幼儿园科学教学活动方案

幼儿园科学教学活动方案方案是打算中内容最为困难的一种。由于一些具有某种职能的详细工作比拟困难，不作全面部署缺乏以说明问题，因而公文内容构成势必要繁琐一些。以下是我给大家带来的幼儿园科学教学活动方案，盼望可以协助到大家!

幼儿园科学教学活动方案1

水的特性是一种物理学问，幼儿驾驭物理学问依靠的是作用于事物的动作。因此活动的重点是让幼儿在玩水的活动中充分感受水的特性，再此根底上再让幼儿带着问题边玩边思索，提高幼儿感受的有意性。激发幼儿探究学问的踊跃性，同时造就幼儿节约用水的意识。

一、活动目标：

1、在活动中了解水的特性，造就幼儿对自然物的爱好。

2、了解水的特性，知道要节约用水。

二、活动重难点：

1、重点：让幼儿通过活动感受水的特性，知道节约用水的方法和重要性。

2、难点：理解水是透亮的，会流淌的特性。

三、活动打算：

1、材料：

各种玩水的容器。(塑料瓶子，盖子，勺子等)

2、环境创设：

来园或者自由活动时让幼儿玩水。

四、活动过程：

(1)自由玩水：为幼儿供应各种玩水的容器和会沉入水底的材料，如石头，弹珠铁块，让幼儿在来园或自由活动时玩水。

(2)玩玩想想：自由玩水后让幼儿带着问题在玩水。

问题：始终往瓶子里灌水会怎么样?水能不能抓住?水底的东西能望见吗?为什么?

(3)老师小结水的特性：水的流淌性。

2、通过小试验归纳理解水的特性。

(1)灌水竞赛：两个幼儿各自往漏的杯子里灌水，然后说说水到那里去了?还从那里看到水是流淌的?

(2)抓水竞赛：让幼儿用抓水的方法往瓶子里灌水，然后探讨这种方法行不行?为什么?

(3)在透亮的两个杯子里一个灌水一个灌豆浆，然后同时放入弹珠，数一数放了几个，理解水的透亮性。

3、通过视察和探讨了解水的各种用途。

(1)让幼儿说说水的用途，应当怎样节约用水。

(2)让幼儿回家与父母探讨，水的用途，以及怎样节约用水。

五、活动延长：

让幼儿回家用杯子装水然后放入冰箱后视察改变。

幼儿园科学教学活动方案2

活动目标：

1.引发幼儿关注身边事物，具有初步发觉问题解决问题

实力。

2.能够将物品进展分类，并尝试做标识。

3.鼓舞幼儿做力所能及事情，体验胜利欢乐。

活动重点难点：

重点：能够将活动区物品遵照不同方式分类。

难点：尝试制作标识。

活动打算：

带着幼儿来到凌乱活动区(美工区、建构区、图书区)。

活动过程：

一、整理活动区。

1、沟通整理方法。

互动问题：“活动区怎麽了?”“与我们活动前有什么不一样?”“应当怎麽办?”“由谁来整理?”“你想怎样整理?”

2、幼儿自由分组，整理活动区。

3、介绍自己小组工作。

互动问题：“请你讲一讲你们组整理了哪个活动区?你们是怎样整理?

4、老师分组小结：美工区是遵照材料种类进展摆放整理;图书区是遵照图书大小进展摆放整理;建构区是遵照玩具类型进展摆放整理。

二、制作标识。

1、检验整理后活动区。

师幼共同进展检验，发觉问题，刚好调整。

2、沟通制作标识方法。

互动问题：“活动区里物品种类和数量有许多，有什么好方法能让我们一看就知道物品应当摆放在哪?”

3、制作标识。

三、介绍标识运用。

互动问题：“请介绍一下你为哪个活动区物品设计了标识?我们应当怎样识别与运用呢?”

