐学科除了教学生学习和掌握基本的歌唱知识和技能外，还有一个教学任务就是音乐欣赏，这种欣赏就是对学生进行审美教育，在欣赏中审美，在审美在陶冶，这种陶冶是一种潜移默化的无意识的影响作用，具有很强的内化力。因此，音乐欣赏应有“意识”地进行这种陶冶。新教材音乐作品中有着极其丰富的美的内容。面对众多的审美客体，教师应做好审美教育的“导游”，集中学生的审美意识，唤起学生的审美情趣，在审美教育中让学生进行性情的自我陶冶。新制定的《音乐课程标准》指出，“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。”民间音乐是劳动人民在长期社会实践中产生的，是历代劳动人民智慧的艺术结晶。民歌民乐在渊远流长的传播过程中，经过反复修改和提炼而成为世界上最完美的艺术奇葩。。中华民族历史悠久，有着丰富的民族文化传统，音乐艺术源远流长，独具特色，许多民族的民间戏曲，优秀传统珍品本身也包含了丰富的爱国主义思想。如华彦钧的二胡独奏《二泉映月》。在欣赏时，让学生先聆听，在充分感受乐曲所表现的委婉、铁宕起伏的意境的同时，再向学生介绍瞎子阿炳的凄凉身世，坎坷经历及所处的社会环境。《二泉映月》是阿炳对社会现实的不满与反抗情绪的潜意识的反映，表达了阿炳内心世界的痛楚与悲愤，使人有“朱门酒肉臭，路有冻死骨”之感。经过这样的介绍之后再听音乐，并提问：“这首乐曲仅仅只是好听吗？”学生沉默了。“动人心者，岂惟在乐”，沉默表示了学生对情的初步认识。接着引导学生领略我国民族乐器神奇而独特的表现力。加深学生对民族音乐的热爱，使学生的思想品德与爱国主义情操得到升华，激发学生继承和弘扬民族瑰宝，努力学生，为祖国明天更加辉煌添砖加瓦，这就是最生动的爱国主义教育。3、创新音乐教学方法。教师要在引导学生积极思维的基础上，留给学生充分的思维空间；在引导学生主动参与的基础上，留给学生足够的体验时间；在开展激励评价的基础上，留给学生更多的表现机会；在培养学生思辨能力的基础上，留给学生多维的探究路径。我在教学《送别》一课时，先让学生聆听经典送别歌曲《梦驼铃》，然后让学生感悟歌词中长亭、古道、夕阳、笛声的意境。教学活动中融听辨法、视唱法、听赏法、提示法、讨论法于一体，激发了学生的学习兴趣，催生了学生的情感，让学生理解了音乐所表述的意境的深邃，情感的深沉。4、引导学生探究合作。为了使学生轻松、愉快地上好音乐课，在运用教学方法、教学技巧的基础上，我根据学生的情感爱好、认知能力、音乐基础的不同，把学生分成不同的兴趣小组，让学生开展合作学习，在合作探究中展现自我、发现不足、取长补短，指导学生通过收集资料、调查研究、分析交流、发现问题、探索问题、解决问题，得出自我感受和结论，增强学生表现音乐的信心，培养学生良好的团队意识与合作精神，实现共同学习、共同提高的教?W目标。5、体会音乐的语言美培养学生的创造思维，心理学家认为：创造性思维是“发散性思维”和集中性思维“有机结合的产物。众所周知：音乐语言具有抽象性和可塑性，人们可以根据自己的生活经历，文化素质和音乐修养对同一作品产生一系列不同的联想和想象，做出不同的理解和反映，这一过程包括“发散性思维”和“集中性总维”的有机结合。例如：欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》充满诗意的爱情主题时，学生听后一般能根据乐曲主题想象出梁山伯与祝英台的音乐形象。他们说：“大提琴的音色浑厚，表现了男性那种憨厚纯朴的性格：小提琴的音色清澈明亮，表现了女性那种娇美细腻的美感：最后长笛和竖琴描绘了飘渺的“仙境”，加上小提琴重新奏出爱情主题，表现了大众的愿望和想象?D?D梁祝在天化成蝴蝶翩翩起舞。最后得出结论：抒情、委婉、优美、动人，表现了主人公对封建势力的反抗，对自由幸福的向往与憧憬。