2022的加减法教案VIP

word格式，下载后可自由编辑PAGEPAGE1920XX的加减法教案第一篇：20XX的加减法教案“整理和复习：20XX的加减法”教学活动标题：小学一年级数学（上册）“整理和复习：20XX的加减法”所属学科或领域：数学适于的学段/年级：小学一年级执教者：夏映雪（单位：江苏省无锡市锡山区荡口中心小学）1、简介本课题研究江苏出版社小学数学一年级第十二单元加和减（二）的整理和复习第一课时。2、学习者分析让学生从生活经验和已有知识背景出发，以“问题情境-建立模型-解释、应用与拓展”的基本模式来进行学习。考虑到一年级学生的学习特点和年龄特点，从直观形象的场景引入，通过操作、讨论、交流、归纳分析和整理等活动复习20XX的加减法的内容，并通过形象生动的游戏，巩固本单元的计算知识。3、教学/学习目标1）学生能通过实际问题进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法，整理和归纳出加法表和减法表，并通过观察发现表里的排列规律。2）学生在生动有趣的游戏中进行加减法的练习，提高计算的速度和正确率，并从中体会学习数学的乐趣。3）学生在观察操作中，进一步增强探究、思考的意识和能力。4）进一步培养学生运用鼠标的能力。4、教学理念和教学方式1）教师在课堂教学过程中只扮演任务的提出者、学生操作的个别辅导者、课堂情绪的调控者；2）学生在教学过程中是数学学习的主人，学生在课堂教学过程中通过合作学习和自主学习完成对知识的认识、归纳和总结的过程。3）采用任务驱动、合作探究、自主学习、个别辅导等教学方法。4）通过及时评价和总体评价激励和改进学生的学习。5、应用信息技术的依据或考虑1.学生在本节课的学习过程中将主要依靠信息技术提供的学习资源，完成认知学习的过程，实现对单元知识的系统整理和巩固。2.在教学中计划通过教学网络，教师实现对教学过程的监控，对学生进行个别辅导。通过网络游戏，激发学生的学习兴趣。6、教学活动过程（一）教学准备阶段1.本节课需要根据教学设计制作教学课件；2.学生必须具备一定的计算机操作能力。（使用类似学习软件的经验和一定的使用鼠标的能力。）（二）整个教学过程叙述任务一：通过例题再现，唤起学生的回忆，在列式和计算中，进一步体会相应的加减法算式的联系，并通过算法的交流加深对计算进位加和退位减方法的理解。说明：1．出示“小兔采蘑菇”的例题场景，学生列出两道加法算式，说一说计算方法，并归纳出进位加法可以用“凑十”的方法。2．再让学生列出两道减法算式，说一说计算方法，归纳出退位减法的方法。3．教师示范点击按钮出现答案的方法，以便学生在任务三“采蘑菇”比赛中模仿操作。任务二：整理加法表和减法表。分别创设小马搬砖和小鸽子送信的情境，来组织学生对学过的20XX的进位加、退位减作系统的整理归纳。说明：1．首先出现一个小马搬砖的动态情景。师生共同完成“9加几”的所有算式的排列，并找出排列规律。2．小组合作完成加法表，讨论排列规律。3．出现一个小鸽子送信的动态情景。小组合作完成减法表，讨论排列规律。4．学生通过拖动鼠标的操作完成加减法表。5.教师可通过儿歌来激发学生的兴趣,如:小马车,笃笃笃,要把砖儿送回家,小朋友们帮帮他。小鸽子，咕咕咕，要把信儿送回家,小朋友们帮帮他。任务三：采蘑菇比赛。通过网络游戏，进行加减法的练习。说明：1．创设“小兔采蘑菇”的情境，邀请学生参加采蘑菇比赛。每个蘑菇旁边是一道算式，学生通过点击正确答案的按钮完成计算，如果正确，小兔就跳到下一题，蘑菇由无色变为彩色，如果错误，则没有反应。2．比一比谁采的蘑菇最多最快。全部算完后，出现“你真棒！”的画面和欢快的音乐。7、相关资源1．主要教学地点只在教室只在机房教室+机房2．本次教学对教师的基本技术要求教师应能熟练使用教学网络3．本次教学对学生的基本技术要求学生应能熟练使用：辅助教学软件（较熟练的使用鼠标）4．硬件：（1）教师用计算机（1）台（2）学生用计算机（每人一台）（3）局域网：需要（4）专用教学平台：需要（5）学校连接Internet：不需要（6）学生回家用电脑：不需要（7）学生回家用Internet：不需要（8）其他硬件：5．