数学老师工作小结9篇

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数学老师工作小结9篇

数学老师工作小结篇1

在这一年的高三数学教学中，我学到了好多东西，受益匪浅。高三是苦的，然而苦中有乐，苦中有收获，在这一年的高三教学中，对本人的高三教学工作总结为以下几个方面。

1、重视根基学识的复习，切实夯实根基

面对不断变化的高考试题，针对我校目前的生源状况，我们高三备课组在高三第一轮复习中，重视根基学识的整合，夯实根基。将高中阶段所学的数学根基学识举行了系统地整理，有机的串联，构建成学识网络。在其次轮复习中，我们依旧重视回归课本，稳定根基学识，训练根本技能。在教学中根据班级学生实际，用心设计每一节课的教学方案，坚强不移地坚持面向全体学生，重点落实根基，而且常抓不懈。使学生在理解的根基上加强记忆;加强对易错、易混学识的梳理;多角度、多方位地去理解问题的实质;形成切实的学识体系。在对概念、性质、定理等根基学识教学中，决不能走“过场”，赶进度，把学识炒成“夹生饭”，而应在“切实，系统，生动”上下功夫。学生只有根基打好了，做中低档题才会概念领会，得心应手，做综合题和难题才能思路明显，运算切实。没有根基，就谈不上才能，有了扎实的根基，才能提高才能。

2、重视精选精讲，提高学生的解题思维和速度

夯实“三基”与才能培养都离不开解题训练，因而在复习的全过程中，我力争做到选题恰当、训练科学、引伸创新、讲解到位。选题要具有典型性、目的性、针对性、生动性，突出重点，锤练“三基”。力争从不同的角度、不同的方位、不同的层次选编习题。训练的层次由浅入深，题型由客观到主观，由封闭到开放，始终紧扣根基学识，在动态中训练了“三基”，真正使学生做到“解一题，会一类”。要做到选题精、练得法，在师生共做的处境下，多举行解题的回想、总结，概括提炼根本思想、根本方法，形成一些有益的“思维块”。还应留神针对学生弱点以及易迷惑、易出错的问题，多加训练，在解题实践中，弥补缺乏，在辨析中，逐步解决“会而不对，对而不全”的问题。贴近、源于课本是近年来高考题的一个特点，这就要求我们深入挖掘教材，如变换课本中例习题的背景、变更图形位置、增减题设或结论等，达成深化“三基”、培养才能的目的。要引申得当，我们还要留神充分发挥典型题的作用，同时深化推广或变式变形以及引伸创新。复习中我们重视过程，重视学识形成的过程，融会贯串前后学识的联系，切忌孤立对待学识、思想和方法。要讲到位，还要重视思维过程的指导，透露暴露如何想?怎样做?谈“来龙去脉”，在谈思维的过程中，应重视通性通法。

3、重视《考试说明》的变化，紧扣《考试说明》复习

提防研究《考试说明》中变化的片面，只要《考试说明》中明确规定的考点，务必复习到位，不能有半点疏漏，对于有变化的内容那么更加重视，绝不遗漏一个考点，也绝不放过一个变化点。复习一个考点的同时，我们也结合了适当的训练，以期达成稳定的目的。对于资料的选择，我们坚持精选试题，用心组合，不搞盲目训练，有针对性、阶段性、筹划性。更不搞题海战术，题不在多，贵在于精，在于质量，让学生练有所获。对于每一次训练我们都务必精讲，而且讲必讲透，重在落实。