在欣赏的过程中主要运用了“发散思维”。听完乐曲之后则是依靠“集中思维”对乐曲作出评价。从而使学生更进一步懂得了音乐的语言美。音乐教育的形式是具体的、直接的、能达到灵魂的陶醉、精神的愉悦、美感的享受。音乐又以优美动人的旋律与生动活跃的文学语言结合而成的艺术形象来激发学生的情感，引起共鸣，达到育人的目的。为此，我们要把思想教育与音乐艺术的美感巧妙地融汇在一起，来启迪学生的心灵，使学生受到潜移默化的教育，培养学生的情操。数学思想是人们对现实世界的数量关系、空间形式、模式结构的意识反映，是思维活动的结果.它能帮助人们系统化地学习知识、掌握结构，提供最佳解决问题的策略，诸如数形结合思想、化归思想、方程与函数思想、分类讨论思想，等等.分类讨论思想，指的就是在解决一个问题的过程中，采取单一的某种方法是无法解决的，而是需要把问题加以划分，形成若干个可以用不同方式去处理的小问题，再逐个将小问题解决之后，最终实现解决问题的目的.一、分类讨论思想在初中数学解题中的重要作用分类讨论思想从本质上讲其实是一种逻辑划分的思维方式，体现在教学中则表现为“化整为零”逐一对问题进行击破，然后再实现积零为整的教学方式.分类讨论思想是一种重要的数学思想，更是一种重要的解题策略，它不仅体现了化整为零、积零为整的思想与归类整理的方法，也揭示着数学对象之间的内在规律，有助于学生总结和归纳数学知识.更重要的是，在面对诸多数学问题时，科学有效、合理有序的分类讨论，不仅有利于提高学生数学解题的能力，增加学生解题成功的概率，从而达到调动学生学习数学知识的热情与积极性的目的；也有利于提高学生的创新意识和实践能力，使学生真正认识到数学学科的无限魅力，从而在促进初中数学教学优化与升级的同时，高效推进教育改革的完美转型.二、分类讨论思想需要坚持的原则在应用分类讨论思想进行解题的过程中学生和教师必须要坚持以下两个原则：一是同一性与相称性原则.针对分类讨论思想的应用首先是要明确对象，只有在明确对象的前提下才能进行科学讨论.在实际解题过程中不需要对全部对象进行分类，分类过程中标准也应该保持一致.分类标准一致，才能保证对象分类的科学性.例如在对三角形进行分类的过程中如果同时应用角和边这两个分类标准就会导致三角形分类的不科学.应用两种标准分出的类别将会存在交集.二是在实际教学过程中还应该坚持互斥性与多层次性原则.互斥性原则主要指的是分出来的各个子项应该是相互排斥的，两个子项之间应该是没有交集的.层次性原则主要指的是在实际解题过程中有可能会出现多次分类的现象，出现这种现象之后就需要坚持层次性原则.所谓层次性原则主要指的是应用二分法把具有层次性的互相矛盾的概念进行逐层分类，通过这样的方式可以有效提升分类的科学性.三、分类讨论思想在初中数学解题教学中的运用明确分类讨论思想的具体应用，培养学生的分类讨论意识，需要做好以下几点：第一，认真阅读题目，了解题目考查的范围，这是正确解答数学题目的关键.初中生在解答数学题的过程中普遍存在学习态度较为马虎或对自身较为有把握的题目考虑不周的情况，这是造成数学解试题失分的主要原因.初中生只有认真阅读数学题目，才能在明确题目考查的范围的基础上作出正确的解答.第二，规范解题的格式.虽然数学题目较为注重解题的结果，将解题的格式放在次要位置，但是数学解题也有其既定的格式，若格式不正确，不仅会造成数学试卷小幅度的失分，长此以往也会影响学生学习态度的端正.因此，学生在解答数学题的过程中应规范解题的格式，将分类讨论的格式贯穿于数学解题的始终.本文将结合实际案例来具体探讨分类讨论思想在初中数学解题教学中的运用.1.分类讨论思想在函数中的应用函数教学中出现分类讨论的题型较多，有关于一次函数，有关于反比例函数的，还有综合性较强的二次函数，它们大多是由一元二次方程的性质演变而来，教者要引导学生分清情况进行说明.