《圆锥的认识》说课稿

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！《圆锥的认识》说课稿1一．说教材。圆锥的认识和体积计算是《人教版》内容第十二册4143页的内容。本节以进一步加强学生对立体图形的认识。为了帮助学生认识圆锥体，理解和掌握圆锥体的体积计算公式，教材是从观察入手，到实践操作，让学生通过操作把抽象的概念具体化、形象化。让圆生活中去。根据教材内容，确定教学目标：1．通过观察和演示，使学生认识圆锥体，掌握它的特征和体积计算公式,并能根据具体问题灵活应用计算方法。2．让学生理解圆锥体积公式的推导过程，认识圆柱体和圆锥体之间的关系，渗透辨证思维的方法。3．通过实际操作，培养学生动脑、动手的能力，让学生养成严谨、仔细的良好习惯。4．培养学生观察、比较、分析、判断推理的能力，发展学生空间观念，提高学生想象能力和逻辑思维能力。教学重点难点和关键：1．重点：（1）认识直圆锥并掌握它的一些特征。（2）圆锥体的体积计算。2．难点：（1）圆锥体体积计算公式的推导。（2）解答有关直圆锥体实物体积。3．关键：要充分应用直观教具和电脑，进行演示和实验，有目的、有步骤地引导学生观察、思考，从而推导出计算公式和有关概念。二．说教法和学法。根据教材的内容和学生的年龄特征，我采用以下教法和学法：1．直观操作，突破难点。的点，线，面，物，获取感性知识，使操作与思维紧密结合，加深对直圆锥及体积的认识。2．运用电脑课件的动感突出重点。体，把生活中的锥形物体放在屏幕上（如小麦堆，漏斗等），运用电脑闪动形式认识圆锥体的底面，侧面，顶点，高。认识圆锥体积的大小也是本节的重点和难点内容，为了突出重点，突破难点，着重生对所学知识的直观印象，生动、形象、具体的教学使学生能够由具体到抽象，由感觉到知觉进行顺利的过渡。3．注意培养学生的发散性思维和创新意识。生的发散性思维和创新意识。在认识圆锥体的过程中，引导学生思考，发现，认识圆锥体底等高的圆柱体的体积进行比较，通过对比、分析、综合、归纳学生发散性思维能力。三．说教学程序设计。悬念引入。首先让学生回忆近来学习了什么立体图形（圆柱体），在电脑屏幕上展示圆积公式，然后提问：屏幕上还有一些什么图形呢？（这样做一方趣，又能培养学生独立思考的能力。）探究新知。1．圆锥的认识。（1）圆锥的组成。①面。圆锥有几个面？哪两个面？[教师板书：圆锥有两个面（一个侧面，一个底面）。]②棱。提问：圆锥有几条棱？是什么样的一条棱？[教师板书：圆锥有一条棱（一条封闭的曲线）。]圆锥一个顶点。]④高。提问：圆锥的高在哪里？教师出示圆锥教具（电脑显从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。]圆锥有几条高？（一条高）（2）圆锥的特征。①一个底面是圆形。②一个侧面展开图是扇形。（通过电脑演示得到。）（3）指导学生看圆锥立体图。2．圆锥体积公式推导。（1）电脑出示木制圆柱体铅笔，用卷笔刀将前段削成圆锥的？这个圆锥体和原来这段圆柱体底面积和高有什么联系？两个体积有什么关系呢？（让学生发表意见）（2）出示等底等高的圆柱体玻璃容器和圆锥体玻璃容器。①教师演示圆柱和圆锥等底等高，并板书：等底等高。教师演示，学生观察：将圆锥体容器里面装满黄沙后，往圆柱容器里面倒，连续倒三次，圆柱体容器刚好倒满。②指导学生四人小组做倒沙子实验。积之间有什么关系。（3）提问：把圆锥里装满的黄沙倒入圆柱里后，沙占圆柱底等高的圆锥和圆柱体积有什么关系？分之一。）的演示，提问：圆锥体积是这个圆柱体积的三分之一吗？为什么？学生讨论。（4）提问：我们已经知道圆柱体积公式：V=Sh，那么与它等底等高的圆锥体积公式应是什么？（教师板书：V=1/3Sh。）是求什么？为什么要乘以1/3？