4、重视高三数学作业的布置和批改，

高三的复习时间是名贵的，学生的时间与精力是有限的，所以我们教师对教学的安置，作业的安置要特别慎重。作业的安置确定要针对性、目的性强。作业留的太多太难是没有必要，一方面花费学生的精力和时间，影响了其它学科的学习，另一方面可能使一些学生根本不能完成，逐步失去学习数学的兴趣与信仰而放弃学数学，这样的例子也是好多的。我的体会是作业每天要有根基题也要有提高题，量要适中，作业要重质，不要重量。通过强化综合题训练，掌管解题技巧，提高学生综合题解题才能。在解答格式上要求完整，答题要模范，尽量要求会就要全;努力扶助学生树立信仰，校正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些留神事项。同时我们侧重于每次大小考试的批改，大小考试也对比频繁。在每一次模拟考试时我们改卷都从严要求，尽量向高考标准看齐，虽然有时候劳绩低，不好看，但是对学生效果很好。学生会留神书写格式，书写表达，数学的表述，也就是提防解答的细节。这样的作用也是显著的，学生的数学表达才能得到提高，会做的题目都能得到梦想的分数。

5、加强心理素质的培养，抓好学生的应试才能

考试的过程是慌张劳动的过程，既有体力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好劳绩，不仅取决于掌管扎实的数学根基学识、纯熟的根本技能和卓越的解题才能，还取决于考前的身体状况、心理状况和临场发挥。自信仰和优良的心理素质是取得告成的重要条件，良好的心态可以确保水平的正常发挥。今年福建的数学高考试题，看似平常，但在根基中表达了创新，平常中测验了才能，突出测验考生根基学识、数学应用意识、潜在学习才能。我们的一些中上水平的学生，平日觉得考试就那么一回事，当走进高考考场，更加是看到今年的试题中新题、遇到一些障碍时，无法调整好心态，不能正常发挥。我们要加强学生心理素质的培养，向非学识、非智力因素要劳绩。高三数学复习，不仅仅是数学教学，而应是数学教导。我们数学老师要用一个教师人格的魅力去打动学生，用科学的态度，刻苦钻研的精神去影响学生，提防激发学生的数学兴趣，扶助学生树立信仰，培养钻研精神。工作要有针对性，有数学天赋，数学劳绩优秀的同学，重在促使，指出缺乏;中等生，重在激励，适当提问，调动学习积极性;对劳绩差的同学，要更加重视发自内心的那种重视，帮他们找到差距，切实定位，树立信仰，作业有针对性，多检查。

总结起来我们这一年高考备考的复习方向是正确的，复习方法对比合理，学生的劳绩是令人合意的。高考之后看，仍有些缺乏。如少数考生临场发挥太差，心理素质有待提高;差生较差也较多，虽然也作了不少的辅导，但是提高他们的劳绩依旧缺少手段，今后的教学工作理应更细致些。

数学老师工作小结篇2

几年的数学教学，我颇有感想。在新课程的标准下，学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习，是精心去感悟的过程，在体验中斟酌、创造，有利于培养创新精神和实践才能，提高学生的数学素养。而传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。然而在新课程中，教师只不过是学生自我进展的引导者和促进者。而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和阅历，尝试解决新问题、理解新学识的有意义的过程。

《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在概括情境中初步熟悉对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接阅历的活动。让学生亲历阅历，不但有助于通过多种活动探究和获取数学学识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌管数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，举行创造性地教，让学生体验学习过程，充分体验数学学习，感受告成的喜悦，巩固信仰，从而达成学会学习的目的。

第一、自主探究——让学生体验“再创造”。实践证明，学习者不实行“再创造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上生动运用了。如学完了“圆的面积”，出示：一个圆，从圆心沿半径切割后，拼成了近似长方形，已知长方形的周长比圆的周长大10厘米，求圆的面积。粗略一看，貌似无从下手，但学生经过自主探究，便能想到：长方形的周长不就比圆周长多出两条宽，也就是两条半径吗?那么一条半径的长度是5厘米，问题迎刃而解。

教师作为教学内容的加工者，应站在进展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些示意、干预，要让学生像科学家一样去自己研究、察觉，在自主探究中体验，在体验中主动建构学识。

其次、实践操作——让学生体验“做数学”。教与学都要以“做”为中心。“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。通过实践活动，可以使学生获得大量的感性学识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。