例1求函数y=（k-1）x2-kx+1与x轴的交点坐标.分析本题条件是不唯一的，问题中没有说明是什么函数，要分两种情况：一次函数或二次函数进行讨论.解①当k=1时，此函数是一次函数y=-x+1，与x轴的交点坐标为（1，0）；②当此函数为二次函数时，k≠1，△=（-k）2-4（k-1）=（k-2）2.而二次函数的图像与x轴交点的个数与△的符号有关，因此要分△>0、△=0两种情况分析：若△>0，即k≠2时，有两个交点（1，0）、■，0；若△=0，即k=2时，有一个交点（1，0）.例2已知函数y=（m-1）x2+（m-2）x-1，其中m为实数.若函数的图像与x轴只有一个交点，求m的值.分析本题应从函数的分类角度来探讨，分成两种情况，即m-1=0与m-1≠0，进而来求出m的值.解当m-1=0即m=1时，该函数为y=-x-1，所以与x轴仅有一个交点（-1，0）；当m-1≠0时，该函数则是一个二次函数，由△=（m-2）2-4（m-1）（-1）=0得m=0.因此，抛物线y=-x2-2x-1的顶点为（-1，0），位于x轴上.综上所得，当m=0或m=1时，函数的图像与x轴只有一个交点.2.分类讨论思想在几何中的应用众所周知，在判定直线与圆的位置关系时，根据圆心到直线的距离与半径的数量关系将其划分为：直线与圆相离、相切、相交这三种位置关系.这就是使用分类讨论思想进行几何知识教学最常见的例子.再比如在求直角三角形边长的时候，同样可以利用到分类讨论的思想.举例说明，在开展学习的过程中，我们能够看到这样的一个例题：已知一个直角三角形的两边长为6和8，求第三边的长.笔者在授课过程中便会有意识地询问学生：“已知直角三角形的两条边规定其是什么边了么？是斜边还是直角边？”学生依照这一思路，就能够有意识地进行分类解答问题.若两条边都是直角边，毫无疑问第三边的长就是10；若8是斜边，则6是一直角边，那么第三边的长是2■.例3如果半径分别为6与4的两圆相切，那么两圆之间的圆心距为（）.A.10B.2C.5或1D.10或2分析两圆相切一般分为两种情况，即外切、内切.如果两圆为外切，那么两圆之间的圆心距是10；如果两圆为内切，那么两圆之间的圆心距是2.因此，本题的答案为（D）.3.分类讨论思想在解方程中的应用初中数学对学生而言，解方程普遍存在难度，因此对方程有关知识的学习是初中数学教学过程中的难点和重点，解方程的方法有很多，如消元法、替换法、降次法以及去分母法等.由于方法比较多，学生在实际解题过程中容易经常出现混淆的情况，而分类讨论思想在解方程过程中尤为重要.例4解关于x，y的方程组mx-ny=mnx-my=n，其中m2≠n2.分析可将两个方程两边同乘以m和n，然后将两式相减消去y.因m和n是字母而不是数字，只有当m和n不等于零时，才可以消去y.因为m、n是字母，所以需要对m、n的取值进行分类讨论.解（1）当m≠0，且n≠0时，将原方程组化为m2x-mny=m2①，n2x-mny=n2②，由①-②得（m2-n2）x=m2-n2.又知m2≠n2，所以可得x=1.将x=1代入mx-ny=m求得y=0，所以原方程的解为x=1y=0；（2）当m=0，且n≠0时，原方程组化为-ny=0nx=n，解得x=1y=0；（3）当n=0，且m≠0时，原方程组化为mx=m-my=0，解得x=1y=0.所以原方程的解为x=1y=0.数学分类讨论思想是配合初中数学知识点教学的思维方式之一，既是对学生有针对性地理解数学题目中的实际考核要点与难点的锻炼，也是促进学生成功解决数学难题较为有效而方便的思考线路.数学思想是具有很强的灵活性与连接性的，运用分类讨论思想解决了一种类型的数学难题，若遇到类似的问题时，学生可以进行灵活的思想转换；若遇到新的问题时，学生则可以链接相同的数学思想对问题进行验证.