2022年医学专题-全脑教学应用体会

第一页，共三十一页。上课孤掌难鸣感觉(gǎnjué)疑惑、挫败、惶恐我们面对(miànduì)的学生第二页，共三十一页。我们(wǒmen)面对的学生苦口婆心劝说让他们认真听讲，他们充耳不闻、甚至恶语相向拉低作为(zuòwéi)教师的成就感第三页，共三十一页。我心中的理想(lǐxiǎng)课堂

我想要在课堂上学生睁开迷蒙的双眼，我想要学生都能记住我讲过的知识点，我想要学生能够踊跃回答问题，我想要学生听课时脸上露出愉快的笑脸(xiàoliǎn)，甚至我想要完美的课堂！。第四页，共三十一页。我们(wǒmen)面对的学生学生不愿听讲，教师批评他们不开心，教师无能为力我们还能做什么(shénme)？还能怎么做？第五页，共三十一页。教师教学(jiāoxué)现状调查75.6%的教师认为目前的课堂教学模式(móshì)任然留在灌输---接受的状态第六页，共三十一页。学生(xuésheng)现状调查上课(shàngkè)不快乐北京、上海、广州的一次调查显示65%的受访学生(xuésheng)明确表示上课不快乐。听讲→练习→再现传授的知识”学生的学习方式还是第七页，共三十一页。成功(chénggōng)的教学所需要的不是强制，而是激发！————托尔斯泰(tuōěrsītài)第八页，共三十一页。踊跃回答问题的学生，奖励他一支铅笔或者是一颗糖，一块(yīkuài)饼干。采用信息技术教学、小组合作学习、微课等等。的确，在短时间之内能够激发学生认真听课，但是过后，学生又一次进入到放空状态，而且我不能给学生提供源源不断的物质奖励。我不断的改进教学方法，教学手段，屡败屡战。进行(jìnxíng)各种教学尝试第九页，共三十一页。全脑教学是一项源于基层的教育改革运动，它将直接教学法和合作学习法的特点融为一体(róngwéiyītǐ)，与传统课堂管理系统相比，应用全脑教学的课堂更像一个大型生动的游戏。遇见(yùjiàn)全脑教学第十页，共三十一页。心理学家实验(shíyàn)证明信息的效果=7%的文字(wénzì)+38%的声调+55%的面部表情及动作第十一页，共三十一页。心理学家实验(shíyàn)证明=信息的效果文字7%语言38%动作55%++

开发学生的智商(zhìshānɡ)和潜能最好的方法，就是在课堂中整合学生的听觉、视觉、记忆、情感、肢体动作等，让学生在情绪上完全投入课堂学习。全脑教学法正是要抓住这丢失的55%的教学效果。第十二页，共三十一页。全脑教学(jiāoxué)的课堂游戏兴趣passion互动(hùdònɡ)Interraction奖励(jiǎnglì)Reward竞争Competition游戏化学习LearnThroughPlay第十三页，共三十一页。全脑教学(jiāoxué)的优点直接针对课堂的改革(gǎigé)，因此可操作性强什么是微课什么是项目教学什么是五环四步法什么是全脑教学第十四页，共三十一页。准备使用(shǐyòng)全脑教学法前很忐忑学生(xuésheng)愿意配合吗？学生会觉得(juéde)幼稚？我的动作很滑稽？第十五页，共三十一页。全脑教学(jiāoxué)的课堂如果学生对学习没有一种欢快和喜爱，那么就谈不上热爱科学(kēxué)，热爱知识。

——苏霍姆林斯基学生露出的笑脸(xiàoliǎn)证明他们在课堂中获得快乐，他们就能在课堂上付出紧张的精神努力去发现真理，并在真理面前感动、激动和惊奇，这样他们就能够认真学习。第十六页，共三十一页。全脑教学(jiāoxué)的课堂“五项课堂守则”、“黄金法则”、“计分板游戏(yóuxì)”、“迷你课堂”，“相互点赞”“一秒钟party”“一秒钟暴动”、“学生领袖”，“镜像模拟”、“手眼结合”、“五步课堂”……每一个环节都抓住学生的注意力。第十七页，共三十一页。撰写(zhuànxiě)教学日记

20年的教学经验也许只是一年经验的20次重复，除非(chúfēi)我们善于从经验中吸取教训，否则，我们就不可能有什么改进。

——波斯纳

撰写教学日记，总结经验教训，及时(jíshí)调整自己的教学策略。第十八页，共三十一页。全脑教学实施(shíshī)效果

睡觉(shuìjiào)的学生少了，听课的学生多了；玩手机的学生少了，动脑筋的学生多了；发呆的学生少了，参与活动的学生多了；面无表情的学生少了，露出笑脸的学生的多了。第十九页，共三十一页。全脑教学(jiāoxué)实施效果

