《完全平方公式》说课稿

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！1《完全平方公式》说课稿龙江县广厚中学冯桂秋级（上册）《完全平方公式》（第一课时）。以下我就从教材分析，教学方法与学法指导，学情分析，教学过程分教材的地位和作用：完全平方公式是在学习了代数式的概念、整式的加减法、幂的运算和较大好处。式运算的基础，是进一步研究《一元二次方程》《二次函数》的工具性教学目标依据新课程标准的要求、教学内容和学生的实际，本节课将实现以下教学目标。用公式进行计算。学建模的思想。2情感目标：体验数学活动充满着探索性和创造性，并在数学活动中获根据对学生学习过程分析及课标要求我把重点定为：体会公式的推导，完全平方公式的结构特点及公式的直接运用。难点为完全平方公式的应用以及对公式中字母a、b的广泛含义的理解。在教学过程中多处留有空白点供学生研究思考。二、教学方法与手段（一）教学方法：采用自主探索，启发引导，合作交流展开教学，引中。（二）教学手段：利用多媒体辅助教学，突破教学难点，公式的推导变成生动、形象、直观，提高教学效率。（三）学法指导：学法上，教师引导学生积极思维，鼓励学生进行合作学习，让每个学生都动口、动手、动脑，自己归纳出运算法则。三学情分析从心理特征来说，八年级的学生活泼好动、求知欲强，抽象思维和逻发挥学生学习的主动性。3从认知状况来说，学生在此之前已经学习了多项式乘法法则、平方差公式的探索过程，为完成本节课的教学任务打下了基础，但对于完全平方公式”白，深入浅出的分析。教学过程分析本节课的教学过程是以创设情境，探求新知；新知应用，体验成功；应用拓展，加深理解；强化训练，巩固双基；小结归纳，完善提升；布置作业，分层落实等六个活动来安排的。活动一创设情境，探求新知。问题是知识的生长点，让学生经历知识发生、发展的过程，是新课程标准所提倡的理念之一。如何使学生在这一过程中有所体验、有所发展；效方法。我将以边长为(a+b)的正方形面积是多少？”这个实际问题引入习、理解，然后再归纳的方法进行，再通过分层次练习，加以巩固。引起求知欲望。活动二、应用新知，体验成功1、例1教学：学生直接运用公式计算，教师板演，讲评时边口述理由,针对第(4)题提出以下问题：（1）可否看成两数和的平方，运用两数和的平方公式来计算？（24式来计算？（）能不能进行符号转化？活动三应用拓展，加深理解1、遵循及时巩固原则。(1)针对八年级的学生注意力不能持久的特点。(2)直接运用公式进行计算。进一步帮助学生掌握换元法。(5)进行符号转化的变换，加深学生对公式理解的深度，也为进一步学习其它知识打好基础。对这几个式子的辨析目的在于防止学生对以前学过的如积的乘方的公式的负迁移作用2、讲练结合(1)合作学习，四人小组讨论，学生讲自己解题的想法和步骤，培养语言表达能力。体会公式实际运用作用，进一步辨析完全平方公式与平方差公式的区别，公式变形利于各种计算提出一个问题，解又一次突破思维的难点。活动四强化训练，巩固双基。重，体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。活动五小结归纳，完善提升。我这里设计了三道小结问题：5①通过本节课的学习，你学会了哪些知识；②通过本节课的学习，你最大的体验是什么；③通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？本活动以学生小结为主，教师适当点拨，学生主要谈本节课的学习的新知识、新收获、新感想。活动六布置作业，分层落实。以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做同时，注重人本思想，以学生的能力发展为重。也能满足不同层次学生的不同要求。反馈教学，巩固提高。板书设计课题学生板演公式时间安排引入课题3分钟左右，探究新知15分钟左右，整理新知2分钟左右，应用新知15分