在学习“圆柱的熟悉”之前，让学生先自制一个圆柱模型供上课用，远比带上现成的好，由于学生在制作圆柱的过程中，通过自己斟酌或询问家长，已经专心地自学了一次，课堂效果能不好吗?如：一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、外观积各是多少?学生直接解答有困难，若让学生亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，相信大片面学生都能轻松解决问题，而且掌管坚韧。

再如“将正方体钢胚熔铸成长方体”，为了让学生理解变与不变的关系，让他们每人捏一个正方体橡皮泥，再捏成长方体，体会其体积保持不变的道理。在学习圆柱与圆锥后，学生即使理解了其关系，但遇到圆柱、圆锥体积相等，圆柱高几厘米，求圆锥高几厘米之类的习题仍有难度，假设让学生用橡皮泥玩一玩，或许学生就不会再混淆，而能明显地把握，学会规律地斟酌。

在这几年的教学过程中通过自己的阅历,以及听了好多老师的公开课和示范课，我总结出关于小学数学教学的一些心得与体会。那就是在教学过程中务必为学生创设各种各样引发他们兴趣的学习情境。当然在情境设置的过程中我们也要留神情境设置的一些要点。

首先，务必明确在教学过程中创设的情境务必要为教学服务。假设是问题情境，提出的问题就要紧紧围围着教学目标，而且要分外概括，要有新意和启发性。这样学生能理解问题的含义，才有可能来探索、斟酌和解决这些问题。创设的情境要真正为教师服务，为学生服务，为教学服务，假设只是为了情境而情境，那是做秀，是一种假的教学情境，是起不到什么作用的。

其次，情境的内容和形式的选择要根据学生的年龄特点。做为老师，在做课程设计之前，务必充分的了解学生。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境，如运用讲故事，做嬉戏，模拟表演，直观演示等形式;到了高年级，那么要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的告成体验产生情感上的得志，进而成为推动下一步学习的动力。下面就是我在教学过程中总结出的教学情境之特点：

一、创设的情景要弥漫趣味性兴趣是学习之最重要的动力，没有兴趣是不成能学好数学的。所以我们要根据小学生的特点为他们创设弥漫趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生奇怪、好动、好问等心理特点，并精细结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、希奇、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问。促使学生的认知情感由消极状态转入积极状态，由自发的奇怪心变为猛烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。大家都知道小孩子对故事、童话、动物都分外感兴趣，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做仆人公，使学生身处拟人化的世界。这样，不但巩固了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中。

二、创设的情景要生活化。数学来源于生活，生活中四处有数学。数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际。所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的概括问题与有关数学问题的联系，借助学生熟谙的生活实际中的概括事例，激起学生学习数学的求知欲，探索生活中的数学问题，运用所学学识分析、解决实际问题，引导他们举行研究性学习。把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活精细联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接阅历，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培养学生的查看才能和初步解决实际问题的才能，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学是大有用处的。

三、创设的问题情境理应是开放的、富有探索性的。教学中供给的问题情境应留神确定的开放性，供给一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能让学生在解决这些问题之后巩固自信仰，并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维才能的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中扶助学生真正理解和掌管根本的数学学识和技能、数学思想和方法，增进学生的交往，体验情感，提高才能，使学生得到全面的进展，真正成为数学学习的仆人。

通过教研活动，以及在课堂中的实践，我还有大量有待解决的问题：第一、要把数学课上得像语文课一样既生动好玩又有很浓的数学味道。其次、对于一些后进生，学习兴趣不高，作业不能自觉完成，还没有找到行之有效的方法。第

三、利用辅佐教学手段来教学有利于激发学生的学习兴趣及把抽象的问题形象化，运用得还不够。第四、对于后进生辅导工作由于时间问题或其它理由经常还不到位。

回想自己数学的教学。整体看，我能专心执行学校教导教学常规工作，专心学习新课程的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新思想，积极探索，变更教学，为了抑制自己在教学中的缺乏之处，我时常反复斟酌自己的教学教法。为今后的教学工作做得更好。总之，以后的教学工作要不断总结阅历，专心举行教学反思，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对后进生的辅导工作，我相信有耕耘就会有收获的!

