2022年秋初中教学工作会议上讲话2022年教育工作会议讲话

第第12页共12页2022年秋初中教学工作会议上讲话-2022年教育工作会议讲话文课件 年秋初中教学工作会议上的讲话各位指导：在局党委的直接指导下，经过大家的共同努力，我们顺利完成了 — 学年度第一学期各项教学工作。今天，在这里召开教学工作会议，分析^p 成功的经历，找准存在的问题，研究解决的方法，全面进步我区中小的教育教学质量，为我区根底教育持续保持全市领先地位奠更坚实的根底。今天我讲两个问题，一是考试的根本情况；二是对教学工作提几点建议。一、考试的根本情况〔一〕、考试成绩分析^p 各年级平均分：七年级语文77.70,数学79.42,英语78.34,思品81.25,历史66.24,地理74.30,生物66.86,总分524.12。八年级语文74.00,数学64.42,英语64.38,思品84.06,物理66.26,68.0178.36577.7191.290.760.24886.21,难度系数0.720.6573.010.610.5679.580.800.4977.340.77,0.50407.7468.12,59.18分,535.13。学生答卷中存在的主要问题〔仅以化学为例〕1.15243〕乙同学想制取一瓶无色无味的单质气体，该气体可以复原氧化铜，制取该单质气体的化学方程式是，有的学生却看成写出该气体复原氧化铜的化学方程式。另外，最后一题的第二问，求石灰石样品中碳酸钙的质量，一局部学生却按照以前做题的思维定势求出石灰石样品中碳酸钙的质量分数，多此一举。有相当数量的学生因审题不细而遗憾丢分。320①配平错误②符号错误③条件错误④短线未变等号⑤化学式错误等等。又如，18〔2〕不同种元素最本质的区别是 。有的学生写成原子不同，有的写成原子核不同，有的写成核外电子数不同等等，就是不写核电荷数或质子数不同。4.计算才能较差。最根底的化学计如26题，求〔1〕NaClO2中氯元素的质量分数 。〔2〕求次氯酸钙[Ca(ClO)2]的相对分子质量 ，次氯酸钙的组成中钙元素与氧元素的质量比。属于很根底的算题，但一局部学生仍然失分。有些学生在27题的计算过程中把相对分子质量或最后结果算错；有些学生解题过程不标准；相当多的学生不会利用质量守恒定律计算产生的二氧化的质量。5.实验才能较为薄弱。如，21题不会判断水的电解实验中各电极上产生的是何种气体、24题不能正确选择气体发生装置。原因可能是老师没实际做过这些实验，学生可能看过更没亲自实验过；或者老师演示实验时，没给学生留下化印象，或者学生没理解这些知识内在的本质、原理。〔二〕存在问题的简要分析^p 1.质量的开展不平衡平衡主要有三层含义.一是校际之间不平衡。这种不平衡有继续加大的趋势。二是学校内学科之间不平衡。如有一所学校内有的学科在1012172,25。三是全区学科内不平衡。2．学生良好学习习惯培养不到位，局部学校、老师还没有认识到良好学习习惯培养的重要响教学与学习。3．高效课堂还未形成，拼时间、压负担、挤好。4．精细化的教学管理还有待进步，管理不科学，背离教学规律的现象还不同程度的存在。5．为了一切孩子流于口10.44%52061824.47%,但最低的只有0.9%23.57优秀率也不行,理论说明没有好的学习习惯、学习环境，就不会有好的教学环境，整体质量就不可能进步。6．局部老师责任意识差。我们不否认局部老师的才能确实存在问题，但把学2030度问题，敬业精神和责任意识是更大的问题。下几点意见。〔一〕要大力解决师德问题。要进步干部老师的责任意的进步。〔二〕加强校本教研的力度。建立以集体备课、课例研种形式，认真研究各类型课的授课规律,重点抓好新授课、复的研究与展示，全面提升全区初中老师的授课程度。〔三〕要研究、施行高效课堂教学。为实现局党委屡次强调的“减负增效”目的，今后相当长的一段时间内，我们要把个环节，我们校长要特别关注以下环节。1．要抓好教学主要环节的管理〔1〕备课一是目的，要做到详细、明确、可操作；要符合学生实际，符合认知规律；要符合课程标准的要值观，利于学生良好习惯的养成，注重育人。