总的来说，分类讨论思想不仅仅是一种数学思维方式，更是一种对数学的认知能力，有效地掌握这种思想的特点与应用方法，对学生综合能力的提升与数学教学的优化都是具有十分重要的意义.【拓展训练：员工培训管理51、没有哪个社会可以制订一部永远适用1M明阳天下拓展培训员工培训管理M明阳天下拓展培训2M明阳天下拓展培训如何参与专业培训培训是机会,培训是工作,培训是责任开放的心态,主动的态度,积极发言,全心投入跟上思路,用心感悟,不鼓励记太多笔记r随时欢迎提问题定时休息,不要随便进出走动排除干扰,关闭你的通讯工具M明阳天下拓展培训3M明阳天下拓展培训第一部分:人力资源开发的目的、作用与标准M明阳天下拓展培训4M明阳天下拓展培训培训目的与作用长期目的:满足企业战略发展的需要二、短期目的:满足企业年度计划的需要职位目的:满足职位技能标准的需要四、个人目的:满足员工职业生涯发展的需要M明阳天下拓展培训5M明阳天下拓展培训衡量培训效果的几个标准培训结束的感受个人良好工作习惯的养成三、良好组织工作习惯的养成四、企业核心能力养成五、经济效益提高M明阳天下拓展培训6M明阳天下拓展培训第二部分培训管理工作层次划分与发展趋势M明阳天下拓展培训7M明阳天下拓展培训培训管理工作的职责层次培训战略培训资源建设与管理、日常营运管理四、基础行政工作M明阳天下拓展培训8M明阳天下拓展培训培训管理工作的职责层次战略管理V企业家培养;V中高层管理队伍培养V组织变革推动V企业文化推动;V核心能力培养ⅴ培训政策制定等M明阳天下拓展培训9M明阳天下拓展培训培训管理工作的职责层次资源建设与管理ⅴ技能体系建立与管理;V课程体系建立与管理;ⅴ讲师培养与管理V培训信息体系建设与管理;V培训经费管理等M明阳天下拓展培训10M明阳天下拓展培训培训管理工作的职责层次■日常营运管理(与部门经理合作推动)V需求调查V计划制定V培训实施V培训评估;V培训管理制度的监督与执行等M明阳天下拓展培训11拓展训练：员工培训管理课件12拓展训练：员工培训管理课件13拓展训练：员工培训管理课件14拓展训练：员工培训管理课件15拓展训练：员工培训管理课件16拓展训练：员工培训管理课件17拓展训练：员工培训管理课件18拓展训练：员工培训管理课件19拓展训练：员工培训管理课件20拓展训练：员工培训管理课件21拓展训练：员工培训管理课件22拓展训练：员工培训管理课件23拓展训练：员工培训管理课件24拓展训练：员工培训管理课件25拓展训练：员工培训管理课件26拓展训练：员工培训管理课件27拓展训练：员工培训管理课件28拓展训练：员工培训管理课件29拓展训练：员工培训管理课件30拓展训练：员工培训管理课件31拓展训练：员工培训管理课件32拓展训练：员工培训管理课件33拓展训练：员工培训管理课件34拓展训练：员工培训管理课件35拓展训练：员工培训管理课件36拓展训练：员工培训管理课件37拓展训练：员工培训管理课件38拓展训练：员工培训管理课件39拓展训练：员工培训管理课件40拓展训练：员工培训管理课件41拓展训练：员工培训管理课件42拓展训练：员工培训管理课件43拓展训练：员工培训管理课件44拓展训练：员工培训管理课件45拓展训练：员工培训管理课件46拓展训练：员工培训管理课件47拓展训练：员工培训管理课件48拓展训练：员工培训管理课件49拓展训练：员工培训管理课件50拓展训练：员工培训管理课件51拓展训练：员工培训管理课件52拓展训练：员工培训管理课件53拓展训练：员工培训管理课件54拓展训练：员工培训管理课件55拓展训练：员工培训管理课件56拓展训练：员工培训管理课件57拓展训练：员工培训管理课件58拓展训练：员工培训管理课件59拓展训练：员工培训管理课件60拓展训练：员工培训管理课件61拓展训练：员工培训管理课件62拓展训练：员工培训管理课件63拓展训练：员