睡觉的学生少了，听课(tīnɡkè)的学生多了；玩手机的学生少了，动脑筋的学生多了；发呆的学生少了，参与活动的学生多了；面无表情的学生少了，露出笑脸的学生的多了。学生作业正确率显著提高第二十页，共三十一页。全脑教学(jiāoxué)实施效果

我把应用全脑教学法的三个班的平时作业及测验和我用常规教学法三个班的平时作业及测验作了一个数据的比分析。

从作业完成率，优秀率以及测验及格率三个方面进行统计，发现用全脑教学法的班级作业相较常规课堂教学有非常明显的优势(yōushì)，特别是优秀率，有了成倍的增长。第二十一页，共三十一页。期末(qīmò)问卷调查选项小计比例非常有帮助7743.75%比较有帮助6235.23%一般3519.89%没有帮助，理由(务必填写)21.14%本题有效填写人次176你觉得课堂上老师采用(cǎiyòng)的手势教学帮助你提高了课堂学习效率吗？()选项小计比例非常有趣6034.09%比较有趣6838.64%一般4626.14%无趣，理由为(务必填写)21.14%本题有效填写人次176你觉得(juéde)机械制图的课堂让你感觉()

第二十二页，共三十一页。你最喜欢(xǐhuan)机械制图的教学环节是()[单选题]在你看来，机械制图教学(jiāoxué)过程中采用的一些方法是否帮助你学习注意力更集中了？()

选项小计比例教师喊“同学们”，学生答“到”4123.3%学生相互“讲课”环节3218.18%记分板游戏3519.89%教师做手势，学生模仿环节3419.32%给回答正确的学生点赞95.11%其它2514.2%本题有效填写人次176选项小计比例非常有帮助6637.5%比较有帮助7442.05%一般3419.32%没有帮助21.14%本题有效填写人次176期末(qīmò)问卷调查第二十三页，共三十一页。你是否赞同(zàntóng)其他课程也采用机械制图的课堂教学方法进行教学？()你认为上课(shàngkè)过程中让你们做手势让你感觉()

选项小计比例赞同11263.64%一般，无所谓6235.23%不愿意，理由为(务必填写)21.14%本题有效填写人次176选项小计比例感觉很有趣，愿意一起做7140.34%虽然有些幼稚，还是愿意一起做8749.43%感觉很有趣，不愿意一起做，理由是21.14%幼稚，不愿意一起做。126.82%其他42.27%本题有效填写人次176期末(qīmò)问卷调查第二十四页，共三十一页。你觉得机械制图的学习课堂和传统(chuántǒng)课堂的最大不同是()

选项小计比例手势教学7542.61%课堂氛围很热烈3419.32%学生间相互讲课169.09%老师学生互动比较多4123.3%差别不明显52.84%其它52.84%本题有效填写人次176你认为机械制图中学生相互讲课环节是否帮助你更深层理解(lǐjiě)知识()选项小计比例是13375.57%否126.82%难说3117.61%本题有效填写人次176

期末(qīmò)问卷调查第二十五页，共三十一页。你是否(shìfǒu)赞同其他课程也采用机械制图的课堂教学方法进行教学？()你认为上课过程中让你们(nǐmen)做手势让你感觉()

选项小计比例赞同11263.64%一般，无所谓6235.23%不愿意，理由为(务必填写)21.14%本题有效填写人次176选项小计比例感觉很有趣，愿意一起做7140.34%虽然有些幼稚，还是愿意一起做8749.43%感觉很有趣，不愿意一起做，理由是21.14%幼稚，不愿意一起做。126.82%其他42.27%本题有效填写人次176

你觉得喜欢(xǐhuan)上某一门课是因为()选项小计比例老师的教学方法11464.77%因为老师的人格魅力137.39%因为自己的兴趣4022.73%其他95.11%本题有效填写人次176

你觉得机械制图的师生关系和传统课堂的师生关系相比()

选项小计比例师生关系更融洽9151.7%师生关系比较融洽6838.64%差别不明显147.95%师生关系更糟糕31.7%本题有效填写人次176期末问卷调查第二十六页，共三十一页。期末(qīmò)问卷调查第二十七页，共三十一页。每个孩子的内心深处都有他自己的一根弦，发出自己的调子(diàozi)，因此，要想让那颗心与我们的话语相呼应，就得使我们自己能和上这根弦的调门。——苏霍姆林斯基第二十八页，共三十一页。共勉(ɡònɡmiǎn)

一个优秀的教师，就像一个优秀的表演者，首先他必须要吸引(xīyǐn)他的观众，然后他要上好他的课。为学生提供一些不同寻常的经历，他们将回报给你不同寻常的努力.

——【美】戴夫.伯格斯第二十九页，共三十一页。谢谢(xièxie)大家！第三十页，共三十一页。内容(nèiróng)总