中部地区高职院校发展案例分析课件

向参加第二届高职教育文化建设论坛的领导、同仁们致以最诚挚的问侯和敬意2010.11.6.杭州.武汉职业技术学院院长/教授马必学向参加第二届高职教育文化建设论坛的2010.11.中部地区高职院校发展案例分析

《做强高职教育》课题中部案例研究成果汇报中部地区高职院校发展案例分析

中部地区高职院校发展案例分析一、中部地区高职教育发展现状二、中部地区高职院校发展的战略选择三、从外延到内涵发展，由“做大”到“做强”--中部高职院校发展的三种模式中部地区高职院校发展案例分析一、中部地区高职教育发展现状中部地区概况厚德笃学求实拓新中部地区是一个经济区域划分，位于内陆腹地，包括山西、河南、湖北、湖南、安徽、江西6省，是全国四大经济区域中唯一没有边境线、海岸线的内陆地区。一、中部地区高职教育发展现状中部地区概况厚德笃学中部地区资源条件和经济发展概况经济、自然、文化、旅游资源丰富面积102.75万平方公里，占全国10.7%。

人口：2007年人口３.６１亿，占全国人口２８.１％，其中农村人口２.４４亿，占全国农村人口近三分之一。

煤碳、水电、农产品（粮食产量占40%，农产品占70%）等资源位居前列。承东启西、连南通北的区位优势明显中部地区资源条件和经济发展概况经济、自然、文化、旅游资源丰

经济发展水平远低于东部地区、经济发展速度低于西部地区

2004年，西部、中部和东北地区的人均GDP分别相当于东部地区的44%、38%和73%。

2007年GDP52039亿元，占全国20.9%。

有数据显示，2001年至2007年，全国GDP平均增长9.4%，西部地区平均增长8.5%，高于中部地区，因此,2000年前后很多学者就提出要警惕出现中部“塌陷”

经济发展水平远低于东部地区、经济发展速度低于西部地区“中部崛起”发展战略的内涵

早在1991年，著名经济学家马洪倡导，国务院发展研究中心组织中部省份开展了“中部发展战略与政策研究”，提出了“中部崛起”的口号。2004年十届人大二次会议温家宝总理在政府报告中正式提出促进中部地区崛起的主张。

2006年《国务院关于促进中部地区崛起若干意见的通知》指出：促进中部地区崛起，是落实区域协调发展总体战略的重大任务。要抓住机遇，充分发挥区位、资源、产业和人才等综合优势，加快中部地区发展，形成东中西互动、优势互补、相互促进、共同发展的新格局。“中部崛起”发展战略的内涵

具体内容和措施是：着力增强自主创新能力、提升产业结构、转变增长方式、加强生态建设和环境保护、促进社会和谐，建设全国重要的粮食生产基地、能源原材料基地、高技术产业及现代装备制造基地和综合交通运输枢纽，在发挥承东启西和产业发展优势中崛起，实现中部地区经济社会全面协调可持续发展。具体内容和措施是：着力增强自主创新能力、提升产业“中部崛起”的战略意义

“中部崛起”的带动效应大。一旦“崛起”，就如同在腹部装了一台动力十足的发动机，其外部效应惠及全国，是各区域协调发展的战略支撑。中部有占全国２８.１％，的人口，其中农村人口占全国农村人口近三分之一。一旦“崛起”，将有力地促进我国“三农”问题的解决。中部发展潜力大、市场大、后发优势明显，一旦“崛起”，将成为新的增长极，潜力无限。“中部崛起”的战略意义“中部崛起”的带动效应大。一旦“2.中部地区高职现状省份学校示范校骨干校精品课数量百分比数量百分比数量百分比数量百分比湖北544.4%44%55%中部41门20.5%。湖南675.5%55%44%河南625.1%44%33%山西473.9%22%33%安徽685.6%33%55%江西504.1%11%44%中部合计34828.6%1919%2424%全国数

12151001002009年国家精品课程200门2.中部地区高职现状省份学校示范校骨干校精品课数量与其他地区高等职业教育的比较

生均经费标准：

东部地区:

北京6千以上；江苏、广东、上海、浙江也大都在5千以上；少数学校更高。如深职院达19500元，上海医药高专达11390元。

中部六省:多数省份尚未实行生均拨款制度，目前的事业费拨款生均不足2千元，且固定资产拨款微乎其微，学校建设多为学校自筹和银行贷款。

生均教学设备值：

东部地区:

深圳职业技术学院己达2万元，江苏、广东、浙江的多数学校也突破万元。

中部六省:

多数学校在5千元左右。与其他地区高等职业教育的比较生均经费标准：东部地区:国家示范校：全国100所，中部19所，占19%，而中部高职院校数2009年达328所，占到了全国的28%第6届国家教学成果奖：全国高职主持获奖项目81项，中部高职主持的获奖项目9项，占11%；全国8所高职院校获得一等奖，但是中部高职没有获得一等奖。国家示范校：全国100所，中部19所，占19%，而中部高第一至五届高校教学名师全国高职59人，中部14人，占23.7%。2009年国家教学团队全国高职39个，中部8个，占20.5%。2009年国家精品课程全国高职200门，中部41门，占20.5%。第一至五届高校教学名师2009年国家教学团队2009年国家精办学实力和办学条件与支撑“中部崛起”战略的实现，跟上东部地区高等职业教育发展的步伐尚有较大差距。问题:通过上面的比较分析，得到3个结论:办学水平和服务社会的能力和水平，与支撑“中部崛起”战略的实现，达到或接近东部地区高等职业教育的水平尚有较大差距。受区域经济社会发展水平的影响和制约，可持续发展的后劲不足。123办学实力和办学条件与支撑“中部崛起”战略的实现，跟上东部地区成绩：一大成就二大贡献

成就:形成了适应区域社会经济发展需要的办学规模(中部人口占全国的２８.１％，高职学校数占全国的２８.6％)，且区域结构、专业结构较为合理

贡献:为中部发展提供人力资源为东部发展提供人力资源成绩：一大成就二大贡献成就:形成了适应区域社会经济发二、中部地区高职院校发展的战略选择厚德笃学求实拓新…发展课题：在基础条件差，政府投入严重不足的背景下如何改善办学条件实现人民满意如何发展以满足区域经济社会需要二、中部地区高职院校发展的战略选择厚德笃学求实……为做强高职、实现人民满意创造条件两种发展观决择多校合并，整合资源，争取较高的起点.扩大规模，提高效益增，强自我发展能力.通过滚动发展，不断改善条件提升实力.自我发展路在脚下等？靠？要？死路一条!……为做强高职、实现人民满意创造条件两种发展观决择多校合并，三、从外延到内涵发展，由“做大”到“

做强”--中部高职院校发展的三种模式1.依靠自身力量，整合优质社会资源，实现滚动发展的模式——阶段性选择的主流模式是中部地区办学实力较强、水平较高的高职院校发展的主体模式。仅以湖北省为例，湖北省现有独立设置的高职院校54所，成为国家示范性高职院校立项建设单位、国家骨干高职院校立项建设单位、湖北省示范性高职院校立项建设单位的共16所，其中15所是由多校合并、资源整合发展壮大起来的。厚德笃学求实拓新三、从外延到内涵发展，由“做大”到“

做强”--中部高职武汉职业技术学院

1999年建院之初

校园占地面积仅175亩

建筑面积4.75万平方米

教师不到150人

在校学生仅为2300人

办学经费仅800万元武汉职业技术学院

1999年建院之初思路：规模效益求生存——把学校做大改革创新促发展——把学校做强质量特色创品牌——把学校做精措施：有效地整合优质教育资源，走滚动式规模发展道路三次重大资源重组成就:湖北省办学规模最大的高职院校，2009年在校生数

19200人，办学收入1.6亿元2001—2009年连续三届被评为湖北省最佳文明单位。

全国职业教育先进单位

全国高职院校就业质量50强、湖北省分行业10强

湖北省高校毕业生就业工作先进集体

科技服务湖北先进单位思路：规模效益求生存——把学校做大山西职业技术学院

02年两校合并组建时，占地石到200亩,教师不到200人,学生不足3000人.

