大班社会活动《你的心情我知道》说课稿

大班社会活动《你的心情我知道》说课稿一、说教材

通过一次集体活动，我发觉孩子们的自我中心愿识都较强，好像还不懂得从外表体察他人的心情，也不懂得应当怎样妥当管理自己的感受，更不用说体谅他人和宽容他人，于是我设计了心情这一活动，旨在让幼儿能够学会并懂得理解心情的特征，并在活动过程中初步理解心情转化的外在形式和培育幼儿助人为乐的良好品质。就如《纲要》社会领域中所说：在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿熟悉、体验、理解基本的社会行为规章，学习自律和敬重他人。

二、说目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用，依据幼儿的实际状况，我制订了如下几个目标：

1、引导幼儿在体察、感知、理解中。懂得人的基本心情特征及成因。

2、通过分析争论初步理解心情转化的外在形式及培育幼儿助人为乐的良好品质。

3、进展幼儿的口语表达力量。

重点：幼儿能够在活动中，懂得人的基本心情的特征及成因。

难点：在活动中，同过争论、分析让幼儿熟悉并初步学会怎样转化自己的心情，学会体谅、宽容他人。

三、说预备

活动预备必需与目标，活动主体的力量、爱好、需要等适应，为此，我做了以下的活动预备：

1、课前预备：请幼儿回家留意观看家人的心情，并请幼儿用自己喜爱的方式记录下来

2、多媒体课件、纸、笔。

四、说教法

《纲要》中明确指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。关注幼儿在活动中的表现和反映，敏感的察觉他们的需要，准时以适当的方式应答，形成合作式探究的师幼互动，我采纳的教法有：

1、演示法：演示法是指老师通过讲解把实物或教具陈示给幼儿观看，关心他们获得肯定的理解，由于教具的直观形象，幼儿获得学问技能有显著的效果。本次活动的演示法是让幼儿观看多媒体课件，在这一过程中，现代教学手段的帮助手段的运用发挥了传统教育手段不行代替的功能，使理解和认知更加的透彻。

2、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的互动作用过程中进行探究学习。本次活动的操作是让幼儿把自己今日的心情画出来。

五、说学法

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与操作活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感。本次活动采纳的学法有：

1、多感官参加法：在活动中，通过让幼儿看、听、说、操作等多种感官的参加，让幼儿更深刻的体会到心情的不同。

2、体验法：在活动的第3环节中，我让幼儿自己画出自己的心情，并表述了自己的心情，在画画说说中引导幼儿更深一层的体会理解心情转化的外在形式。

3、争论法：在活动的第3环节，我通过引用争论法，让幼儿在讲讲议议中，初步理解心情该怎样转化的外在形式。与此同时，我还通过幼儿在争论之间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自对心情的不同熟悉，体现着“以幼儿进展为本”的理念。

六、说过程

活动流程为：共享沟通活动—体验理解—内化自我—延长活动

1、共享沟通

活动开头，我就请幼儿将自己昨天在家观看家人心情的记录呈现出来，和大家一起沟通争论家人的心情，由于是幼儿日常生活中每天接触的家人，幼儿又特别地熟识他们，对他们生气的特点，快乐的表情都特别的了解，所以在共享沟通的过程中，幼儿都特别乐观踊跃的发言，在喧闹的沟通争论中，幼儿在无形中对人的基本心情的特征都有了一个初步也许的了解，