要求圆锥的体积应该知道什么条件？3、公式应用。（1）出示例1一个圆锥体零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米。这个圆锥体的体积是多少？学生口答，教师板书。V=1/3Sh板书后提问：1912是求什么？＝1/31912如果不乘以1/3是求什么？＝76（立方厘米）答：（略）（2）如果题目不告诉底面积，而是告诉底面半径是3厘米，怎样求圆锥体积。学生练习，教师讲评（略）。目的是培养学生的发散性思维和创新意识。巩固练习。1、求下列各圆锥的体积。（1）底面积30平方厘米，高5厘米。（2）底面半径4分米，高是3分米。（3）底面直径12厘米，高是10厘米。（4）底面周长31.4厘米，高6厘米。2、4求下面各物体的体积。（单位：厘米）1295目的是让学生运用所学的知识解决实际问题。3．讨论题：把一个体积是60立方厘米的圆柱体木块，削成通过讨论，让学生把所学的知识，形成技能技巧，培养学生的创新能力。归纳小结。念和抽象思维能力。四．说板书设计。圆锥的认识和体积计算圆锥的组成:计算方法：面：（两个面）棱：（一条棱）圆柱体积公式：v=sh例1一个圆锥体零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米，求这圆椎的体积是多少？学生口答，教师板书：（略）这板书简明扼要符合大纲要求，体现了这节课的主要内容，下、循序渐近的过程，围绕着圆锥体的认识和体积计算，概括出了明确的中心。五．几点说明。用所学的圆锥体的'体积计算公式解决实际问题。根据学生的认思维和创新思维能力。《圆锥的认识》说课稿2一、说教材1、教材分析本课内容是九年级义务教育课程标准实验教材(人教版)六年级下册第二章第二小节第一部分《圆锥的认识》。这一部分是到一个良好的铺垫作用。由于圆柱与圆锥的知识是密切相关的，以及体积起到了一个桥梁的作用。2、学生情况分析：较大的提高，能够有意识的去主动探索未知世界。同时，他们的思维能力、分析问题的意识和能力也有明显的提高;动手操作能特征。另外，要鼓励学生主动参与、动手操作、发挥自己的聪明才智，能根据具体情况想出测量高的方法。3、教学目标：规律，我确定本节课的学习目标及教学重、难点。学习目标：1)、认知目标：使学生在具体的情境中认识圆锥，知道圆锥各部分的名称，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，了解圆锥的高的测量方法。。2)、能力目标：培养学生的操作能力，观察能力，思维能力和灵活运用知识的能力。价值，培养学生热爱数学学习的情感、态度。4、说教学重、难点教学重点：掌握圆锥的特征教学难点：圆锥的高的测量方法5、教学准备：教具准备：圆锥形物体多个、圆锥的模型一个、多媒体课件把直尺二、说教学方法：三、教学流程1、复习提问什么特征?(指名答)2、导入新课现在，请同学们拿出自己准备好的物体，观察一下，触摸感觉一下，它与圆柱有什么不一样?生观察感知后，说出自己的结果，师肯定：这个物体有一个曲面，一个顶点和一个面是圆。教师指出:像这样的物体就叫做圆锥体，简称圆锥。也就是这节课我们要学习新的立体图形。(板书课题：圆锥的认识)3、讲授新课(1)、教学圆锥的认识几何图形。教师根据几何图形指出：圆锥的一个顶点，底面是一个圆。再触摸，得出圆锥的周围是一个曲面，叫做圆锥的侧面。高。你能从物体上找到圆锥的高吗?(教师指出母线不是高)你能从图形上找到圆锥的高吗?(学生回答)一条)(2)、小结高。(师生总结：高是不能摸到的)第二步，请学生归纳一下圆锥有什么特征。(指名试答)(3)、教学测量圆锥的高。提问：圆锥的高能直接测量吗?为什么?(圆锥的高在它的内部，不能直接量出它的长度)你能根据测量圆柱高的启示，来测量圆锥的高吗?