软件：（1）通用软件：无（2）学科素材/资源库：（3）学科教学软件：（4）本次教学教师必须自编课件吗：必须6．外接设备（1）打印机：不需要（2）扫描仪：不需要（3）数码相机：不需要（4）其他外接设备：大屏幕投影仪7．访问网站（无）8．教材、图书和影像材料：江苏教育出版社的小学一年级数学教材。9．人力资源：教师为本次教学专门制作课件第二篇：20XX的加减法教案教学设计20XX的加减法教案教学设计(青岛版一年级上册)数学备课(实验稿)教学内容P80--83课型新授课前准备课件小棒计数器课时1教材前后联系前置基础：10以内的加减法以及数的组成后续知识：100以内进位加法和退位减法核心知识点“十几加几（不进位）和十几减几（不退位）”的计算方法教学目标1、掌握“十几加几（不进位）和十几减几（不退位）”的计算方法。2、认识加法和减法各部分的名称。3、能较快、准确地计算十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法。4、培养学生积极思考、合作交流的习惯。进一步提高学生的计算能力。教师提出的核心问题1、“解决天空中有一共有多少只海鸥？”你认为该用什么方法来计算？为什么？2、12+3=，哪种方法最容易计算？3、“解决还剩下多少桶食物？”用什么方法？为什么？4、计算17-4=，哪种方法最简便？渗透的思想方法学生主要的训练点计算方法，书写习惯教学环节一、复习旧知。1、口算。2、填一填。（1）1个十和5个一是（）。（2）19里面有（）个十和（）个一。（3）17=10＋（）13=（）＋312=10＋（）二、创设情景：师：海鸥回来了，小朋友可高兴了。星期天，小明和妈妈带着海鸥喜欢吃的食物到海边去喂海鸥，我们也去看看。三、探究新知：1、出示情景图。你从图上看到了什么？2、你能看图提出哪些数学问题？学生说，教师写有价值的用加减法计算的问题。3、解决天空中有一共有多少只海鸥？（1）要解决这个问题，需要知道哪些信息？（2）你认为该用什么方法来计算？为什么？“12+3=”（3）怎样计算？你能想出哪些算法？教师引导学生利用学具摆一摆、算一算。小组交流讨论，教师指导。小组汇报：①接数的方法：13、14、15②因为2+3=5，10+5=15，所以12+3=15③因为15可以分成12和3，所以12+3=15④因为15-3=12，所以12+3=15提倡算法多样化，注意突出算法最优化②。（4）师：计算天空中一共有多少只海鸥还可以怎样列式？板书：3+12=154、解决还剩下多少桶食物？“17-4=”的问题。（1）出示“岩石上的海鸥”主题图指名学生说图意，并列出算式。师板书：17-4=（2）师：谁能算出17减4等于多少？怎样算？小组交流讨论，教师指导。小组汇报：①接着减数的方法：16、15、14、13②因为7-4=3，10+3=13，所以17-4=13③因为17可以分成13和4，所以17-4=13④因为13+4=17，所以17-4=13提倡算法多样化，注意突出算法最优化②。5、教学加减算式各部分的名称。师出示算式：12+3=17-4=让学生计算后，教师说明加减法各部分的名称，边介绍边板书：12+3=1517-4=13加数加数和被减数减数差6、小结：今天我们学习的是十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法，都是先用个位加或减，再合上十位的数。四、练习：1、做自主练习的第1题、第2题。注意一边做，一边说计算过程。2、做自主练习的第3题3、做自主练习的第4题数一数，再填空可以；列式11+5=16也可以。4、做自主练习的第6题注意这是第一次接触“文字应用题”，一定引导学生多读题，充分理解题意。再列式计算：17-6=11（条）5、比一比，看谁算得又对又快！14+3=20XX0=15-5=15+3=15-10=5+12=6+13=16+3=2+15=10+7=18-10=15-3=五、小结：这节课你学会了什么？有什么收获？教学效果（教师做自我评价）第三篇：20XX加减法复习课教案20XX加减法复习课教学设计一、教学目标（一）知识与技能通过复习，使学生对本学期所学习的20XX加法及20XX不退位减法（十几减几）的相关算式进行整理、对所学计算方法进行回顾，掌握一定复习和整理方法。