该活动设计主旨就是帮组幼儿驾驭解决问题策略，但是从该活动设计整体来看，其设计过于以认知为目，让幼儿遵照必须规律对活动区进展整理。缺乏对活动区整理多方式多途径探究，在策略选用上略显单一。

活动后急于制作标识，而在整理意义上以及整理策略应用上以及对探究过程重视程度不够，不能够更好凸显本节活动课主旨。且，授课内容稍显陈旧缺乏新意。

四、为该园供应可操作科学活动课程方案编制策略

为使该幼儿园科学活动课程方案编制更加科学，并且能够以造就幼儿“科学素养”作为依托更好开展该园幼儿教育事业，笔者提出以下几条建立性策略。

(一)实现课程构造复合化，材料供应多样化

要实现课程构造复合化就要求在科学活动课设置上呈现出细微环节化特点，哈尔滨市某机关幼儿园这种笼统不细致科学活动方案打算是不行取。

园内制定方案老师组织应当具备相应专业学问与专业实力，在构造上进展细化与完善，使一节活动课可以延长出多个脉络，促进幼儿发散思维开展。

材料供应上更应当以多样化但不分散，用途广而不奢侈原那么根底上为科学促进幼儿科学活动课程方案编制所用。

(二)重视科学看法造就，素养提升全面化

该园老师在提交报告中提到：园内老师通过视察、询问和引发幼儿提出问题进展探讨来了解幼儿需求和爱好。在经过与幼儿探讨探究某种内容后，老师和幼儿一起设计，打算所须要材料。通过让幼儿自己来选择材料和确定用材料干什么，有利于幼儿运用原有经历澄清自己想法，遵照自己想法和方式解决问题。

幼儿科学素养建立不仅要在造就幼儿安康生活习惯，更重要是让幼儿具备科学看法和价值观，能够辨别和判定对自己有益事物，并能够做到对异事物保持必须警觉与戒备，至少能够到达爱护自己目。

科学看法造就是建立在全面化教育升级上，将无用认知性学问内容削减，将管用，与幼儿休戚相关或者是幼儿即将迎接将来生活所必需具备能量储藏应当第一时间传递给幼儿。

(三)科学选用活动策略，造就方式创新化

幼儿已有生活经历是探究未知根底，因此在科学活动中该园老师表示供应给幼儿是日常生活中经常遇到、感知过或触摸过材料，由此引发和保持幼儿对材料探究欲望。

但是在赐予幼儿相应科学材料同时，应当更注意科学活动策略选用。适当时候应当提示幼儿有更为便捷或能够第一时间采纳最有效策略。探究过程虽然重要，但是在此过程中老师更应当注意幼儿平安以及幼儿心理调适是否能够适应当下所选择活动策略。

在科学活动过程中赐予幼儿探究自由同时时刻视察其改变，找寻最适宜策略建议给每个不同幼儿，形成创新、特性化造就方式，让活动策略又自由又科学，这势必对老师提出了更高要求，但如此也是提高整个幼儿科学活动课程方案编制有利手段。

幼儿园科学教学活动方案3

一、活动目标：

1.让幼儿知道小猫搬家的缘由,树立爱护水质等环境意识.。

2.造就幼儿爬，走平衡木等动作的灵敏性。

3.对幼儿进展助人为乐的思想教育。

二、活动打算：

1.小猫头饰假设干，自制钓鱼杆，与幼儿人数相等。

2.木马(代表小山),平衡木(代表小桥)体育器材。

3.电话机(玩具)、录音机

4.“爱护河水，此处严禁堆放垃圾”牌子一块。

三、活动过程：

(一)引导入题：

1.师问：小挚友，小猫最喜爱吃什么(小鱼)

师：小鱼生长在哪里(水里)

2.师问：教师带小挚友到__河和_河边看到什么

(幼儿答：河水清，有小鱼,树木，居民住房，_河边堆放垃圾，河水混浊,没有小鱼……)

3.总结幼儿答复状况，问幼儿，小挚友，_条河边被居民倒垃圾，水变脏了，小鱼没了，小猫钓不到鱼吃怎么办?谁能替小猫想方法(加以总结)(幼儿探讨：给小猫搬家，买小鱼给小猫吃，爬到树上去让爸爸开大卡车把垃圾运走，找环保叔叔……不让倒垃圾……)

(二)进入嬉戏活动

1.师：小挚友们真机灵，知道__河里没有垃圾污染，那里的鱼多，我们先帮小猫把家搬到那条河边去住，好让小猫能钓到鱼吃，小挚友扮演小猫，把钓竿子带上好不好(好)待小挚友的爸爸把_条河边的垃圾运走后再搬回来。

2.向幼儿讲清嬉戏规那么玩法：全班分成6队，每队人数相等，每队第一个幼儿头戴小猫头饰，手拿钓鱼竿，要翻过小山，走过小桥(留意平安)鱼竿和头饰不准丢，到小猫新家后站好(每队前一个幼儿到“家”后，后一个幼儿才能“搬家”。看哪队幼儿搬得快，先完毕的一队是优胜者，选出前三名)