(小组尝试)请同学展示，测量圆锥的高的过程。师生总结：先把圆锥的底面放平;用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面;竖直地量出平板和底面之间的距离，读出数值。根据学生的测量情况，师生总结：测量的时候一定要注意：圆锥的底面和平板都要水平放置;阅读时一定要读平板下沿与直尺交会处的数值。(4)教学圆锥侧面的展开图设问：圆柱的侧面展开是什么图形?圆锥的侧面展开又是什么图形呢?生思考讨论后，指名回答师：我们通过实验来看看。学生根据自己制定的模型，展开后观察，使学生认识：侧面状，以加深对圆锥侧面的认识。(5)转动直角三角形形成圆锥：是一个圆锥。转动含30度的三角板，你有什么新的发现?4、课堂练习利用课件，展示习题，指名口答。5、小结这节课我们学习了圆锥，想一想：圆锥有什么特征?侧面展开后是一个什么图形?四、教学反思：流;教师引导为主，帮助为辅，我进行了尝试。从教学内容方面，本部分知识适合采取这种方式：有操作的情境，有活动的空间。感方面来看，他们喜欢合作交流的方式。《圆锥的认识》说课稿3认识》，下面我将从以下几个方面说课。一、说教材1、教材地位及作用及学情分析方面既有联系又有区别。有了圆柱的知识后再认识圆锥问题不大。学生好奇心很强，教学中可利用学生的好奇心和求知欲望，引力和学生的学习兴趣。2、本节课的教学目标根据《数学课程标准》和教材内容，我确定本节课学习目标如下：知识与技能：测量圆锥的高。3、明确圆锥侧面展开图法数学的兴趣。3、教学重、难点的确定。教学重点：掌握圆锥的特征，认识圆锥的高，明确圆锥侧面展开图体图形刀，直角三角形，木棒，胶带。二、说教法、学法量、转等实际操作掌握圆锥特征。三、说教学过程：本节课我设计了以下五个教学程序：情境导入、自主学习、合作探究、课堂小结、当堂检测。下面说一说这样设计的意图。来感知圆锥的形态，使学生激起认识圆锥的欲望。自主学习：通过学生看一看、摸一摸、想一想感知圆锥的组成要素及特征。合作探究：通过学生剪一剪、量一量、转一转的实际操作掌三角形的边为轴旋转所成立体图形的半径和高。感受圆柱与圆锥的区别与联系。当堂检测：通过习题检测学生本节课知识掌握情况。四、板书设计节课知识。以上是我对《圆锥的认识》的说课内容。《圆锥的认识》说课稿4教材分析学的。它是小学阶段几何知识的最后部分。通过教学，使学生认算公式，会运用公式计算圆锥的体积。助学生掌握解决实际圆锥问题的方法。象的逻辑思维能力，激发学生的想象力。积的变形题中，错误率比较高，主要原因是对等底等高的圆柱、注意。教法建议学的。通过教学，使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征以及各部分难点，教师可引导学生猜测、动手实测操作，利用课件演示测量索空间。按照“演示：利用课件演示圆锥体的形成；猜想：你觉得圆锥的锥体的体积公式；验证：进行基本计算”四个步骤组织学生创造性学习。教学中通过学生大胆的猜想尝试与创新，自主探究，推导圆锥体的体积公式。教学时要充分的为学生提供创造空间。教学目标使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征及各部分名称。教学重点圆锥的特征及各部分名称。教学难点圆锥的高的测量方法。教学步骤一、铺垫孕伏1、出示圆柱体，引导学生说出圆柱体的特征。2、什么叫圆柱的高，并在实物或几何图形中指出。3、导入，今天我们学习一个新的几何体——圆锥。（板书课题）二、探究新知1、大家在生活中见过圆锥体吗？2、一个长方形通过旋转，可以形成一个圆柱体，那么你们知道圆锥体是怎样形成的吗？（课件演示：圆锥的形成）下载3、圆锥的认识（课件演示：圆锥体的认识）1、圆锥有一个