18秋西南大学0243《学前游戏论》作业答案

1、下面哪项不是教师参与学前儿童的进行指导的职能（）1.密切师生关系的情感职能2.1.密切师生关系的情感职能2.更好的维持秩序的职能3.支持儿童游戏的态度职能4.促进儿童的发展的教育职能1.连贯性2.积极性1.连贯性2.积极性3.整体性4.主动性1.婴儿班2.小班3.中班4.大班4、在幼儿园的、4岁的孩子身上，常常看到这种形式的游戏：一个孩子在切菜，其他孩子看到后马上过来上有孩子会跟着这么做，他们互相模仿，但彼此没有交流，说明这时儿童游戏发展( 。独自游戏阶段合作游戏阶段联合游戏阶段4.平行游戏阶段1.应以成型的形象玩具为主4.平行游戏阶段1.应以成型的形象玩具为主2.应多提供发展感觉运动的玩具3.玩具的种类应该多一些，但是每一种玩具的数量可以少一些4.玩具的种类可以少一些，但是每一种玩具的数量一定要充足1.感觉运动游戏2.象征性游戏1.感觉运动游戏2.象征性游戏3.结构游戏4.规则游戏1.外驱力学说2.内驱力学说1.外驱力学说2.内驱力学说3.活动学说4.情绪学说1.儿童自由、自发的活动2.潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿3.1.儿童自由、自发的活动2.潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿3.对未来生活需要的活动的准备4.种族过去活动习惯的延续和再现9、下列不属于创造性游戏的是（）1.角色游戏2.结构游戏3.数学游戏1.角色游戏2.结构游戏3.数学游戏4.表演游戏1.玩具及材料2.场地3.游戏时间4.健康和情绪1.平行游戏策略2.合作游戏策略3.1.平行游戏策略2.合作游戏策略3.领导游戏策略4.指导游戏策略1.拼图、拼板、镶嵌板、魔方、棋类玩具2.积木、积塑、橡皮泥、沙、雪3.秋千、木马、平衡木、皮球、跳绳1.拼图、拼板、镶嵌板、魔方、棋类玩具2.积木、积塑、橡皮泥、沙、雪3.秋千、木马、平衡木、皮球、跳绳4.口琴、铃鼓、铃铛、不倒翁、笛子1.都是现代学前教育实践的两种重要手段，两者有密切的联系2.游戏的功能可以由教学来替代13、关于游戏与教学的关系，正确的描述1.都是现代学前教育实践的两种重要手段，两者有密切的联系2.游戏的功能可以由教学来替代教学的功能可以由游戏来替代游戏与教学相互独立，没有任何联系1.符合艺术要求2.1.符合艺术要求2.安全、卫生3.具有新颖性4.具有教育性1.独自游戏2.1.独自游戏2.自由游戏3.联合游戏4.平行游戏1.感觉运动2.1.感觉运动2.象征性3.规则性4.联合性1.恩物2.优秀文化3.1.恩物2.优秀文化3.教学活动4.作业1.蒙台梭利2.杜威3.1.蒙台梭利2.杜威3.罗杰斯4.马斯洛1.玩恩物及进行作业2.做体操3.1.玩恩物及进行作业2.做体操3.进行娃娃游戏4.画画1.维果斯基2.伯莱因3.1.维果斯基2.伯莱因3.贝特森4.皮亚杰1.弗洛伊德的游戏动机说2.皮亚杰的认知发展的游戏理论3.1.弗洛伊德的游戏动机说2.皮亚杰的认知发展的游戏理论3.维果斯基的游戏学说4.列昂节夫的游戏学说1.皮亚杰认为游戏的心理实质是同化超过了顺应22、关于国外儿童游戏的理论，下列说法正确的是（1.皮亚杰认为游戏的心理实质是同化超过了顺应弗洛伊德将游戏视为积极主动的自我机能列昂节夫提出游戏创造了最近发展区格鲁斯的游戏理论被称作剩余精力说1.泛性论2.精神分析理论3.自由联想法4.需要层次理论23、201.泛性论2.精神分析理论3.自由联想法4.需要层次理论1.可考虑与娃娃家临近2.要避免干扰，采光良好3.1.可考虑与娃娃家临近2.要避免干扰，采光良好3.靠近盥洗室4.设置在楼梯或过道旁，以便儿童取书1.格鲁斯2.斯宾塞3.霍尔4.艾里克森251.格鲁斯2.斯宾塞3.霍尔4.艾里克森1.角色动机说2.精神分析理论3.游戏宣泄论26、使用1.角色动机说2.精神分析理论3.游戏宣泄论4. 游戏的认知结构说1.连续不断地用手挤压鸭子2.将这个行为仪式化3.停止挤压鸭子1.连续不断地用手挤压鸭子2.将这个行为仪式化3.停止挤压鸭子4.探索另外一些使橡皮鸭发声的方法1.剩余精力说2.游戏的元交际说3.松弛说1.剩余精力说2.游戏的元交际说3.松弛说4.生长说1.学习2.1.学习2.自我服务性劳动3.游戏4.作业1.结构造型玩具2.体育玩具3.