（二）过程与方法通过算式整理及多种形式的练习，找到知识间的联系，进一步提高学生的计算能力及问题解决能力。（三）情感态度和价值观在合作与交流中，激发学生学习兴趣，体验学习数学的乐趣。二、目标分析本课教学目标是学生在掌握了20XX加减法及20XX不退位减法算理及算法的基础上进行的一次全面综合复习。目的是让学生在参与数学活动的过程中，不仅能进一步提高自身的计算能力；还能让学生在积累一定数学活动经验的同时，了解一定的复习整理方法，初步感受复习对知识与能力提升所起的作用。三、教学重难点教学重点：通过对所学20XX加法及20XX不退位减法（十几减几）相关计算进行整理，进一步提升学生的计算能力及问题解决能力。教学难点：学生能通过观察、发现，借助已有知识经验，找到问题解决的方法并能正确计算出结果。四、教学准备：课件五、教学过程（一）、回顾整理1．整理20XX加法口算并总结计算规律(课件出示)让学生边说计算方法便算出答案。老师再总结总结“凑十法”的要领。。3、口算减法并找规律(课件出示)让学生边说计算方法边算出答案。老师再总结总结算法要领。4、看图列式(课件出示)：1、学生说算式并计算。2、老师再进一步引导学生明白加法交换律以及加法和减法之间的关系：加法算式中的加数就是减法算式中的减数或差，和就是减法算式中的被减数。（二）、拓展提升1、填表练习(课件出示)：分组抢答比赛。1—2人口答，他人补充纠正。2、解决问题(课件出示)：先小组内合作说一说，再小组代表展示。组组员补充纠正。3、小组竞赛（夺红旗）4、学生做练习：投影展示。（三）课堂小结：说说这节课有什么收获？让2—3名学生说说。第四篇：20XX加减法教案设计（精选）20XX不进位加法与不退位减法教学内容：20XX不进位加法与不退位减法、估算。教学目标：1、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。2、结合图片，了解估算，培养学生的估算意识，渗透估算思想。教学过程：一、20XX不进位加法及各部分名称观察情境图：你有什么发现？生：沙滩上有好多小朋友在玩；师：小朋友看，沙滩上有多少位小朋友?小朋友可以用生：沙滩上很干净，没有垃圾。师：是啊，大家在公共场所玩的时候一定要注意环境卫生，不乱扔垃圾，注意环保啊！自己的表示方法表达出来。学生回答：有12位。师：看，现在又从远处跑来了3位小朋友，现在一共有几位小朋友？同学们根据以前我们的知识，能否列出算式？1、摆小棒学生可能列出12+3=和3+12=两种算式，那么这两个算式哪个正确，我们看它们结果是否相同，小朋友先用小棒摆一摆。学生可能一根一根的摆放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根边，加起来共计15根，也就是12+3=15。也有部分学生先摆3根，再摆2根，最后放10根，也是15。即3+12=15。教师在此过程中，巡视指导，有摆放小棒有困难的学生要及时提示。学生说出自己计算过程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。2、计数器学生拨计数器计算12+3=或3+12=。学生独立拨，小组交流、讨论，选出自己认为最好的拨法，然后汇报加的过程。3、加法各部分的名称教师板书12+3=15。12有名字叫加数，3的名字叫加数，15的名字叫和。因为12叫加数，3也叫加数，因此交换加数的位置，和不变，即12+3=15，3+12=15。（板书：加数+加数=和）二、20XX不退位减法及各部分的名称小朋友看，岩石上原来有17只海鸥，飞走了4只，现在岩石上有多少只海鸥？（有13只）是怎样得出来的？小朋友根据以前减法知识，能否列出一个减法算式？1、摆小棒计算学生可能列出17-4=，小朋友可以发挥自己的聪明才智，摆一摆17减4等于几？生：我摆17根，再在17根里拿走4根，剩下13根，也就是现在岩石上有13只海鸥。生：我摆17根时，10根一起，7根在一边，我在7根中拿走4根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即7-4=3，10+3=13，所以现在岩石上有13只海鸥。