工培训管理课件64拓展训练：员工培训管理课件65拓展训练：员工培训管理课件66拓展训练：员工培训管理课件67拓展训练：员工培训管理课件68拓展训练：员工培训管理课件69拓展训练：员工培训管理课件70拓展训练：员工培训管理课件71拓展训练：员工培训管理课件72拓展训练：员工培训管理课件73拓展训练：员工培训管理课件74拓展训练：员工培训管理课件75拓展训练：员工培训管理课件76拓展训练：员工培训管理课件77拓展训练：员工培训管理课件78拓展训练：员工培训管理课件7931、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里80拓展训练：员工培训管理51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿拓展训练：员工培训管理拓展训练：员工培训管理51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿M明阳天下拓展培训员工培训管理M明阳天下拓展培训如何参与专业培训培训是机会,培训是工作,培训是责任开放的心态,主动的态度,积极发言,全心投入跟上思路,用心感悟,不鼓励记太多笔记r随时欢迎提问题定时休息,不要随便进出走动排除干扰,关闭你的通讯工具音乐作为世界上唯一无国界、无肤色，全世界通用的人类的语言，它的存在能引起人类感情的共鸣。初中的音乐教学就可以让心智还未成熟的懵懂学子在情感、人生价值观以及生活态度等各方面都得到充分的发展和体验。初中的音乐教学是“以审美教学为核心”的学科教育，通过音乐审美欣赏来陶冶自己的情操，那么现在要思考探究应当以何种音乐的教学方式来达到陶冶情操的目的。1、歌唱中滋润心灵音乐是精神的产物，是生活的再现和情感体验的动态艺术。它能够在有限的时间与空间的流动和传播中，给人以不同的精神刺激和信息感受。音乐教育把那些高度发展的社会理性转化为生动直观的感性形式，其蕴含的思想内容，伦理道德内涵均使学生在提高音乐自身修养和鉴赏能力的同时，智慧得到启迪，心灵得到净化。新教材所选歌曲都具有一定的思想教育内容，教唱歌曲是音乐教学中一个永恒的课题。教学生唱会一首歌并不难，重要的是在教学过程中要善于发掘其丰富的内涵，通过介绍、分析、设疑、讨论等多种方式激发起学生的情感，充分根据和利用音乐歌曲中的思想教育内容，对学生进行思想品德教育。2、欣赏中陶冶情操音乐学科除了教学生学习和掌握基本的歌唱知识和技能外，还有一个教学任务就是音乐欣赏，这种欣赏就是对学生进行审美教育，在欣赏中审美，在审美在陶冶，这种陶冶是一种潜移默化的无意识的影响作用，具有很强的内化力。因此，音乐欣赏应有“意识”地进行这种陶冶。新教材音乐作品中有着极其丰富的美的内容。面对众多的审美客体，教师应做好审美教育的“导游”，集中学生的审美意识，唤起学生的审美情趣，在审美教育中让学生进行性情的自我陶冶。新制定的《音乐课程标准》指出，“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。”民间音乐是劳动人民在长期社会实践中产生的，是历代劳动人民智慧的艺术结晶。民歌民乐在渊远流长的传播过程中，经过反复修改和提炼而成为世界上最完美的艺术奇葩。。中华民族历史悠久，有着丰富的民族文化传统，音乐艺术源远流长，独具特色，许多民族的民间戏曲，优秀传统珍品本身也包含了丰富的爱国主义思想。如华彦钧的二胡独奏《二泉映月》。在欣赏时，让学生先聆听，在充分感受乐曲所表现的委婉、铁宕起伏的意境的同时，再向学生介绍瞎子阿炳的凄凉身世，坎坷经历及所处的社会环境。《二泉映月》是阿炳对社会现实的不满与反抗情绪的潜意识的反映，表达了阿炳内心世界的痛楚与悲愤，使人有“朱门酒肉臭，路有冻死骨”之感。