思路：以发展为第一要务，创建省内一流、全国知名为目标，牢牢把握职教大发展的良好机遇，坚持开放办学理念，走开放式办学道路。着力克服“起点低、家底薄”、经费紧张等各种困难，从小到大、由弱变强，不断提高办学实力和办学水平，实现跨越式发展。

措施：整合7所中职学校和一所建筑设计院山西职业技术学院

02年两校合并组建时，占地石到200亩

专兼职教师585人，13个系部，26个专业，高职在校生学生10000余人，是山西省规模最大的一所高职学院。2006年，被评为“山西省职业教育先进单位”，并成为山西省首批“工学结合”的试点院校之一。2009年，丁怀民院长被评为全国职业教育杰出校长，受到了陈至立副委员长的亲切接见。2010年被教育部确定为全国100所骨干高职院校立项建设单位。专兼职教师585人，13个系部，26个专业，高2.发挥比较优势，注重与区域经济和行业发展需要对接，以提高质量，创新特色为中心的内涵发展模式比较优势:首先是学校主体专业所对应的行业或区域社会经济发展的优势,以及学校主办方对学校发展在投资上的实质性支持和扶持。其次是学校专业及专业结构的优势,以及学校在校企合作,政、产、学结合上的优势。2.发挥比较优势，注重与区域经济和行业发展需要对接，以提高山西财政税务专科学校

成立于1985年，隶属于山西省财政厅

思路：主动适应社会经济发展需要，积极探索并遵循高等职业教育规律，确立“能力本位，工学结合，校企合作，持续发展”的高等财经类职业教育理念。目前，学校面向全国11个省份招生，

措施：紧紧围绕“立足专科，稳定规模，强化实践，突出特色，打造精品，创建名校”的办学思路，坚持改革创新，实现了由专科教育向高职教育、由外延扩展向内涵提高的转变。成就:全日制在校生4970人，建校以来，已向社会输送全日制毕业生31950人，培养在职干部80571人次，受到了社会各界的肯定和赞誉。成为全国首批28所国家示范性高职院校之一。山西财政税务专科学校

成立于1985年，隶属于山西省财湖南交通职业技术学院

成立于2001年，隶属于湖南省交通厅

思路：确立“立足交通行业、面向市场经济，服务‘富民强省’，为交通事业发展和地方经济建设培养高素质技能型专门人才”的办学定位；树立了“厚德树人、技能立业、特色兴校”的办学理念；措施：通过“校企合作、订单培养”；打造了汽车运用技术、道路桥梁工程技术、交通安全与智能控制、工程机械运用与维护、工程造价、物流管理等6个具有鲜明交通特色的品牌专业。

成就:近三年，毕业生平均就业率超过92%，2009年招生投档线均高于三本线。是第二批国家示范性高等职业院校，先后获得了“全国交通职业教育先进集体”、“湖南省职业教育先进单位”等荣誉称号。

湖南交通职业技术学院

成立于2001年，隶属于湖南省交通九江职业技术学院

成立于1999年，原隶属于船舶工业总公司

思路：秉承“质量立校、特色兴校”的办学理念，按照“找准目标—人才培养准确定位、选好内容—教学内容精心设计、找对方法—探寻适合高技能人才培养的方法与途径”的思路，

措施：加强与中国船舶重工集团、中国船舶工业集团和地方企业的合作，以船舶工程技术等重点专业为龙头，不断深化校企合作、工学结合人才培养模式改革，积极探索和实践“四学段校企交替”、“校企合作、项目引导、学做一体”、“引产入教等工学结合人才培养模式并落在实处，合作企业总量达208家，合作企业参与教学的专业比例数达100%、签订校企合作协议的专业比例数达100%。

成就:毕业生就业率达96%以上，在江西省同类院校中名列前茅，学校连续四年被评为江西省高校毕业生就业工作先进集体。2005年学校被授予“全国职业教育先进单位”称号。是江西省唯一的一所国家示范性高等职业院校。

九江职业技术学院

成立于1999年，原隶属于船舶工业总公芜湖职业技术学院

成立于1999年，原隶属于船舶工业总公司

思路：坚持以就业为导向，以服务为宗旨，注重学生综合素质和能力培养，“地方性、市场化、技能型、开放式”发展思路，

措施：主动融入芜湖经济技术开发区，与以奇瑞汽车股份有限公司为龙头的众多企业开展合作办学，在与开发区同步建设、互动发展中形成了“融入开发区，创新校企合作模式”的鲜明办学特色，创新了“教学合作、管理参与、文化融入、就业订单”的“融入式”校企合作新模式。