数学老师工作小结篇3

本人本学期承担初一(93)(94)两班数学课教学。一学期的工作已经终止，为了总结阅历，探索缺乏。现将一学期的工作总结如下：

加强学习，提高思想熟悉，树立新的理念.坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。提防把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，熟悉到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富学识，提高才能，以全新的素质布局采纳新一轮课程改革浪潮的洗礼。

通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到一切为了学生的进展的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐对等的新型师生关系，使崇敬学生人格，崇敬学生观点，供认学生天性差异，积极创造和供给得志不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的进展作为教学活动的启程点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果.

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教导教学规律，充分运用学校现有的教导教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，概括表现在：

备课深入细致。平日专心研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，切实把握难重点。在制定教学目的时，分外留神学生的实际处境。教案编写专心，并不断归纳总结阅历教训。

提防课堂教学效果。针对初二年级学生特点，以高兴式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，提防讲练结合。在教学中留神抓住重点，突破难点。

坚持加入校内外教学研讨活动，不断摄取他人的名贵阅历，提高自己的教学水平。经常向阅历丰富的教师请教并经常在一起议论教学问题。听公开课屡屡，自己执教二节公开课，尤其本学期，自己执教的公开课，学校领导和教师们给我提出了不少名贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该怎么教和怎么讲。

在作业批改上，专心实时，力求做到全批全改，重在订正，实时了解学生的学习处境，以便在辅导中做到有的放矢。

工作中存在的问题

1、教材挖掘不深入。

2、教法不生动，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发缺乏。

3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习，合作学习，缺乏理论指导.

4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维才能不太领会。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌管的处境怎样，教师心中多数。导致了教学中的盲目性。

数学老师工作小结篇4

数学教学应当有意识、有筹划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的才能。结合有关的教学内容，培养学生如何举行初步的分析、综合、对比、抽象、概括，对简朴的问题举行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地斟酌问题，同时留神培养思维的灵巧性和生动性。在日常学习生活中能撇开事物的概括形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的学识。在这几年的时间里我得到了一些教训，熟悉到自己有好多缺乏，并且对小学教学工作有了一些体会。

一、设计生活实际、引导学生积极探究

这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的学识产生猛烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维才能，培养学生探究问题的习惯和探索问题的才能。

1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，举行合理的教学设计。提防开发学生的思维才能又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中四处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生熟悉的特点，形成开放式的教学模式，达成预先教学的效果。

2、给学生充分的思维空间，做到传授学识与培养才能相结合，重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机，提防激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

3、利用合理地提问与议论发挥课堂的群体作用，磨练学生语言表达才能。达成独立、主动地学习、积极合作教师共同达成目标。

二、积极提问，贯穿课堂始终

要想学生40分钟内都会潜心听你的课那是不成能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时假设采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子慌张起来，并且去斟酌你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，由于这样他们斟酌的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维才能;另外，提问要有平匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回复问题的热心消退的。

三、设计质疑教学，激发学生学习欲望

1、充分挖掘教材，利用学生已有的学识阅历作为铺垫。

2、重视传授学识与培养才能相结合，充分发挥和利用学生的聪慧才能，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。

3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，进展和培养学生思维才能，使学生积极主动探索问题，主动获取新的学识。

4、教学中应创设符合学生规律思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的学识阅历举行分析、对比、综合。

总之，数学教学活动务必建立在学生的认知进展水平和已有的学识阅历根基之上。教学过程是师生交往、互动，共同进展的过展。教师要转变思想，更新教导观念，由居高临下的权威转向与学生对等对话，把学习的主动权交给学生，激励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、鼓舞者、引导者、协调者和合。教师在学生的学习议论交流过程中，只赋予学生恰当的引导与扶助。要让学生通过亲身体验、体验数学学识的形成和应用过程来获取学识，进展才能。

数学老师工作小结篇5

数学工作总结回首这两年来的教学工作，我既尝到了从教的艰辛，也感受到了生活的充实和收获的喜悦。

两年来，我专心备课、上课、听课、评课，实时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学识，形成对比完整的学识布局，严格要求学生，崇敬学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺遂完成教导教学任务。