经过这样的介绍之后再听音乐，并提问：“这首乐曲仅仅只是好听吗？”学生沉默了。“动人心者，岂惟在乐”，沉默表示了学生对情的初步认识。接着引导学生领略我国民族乐器神奇而独特的表现力。加深学生对民族音乐的热爱，使学生的思想品德与爱国主义情操得到升华，激发学生继承和弘扬民族瑰宝，努力学生，为祖国明天更加辉煌添砖加瓦，这就是最生动的爱国主义教育。3、创新音乐教学方法。教师要在引导学生积极思维的基础上，留给学生充分的思维空间；在引导学生主动参与的基础上，留给学生足够的体验时间；在开展激励评价的基础上，留给学生更多的表现机会；在培养学生思辨能力的基础上，留给学生多维的探究路径。我在教学《送别》一课时，先让学生聆听经典送别歌曲《梦驼铃》，然后让学生感悟歌词中长亭、古道、夕阳、笛声的意境。教学活动中融听辨法、视唱法、听赏法、提示法、讨论法于一体，激发了学生的学习兴趣，催生了学生的情感，让学生理解了音乐所表述的意境的深邃，情感的深沉。4、引导学生探究合作。为了使学生轻松、愉快地上好音乐课，在运用教学方法、教学技巧的基础上，我根据学生的情感爱好、认知能力、音乐基础的不同，把学生分成不同的兴趣小组，让学生开展合作学习，在合作探究中展现自我、发现不足、取长补短，指导学生通过收集资料、调查研究、分析交流、发现问题、探索问题、解决问题，得出自我感受和结论，增强学生表现音乐的信心，培养学生良好的团队意识与合作精神，实现共同学习、共同提高的教?W目标。5、体会音乐的语言美培养学生的创造思维，心理学家认为：创造性思维是“发散性思维”和集中性思维“有机结合的产物。众所周知：音乐语言具有抽象性和可塑性，人们可以根据自己的生活经历，文化素质和音乐修养对同一作品产生一系列不同的联想和想象，做出不同的理解和反映，这一过程包括“发散性思维”和“集中性总维”的有机结合。例如：欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》充满诗意的爱情主题时，学生听后一般能根据乐曲主题想象出梁山伯与祝英台的音乐形象。他们说：“大提琴的音色浑厚，表现了男性那种憨厚纯朴的性格：小提琴的音色清澈明亮，表现了女性那种娇美细腻的美感：最后长笛和竖琴描绘了飘渺的“仙境”，加上小提琴重新奏出爱情主题，表现了大众的愿望和想象?D?D梁祝在天化成蝴蝶翩翩起舞。最后得出结论：抒情、委婉、优美、动人，表现了主人公对封建势力的反抗，对自由幸福的向往与憧憬。在欣赏的过程中主要运用了“发散思维”。听完乐曲之后则是依靠“集中思维”对乐曲作出评价。从而使学生更进一步懂得了音乐的语言美。音乐教育的形式是具体的、直接的、能达到灵魂的陶醉、精神的愉悦、美感的享受。音乐又以优美动人的旋律与生动活跃的文学语言结合而成的艺术形象来激发学生的情感，引起共鸣，达到育人的目的。为此，我们要把思想教育与音乐艺术的美感巧妙地融汇在一起，来启迪学生的心灵，使学生受到潜移默化的教育，培养学生的情操。数学思想是人们对现实世界的数量关系、空间形式、模式结构的意识反映，是思维活动的结果.它能帮助人们系统化地学习知识、掌握结构，提供最佳解决问题的策略，诸如数形结合思想、化归思想、方程与函数思想、分类讨论思想，等等.分类讨论思想，指的就是在解决一个问题的过程中，采取单一的某种方法是无法解决的，而是需要把问题加以划分，形成若干个可以用不同方式去处理的小问题，再逐个将小问题解决之后，最终实现解决问题的目的.一、分类讨论思想在初中数学解题中的重要作用分类讨论思想从本质上讲其实是一种逻辑划分的思维方式，体现在教学中则表现为“化整为零”逐一对问题进行击破，然后再实现积零为整的教学方式.分类讨论思想是一种重要的数学思想，更是一种重要的解题策略，它不仅体现了化整为零、积零为整的思想与归类整理的方法，也揭示着数学对象之间的内在规律，有助于学生总结和归纳数学知识.