成就:就业率一直稳居全省同类高校前列。被授予“安徽省普通高校毕业生就业工作标兵单位”。是首批二十八所国家示范性高职院校之一。

芜湖职业技术学院

成立于1999年，原隶属于船舶工业总公3.以提高竞争力为核心，以品牌建设为基础的可持续发展模式社会美誉度学校贡献度社会认同度品牌的三个维度3.以提高竞争力为核心，以品牌建设为基础的可持续发展模追求品牌---是一种发展目标打造品牌---是一种发展理念围绕品牌这一发展理念和发展目标,制定发展战略,实现学校发展，由此形成的较为成熟稳定的目标、任务、路径、方式、方法、手段体系，就是品牌发展模式。高职院校选择品牌发展模式基于三个依据：面向人人、就业导向的职教理念承担大众化高等教育大众化部分任务的使命实现人民满意的目标追求品牌---是一种发展目标高职院校选择品牌发展模式基于三个黄河水利职业技术学院思路：围绕创建国内领先、国际知名高等职业院校的发展目标全面推进学校建设，形成系统的办学理念：办学方针——立足社会需求，面向未来发展，办人民满意的高等职业教育；办学理念——高技能人才的摇篮，技术服务的基地；服务定位--立足河南，面向全国，依托水利，服务社会；专业定位--以水为主，以测为特，以工为基，文、经、管、艺多科相容。

措施：创新办学理念并建立了教育理念物理模型；依托校企合作办学、建设生产育人章程及其管理平台、构建了课程建设、师资队伍建设、实践条件建设、基础设施建设、质量建设五个体系；形成了“三统一、多样化”的工学结合人才培养模式。黄河水利职业技术学院思路：围绕创建国内领先、国际知名学院教学机构由4系1部发展到现在14个系、3个部和1个成教学院，专业由水利类为主的23个专业发展到目前的63个，涵盖了水利类、土建类、交通类、资源开发与测绘类、财经旅游类、环保气象类、等12大类、以重点专业引领和幅射作用的专业群。

学院拥有国家级精品专业1个，国家级教学改革试点专业2个，省级各类重点专业14个。拥有国家级精品课程13门，省级精品课程18门，在河南省高校中名列第一。

学院联合81家水利企事业单位和13所水利高职院校，以中国水利职教协会和黄河水院为依托成立了中国水利职业教育集团，搭建了校企合作管理平台。学院与500多家企事业单位合作，形成了校企合作、工学结合的长效机制，为毕业生就业提供了广阔的舞台。先后获得“全国就业力十强高职院校”和“全国高职院校就业‘星级示范校’”等荣誉称号。学院教学机构由4系1部发展到现在14个系、3个部和1个成教学武汉职业技术学院：在实现了“做大、做强”的发展之后，以品牌建设作为目标，确立发展战略，探索提高核心竞争力，实现可持续发展的路径。以先进理念领引品牌发展以大学文化建设充实品牌内涵以科研学术水平提升品牌价值以专业品牌带动专业建设以高素质人才培养奠定品牌基础以“名师”建设促进品牌发展以管理能力提升保证品牌建设以规范的学校形象设计树立品牌形象武汉职业技术学院：在实现了“做大、做强”的发展之后，进取、团结、创新、奉献的学校精神形成

“开放、包容”为核心的学校文化形成

校企深度融合的办学平台形成。近5年，每年第一志愿报考的上线考生人数与录取比例保持5:1左右，08年以来的录取分数线均高于三本分数线60余分是全国高职院校就业质量50强、全国职业教育先进单位、国家示范性高职院校，是湖北省高校毕业生就业工作先进集体、科技服务湖北先进单位，是湖北省分行业10强、是荣登2003年湖北省百业状元榜的唯一一所高职院校，也是2004年湖北省统计局进行万户随机调查筛选出的15所美誉高校之一。其品牌效应初步显现。进取、团结、创新、奉献的学校精神形成

“开放、包容”为核谢谢！欢迎批评指导

谢谢！欢迎批评指导演讲完毕，谢谢观看！演讲完毕，谢谢观看！

向参加第二届高职教育文化建设论坛的领导、同仁们致以最诚挚的问侯和敬意2010.11.6.杭州.武汉职业技术学院院长/教授马必学向参加第二届高职教育文化建设论坛的2010.11.中部地区高职院校发展案例分析