音乐玩具1.结构造型玩具2.体育玩具3.音乐玩具4.智力玩具31、认为游戏是人类生物遗传的结果，是重现祖先生物进化过程的是（）1.“复演”1.“复演”说2.精力过剩论3.剩余精力论4.娱乐论1.整体性2.连贯性3.主动性4.积极性1.游戏在各自生活中的地位不同2.游戏的目的不同3.1.游戏在各自生活中的地位不同2.游戏的目的不同3.游戏中的主体情况不一样4.游戏的内容不同1.过家家2.跳房子3.1.过家家2.跳房子3.“餐厅”游戏4.扮演动物35、创设游戏场地的第一基本原则是（）促进儿童的发展培养儿童的自信心3.确保儿童的身心安全4.注意整体性1.角色的扮演即以人代人3.确保儿童的身心安全4.注意整体性1.角色的扮演即以人代人2.对物品的假想即以物代物3.对游戏的动作和情景的假想4.儿童的智力发展水平息息相关1.个案研究法2.1.个案研究法2.个案历史法3.实地调查4.定量分析1.语言2.1.语言2.动机3.材料4.表情1.卡尔.格罗斯2.1.卡尔.格罗斯2.霍尔3.帕特里克4.拉扎鲁斯1.剩余精力说2.生活预备说3.生长说1.剩余精力说2.生活预备说3.生长说4.娱乐论1.体验性2.非功利性3.1.体验性2.非功利性3.虚拟性4.自发性1.皮亚杰2.杜威3.桑代克4.席勒42、认为儿童的游戏遵循着学习的“1.皮亚杰2.杜威3.桑代克4.席勒1.1.5小时1.1.5小时2.1小时3.30分钟4.2小时441. 冲突2.顺应3.同化4.平衡1.以言语来代替或标志另一动作的意义2.顺应3.同化4.平衡1.以言语来代替或标志另一动作的意义2.以动作来代替或标志另一动作的意义3.以动作来代替或标志另一物4.以一物代替另一物来使用1.6类2.7类1.6类2.7类3.8类4.9类1.放声大笑2.专注认真1.放声大笑2.专注认真3.平和轻松4.茫然发呆1.福禄贝尔2.柏拉图3.1.福禄贝尔2.柏拉图3.夸美纽斯4. 蒙台梭利1.定性评价和定量评价1.定性评价和定量评价2.形成性评价和终结性评价3.价值评价与事实评价4.主观评价和客观评价1.勤奋对自卑2.主动性对内疚3.同一性对角色混乱1.勤奋对自卑2.主动性对内疚3.同一性对角色混乱4.信任对不信任1.感觉运动性2.象征性3.规则性4.社会性1.感觉运动性2.象征性3.规则性4.社会性1.1.2.过家家3.扮演动物4.跳房子1.E.1.E.游戏主题2.玩法3.游戏的任务4.结果主观题主观题54、专门化玩具参考答案：是指结构度高，功能较固定，通常情况下只有一种操作方法，一般不会违背社会生活原则对其进行使用。55、“前练习”说参考答案：前练习说：是关于游戏的一种生物效用观，认为游戏是一种练习本能的普遍冲动，是对未来生活的准备。56、内驱力参考答案：内驱力就是有机体的需要状态，其功能在于引起或激起行为或给予行为以动力。57、联合游戏参考答案：联合游戏是一种没有组织的共同游戏，儿童在一起玩，谈论共同的活动，有时相互之间还互借玩具。58、轶事记录参考答案：是指简短地记录幼儿的游戏或游戏中的偶发事件。这些记录可反映幼儿的游戏技能以及社会性、认知、情感和身体59、简述民间游戏对儿童发展的价值。参考答案：社会价值：（1）民间游戏具有文化传承性；（2）民间游戏具有自娱谐和的功能个体价值：（1）民间游戏精神是儿童认识社会的精神食粮；（2）民间游戏是儿童接受教育的重要途径；（3）民60、简述蒙台梭利教育方法在艺术游戏区中的运用。参考答案：在艺术区的音乐活动中可以通过沉默游戏、传声筒、音乐钟游戏活动等让儿童分辨声音。通过律动、合拍动作培养儿童的节奏感。通过色彩游戏，几何图形的拼贴创作游戏，撕纸粘贴等美术游戏活动，让儿童感受美、创造美。61、简述创设游戏场地的基本要求。参考答案：满足和鼓励儿童经常开展游戏，开设较稳定的游戏区、游戏角或兴趣中心。各游戏区有各种各样的适合婴幼儿身心定时期里进行变更是儿童感到新鲜有趣，以丰富游戏的内容，提高儿童游戏的兴趣。62、简述儿童主动自愿的自主性游戏活动的外部条件因素特征。参考答案：儿童有自由选择的权利与可能。活动的方式方法由儿童自行决定。活动难度或任务与儿童的能力相匹配，让儿童感受游戏活动的满足和快乐。儿童不寻求或不担忧游戏以外的奖惩，把对儿童的活动的直接的、外部的控制降低到最小程度63、结合学前儿童游戏的本质属性及结构要素，说说你对游戏的理解。参考答案：学前儿童游戏的本质属性包括（1）自发性；（2）自主