更重要的是，在面对诸多数学问题时，科学有效、合理有序的分类讨论，不仅有利于提高学生数学解题的能力，增加学生解题成功的概率，从而达到调动学生学习数学知识的热情与积极性的目的；也有利于提高学生的创新意识和实践能力，使学生真正认识到数学学科的无限魅力，从而在促进初中数学教学优化与升级的同时，高效推进教育改革的完美转型.二、分类讨论思想需要坚持的原则在应用分类讨论思想进行解题的过程中学生和教师必须要坚持以下两个原则：一是同一性与相称性原则.针对分类讨论思想的应用首先是要明确对象，只有在明确对象的前提下才能进行科学讨论.在实际解题过程中不需要对全部对象进行分类，分类过程中标准也应该保持一致.分类标准一致，才能保证对象分类的科学性.例如在对三角形进行分类的过程中如果同时应用角和边这两个分类标准就会导致三角形分类的不科学.应用两种标准分出的类别将会存在交集.二是在实际教学过程中还应该坚持互斥性与多层次性原则.互斥性原则主要指的是分出来的各个子项应该是相互排斥的，两个子项之间应该是没有交集的.层次性原则主要指的是在实际解题过程中有可能会出现多次分类的现象，出现这种现象之后就需要坚持层次性原则.所谓层次性原则主要指的是应用二分法把具有层次性的互相矛盾的概念进行逐层分类，通过这样的方式可以有效提升分类的科学性.三、分类讨论思想在初中数学解题教学中的运用明确分类讨论思想的具体应用，培养学生的分类讨论意识，需要做好以下几点：第一，认真阅读题目，了解题目考查的范围，这是正确解答数学题目的关键.初中生在解答数学题的过程中普遍存在学习态度较为马虎或对自身较为有把握的题目考虑不周的情况，这是造成数学解试题失分的主要原因.初中生只有认真阅读数学题目，才能在明确题目考查的范围的基础上作出正确的解答.第二，规范解题的格式.虽然数学题目较为注重解题的结果，将解题的格式放在次要位置，但是数学解题也有其既定的格式，若格式不正确，不仅会造成数学试卷小幅度的失分，长此以往也会影响学生学习态度的端正.因此，学生在解答数学题的过程中应规范解题的格式，将分类讨论的格式贯穿于数学解题的始终.本文将结合实际案例来具体探讨分类讨论思想在初中数学解题教学中的运用.1.分类讨论思想在函数中的应用函数教学中出现分类讨论的题型较多，有关于一次函数，有关于反比例函数的，还有综合性较强的二次函数，它们大多是由一元二次方程的性质演变而来，教者要引导学生分清情况进行说明.例1求函数y=（k-1）x2-kx+1与x轴的交点坐标.分析本题条件是不唯一的，问题中没有说明是什么函数，要分两种情况：一次函数或二次函数进行讨论.解①当k=1时，此函数是一次函数y=-x+1，与x轴的交点坐标为（1，0）；②当此函数为二次函数时，k≠1，△=（-k）2-4（k-1）=（k-2）2.而二次函数的图像与x轴交点的个数与△的符号有关，因此要分△>0、△=0两种情况分析：若△>0，即k≠2时，有两个交点（1，0）、■，0；若△=0，即k=2时，有一个交点（1，0）.例2已知函数y=（m-1）x2+（m-2）x-1，其中m为实数.若函数的图像与x轴只有一个交点，求m的值.分析本题应从函数的分类角度来探讨，分成两种情况，即m-1=0与m-1≠0，进而来求出m的值.解当m-1=0即m=1时，该函数为y=-x-1，所以与x轴仅有一个交点（-1，0）；当m-1≠0时，该函数则是一个二次函数，由△=（m-2）2-4（m-1）（-1）=0得m=0.因此，抛物线y=-x2-2x-1的顶点为（-1，0），位于x轴上.综上所得，当m=0或m=1时，函数的图像与x轴只有一个交点.2.分类讨论思想在几何中的应用众所周知，在判定直线与圆的位置关系时，根据圆心到直线的距离与半径的数量关系将其划分为：直线与圆相离、相切、相交这三种位置关系.