《做强高职教育》课题中部案例研究成果汇报中部地区高职院校发展案例分析

中部地区高职院校发展案例分析一、中部地区高职教育发展现状二、中部地区高职院校发展的战略选择三、从外延到内涵发展，由“做大”到“做强”--中部高职院校发展的三种模式中部地区高职院校发展案例分析一、中部地区高职教育发展现状中部地区概况厚德笃学求实拓新中部地区是一个经济区域划分，位于内陆腹地，包括山西、河南、湖北、湖南、安徽、江西6省，是全国四大经济区域中唯一没有边境线、海岸线的内陆地区。一、中部地区高职教育发展现状中部地区概况厚德笃学中部地区资源条件和经济发展概况经济、自然、文化、旅游资源丰富面积102.75万平方公里，占全国10.7%。

人口：2007年人口３.６１亿，占全国人口２８.１％，其中农村人口２.４４亿，占全国农村人口近三分之一。

煤碳、水电、农产品（粮食产量占40%，农产品占70%）等资源位居前列。承东启西、连南通北的区位优势明显中部地区资源条件和经济发展概况经济、自然、文化、旅游资源丰

经济发展水平远低于东部地区、经济发展速度低于西部地区

2004年，西部、中部和东北地区的人均GDP分别相当于东部地区的44%、38%和73%。

2007年GDP52039亿元，占全国20.9%。

有数据显示，2001年至2007年，全国GDP平均增长9.4%，西部地区平均增长8.5%，高于中部地区，因此,2000年前后很多学者就提出要警惕出现中部“塌陷”

经济发展水平远低于东部地区、经济发展速度低于西部地区“中部崛起”发展战略的内涵

早在1991年，著名经济学家马洪倡导，国务院发展研究中心组织中部省份开展了“中部发展战略与政策研究”，提出了“中部崛起”的口号。2004年十届人大二次会议温家宝总理在政府报告中正式提出促进中部地区崛起的主张。

2006年《国务院关于促进中部地区崛起若干意见的通知》指出：促进中部地区崛起，是落实区域协调发展总体战略的重大任务。要抓住机遇，充分发挥区位、资源、产业和人才等综合优势，加快中部地区发展，形成东中西互动、优势互补、相互促进、共同发展的新格局。“中部崛起”发展战略的内涵

具体内容和措施是：着力增强自主创新能力、提升产业结构、转变增长方式、加强生态建设和环境保护、促进社会和谐，建设全国重要的粮食生产基地、能源原材料基地、高技术产业及现代装备制造基地和综合交通运输枢纽，在发挥承东启西和产业发展优势中崛起，实现中部地区经济社会全面协调可持续发展。具体内容和措施是：着力增强自主创新能力、提升产业“中部崛起”的战略意义

“中部崛起”的带动效应大。一旦“崛起”，就如同在腹部装了一台动力十足的发动机，其外部效应惠及全国，是各区域协调发展的战略支撑。中部有占全国２８.１％，的人口，其中农村人口占全国农村人口近三分之一。一旦“崛起”，将有力地促进我国“三农”问题的解决。中部发展潜力大、市场大、后发优势明显，一旦“崛起”，将成为新的增长极，潜力无限。“中部崛起”的战略意义“中部崛起”的带动效应大。一旦“2.中部地区高职现状省份学校示范校骨干校精品课数量百分比数量百分比数量百分比数量百分比湖北544.4%44%55%中部41门20.5%。湖南675.5%55%44%河南625.1%44%33%山西473.9%22%33%安徽685.6%33%55%江西504.1%11%44%中部合计34828.6%1919%2424%全国数

12151001002009年国家精品课程200门2.中部地区高职现状省份学校示范校骨干校精品课数量与其他地区高等职业教育的比较

生均经费标准：

东部地区:

北京6千以上；江苏、广东、上海、浙江也大都在5千以上；少数学校更高。如深职院达19500元，上海医药高专达11390元。

中部六省:多数省份尚未实行生均拨款制度，目前的事业费拨款生均不足2千元，且固定资产拨款微乎其微，学校建设多为学校自筹和银行贷款。

生均教学设备值：

东部地区:

深圳职业技术学院己达2万元，江苏、广东、浙江的多数学校也突破万元。

中部六省:

多数学校在5千元左右。与其他地区高等职业教育的比较生均经费标准：东部地区:国家示范校：全国100所，中部19所，占19%，而中部高职院校数2009年达328所，占到了全国的28%第6届国家教学成果奖：全国高职主持获奖项目81项，中部高职主持的获奖项目9项，占11%；全国8所高职院校获得一等奖，但是中部高职没有获得一等奖。国家示范校：全国100所，中部19所，占19%，而中部高第一至五届高校教学名师全国高职59人，中部14人，占23.7%。2009年国家教学团队全国高职39个，中部8个，占20.5%。2009年国家精品课程全国高职200门，中部41门，占20.5%。第一至五届高校教学名师2009年国家教学团队2009年国家精办学实力和办学条件与支撑“中部崛起”战略的实现，跟上东部地区高等职业教育发展的步伐尚有较大差距。问题:通过上面的比较分析，得到3个结论:办学水平和服务社会的能力和水平，与支撑“中部崛起”战略的实现，达到或接近东部地区高等职业教育的水平尚有较大差距。受区域经济社会发展水平的影响和制约，可持续发展的后劲不足。123办学实力和办学条件与支撑“中部崛起”战略的实现，跟上东部地区成绩：一大成就二大贡献

成就:形成了适应区域社会经济发展需要的办学规模(中部人口占全国的２８.１％，高职学校数占全国的２８.6％)，且区域结构、专业结构较为合理

贡献:为中部发展提供人力资源为东部发展提供人力资源成绩：一大成就二大贡献成就:形成了适应区域社会经济发二、中部地区高职院校发展的战略选择厚德笃学求实拓新…发展课题：在基础条件差，政府投入严重不足的背景下如何改善办学条件实现人民满意如何发展以满足区域经济社会需要二、中部地区高职院校发展的战略选择厚德笃学求实……为做强高职、实现人民满意创造条件两种发展观决择多校合并，整合资源，争取较高的起点.扩大规模，提高效益增，强自我发展能力.通过滚动发展，不断改善条件提升实力.自我发展路在脚下等？靠？要？死路一条!……为做强高职、实现人民满意创造条件两种发展观决择多校合并，三、从外延到内涵发展，由“做大”到“

做强”--中部高职院校发展的三种模式1.依靠自身力量，整合优质社会资源，实现滚动发展的模式——阶段性选择的主流模式是中部地区办学实力较强、水平较高的高职院校发展的主体模式。仅以湖北省为例，湖北省现有独立设置的高职院校54所，成为国家示范性高职院校立项建设单位、国家骨干高职院校立项建设单位、湖北省示范性高职院校立项建设单位的共16所，其中15所是由多校合并、资源整合发展壮大起来的。厚德笃学求实拓新三、从外延到内涵发展，由“做大”到“

做强”--中部高职武汉职业技术学院

1999年建院之初

校园占地面积仅175亩

建筑面积4.75万平方米

教师不到150人

在校学生仅为2300人

办学经费仅800万元武汉职业技术学院

1999年建院之初思路：规模效益求生存——把学校做大改革创新促发展——把学校做强质量特色创品牌——把学校做精措施：有效地整合优质教育资源，走滚动式规模发展道路三次重大资源重组成就:湖北省办学规模最大的高职院校，2009年在校生数

19200人，办学收入1.6亿元2001—2009年连续三届被评为湖北省最佳文明单位。

全国职业教育先进单位

全国高职院校就业质量50强、湖北省分行业10强

湖北省高校毕业生就业工作先进集体

科技服务湖北先进单位思路：规模效益求生存——把学校做大山西职业技术学院

02年两校合并组建时，占地石到200亩,教师不到200人,学生不足3000人.

思路：以发展为第一要务，创建省内一流、全国知名为目标，牢牢把握职教大发展的良好机遇，坚持开放办学理念，走开放式办学道路。着力克服“起点低、家底薄”、经费紧张等各种困难，从小到大、由弱变强，不断提高办学实力和办学水平，实现跨越式发展。