2、拨计数器学生以小组为单位，交流、讨论，展示自己拨珠的过程，并选一名学生汇报自己小组拨珠的过程。强调学生在拨计数器时不要故意弄出很大声音，以免妨碍别人。3、20XX不退位减法各部分的名称同学们都知道17-4=13，在加法中每个数字都有自己的名字，那么减法中有没有呢？有那么叫什么呢？17叫被减数，4叫减数，13叫差，即被减数--减数=差三、估算教师出示小方块，请学生看看，说说大约有几块，学生回答，4块、5块、6块，那么我们再来数一数，1块、2块……5块。教师再出示一大堆方块，请学生根据以上经验，估算一下大约有多少块？那么我们让一名学生上来数一数，共计多少块？5块、10块……40块象这样我们从实际出发，用眼看大约有多少的过程叫估算。四、巩固练习估一估，数一数65页第5题五、总结本节课你学会了什么？请小朋友们说一说。教后札记1、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。2、结合图片，了解估算，培养学生的估算意识，渗透估算思想。第五篇：20XX加减法的方法20XX加减法的几点方法桂花九年制学校肖娜【摘要】“20XX数的加减”的口算能力是初入学儿童最基本的计算能力，作为教师应该在教学中不断地寻找多种方法来帮助学生牢固掌握口算题。让学生明确加、减的含义，提高计算的速度。在教学中还应做好从感性到理性，从具体到抽象的过渡教会学生合理、灵活地运用计算方法，并通过多种形式进行强化训练。【关键词】数数法；数字推理法；强化训练计算能力是小学数学教学必须培养的一种主要能力，它包括口算、笔算、估算等方面的能力。今天我所谈及到的计算能力是指“20XX数的加减”的口算能力，它是计算能力培养的启蒙阶段，在此由于本人教学经验欠缺，所以我仅谈几点自己粗浅的看法。刚带数学的我像一年级的小学生一样在课堂中不断寻找和总结方法。在教学中我只是按以前自己的做题方法传授于学生而已，聪明一点的学生对于这种机械法还能消化，可是对于智力一般的学生教学显得就很低效。时间长了我不断地请教询问，再加上自己不断地积累，慢慢的我就找到了一些教学技巧，知道了要解决同一个问题应该寻找多种解决方案，教育学生解决问题时应该选择最优化的解决策略，少走弯路的优化思想。一年级数学前半学期主要学习的是10以内的加减法，这部分内容孩子们在上学前班时都已经学过，所以我就很轻松完成了教学任务。可是好景不长，转眼间进度到了20XX的进位加法和退位减法，这部分内容也是本册教材的重点，也是难点，所以学生们的计算速度很明显下滑，正确率也降低了一些。面对这种残局（学困生更别说了），我一定要想尽办法挽回这个局面。于是我不断请教同事，充分发挥同伴互助的作用；不断在网上搜集资料，充分利用网络资源帮我走出困境。那么，究竟我在具体教学实施的过程中是怎样教给学生的呢？其实在教20XX的加减法的算法不外乎数数法和数字推理法，数数法就是通过数数来计算，包括借助实物数数和单纯数数两种。数字推理法指的是包含凑十法、拆分法等的运用数字进行推算的方法。例如：我在具体讲解“12+4”这道题时，第一种方法就是用数数法，把大数12记心里向后数4个13、14、15、16就得出结果是16；第二种方法就是拆数法可以先12拆成10和2，直接用个位上的数2去加上4等于6，10+6就等于16。数字推理法对学生思维的要求太高，计算时的步骤太多，所以要想学生把结果脱口而出那还显得有些难度。我以最为广泛的凑十法为例：第一步，先判断几加几是否是进位加法；第二步，如果是进位加法，怎样才能凑成十呢？只有通过这样的判断才能进行以下的计算。9+6=9+（1+5）=（9+1）+5=10+5=158+4=8+（2+2）=（8+2）+2=10+2=12通过以上的计算我们可以看到这个题其实是运用了加法的结合律，而且并不时运用原题当中的数据去直接计算的，而是需要把题中的一个数拆分后通过结合才能算出结果。所以凑十法看似简单其实思维很复杂，需要连续几个推理步骤，一年级小学生的思维能力和这个思维程度还有很远的差距。那么到底怎样的方法才能解决这一难题呢？我是这样做的：20XX的进位加法。怎样才能使学生能在较短时间内掌握20XX进位加法呢？其实只要将其转化为学生已经掌握的10以内减法就行了，归纳下来