下面是本人的教学阅历及教训。

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前打定：备好课。

①专心钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄领会，了解教材的布局，重点与难点，掌管学识的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的学识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌管的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安置每节课的活动。

⑵了解课堂上的处境。组织好课堂教学，关注全体学生，留神信息反应，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言干脆领略，抑制了以前语言重复且口头禅多的毛病，课堂提问面向全体学生，留神引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

(3)实时写好课后小结，为今后的教学打好根基。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，高中的学生爱动、好玩，缺乏自控才能，常在学习上不能按时完成作业，甚至有片面学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教导，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和扶助工作，尤其在对后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，从赞美着手，全体的人都渴望得到别人的理解和崇敬，所以，和差生交谈时，对他的情况、想法表示深刻的理解和崇敬，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的缺乏。

3、积极参与听课、评课，虚心采纳和学习各位老师的建议和方法，博采众长，提高自己的教学水平。

4、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断拓宽学识面，为教学内容注入崭新血液。

5、在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，由于课时较少，平日考试较少，学生的练习不够。对好多学生来讲，数学是一门枯燥的学科，怎样能在上课时语言对比生动，学生更轻易理解是我在以后的教学工作中需要解决的一大难题。

多一分耕耘，就多一分收获，教学工作总是苦乐相伴，我将一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

数学老师工作小结篇6

一、学情分析：

执教的班级是四年级3班和4班，每个班都是55人，其中4班有片面别学生的数学根基较差，个别学生的学习主动性都不强，学习起来有些吃力，并且不能按时完成作业，需要在老师的促使下才能专心听讲，完成作业，需要老师多加指导。

二、教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：1、四那么运算、2、查看物体(二)、3、运算定律、4、小数的意义和性质、5、三角形、6、小数的加法和减法、7、图形的运动(二)、8、平均数与条形统计图、养分午餐、9、数学广角——鸡兔同笼、10、总复习等。四那么运算、查看物体、小数的意义和性质、小数的加法和减法、三角形、图形的运动、平均数和条形统计图是本册教材的重点教学内容。

三、教学目标：

1、理解加减乘除的四那么运算的意义和掌管四那么运算各片面之间的关系，掌管好四那么混合运算的运算依次，能正确地举行计算;

2、能辨识从不同角度查看到对比繁杂物体的外形，培养学生的动手操作才能和进展学生的空间观念;

3、理解和掌管加减乘除法的运算定律和性质，并能运用这些定律性质举行简便运算;

4、理解小数的意义，熟悉小数的计数单位会正确读、写小数，掌管好小数的性质，会比大小会举行与小数有关的单位换算。掌管好求一个小数的近似数的方法，会正确求一个小数的近似数;

5、理解三角形的概念，熟悉三角形的各片面名称，了解三角形的特性，理解并且掌管三角形的三边之间的关系，会按照不同的分类方法给三角形分类，理解掌管三角形的内角和;

6、理解掌管小数的加减法的计算法那么，能正确地举行计算，掌管小数的加减混合运算的运算依次，会按照依次正确计算;

7、学生已经在二年级时候感知过生活中对轴对称、平移等现象，现在进一步熟悉图形的轴对称和平移，能够在图纸上画出轴对称和平移的另一半，会运用平移和轴对称解决生活中的问题;

8、能根据统计图的数据制作简朴的统计图表，让学生了解平均数的意义，掌管好求平均数的方法;

9、了解“鸡兔同笼”的问题，尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼的问题，并使学生体会代数的方法的一般性。

10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信仰。

11、养成专心作业、书写感激的良好习惯。

四、教学措施：

1、提防培养学生生动的简便运算才能，进展学生的数感。

2、结合现实问题教学简朴的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的熟悉，逐步形成统计观念。

3、加强解决问题才能的教学，培养学生综合运用数学学识解决问题的才能。

4、供给丰富的空间与图形的教学内容，提防实践与探索，促进学生空间观念的进展。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维才能。