措施：整合7所中职学校和一所建筑设计院山西职业技术学院

02年两校合并组建时，占地石到200亩

专兼职教师585人，13个系部，26个专业，高职在校生学生10000余人，是山西省规模最大的一所高职学院。2006年，被评为“山西省职业教育先进单位”，并成为山西省首批“工学结合”的试点院校之一。2009年，丁怀民院长被评为全国职业教育杰出校长，受到了陈至立副委员长的亲切接见。2010年被教育部确定为全国100所骨干高职院校立项建设单位。专兼职教师585人，13个系部，26个专业，高2.发挥比较优势，注重与区域经济和行业发展需要对接，以提高质量，创新特色为中心的内涵发展模式比较优势:首先是学校主体专业所对应的行业或区域社会经济发展的优势,以及学校主办方对学校发展在投资上的实质性支持和扶持。其次是学校专业及专业结构的优势,以及学校在校企合作,政、产、学结合上的优势。2.发挥比较优势，注重与区域经济和行业发展需要对接，以提高山西财政税务专科学校

成立于1985年，隶属于山西省财政厅

思路：主动适应社会经济发展需要，积极探索并遵循高等职业教育规律，确立“能力本位，工学结合，校企合作，持续发展”的高等财经类职业教育理念。目前，学校面向全国11个省份招生，

措施：紧紧围绕“立足专科，稳定规模，强化实践，突出特色，打造精品，创建名校”的办学思路，坚持改革创新，实现了由专科教育向高职教育、由外延扩展向内涵提高的转变。成就:全日制在校生4970人，建校以来，已向社会输送全日制毕业生31950人，培养在职干部80571人次，受到了社会各界的肯定和赞誉。成为全国首批28所国家示范性高职院校之一。山西财政税务专科学校

成立于1985年，隶属于山西省财湖南交通职业技术学院

成立于2001年，隶属于湖南省交通厅

思路：确立“立足交通行业、面向市场经济，服务‘富民强省’，为交通事业发展和地方经济建设培养高素质技能型专门人才”的办学定位；树立了“厚德树人、技能立业、特色兴校”的办学理念；措施：通过“校企合作、订单培养”；打造了汽车运用技术、道路桥梁工程技术、交通安全与智能控制、工程机械运用与维护、工程造价、物流管理等6个具有鲜明交通特色的品牌专业。

成就:近三年，毕业生平均就业率超过92%，2009年招生投档线均高于三本线。是第二批国家示范性高等职业院校，先后获得了“全国交通职业教育先进集体”、“湖南省职业教育先进单位”等荣誉称号。

湖南交通职业技术学院

成立于2001年，隶属于湖南省交通九江职业技术学院

成立于1999年，原隶属于船舶工业总公司

思路：秉承“质量立校、特色兴校”的办学理念，按照“找准目标—人才培养准确定位、选好内容—教学内容精心设计、找对方法—探寻适合高技能人才培养的方法与途径”的思路，

措施：加强与中国船舶重工集团、中国船舶工业集团和地方企业的合作，以船舶工程技术等重点专业为龙头，不断深化校企合作、工学结合人才培养模式改革，积极探索和实践“四学段校企交替”、“校企合作、项目引导、学做一体”、“引产入教等工学结合人才培养模式并落在实处，合作企业总量达208家，合作企业参与教学的专业比例数达100%、签订校企合作协议的专业比例数达100%。

成就:毕业生就业率达96%以上，在江西省同类院校中名列前茅，学校连续四年被评为江西省高校毕业生就业工作先进集体。2005年学校被授予“全国职业教育先进单位”称号。是江西省唯一的一所国家示范性高等职业院校。

九江职业技术学院

成立于1999年，原隶属于船舶工业总公芜湖职业技术学院

成立于1999年，原隶属于船舶工业总公司

思路：坚持以就业为导向，以服务为宗旨，注重学生综合素质和能力培养，“地方性、市场化、技能型、开放式”发展思路，

措施：主动融入芜湖经济技术开发区，与以奇瑞汽车股份有限公司为龙头的众多企业开展合作办学，在与开发区同步建设、互动发展中形成了“融入开发区，创新校企合作模式”的鲜明办学特色，创新了“教学合作、管理参与、文化融入、就业订单”的“融入式”校企合作新模式。

成就:就业率一直稳居全省同类高校前列。被授予“安徽省普通高校毕业生就业工作标兵单位”。是首批二十八所国家示范性高职院校之一。

芜湖职业技术学院

成立于1999年，原隶属于船舶工业总公3.以提高竞争力为核心，以品牌建设为基础的可持续发展模式社会美誉度学校贡献度社会认同度品牌的三个维度3.以提高竞争