这就是使用分类讨论思想进行几何知识教学最常见的例子.再比如在求直角三角形边长的时候，同样可以利用到分类讨论的思想.举例说明，在开展学习的过程中，我们能够看到这样的一个例题：已知一个直角三角形的两边长为6和8，求第三边的长.笔者在授课过程中便会有意识地询问学生：“已知直角三角形的两条边规定其是什么边了么？是斜边还是直角边？”学生依照这一思路，就能够有意识地进行分类解答问题.若两条边都是直角边，毫无疑问第三边的长就是10；若8是斜边，则6是一直角边，那么第三边的长是2■.例3如果半径分别为6与4的两圆相切，那么两圆之间的圆心距为（）.A.10B.2C.5或1D.10或2分析两圆相切一般分为两种情况，即外切、内切.如果两圆为外切，那么两圆之间的圆心距是10；如果两圆为内切，那么两圆之间的圆心距是2.因此，本题的答案为（D）.3.分类讨论思想在解方程中的应用初中数学对学生而言，解方程普遍存在难度，因此对方程有关知识的学习是初中数学教学过程中的难点和重点，解方程的方法有很多，如消元法、替换法、降次法以及去分母法等.由于方法比较多，学生在实际解题过程中容易经常出现混淆的情况，而分类讨论思想在解方程过程中尤为重要.例4解关于x，y的方程组mx-ny=mnx-my=n，其中m2≠n2.分析可将两个方程两边同乘以m和n，然后将两式相减消去y.因m和n是字母而不是数字，只有当m和n不等于零时，才可以消去y.因为m、n是字母，所以需要对m、n的取值进行分类讨论.解（1）当m≠0，且n≠0时，将原方程组化为m2x-mny=m2①，n2x-mny=n2②，由①-②得（m2-n2）x=m2-n2.又知m2≠n2，所以可得x=1.将x=1代入mx-ny=m求得y=0，所以原方程的解为x=1y=0；（2）当m=0，且n≠0时，原方程组化为-ny=0nx=n，解得x=1y=0；（3）当n=0，且m≠0时，原方程组化为mx=m-my=0，解得x=1y=0.所以原方程的解为x=1y=0.数学分类讨论思想是配合初中数学知识点教学的思维方式之一，既是对学生有针对性地理解数学题目中的实际考核要点与难点的锻炼，也是促进学生成功解决数学难题较为有效而方便的思考线路.数学思想是具有很强的灵活性与连接性的，运用分类讨论思想解决了一种类型的数学难题，若遇到类似的问题时，学生可以进行灵活的思想转换；若遇到新的问题时，学生则可以链接相同的数学思想对问题进行验证.总的来说，分类讨论思想不仅仅是一种数学思维方式，更是一种对数学的认知能力，有效地掌握这种思想的特点与应用方法，对学生综合能力的提升与数学教学的优化都是具有十分重要的意义.【拓展训练：员工培训管理51、没有哪个社会可以制订一部永远适用81M明阳天下拓展培训员工培训管理M明阳天下拓展培训82M明阳天下拓展培训如何参与专业培训培训是机会,培训是工作,培训是责任开放的心态,主动的态度,积极发言,全心投入跟上思路,用心感悟,不鼓励记太多笔记r随时欢迎提问题定时休息,不要随便进出走动排除干扰,关闭你的通讯工具M明阳天下拓展培训83M明阳天下拓展培训第一部分:人力资源开发的目的、作用与标准M明阳天下拓展培训84M明阳天下拓展培训培训目的与作用长期目的:满足企业战略发展的需要二、短期目的:满足企业年度计划的需要职位目的:满足职位技能标准的需要四、个人目的:满足员工职业生涯发展的需要M明阳天下拓展培训85M明阳天下拓展培训衡量培训效果的几个标准培训结束的感受个人良好工作习惯的养成三、良好组织工作习惯的养成四、企业核心能力养成五、经济效益提高M明阳天下拓展培训86M明阳天下拓展培训第二部分培训管理工作层次划分与发展趋势M明阳天下拓展培训87M明阳天下拓展培训培训管理工作的职责层次培训战略培训资源建设与管理、日常营运管理四、基础行政工作M明阳天下拓展培训88M明阳天下拓展培训