二是教学内容要做到知识阐释正确，重点突出，难点把握养，充分表达用教材教而不是教教材。。法，做到因人、因材施教。型、系统，题目要精选，难度适宜，容量恰当，要既夯实根底，又注求，使各类学生在分析^p解决问题才能上都有进步。〔2〕课堂教学课堂教学是教学的主要环节，好的教学设计还需要课堂教学来实现它的目的。课堂教学一般要有以下根本环节：导入讲授新课达标训练课堂检测课堂结。第一、导入环节要求自然、简洁、合理，能激发学生的学习兴趣，一般应设疑，适时解惑。第二、讲授新课要通过创设简洁、自然的有效问题情境，让学生感觉身临其境，引导学生对问题深化研究；要通过准确把握自学、合作交流、老师讲解等各种教法，促使学生在兴趣浓重、思维共鸣的同时快乐、主动学习，充分发挥学生的主体地位。不管是新授课还是复习课，各环节都要按照“四转六让”“三讲三不讲”要求，引导学生积极参与学生活动，通过精练的语言，精当的训练，使学生准确把握根底知识、根本方法，不留尾巴。讲解要注意学生分析^p 解决问题才能的培养，突出学法的指导，注重学生良好学习习惯的养成，不要简单告诉学生解决问题的方法，要引导学生学会找到解决问题钥匙的方法。学生课上自主学习时间不少于40%。在课堂上，要注意倾听学生的想法，正确的要听，错误的更要听，在倾听的过程中，研究、分析^p 学可能存在的问题，师生一起及时纠正。真正做到能让学生观察的让学生观察、能让学生考虑的让学生考虑、能让学生表达的让学生表达、能让学生动手的让学生动手，引导学生根据问题自主寻找解决问题的钥匙，并不断强化，形成习惯。在讲授中，要坚持先学后讲，老师应该讲的是，学生自学不会、合作交流也不会的问题或有争议的问题；在课上重点讲解易错点、取多种手段鼓励、支持、帮助，有良好的转化效果；课堂应变、调控才能强，教学形成特色。学生学习要到达的根本状态：课前有预习，听课能抓住重点；课上精神饱满，听课认真，精力集中；答复下列问题积极主动，先想后说，起立迅学内容和培养目的，设计达标检测题目，由学生独立完成，老师检查教学及学生学习的效新知识纳入原有的知识体系中。〔3〕课后作业与考试课后作业必须精选，注意题目的类型化，知识点的覆盖要全面，符合课程标准对学生才能的要求，作业要适量。要坚持布置开展学生思维的作业、考试试卷必须修改、分析^p ，对反映出的问题要分析^p 、归纳问题存在的原因，及时点评、反响，学生要改100〔4〕课后辅导老师要随时主动理解学生知识的掌握情况，对存在的问题仔细分析^p 成因，普遍问题集中辅导个别问题课下单独辅导，对学困生要加大单独辅导的力度。2．要加强教学常规管理，向管理要效益〔1〕抓课堂常规管理，进步课堂效率第一，要建立或完善课堂教学管理制度，标准课堂教学行为，杜绝课堂教学的随意性，使按教学规律教学成为老师的自觉行动。第二，指导班子要经常深化课堂，一是理解老师的教学情况，看规章制度、施行高效教学的各项要求是否得到落实，课堂效率高还是低，对学生的学法指导是否到位，有哪些可以推广的经历，又有哪些必须解决的问题等；二是观察学生学的情况，看学生学的是否主动，参与面如何，学的是否扎实等；三是观察学生良好学习习惯的养成情况等。〔2〕搭建老师交流展示的平台各学校要给老师搭建展课、讲课、听课、评课要组内成员全员参与，人人听、个个评，既要评优点，又要查找问题，结合问题提出改良的合理化建议。各学校或镇〔街〕要开展高效教学优质课评选活动，展示各学科组施行高效教学的优秀成果，奖励先进，鼓励别人，把全区老师的注意力吸引到建立高效课堂中来。第二，结合“四个一”活动，加强高效课堂建立研究结合局党委“四个一”活动的开展，组织老师开展高效教学的研究与理论，要求每位老师每学期至少交一篇高程度的教学设计、一篇案例点评分析^p 或教学故事、一篇高程度的教学反思日记、一节堂教学实录，这也是局党委提出的新“四个一”，各学校要把这些成果聚集成册存档，既是为评估检查、新一轮现代化达标验收做准备，也是为老师互相学习进步积累素材，我们也特别欢送各单位把优秀成果推荐给教研室。第三，组织校内教学经历的总结与交流，作为校本研修的一项重要内容。第四，异地交流，