6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

数学老师工作小结篇7

一、提防根基，降低学识起点

该教材在编写中，以中学的根基学识与根本方法为纲，使学生在掌管根基学识和根本方法的根基上能够解决实际问题。

二、提防算法意识的培养

每个学识点都用实际问题因如，然后研究问题的算法，结果给出必要的练习。通过不断渗透算法思想，逐步培养学生应用算法解决问题的意识和才能。

三、增加较大的使用弹性

考虑中等职业学校专业的多样性，各对数学才能的要求也不一致，教学要求给出了较大的选择范围，增加了教学的弹性。

四、提防数学应用意识的培养

每章内容从概括问题启程，培养学生用数学解决实际问题的意识和才能。

五、提防培养学生使用计算机工具的才能

教材内容渗透了现代计算技术的使用与训练，留神使用计算机技术改善学习方法，培养学生通过计算机、计算器等现代计算工具解决实际问题的才能。

六、强教材的时代感与趣味性

每章内容做到具有时代气息,留神与就业需要、活、工农业生产相结合。每一章都设有数学文化阅读材料，目的是使学生了解一些数学文化等背景学识，培养学生的数学文化素养和科学精神。

数学老师工作小结篇8

一学期就要终止了，本学期，我从各方面严格要求自我，结合本校条件和学生的实际情景，勤勤恳恳，兢兢业业，有筹划、有组织地开展教学工作。为使今后的工作取得更大的提高，现对本学期教学工作做出总结，以促进教学工作更上一层楼。

一、专心钻研业务

这学期我承担四年级数学教学工作，在教学中我专心学习新课标，钻研教材，为了切实的传授学识，我经常虚心向有阅历的教师请教，和他们一齐探讨教学中展现的问题。说实在的，四年级数学教学比上学期教学难度大多了，有些难题教师也需要专心想一想，让学生会做那就更难。譬如：用5个数字组成三位数乘两位数，什么时候积最大，什么情景下积最小。教学中很难让学生明白。

二、创设良好的学习情境

创设情境有助于学生自主学习。仅有将熟悉主体置于问题情境中，才能促进熟悉主体的主动进展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，用心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从奇怪逐步升华为兴趣。经过用心设计，高明地将学习目标任务置于学生的最近进展区，促成学生对新学识意义的自主建构，让学生在充分地体验探索事物的数量关系和变化规律的过程中，进展智力。

三、致力于数学教学的优化

1.提防课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我特别提防创设良好的课堂教学空气，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能对比直观形象地理解学识。

2.提防作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。提防学生主动获取学识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。提防作业批改的实时性，经常当面批改，个别辅导。

3.提防学科的多元整合。如教学列式解答文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法举行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。

4.提防与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热心和充满的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚恳、一份真情。当学生取得好劳绩，获得告成时，要给以庆祝和激励，当学生遇到困难，遭遇挫折时，要给以抚慰和支持。并激励学生进取大胆地说出自我的想法。

四、崇敬学生个体差异针对本班的学识根基和学生情景，在平日教学中，我采取书上的题学生做完后教师检查到位，我认为这样能切实掌管学生学得怎样样。为了调动学生的进取性，我采用了争做小教师的策略，让才能强的学生辅导劳绩差的学生，既为教师减负，又培养学生的才能，既能充分调动学生的进取性，又能让不一样程度的学生分次到达学习要求，效果对比明显。

数学老师工作小结篇9

一、指导思想和工作目的。

以课标、中考指南为指导，以提高数学教学质量为目标，结合学生实际，优化复习。通过复习应达成以下目的：

(1)使所学学识系统化、布局化、让学生将初中三年的数学学识连成一个有机整体，更利于学生理解;

(2)精讲精练，稳定根本技能;

(3)抓好方法教学，引导学生归纳、总结解题的方法;

(4)做好综合题训练，提高学生综合运用学识分析问题的才能。为了在较短的时间内达成此目的，我特制定了以下复习筹