3.教师作示范表演后，幼儿起先嬉戏，不该“跑”的幼儿喊“加油”。

4.第一次搬完后总结发奖，这时电话铃声响起,教者接电话：

内容：小猫原来的家小河的垃圾运走了，居民们不再倒垃圾，河水清了，小鱼又游回来了(表扬小挚友环保意识强)

5.把消息告知幼儿后，再把“家”用同样方法搬回去(放音乐，增加幼儿开心的气氛)

6.总结嬉戏状况，出示“爱护河水人人有责，严禁乱倒垃圾”的牌子，课程完毕。

幼儿园科学教学活动方案4

活动目标

1、理解故事，了解故事内容。

2、知道月亮时圆时缺一起幼儿视察月亮的爱好。

3、说说自己心中的月亮。

教学重点、难点

活动重点：协助孩子了解月亮时圆时缺的事实。

活动难点：协助孩子依据图片讲解并描述故事。

活动打算

自制夜晚背景图，月亮改变图，嬉戏相关的各种小衣服卡片。

活动过程

一、说说“我”眼中的月亮

老师引导孩子回想以前见过的月亮是什么样子的(提问：“小挚友都见没见过月亮啊?见过那见过的月亮都是什么样子的呢?)

各抒己见，说一说思索的结果(能表达《纲要》中说的：”开展幼儿语言关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说、并能得到踊跃应答的环境)

二、听听月亮姑娘的故事

刚刚小挚友们都说了自己见过的月亮，那我们都是在什么时候见过月亮的呢?为什么晚上才能见过月亮呢?我们的月亮姑娘最近发生一件好玩的事情，我们看看都发生了什么事情。

展示图片让孩子们所说图片中看到了什么?你们觉得发生了什么事情呢?然后老师在孩子们讲解并描述的根底上扩大故事

三、想想月亮姑娘

月亮姑娘有没有做成衣裳啊?那个小挚友知道月亮为什么没有做成衣裳啊?

那小挚友说说看，为什么月亮姑娘只能晚上才能出来啊?太阳公公出来了，月亮姑娘没有衣裳可怎么出门啊!她能不能出门?(没有衣服是不能出门的，小挚友们出门来上幼儿园都要穿上美丽的衣服对不对?)

总结：原来月亮姑娘每天都在改变，所以，她此时此刻还穿不上合身的衣服，你看白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只能晚上才静静地露面

幼儿园科学教学活动方案5

【内容与要求】

1、在视察、试验、比拟中发觉鞋底的隐私，有探究鞋底隐私的爱好。

2、初步感知摩擦力，了解摩擦力在生活中的运用。

【活动重点】

发觉鞋底花纹、功能的不同。

【活动难点】

理解摩擦力。

【材料与环境创设】kt板，ppt。

【活动流程】

沟通发觉——感知探讨——留疑引探

【活动过程】

1、沟通发觉。

(1)前几天，姚果言穿了一双新鞋，他呀可喜爱了。你们喜爱自己的鞋子吗?为什么?(幼儿自由发言)

(2)归纳：原来有的鞋子鞋面的颜色很美丽，有的鞋子样子很特殊，有的鞋子穿起来很便利……。

(3)我也发觉了一个隐私，你们想知道吗?我发觉的隐私在鞋底(出示鞋底)，鞋底有什么隐私呢?(幼儿视察答复)

(4)你们的鞋底有什么呢?(幼儿自由视察自己的鞋子)

(5)幼儿沟通发觉的鞋底的隐私(图案、线条等)。

(6)小结：原来每双鞋子的鞋底都有花纹，有的是线条、有的是图案等。(ppt演示)

2、感知探讨。

(1)为什么鞋底都要有花纹呢?(幼儿推测：好看……)

(2)假如鞋底没有花纹会怎么样呢?(幼儿接着推测)

(3)我们来做个试验：

介绍试验方法：用kt板贴在鞋掌部位，然后在地上搓搓，是什么感觉?然后再拿掉kt板，再搓搓，是什么感觉。

思索：两次搓地板的感觉一样吗?有花纹是什么感觉?没有花纹是什么感觉?

(4)幼儿试验。

(5)幼儿沟通。

(6)小结：原来鞋底有了花纹，可以增加摩擦力，这样走路就不简单滑倒，更平安了。

3、留疑引探。

(1)ppt演示：教师还