初中语文群文阅读的教学策略研究课题申报表

（学校）

（学校）

三门峡市卢氏县育才中学“河南省中小学群文阅读实践研究”实验区（学校）情况简表学科 语文省辖市 三门峡 实验区申报项目

初中语文群文阅读的教学策略研究电

话姓 名

性别

年龄

学历

职称负责人

邮

箱主要参与者

靳霞刘霞耿云飞

男

大专

常冬花贺卫军

男

本科

课题主持人赵丽同志是我县教研员，中学一级教师，多次获市级优质课一等奖，

年课题《学生自主探究能力与方法研究》获省一等奖，

年课题《生物教学中学生探究丰富;参与实验的主要成员均为中青年教师，也是我县的业务骨干、模范教师，他们教学经验丰富、精力充沛、爱岗敬业、无私奉献，是一支有较强研究能力的教育科研队伍，有信心将此课题进行深入研究和推广，达到预期效果。已有研耿云飞，中学一级教师，

年

究成果骨干教师市级培训对象科研论文评选中被评为一等奖；

年

月，撰写的《调动学生学习积极性，提高语文课一等奖；

年

期发表，并荣获一等奖；

年

月，撰写的《关于初中语文阅读教学效号：

期刊用。贺卫军，中学一级教师，2011

年

3

月，撰写的《试论中学生写作主体心灵背景的建构》，获市级论文一等奖；

年

月，撰写的《让细读穿行于多重话语间》，获市级论文一等奖：

年

“虚”巧激波意无垠》获市级论文一等奖；

年

月，撰写的《撑评价长篙，向青草更青处漫溯》获市级论文一等奖。阅读能力是现代公民必备的基本能力。要发展学生的阅读能力，只能通过大量的阅读实践,唯有创新阅读教学模式，突破陈旧教学思想的束缚，倡导大量阅读，教会阅读方法，养成阅读习惯，才能真正提升学生的阅读能力，提升语文素养，重视“群文阅读”将是语文学科课堂教学改革的一个趋势。课堂是教学的主阵地，倡导群文阅读，首先必须解决课堂问题：

一是解决课堂教学模式本身的问拟取得成 题，必须从改变传统的课堂教学方式做起；二是解决在课果及措施 堂教学改革的区域推进问题。由于我们学校属于贫困县的城区初中，家长的文化素养相对不高，对学生学习的重视程度较低，给学生补充的课外读物相对较少，导致学生整理的语文素养较低，阅读量较少，阅读面较窄，所以从学校和学生本身实际出发，让学生通过不同文体的阅读，掌握各类文体其各自的阅读方法，有助于提高学生阅读力水平及促进学生全面发展。通过课题的不断研究及推进，我们不仅要自身在实践中研究反思，同时，也希望培植有更市教研室意

见

多的语文教师、别的兄弟学校的带头教师也来共同参与，打造初中语文高效课堂，建设语文特色课程，让这一研究成果得到区域性的整体有效的推进，以实现我校乃至全县语文教育教学方式的改变、学生语文学习方式的改变、语文课堂教学形态的改变、学校发展模式的改变、教育科学研究范式的改变，切实推进我校“减负提质”进程，全面提高教育质量，为学生的终身、自主、可持续发展奠定厚实基础。采取措施：、建立符合我校，可操作、可评估、相对成熟的群文阅读教学模式；、形成一支相对稳定，业务能力较强的，热衷于群文阅读教学研究的师资队伍。、制定一套科学性、实践性相结合的学生阅读能力水平评价方案。盖章：年

月

日省教研室意

见

盖章：年

月

日附件三编号

填 表 说 明见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人一般为

人；主要参与者不包括课题主持人，至少

人，最多

人。三、本表报送一式

份，请用

纸打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版

份。四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。

B.研究报告

C.论文

“群文阅读教学”也称为多文本阅读教学。2007

初中群文阅读教学的主要价值：1.增加阅读的数量，让学生读得更多，“不积小流无以成江河”，多读书、多积累是我国传统语文教学的宝贵经验。2.提高阅读的速

2、本课题研究的基本内容：(1)基于单元整组教学的群文阅读课，让教材的功能充分发挥出来。(2)基于略读课文拓展的群文阅读课，让略读课文教学简略而丰

。（3）基于综合性学习的群文阅读课，让阅读材料成为探究学习资源。（4）基

叙事性作品(散文、小说、诗歌、剧本)、说明性作品（科学小品文）、议论性作（3）说明文的教学策略：弄清说明对象--抓住事物特点--了解说明方法--理清

1.《诗词诵读基本模式研究》主要模式：定向--探究--品位--内化--拓展3.《名着课程基本模式研究》主要模式：自读